1 Rectas y planos en el

espacio
LOS PLANOS DE MI CASA

La siguiente imagen muestra

una casa de dos pisos, con un
balcón en el frontis de la casa.
¿Podemos identificar planos
en esta casa? ¿Cuáles serían
dichos planos?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de las „„ De acuerdo a la posición entre planos, mos hoy?
construcciones ¿cómo son el primer piso y el segundo Aprenderemos a re-
piso? conocer las diferen-
¿Por qué es importante ser „„ De acuerdo a la posición entre planos,
precisos al momento de rea- tes posiciones entre
¿cómo son el primer piso y la ventana de planos y rectas en el
lizar una construcción? vidrio? espacio para resol-
„„ De acuerdo a las posiciones de una rec- ver problemas.
ta y un plano en el espacio, ¿cómo son la
columna delgada de color negro y el se-
gundo piso?

Geometría 302 2.° Año – III Bimestre

Rectas y planos en el espacio

La geometría del espacio presenta a veces gran dificultad de comprensión, debido a una escasa visión
espacial. En gran parte, esta dificultad es consecuencia de tener que representar sobre el plano lo que se
ve en el espacio. Por tanto, conviene tener muy claros los elementos fundamentales de la geometría del
espacio, que son el punto, la recta y el plano.

Un plano es representado geomé-

tricamente por cualquier región
plana, convencionalmente se con-
sidera la región paralelográmica.
H
Para denotar un plano, se ubica
una letra en una de sus esquinas, Notación: Plano H:  H
luego se identifica así:
Determinar un plano significa ubicarlo o fijarlo en un determinado
lugar. Así, por ejemplo, como ubicar la pizarra en la pared de manera RECUERDA QUE…
que quede fija; para ello es necesario clavar en tres de sus esquinas o Los límites con que seña-
vértices. lamos una parte del plano
A continuación, veamos los elementos necesarios para determinar un son arbitrarios, así pode-
plano: mos limitarlo en forma de
triángulo, de polígono, de
Tres puntos no colineales Una recta y un punto exterior círculo. Pero la costumbre
determinan un plano. a ella determinan un plano. de limitar un plano la ma-
yor parte de las veces por
un rectángulo o romboide
A B A como se ve, en el suelo, pa-
C
L redes, en los cuadros, en las
H P mesas, etc.

„„ Sea A, B y C puntos no co- „„ Sea: A ∉ L

lineales. „„ Entonces A y L determi-
„„ Entonces, con dichos pun- nan el plano P.
tos se determina el plano H.

Dos rectas secantes Dos rectas paralelas

determinan un plano determinan un plano

L2 L1
A L2
L1
M S

„„ L1 ∩ L2 = {A} „„ L1 // L2
„„ Entonces, L1 y L2 determi- „„ Entonces, L1 y L2 determi-
na el plano M. na el plano S.

POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS Y PLANOS

En el espacio se pueden analizar las posiciones relativas entre dos rec-
tas, entres dos planos, y entre una recta y un plano.

Geometría 303 2.° Año – III Bimestre

Rectas y planos en el espacio

POSICIONES DE DOS RECTAS EN EL ESPACIO

Rectas paralelas Rectas secantes Rectas alabeadas

Son aquellas rectas que tienen un Son aquellas rectas que no tienen Son aquellas rectas que no tienen
solo punto en común. Existe un puntos en común y existe un solo puntos en común y que no son
solo plano en el cual están conte- plano que las contiene. coplanares.
nidas dichas rectas.
Si: m ∩ n = f y m y n son co- Si: L1 ∩ L2 = f y L1 y L2 : no co-
Si: a ∩ b = {A} → a y b son se- planares. planares.
cantes.
Entonces: m y n son paralelas. Entonces: L1 y L2 son alabeadas.
L2
A m
a b
n L1
M R H

POSICIONES DE DOS PLANOS EN EL ESPACIO

Planos secantes Planos paralelos

Son aquellos que tienen en co- Son aquellos que no tiene punto
mún un conjunto de puntos que en común
forman una recta.

Arista

H
B

H
A
P
P

 H ∩  P = { AB }  H //   P ↔  H ∩  P = f

POSICIONES DE UNA RECTA Y PLAN EN EL ESPACIO

Rectas y planos paralelos Rectas y planos secantes Recta contenida en el plano

Cuando ambos no tienen punto Una recta y un plano son secantes, Una recta está contenida en un
en común. cuando ambos tienen un punto plano, cuando todos los puntos
en común, denominado punto de de dicha recta pertenecen a dicho
intersección. plano.
L
L

L
P ...A i
H M A 1A 2
M

Geometría 304 2.° Año – III Bimestre

Rectas y planos en el espacio

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 6. En el gráfico, identifica las rectas alabeadas.

