INSTITUTO SUPERIOR P.T.
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FUNDACIÓN RAYUELA PARA LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN.
San Luis 545 – Tel. 4295324 -49 Ciudad de Mendoza
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ALGUNAS CONSIDERACIONES FINALES PARA SEGUIR PENSANDO EN NUESTRO ROL
COMO PROFESOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL
La práctica docente transitada, como práctica compleja y contextualizada, se basó en
una pedagogía que reflexiona sobre la diversidad, sobre las diferencias individuales y
grupales que tienen significación para la educación y sobre la adecuación de la
enseñanza y sus necesidades de los educandos.
El encuentro con los diferentes debe ser pensado como un punto de partida para
“hacer cosas juntos” donde la pluralidad de las formas de vida habilite una
conversación fraterna que valore la multiplicidad de lo singular, tal como refiere Carlos
Skliar (2016).
La práctica docente como tal y desde una perspectiva social, permite crear aptitudes,
capacidades, conocimientos a través del saber y la empírea, ayuda a crecer
individualmente como persona, lo cual prepara para asumir el rol de una Docente
activa y creativa. La práctica entendida así, favorece la construcción de propuestas a
través de secuencias significativas; brindando distintas posibilidades de enseñanza con
un diseño universal para el aprendizaje (D.U.A), lo que hace posible avistar deficiencias
posibles en los alumnos que nos permiten trabajar desde la singularidad.
El objetivo de educar es conseguir que el estudiante pueda decidir y pensar en
proyectos de vida. Que se convierta en actor y autor de su propio recorrido educativo,
se capacite para decidir y realizar sus proyectos y se convierta en agente actor y autor
de estos.
Durante los días de intervención o desempeño fue importante tener claro cuáles eran
los objetivos y meta compartida, para que la propuesta tenga una coherencia interna y
sea significativa para cada uno de los estudiantes. Se considera fundamental el tema
elegido para dicha propuesta: el cuidado del ambiente, ya que el mismo habilitó
espacios para dialogar y tomar conciencia para su conservación.
Estuvimos aprendiendo a través de diferentes actividades como podemos cuidar con
un poco de cada uno y si somos más es mejor; lo aprendimos a través de un cuento:
“La Magia de Reciclar” que resumido seria que antes la ciudad no tenía conciencia de
los desperdicios que tiraba y después con ayuda de los niños y un mago crearon los
basurines de colores en donde separamos los desperdicios y algunos los podemos
volver a reutilizar y darle un nuevo uso.
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En los sucesivos encuentros con la singularidad, la actitud y disponibilidad docente fue
primordial. La mediación fue para motivar, centrar la atención, acompañar al grupo
desde su singularidad, utilizando el arte y objetos motivadores como los títeres.
El recorrido por el espacio de práctica permite reflexionar acerca de la inclusión en las
escuelas especiales. Se entiende que la misma es la que hace que todos los alumnos
puedan acceder a los recursos disponibles, en lugar de proporcionar algo diferente o
adicional para aquellos que experimentan dificultades en su aprendizaje, siendo
coevaluadores de sus propios aprendizajes, a través de procesos de revisión formativos
tal como lo entiende Rebeca Anijovich (2021)
Acercar a todos a las nuevas experiencias de poder ver, tocar, imaginar, crear y
favorecer nuevos desafíos, que los alumnos tienen a partir de sus posibilidades. La
propuesta de trabajo por proyecto y su puesta en marcha habilita, permite trabajar
con la diversidad, ya que las aulas son heterogéneas. Gran desafío para el profesor
de educación especial hoy.
Considero que he incorporado de manera clara la importancia de las Prácticas
Docentes, pues gracias a ella los docentes en formación podemos familiarizarnos con
el ambiente que rodea al centro educativo, conocer los estudiantes, la manera de
comportarse y además conocer estrategias de aprendizajes, resolución de conflictos y
estrategias pedagógicas. Es un desafío constante y un proceso de construcción en la
que todos y todas estamos involucrados.
Referencias
Anijovich, R. (2021). Evaluar para aprender. Ciudad Autónoma de Buenos Aires- Argentina:
Aique.
Skliar, C. (2016). Experiencia y alteridad en la educación. Buenos Aries, Argentina: HOMO
SAPIENS.
