“Con fe y esfuerzo seremos
Unidad II los mejores”
Sesión: 01
Docente: GAITAN RAMÍREZ, Maribel
Fecha:07-08/05/2023 (2h)
Observamos videos sobre la biodiversidad en el Perú
Propósitos de aprendizaje:
Propósito: Identificar el tema, ideas principales de los videos sobre biodiversidad para evaluar si los argumentos y posturas del video se
relacionan con el propósito comunicativo
competencia capacidades Desempeño precisado Campo Temático
Se comunica Obtiene información de Recupera información explícita de los videos que escuchan sobre la biodiversidad
oralmente en textos orales seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en
distintos momentos, en el video presentado.1
su lengua
Infiere e interpreta Explica el tema, las ideas principales de los videos sobre la biodiversidad y propósito
materna comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
información de textos
sintetizando la información. Establece conclusiones sobre los videos escuchados
orales. vinculando el tema con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
El tema
desenvuelve .1
Reflexiona y evalúa la Opina como hablante y oyente sobre los videos de la biodiversidad. Justifica su posición
forma, el contenido y el sobre las relaciones de poder presentes en los videos considerando su experiencia y los
contexto del texto oral. contextos socioculturales en que se desenvuelve. 1
Enfoque Solidaridad planetaria y actitudes
ambiental equidad intergeneracional Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre la biodiversidad, así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para el cuidado del medio ambiente.
Gestiona de Define metas de Establece metas, organizando un conjunto de acciones en función de su tiempo y de los recursos que
manera aprendizaje tienen en casa para lograr su aprendizaje en esta unidad.
autónoma su
aprendizaje
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
Presento la Unidad II y la situación significativa.
La biodiversidad es una de las grandes riquezas que tiene el Perú. En sus distintas regiones coexisten variedad de aves, peces, mariposas y
otras especies que lo convierten en uno de los países con mayor diversidad en el mundo. Es más, en el país, la economía nacional depende en
buena parte de la biodiversidad, tanto en la producción agrícola, pesquera, ganadera y forestal, como en la industrial. Sin embargo, la
explotación irracional de esta riqueza puede ocasionar no solo desequilibrio ecológico, sino, además, poner en riesgo la vida de las generaciones
venideras. En esta unidad se espera que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad de preservar la biodiversidad y de buscar formas para
promover el cuidado de esta riqueza natural. Se reflexionará a partir de las siguientes preguntas ¿De qué manera afecta esto al equilibrio
ecológico? ¿Qué riesgos representa para el hombre si no se preserva la biodiversidad? ¿qué se puede hacer para cuidarla y preservarla? Lo cual
permitirá asumir posiciones críticas y responsables ante el cuidado del ambiente.
Los estudiantes responden a las preguntas.
Dialogamos sobre el producto de unidad: Redactamos textos descriptivos sobre la biodiversidad.
Otro producto de proyección comunal es: Campañas de limpieza.
Realizo la Motivación.
Presento imágenes para que los estudiantes puedan colocar su nombre. (ANEXO 1)
También algunos carteles más pequeños con las siguientes palabras: MINA, HOMBRE, ARENA, PASTOS, FUEGO.
En un lado de la pizarra pego un cartel con letra grande: BIODIVERSIDAD
Luego pregunto: ¿Cuáles de los siguientes elementos forman parte de la biodiversidad?
Según sus respuestas los estudiantes salen y pegan las imágenes y los carteles que consideren parte de la biodiversidad debajo
del cartel que lleva ese título, explicando porque considera esas palabras o imágenes como biodiversidad.
Luego dialogamos sobre la biodiversidad en la comunidad según las siguientes preguntas: ¿Qué ejemplos de la biodiversidad pueden
encontrar en la comunidad? ¿Por qué será importante proteger la biodiversidad? ¿Cómo se puede promover la protección de la biodiversidad?
Según sus respuestas pregunto: ¿De qué tema hablaremos hoy día?
Presento el tema: Observamos videos sobre la biodiversidad en el Perú.
Indico cual será el propósito de la sesión: Identificar el tema, ideas principales de los videos sobre biodiversidad para evaluar si los
argumentos y posturas del video se relacionan con el propósito comunicativo.
Presento la competencia, evidencia y criterios de evaluación.