1. De acuerdo con la posición de dos planos en el B
espacio, los planos son:
A

a) Perpendiculares
b) Secantes Q R
c) Paralelos P
d) Alabeados
7. Grafica una recta paralela, una secante y otra ala-
2. ¿Cuántos pares de planos paralelos hay en el sólido? beada a la recta AR .
R

a) 6 A q
b) 5
c) 4 Q
d) 3

3. ¿Cuántos pares de planos paralelos hay en el sólido? 8. Marca en cada sólido las rectas paralelas, las rec-
tas perpendiculares y las rectas secantes en rela-
ción con la base del siguiente sólido.

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

4. Marca la alternativa falsa:

a) Dos planos paralelos no tienen puntos en común.
b) Dos rectas alabeadas están contenidas en dife-
rentes planos. Nivel Avanzado
c) Una recta está contenida en un plano cuando
tiene un punto en común. 9. El siguiente solido está formado por un prisma y
d) Un plano está determinado por un punto. una pirámide. ¿Cuántos pares de planos paralelos
hay?

Nivel Intermedio
5. Determina el valor de verdad de las proposiciones:

L1

P L2
I. La recta L1 está contenida en el plano P. ( )
II. La recta L1 y L2 son alabeadas. ( ) 10. De la pregunta anterior, ¿cuántos pares de planos
III. L1 y L2 determinan el plano P. ( ) secantes hay?

Geometría 305 2.° Año – III Bimestre

 2 Ángulos diedros

EL ÁNGULO QUE FORMAN LAS TAPAS DE UN LIBRO

Un docente de Geometría abre un libro de tal forma que la tapa superior e inferior forman un ángulo diedro
obtuso de 165°. ¿Cuánto grados más tendrá que abrir el libro para formar un ángulo de 180°?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de la lectura „„ ¿Qué tipo de ángulo diedro forman las hoy?
tapas del libro? Aprenderemos a reco-
¿Por qué es importante „„ ¿Cuál es el suplemento del ángulo
practicar la lectura desde nocer las características
diedro que forman las tapas del libro? y los tipos de ángulos
pequeños? „„ ¿Qué ángulo debe cerrar el docente el diedros para resolver
libro para formar un ángulo diedro de problemas.
90°?

Geometría 318 2.° Año – III Bimestre

Ángulos diedros

Si observas la habitación en la que te encuentras, puedes ver cómo dos paredes contiguas se encuentran
en una recta. El espacio en torno a esa recta que está comprendida entre las paredes se denomina diedro
o ángulo diedro.

Un ángulo diedro es la figura geométrica formada por la unión de dos

semiplanos que tienen en común una recta de origen a la cual se le de-
nomina arista del ángulo diedro.

P
Notación:
arista
Ángulo diedro,
x
AB ángulo diedro H – AB – F.
q „„ < xoy: ángulo plano o recti-
cara

B H
o líneo del ángulo diedro
cara y
A „„ θ: medida del ángulo diedro

La medida de un ángulo diedro es la medida del ángulo rectilíneo for-

mado por dos perpendiculares a la arista en el mismo punto. Los ángu-
los diedros pueden ser:
RECUERDA QUE…

DIEDRO AGUDO DIEDRO OBTUSO

a
H

b
a
P

H⊥ P → a = 90°

b > 90°
a < 90°

DIEDROS COMPLEMENTARIOS DIEDROS SUPLEMENTARIOS

b a
b
a

a + b = 180°
a + b = 90°

Geometría 319 2.° Año – III Bimestre

Ángulos diedros

EJEMPLO 1:
Si los siguientes diedros son complementarios, calcula el valor de “x”.
SOLUCIÓN:
●● Nos piden calcular el valor de “x”, y nos dan como dato que
los ángulos diedros son complementarios. 2x + 12°
●● Identificamos los ángulos e igualamos la suma a 90°.
YY 2x + 12°
YY x + 27°
2x + 12° + x + 27° = 90°
3x + 39° = 90° x + 27°
  3x = 51°
 x = 17°

EJEMPLO 2:
En la figura mostrada, calcula el valor de “x” si el ángulo diedro P – AB – Q es igual a 132°.
SOLUCIÓN:
●● Nos piden calcular el valor de “x”, y nos dan como
dato que el ángulo diedro es 132°. P
●● Identificamos los ángulos e igualamos la suma a 132°. R
YY 3x + 24°
YY 54°
B
Q
3x + 24° + 54° = 90° 3x+24°
3x + 78° = 90°
54°
 3x = 12° A
 x = 4°

EJEMPLO 3:
Calcula el valor del mayor ángulo diedro.
SOLUCIÓN:
●● Nos piden calcular el valor del mayor ángulo diedro y
dado el gráfico, los ángulos forman un ángulo de 180°.
●● Identificamos los ángulos e igualamos la suma a 180°.
4x + 1° + x + 2x + 15° + 2x + 11° = 180°
9x + 27° = 180° S
N
9x = 153°
x = 17° Q R
●● Reemplazamos en cada ángulo:
YY 4x + 1° = 4(17°) + 1° = 69° x 2x + 15
YY x = 17° 4x + 1
P 2x + 11
YY 2x + 15° = 2(17°) + 15° = 49°
YY 2x + 11° = 2(17°) + 11° = 45°

Geometría 320 2.° Año – III Bimestre

Ángulos diedros

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 6. Si los siguientes diedros son complementarios,

calcula el valor de “x”.
1. ¿Cuántos ángulos diedros hay en el siguiente sóli-
do geométrico?

a) 8
b) 10
c) 12 3x + 11° 2x + 24°
d) 14
7. En la figura mostrada, si m P – AB – Q = 90°,
2. Calcula la suma de ángulos diedros y planos pa- calcula el valor de “x”.
ralelos que tiene el siguiente sólido.
P
a) 16
b) 18 B
c) 20
x + 6°
Q
d) 22
3x + 12°
3. ¿Cuántos ángulos diedros hay en el siguiente sóli- A
do geométrico?
8. En la figura mostrada, calcula el valor de “x” si el
ángulo diedro P – AB – Q es igual a 120°.
a) 9
b) 12 P
c) 15 R
d) 18
B
4. Calcula la suma de ángulos diedros y planos pa-
Q
2x + 21°
ralelos que tiene el siguiente sólido.
x + 36°
A
a) 6
b) 9 Nivel Avanzado
c) 12
9. En la figura mostrada, calcula el valor de “x”.
d) 18

Nivel Intermedio P 87°

5. En la figura mostrada, si los planos P y Q son per-
pendiculares, calcula el valor de “x”.
Q
P 2x + 17°

Q 10. Si el suplemento de la medida de un ángulo die-

dro es igual a los 7/3 de su complemento, halla el
3x + 27°
ángulo diedro.

Geometría 321 2.° Año – III Bimestre

 3 Prismas

UNA CAMA PENTAGONAL

La siguiente imagen muestra una cama de madera, así como también una casa de muñecas hechas del mismo
material. ¿A qué sólidos geométricos se asemejan estas estructuras?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de los espacios „„ ¿A qué sólidos geométricos se ase- hoy?
personales mejan estas estructuras? Aprenderemos a reconocer
„„ ¿Cómo se llama este sólido de los elementos, caracte-
¿Por qué es importante res- acuerdo a su base?
petar el espacio personal de rísticas y clasificación de
„„ ¿Cuántos vértices tiene este sólido? los prismas para resolver
las personas? „„ ¿Cuántos caras tiene este sólido? problemas.
„„ ¿Cuántas aristas tiene este sólido?

Geometría 334 2.° Año – III Bimestre

Prismas

Así como en la geometría plana es muy frecuente el uso de triángulos y cuadriláteros, también en la geo-
metría del espacio hay sólidos cuyo estudio y aplicación a la realidad son muy frecuentes. Por ejemplo,
en las construcciones de las casas, edificios, etc., es muy común ver las columnas de forma prismática o
cilíndrica. También las paredes, los tanques de ciertas cisternas u otros objetos que son de nuestra utili-
dad. En el presente capítulo conoceremos mejor a estas formas geométricas.

Un prisma es un poliedro en el cual, dos de sus caras son regiones

poligonales congruentes y paralelos denominados bases y el resto de
las caras son regiones paralelográmicas denominadas caras laterales.
Las aristas comunes entre las caras laterales y las bases se denominan
aristas básicas y las aristas comunes entre las caras laterales se deno- RECUERDA QUE…
minan aristas laterales, estas son paralelas y de igual longitud. Los elementos del prisma
B son los siguientes:
Arista Base
A C básica B C
Arista A E D
E D NOTACIÓN: lateral
Cara Altura
Prisma pentagonal ABCDE – FGHIJ. lateral G H

F G H
F I
Base J Arista
básica
J I Fórmula de Euler:
Un prisma es nombrado según él número de lados que tenga su base: C+V=A+2
Donde:
Triángular Cuadrangular Pentagonal Hexagonal C = N° de caras
V = N° de vértices
A = N° de aristas

CLASIFICACIÓN
Los prismas se clasifican según la inclinación de su base, en:
Prisma oblicuo Prisma recto
Es aquel prisma cuyas aristas la- Es aquel prisma cuyas aristas la-
terales no son perpendiculares a terales son perpendiculares a las
las bases. bases.

Geometría 335 2.° Año – III Bimestre

Prismas

PARALELEPÍPEDO:
Cuando sus caras son re-
Es aquel prisma cuyas bases son regiones paralelográmicas.
giones rectangulares se le
conoce como Paralelepípe-
do rectangular, rectoedro u
ortoedro.