Establecemos los acuerdos de convivencia.
Realizo el recojo los saberes previos sobre el tema a desarrollar:
¿Qué entiende por biodiversidad? ¿cómo se reconoce el tema central? ¿qué es el tema central? ¿cuál es la diferencia entre el
tema y la idea principal? ¿Por qué será importante saber identificar el tema e textos orales y escritos?
Para ello entrego tarjetas a los estudiantes para que respondan y salen a pegar en la pizarra para luego contrastar con la construcción
de su conocimiento.
Realizo el conflicto cognitivo: ¿El tema central guarda relación con la idea principal?
“Con fe y esfuerzo seremos los mejores”
DESARROLLO (70minutos)
Organizo equipos de trabajo con la dinámica de números.
Indico que observarán dos videos y los números pares desarrollarán el video uno y los impares el video 2.
Video 1: “La biodiversidad en la comunidad andina” (https://www.youtube.com/watch?v=6J2srTBKNPM)
Video 2: “Aprender a proteger la biodiversidad” (https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo)
Y en equipos en papelotes organizan la información solicitada: (Título del video, tema, idea principal, opiniones sobre el del video)
Antes se recuerda que es el tema, cómo identificarlo, idea principal, cómo se identifica (conocimiento disciplinar)
Luego trabajarán en equipos para organizar la información, acompaño a cada equipo y retroalimento para reforzar ideas.
Terminado el tiempo asignado, cada equipo presenta su trabajo en un papelote. Deben evaluar si las posturas o argumentos presentados en el
video se relacionan con el propósito comunicativo.
Terminado la actividad realizo preguntas: ¿Cómo se puede difundir la necesidad de proteger la biodiversidad? ¿Qué tipo de mensajes serán los
más efectivos?
Los estudiantes proponen que actividades realizar.
Luego propongo a los equipos de trabajo crear una historieta sobre el significado que para ellos tiene la BIODIVERSIDAD identificando
información básica de los videos observados y recogiendo elementos de su entorno, a la vez tomando se foto para ser parte de su historieta.
Se refuerza la ideas los estudiantes copian en sus cuadernos la información
CIERRE (10 minutos)
Hago saber que la actividad de la historieta lo presentarán la siguiente sesión.
Realizo la metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos? ¿Para qué nos será útil lo
aprendido?
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación EVIDENCIA instrumento
Recupera información explícita de los videos que escuchan sobre la Organizadores visuales. Ficha de observación
biodiversidad seleccionando detalles y datos específicos. Cuadros de análisis
Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, en el
video presentado en un cuadro de análisis.
Explica el tema, las ideas principales de los videos sobre la
biodiversidad y propósito comunicativo del texto.
Opina como hablante y oyente sobre los videos de la biodiversidad .
Justifica su posición sobre las relaciones de poder presentes en los
videos .
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Comunicación 3 (Bruño).
- Módulo de Compresnión lectora 3 (MINEDU).
- Ficha de evaluación.
“Con fe y esfuerzo seremos los mejores”
HOMBRE FUEGO
ARENA PASTOS
“Con fe y esfuerzo seremos los mejores”
“Con fe y esfuerzo seremos los mejores”
Con fe y esfuerzo seremos los mejores”
La biodiversidad es una de las grandes riquezas que tiene el Perú.
En sus distintas regiones coexisten variedad de aves, peces,
mariposas y otras especies que lo convierten en uno de los países
con mayor diversidad en el mundo. Es más, en el país, la economía
nacional depende en buena parte de la biodiversidad, tanto en la
producción agrícola, pesquera, ganadera y forestal, como en la
industrial. Sin embargo, la explotación irracional de esta riqueza
puede ocasionar no solo desequilibrio ecológico, sino, además, poner
en riesgo la vida de las generaciones venideras. En esta unidad se
espera que los estudiantes tomen conciencia de la necesidad de
preservar la biodiversidad y de buscar formas para promover el
cuidado de esta riqueza natural. Se reflexionará a partir de las
siguientes preguntas ¿De qué manera afecta esto al equilibrio
ecológico? ¿Qué riesgos representa para el hombre si no se preserva la
biodiversidad? ¿qué se puede hacer para cuidarla y preservarla?
Con fe y esfuerzo seremos los mejores”