PRISMA REGULAR:
Es aquel prisma recto cuyas bases son regiones poligonales regulares.

a h

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
Marca la alternativa que no es correcta, toman- Calcula la suma del número de caras y aristas
do en cuenta la figura mostrada. del siguiente prisma.

a. Tiene 3 caras laterales. SOLUCIÓN:

b. La forma de la cara lateral es triangular. ●● El prisma cuadrangular tiene 6 caras.
c. Tiene 2 bases triangulares. ●● El prisma cuadrangular tiene 12 aristas.
d. Tiene 9 aristas. ●● Suman en total: 6 + 12 = 18.
SOLUCIÓN:
●● La forma de la cara lateral es rectangular,
por lo tanto, la letra C es falsa.

Geometría 336 2.° Año – III Bimestre

Prismas

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico
1. ¿Cuál es el nombre del siguiente prisma?

7. En cada prisma, pinta las bases de color azul y

marca una altura de color verde. Luego, indica
qué clase de prisma es.
a) Triangular
b) Pentagonal
c) Hexagonal
d) Octogonal

2. Es aquel prisma que tiene 8 caras laterales.

a) Triangular
b) Heptagonal
c) Octogonal
d) Hexagonal
8. Si en un prisma el número de caras laterales es 9, el
3. Es aquel prisma cuyas bases son dos cuadrados. número de aristas es 27. ¿Cuántos vértices tiene?
a) Triangular regular
b) Cuadrangular
c) Triangular
d) Cuadrangular regular

4. Un prisma es recto cuando _________________.

a) sus bases son regiones paralelográmicas
b) sus aristas laterales no son perpendiculares a
las bases Nivel Avanzado
c) sus aristas laterales son perpendiculares a las 9. Calcula cuántos metros de madera se necesitan para
bases construir una estructura como la que se muestra.
d) sus bases son regiones poligonales regulares

Nivel Intermedio
5. Escribe el nombre y describe las características
del siguiente prisma:

6. Si en un prisma el número de caras es 10, el nú- 10. Si la altura de esta estructura aumenta en 50 cm,
mero de vértices es 16. ¿Cuántas aristas tiene? ¿cuántos metros de madera se necesitarán ahora?

Geometría 337 2.° Año – III Bimestre

 4 Pirámide

GRAN PIRÁMIDE DE GUIZA

El lado de la base de la pirámide regular de Guiza es 230 m. Si la apotema de la pirámide mide 269 m, ¿cuánto
mide su altura?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprendere-

Valoración de las construc- „„ ¿Qué polígono es la base de una pirá- mos hoy?
ciones antiguas mide? ¿Cómo se le llama de acuerdo Aprenderemos a
con dicha base? reconocer los elemen-
¿Por qué es importante cui- „„ ¿Cuántas caras laterales tiene dicha pi-
dar y valorar las construc- tos, características y
rámide? ¿Cómo son dichas caras? propiedades de las pi-
ciones antiguas que pertene- „„ ¿Cuántas caras tiene en total dicha pirá-
cieron a otras culturas? rámides para resolver
mide? problemas.
„„ ¿Cuánto mide su altura aproximada-
mente?

Geometría 350 2.° Año – III Bimestre

Pirámide

Así como en la geometría plana es muy frecuente el uso de triángulos y cuadriláteros; también en la geo-
metría del espacio hay sólidos cuyo estudio y aplicación a la realidad son muy frecuentes. Por ejemplo,
en las construcciones de las pirámides de Egipto u otros. En el presente capítulo conoceremos mejor a
estas formas geométricas.

La pirámide es aquel poliedro en el cual una de sus caras es una región

poligonal cualquiera denominada base y sus otras caras son regiones
triangulares denominadas caras laterales, todas ellas tienen un vértice
en común el cual se le denomina vértice o cúspide de la pirámide.
P

NOTACIÓN:
Pirámide pentagonal P – ABCDE.
A B C

E D

De acuerdo con el número de lados de su base; las pirámides pueden

ser triangulares, cuadrangulares, pentagonales si su base tiene tres,
cuatro, cinco lados, respectivamente; tal como se muestra en la si- RECUERDA QUE...
guiente figura.
Los elementos de la pirámi-
de son los siguientes:
Triángular Cuadrangular Pentagonal Hexagonal
P Vértice
Arista lateral Cara lateral
Altura h
B C
A Apotema
O de la
Arista E BaseD pirámide
básica

PIRÁMIDE REGULAR:
Es aquella pirámide cuya base está limitada por un polígono regular
(triángulo equilátero, cuadrado, pentágono regular, etc.) y, además,
tiene todas sus aristas laterales de igual longitud. En toda pirámide
regular las caras laterales son congruentes y el pie de altura es el cen-
tro de la base.
M

Altura Ap
En la figura se muestra una
H
pirámide hexagonal regular
C D M – ABCDEF.
B E
O N
Q A F

Geometría 351 2.° Año – III Bimestre

Pirámide

APOTEMA DE LA PIRÁMIDE REGULAR (Ap)

En toda pirámide regular se
Es la perpendicular trazada del vértice de la pirámide hacia una arista
cumple:
básica:
„„ Las caras laterales están
limitadas por triángulos
isósceles congruentes en-
tre sí.
„„ Las caras laterales y la Aplicando el teorema de Pitágoras:
base forman ángulos die- Ap
dros de medidas iguales. H (Ap)2 = (ap)2 + H2
„„ Las aristas laterales for-
man con la base ángulos
de medidas iguales. ap

EJEMPLO 1:
Calcula la medida de la apotema de la siguiente pirámide
SOLUCIÓN:
●● Aplicando el teorema de Pi-
tágoras en la pirámide:
(Ap)2 = (ap)2 + H2
16  m
(Ap)2 = 62 + 162
(Ap)2 = 36 + 256
6  m
(Ap)2 = 292
Ap = 292 = 17,09 m

EJEMPLO 2: EJEMPLO 3:
¿Cuál no es una característica de la siguiente Calcula la suma del número de caras y aristas
pirámide? de la siguiente pirámide.

a. Posee 5 caras.
b. Posee 4 caras laterales.
SOLUCIÓN:
c. Posee 1 base triangular.
d. Posee 4 aristas laterales. ●● ELa pirámide pentagonal tiene 6 caras.
SOLUCIÓN: ●● La pirámide pentagonal tiene 10 aristas.
●● Posee una base cuadrangular, por lo tanto, ●● Suman en total: 6 + 10 = 16.
la letra C es falsa.

Geometría 352 2.° Año – III Bimestre

Pirámide

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 6. Calcula la apotema de la pirámide.

1. De acuerdo con el número de lados de la base,

estas pirámides son:
25  cm
Ap  =  ¿?

14  cm

7. Calcula el perímetro de la base del siguiente polí-

gono:
a) Triangulares
b) Pentagonales Ap  =  23  cm
c) Cuadrangulares
d) Octogonales h  =  20  cm

2. Es aquella pirámide que tiene 7 caras. ap

a) Triangular
b) Heptagonal
c) Octogonal 8. Se tiene una pirámide cuya base es un trapecio rec-
d) Hexagonal tangular. ¿Cuántos planos concurren en el vértice
opuesto a la base de dicha pirámide? ¿Y en un vér-
3. Es aquella pirámide cuya base es un triángulo tice de la base?
equilátero.
a) Triangular regular
b) Cuadrangular
c) Triangular
d) Cuadrangular regular

4. Una pirámide es regular cuando:

Nivel Avanzado
a) Su base está limitada un polígono de 4 lados.
b) Sus aristas laterales son triángulos equiláteros. 9. ¿Cuál es la diferencia entre el número de ángulos
c) Su base está limitada por un polígono regular. diedros que hay en un prisma de base decagonal
d) Sus aristas laterales son cuadriláteros. y el número de ángulos diedros que hay en una
pirámide cuya base es un dodecágono?
Nivel Intermedio
5. Calcula la medida de la altura de la pirámide:

Ap  =  26  cm
10. Ismael construyó un prisma de base rectangular y
Sofía construyó una pirámide cuya base es un oc-
tógono. Ismael dijo a Sofía: “El sólido que yo cons-
truí tiene más aristas y más vértices que el tuyo”.
L  =  20  cm ¿Es cierta la afirmación de Ismael? ¿Por qué?

Geometría 353 2.° Año – III Bimestre

 5 Cilindro

BALONES DE OXÍGENO

Los siguientes balones de oxígeno tienen un diámetro de 30 cm y una altura de 1,50 m. ¿Cuánto mide la gene-
ratriz de este balón cilíndrico?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración del oxigeno „„ ¿Qué características tiene el siguiente hoy?
balón cilíndrico? Aprenderemos a reco-
¿Por qué es importante el „„ ¿Cómo son su altura y su generatriz?
uso del oxígeno en esta eta- nocer los elementos,
„„ ¿Cuánto mide el radio de dicho balón características y propie-
pa de pandemia? de oxígeno? dades de los cilindros
„„ ¿Cuánto mide la generatriz de dicho para resolver problemas.
balón cilíndrico?

Geometría 366 2.° Año – III Bimestre

Cilindro

Se llama superficie cilíndrica a aquella superficie generada por una recta que, apoyándose sobre una cur-
va, se mueve paralelamente a una dirección dada. Las rectas que forman la superficie cilíndrica se llaman
generatrices y la curva por cuyos puntos pasan se llama directriz. Si la directriz es una circunferencia,
resulta una superficie cilíndrica circular.

El cilindro es aquel sólido geométrico comprendido entre dos planos

paralelos entre sí y secante a una superficie curva cerrada denomina-
da superficie lateral del cilindro y en los planos paralelos se determi-
nan secciones planas congruentes las cuales se denominan base del
cilindro.

RECUERDA QUE...
Los elementos del cilindro
CLASIFICACIÓN
son los siguientes:
Cilindro recto Cilindro oblicuo
Es aquel cilindro cuyas genera- Es el cilindro cuyas generatrices Eje
Base
trices son perpendiculares a sus son oblicuas con respecto a las
bases. bases. Altura
Generatriz
Radio
r
g g Base
h h

Cilindro recto
Es aquel cilindro cuyas bases son círculos, también es denominado
cilindro de revolución porque es generado por una región rectan-
gular al girar una vuelta en torno a uno de sus lados.
eje de giro
O1O2: EJE
r r O1

h h g

r O2
360°

Geometría 367 2.° Año – III Bimestre

Cilindro

EJEMPLO 1:
Calcula la medida de la generatriz del cilindro oblicuo.
Para construir objetos ci- R SOLUCIÓN:
lindros (pote de conservas,
tarros de leche, recipientes ●● Aplicando el teorema de
para pinturas), es necesario Pitágoras en el cilindro
hacer el diseño en una plan- oblicuo:
cha de latón y luego realizar (g)2 = (h)2 + 72
el corte correspondiente, tal g=? h = 24 cm
(g)2 = 242 + 72
como se muestra en la figura.
(g)2 = 576 + 49
(g)2 = 625

7 cm g = 25 cm

r EJEMPLO 2:
¿Cuál no es una característica del cilindro oblicuo?
A. Su base forma un ángulo de 90° con la generatriz.
2pr
B. Sus bases pueden ser superficies circulares.
r
C. La generatriz mide más que la altura.
D. La generatriz es oblicua con respecto a la base.
SOLUCIÓN:
●● La generatriz forma un ángulo diferente de 90° con la base,
por lo tanto, es oblicua, la que no es una característica es la
letra A.

EJEMPLO 3:
¿Cuál no es una característica del cilindro recto?
A. Su base forma un ángulo de 90° con la generatriz.
B. Sus bases pueden ser superficies circulares.
C. La generatriz y la altura tienen la misma medida.
D. La generatriz es oblicua con respecto a la base.
SOLUCIÓN:
●● La generatriz forma un ángulo de 90° con la base, por lo
tanto, no es oblicua, la que no es una característica es la
letra D.

Geometría 368 2.° Año – III Bimestre

Cilindro

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 6. Calcula la medida del radio en el siguiente cilin-

dro recto.
1. De acuerdo con la clasificación de cilindros, ¿qué
tipo de cilindro es este?

12 3  cm

60°

7. Calcula la longitud de la altura del siguiente cilin-

dro oblicuo.

a) Circular c) Oblicuo
b) Circular recto d) Recto g = 24 2  cm
h = ?
2. Es aquel cilindro llamado también de revolución:
a) Circular recto c) Oblicuo 45°
b) Recto d) Paralelo

3. Es aquel cilindro cuya generatriz mide más que la 8. Calcula la medida de la generatriz del siguiente
altura: cilindro oblicuo.
a) Oblicuo
b) Circular
c) Circular recto
d) Recto
g = ? h = 12 cm
4. ¿Cuál es una característica de los cilindros rectos?
a) Son generados por una región rectangular al
girar una vuelta en torno a uno de sus lados. 7 cm
b) Las generatrices son oblicuas con respecto a
las bases. Nivel Avanzado
c) Las generatrices son perpendiculares a sus bases.
d) La generatriz mide más que la altura. 9. ¿Cuál de los siguientes cilindros tiene mayor altura?
d = 20 cm
Nivel Intermedio
5. Calcula la longitud de la generatriz del siguiente
cilindro recto. h = ? g = 60 cm h = ?
52  cm
60°
25  cm
10. Si la generatriz del cilindro oblicuo mide 64 cm,
37° ¿cuál es la diferencia entre las alturas de estos ci-
lindros?

Geometría 369 2.° Año – III Bimestre

 6 Cono

CONOS DE SEÑALIZACIÓN

Los siguientes conos de señalización permiten separar el tránsito peatonal del tránsito vehicular. Si dichos
conos tienen un diámetro de 28 cm y una generatriz de 50 cm; ¿cuánto mide su altura?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de la señalización „„ ¿Qué características tiene el cono de hoy?
señalización indicado? Aprenderemos a reco-
¿Por qué es importante „„ ¿Cómo son su altura y su generatriz?
colocar señalizaciones en las nocer los elementos,
¿Qué relación tienen? características y propie-
calles? „„ ¿Cuánto mide el radio del cono de se- dades de los conos para
ñalización? resolver problemas.
„„ ¿Cuánto mide la altura de dicho cono?

Geometría 382 2.° Año – III Bimestre

Cono

Un cono, en geometría elemental, es un sólido de revolución generado por el giro de un triángulo rec-
tángulo alrededor de uno de sus catetos. Al círculo conformado por el otro cateto se denomina base, y el
punto donde confluyen las generatrices se llama vértice.

El estudio sistemático de las pirámides, el conocimiento de la circun-

ferencia y de algunas otras líneas curvas, han conllevado a la obten-
ción y subsiguiente estudio de otras figuras, entre las cuales destaca
el cono, el cual es muy parecido a una pirámide, con la diferencia de
que su base es una región curva en lugar de una poligonal.

h
h

RECUERDA QUE...
CLASIFICACIÓN Los elementos del cono son
los siguientes:
Si el pie de la altura es el centroide la base, entonces el cono se
denomina cono recto; caso contrario, se denomina cono oblicuo. Vértice

Cono recto Cono oblicuo

Altura
Generatriz
Radio
r
h h Base
Eje
O O

Cono de revolución o cono circular recto

Es aquel sólido geométrico generado por una región triangular al
girar 360° en torno a uno de sus catetos.

360°
V Vértice o
cúspide
Superficie
g lateral Generatriz
h

O r
Eje  de Base
giro

Geometría 383 2.° Año – III Bimestre

Cono

RELACIÓN ENTRE LA ALTURA, EL RADIO Y LA

El desarrollo de la superficie GENERATRIZ DE UN CONO DE REVOLUCIÓN.
lateral de un cono de revo-
La altura, el radio y la generatriz de un cono de revolución forman un
lución es un sector circular
triángulo rectángulo, por lo tanto, se cumple el teorema de Pitágoras:
cuyo radio es igual a la lon-
gitud de la generatriz de di-
cho cono, y cuyo arco tiene
igual longitud que la circun- Aplicando el teorema de Pitágoras:
ferencia que limita la base. h g
(g)2 = (h)2 + (r)2

r
g 2pr g
r r
EJEMPLO 1:
Calcula la medida de la apotema de la siguiente pirámide.
SOLUCIÓN:
●● Aplicando el teorema de
Pitágoras en la pirámide:
h = 28 cm g = ? (g)2 = (h)2 + (r)2
(g)2 = 282 + 212
(g)2 = 784 + 441
(g)2 = 1225
r = 21 cm  g = 35 cm

EJEMPLO 2:
¿Cuál no es una característica del cono circular recto?
A. Su base forma un ángulo de 90° con la altura.
B. Su base es una superficie circular.
C. La altura mide más que la generatriz.
D. La generatriz es oblicua con respecto a la base.
SOLUCIÓN:
●● La generatriz mide más que la altura, por lo tanto, la que no es una característica, es la letra C.

EJEMPLO 3:
¿Cuál no es una característica del cono oblicuo?
A. Su base forma un ángulo oblicuo con la generatriz.
B. Sus bases son siempre superficies circulares.
C. La generatriz mide más que la altura.
D. El pie de la altura no es el centroide de la base.
SOLUCIÓN:
●● La base de un cono oblicuo no siempre es circular, puede ser elíptica, por lo tanto, la que no es una
característica es la letra B.

Geometría 384 2.° Año – III Bimestre

Cono

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 6. Calcula la altura del cono.

1. De acuerdo con la clasificación de conos, ¿qué
tipo de cono es el que muestra la imagen?
g = 24 cm
h = ?

d = 24 cm

7. Calcula el área de la base del siguiente cono.

a) Oblicuo c) Circular oblicuo
b) Recto d) Circular

2. Es aquel cono cuyo pie de la altura es el centroide g = 16 cm

h = 12 cm
de la base:
a) Circular oblicuo
b) Circular r = ?
c) Recto
d) Oblicuo
8. Para decorar un mural, Úrsula elaboró conos de
3. Es aquel cono que es generado por una región trian- 8 cm de altura y 12 cm de generatriz. ¿Cuál fue la
gular al girar 360° en torno a uno de sus catetos. medida del diámetro de dichos conos?
a) Circular oblicuo
b) Oblicuo
c) Circular recto
d) Recto

4. ¿Cuál es una característica de los conos oblicuos?

a) Son generados por una región triangular al gi-
rar 360° en torno a uno de sus catetos.
b) La altura no se intercepta con el centroide de
la base. Nivel Avanzado
c) La altura es perpendicular a su base. 9. ¿Cuál de los siguientes sólidos tiene mayor altura?
d) La generatriz mide igual que la altura.

Nivel Intermedio Ap = 16 cm

g = 18 cm
5. Calcula la medida de la generatriz del cono: h
h

r = 7 cm

L = 12 cm
h = 12 cm
10. Si la apotema de la pirámide fuese 20 cm, ¿cuál
sería la diferencia entre las alturas de los dos sóli-
r = 5 cm dos geométricos?

Geometría 385 2.° Año – III Bimestre

 7 Desarrollo de cuerpos
geométricos
CAJA DE PIZZA DE BASE HEXAGONAL

Cinco amigos se reunieron para realizar un trabajo en grupo, a la hora del almuerzo decidieron comprar una
pizza, la cual venía en una caja poco convencional, cuya base tiene 6 lado.

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración de la alimentación „„ ¿Qué sólido geométrico se relaciona hoy?
con el desarrollo de esta caja de pizza? Aprenderemos a gra-
¿Por qué es importante el „„ ¿Cuáles son las características de di-
consumo de alimentos salu- ficar el desarrollo de
cho sólido geométrico? diversos sólidos geomé-
dables? „„ Grafica el desarrollo de una caja de tricos, para la solución
pizza de base cuadrangular. de problemas.
„„ ¿Qué característica tiene este nuevo
sólido?

Geometría 398 2.° Año – III Bimestre

Desarrollo de cuerpos geométricos

En muchas situaciones de nuestra vida cotidiana adquirimos diversos productos que contienen un em-
paque, el cual tiene las características de los diversos sólidos geométricos que hemos ido estudiando en
estas semanas, dada esta situación, es muy importante conocer las características de las cajas o envolturas
que se utilizan.

El desarrollo de un cuerpo geométrico es la representación de las superficies que limitan a dicho cuerpo en
el plano, de modo que al doblarlas se vuelve a construir el cuerpo geométrico.

EJEMPLO 1:
Una empresa que se encarga de la venta de cajas para tajadas de pizzas personales, desea sacar al merca-
do un nuevo diseño para la venta de pizzas, para ello se proponen dos modelos, ¿Cuál de los siguientes
modelos es el adecuado para la caja que se muestra en la imagen?
SOLUCIÓN:
●● Observamos que en ambas plantillas las bases son de
forma triangular; sin embargo, la plantilla dos, solo
tiene una.
●● Además, las dos tienen tres piezas rectangulares para
formar las caras laterales.
●● Imaginamos el sólido resultante luego de hacer los do-
bleces respectivos.
●● En la plantilla (1), las piezas rectangulares encajan
exactamente con los lados de las bases.
●● En cambio, en la plantilla (2), no sucede lo mismo, ya
que, al haber una sola base, la caja no queda del todo
cerrada.
●● Por lo tanto, la plantilla adecuada es la número 1.

Geometría 399 2.° Año – III Bimestre

Desarrollo de cuerpos geométricos

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 4. El siguiente desarrollo corresponde a:

1. El siguiente desarrollo corresponde a:

a) c)
a) c)

b) d)
b) d)

Nivel Intermedio
2. El siguiente desarrollo corresponde a:
5. Dibuja el desarrollo del siguiente solido geométrico:

a) c)
6. Dibuja el desarrollo del siguiente sólido geométrico:

b) d)

3. El siguiente desarrollo corresponde a:

7. Dibuja el desarrollo del siguiente sólido geométrico:

a) c)

b) d)

Geometría 400 2.° Año – III Bimestre

Desarrollo de cuerpos geométricos

8. Dibuja el desarrollo del siguiente sólido geométrico: 9.

10.

Nivel Avanzado
Indica si los siguientes desarrollos corresponden a un
prisma, una pirámide, un cono, un cilindro, etc. Jus-
tifica tu respuesta.

Geometría 401 2.° Año – III Bimestre

 8 Problemas con sólidos
geométricos
UNA PISCINA HEXAGONAL

La siguiente imagen nos nuestra una piscina cuya base es un octágono regular. Si la medida del lado de la pis-
cina es de 70 cm y la piscina tiene una altura de 1,20 m; ¿cuánto mide su perímetro?

VALORES Y ACTITUDES RAZONANDO... ¿Qué aprenderemos

Valoración del tiempo en „„ ¿Qué características tiene la piscina? hoy?
familia „„ ¿Cuánto mide el perímetro de las Aprenderemos a resol-
aristas laterales de la piscina? ver problemas apli-
¿Por qué es importante pasar „„ ¿Cuánto mide el perímetro de la base
tiempo en familia realizando cando características y
de la piscina? propiedades de sólidos
diferentes actividades? „„ ¿Cuánto mide su perímetro total? geométricos.

Geometría 414 2.° Año – III Bimestre

Problemas con sólidos geométricos

Los sólidos geométricos son aquella porción del espacio separado del espacio inmediato por un conjunto de
puntos que conforman la superficie del sólido. Un sólido, de acuerdo con su superficie, puede ser poliedro
(pirámide, prisma, etc.) o cuerpo redondo (esfera, cilindro, etc.).

EJEMPLO 1:
De acuerdo con los siguientes sólidos geométricos: ¿qué pirámide tiene mayor apotema?
SOLUCIÓN:
●● Calculamos la apo- ●● Calculamos la apo-
tema de la pirámide tema de la pirámide
h  =  9  cm cuadrangular: hexagonal:
5  cm
Ap = 2 + 9
2 2 2
Ap2 = 1,72 + 52
1,7  cm Ap = 4 + 81
2
Ap2 = 2,89 + 25
Ap = 85
2
Ap2 = 27,89
2  cm Ap = 9,22 cm Ap = 5,28 cm
4  cm
●● La pirámide que tiene mayor apotema es la pirá-
mide cuadrangular.

EJEMPLO 2: EJEMPLO 3:
Si se desea construir dichas estructuras con Dos cubos de 4 cm de arista cada uno se parten
fierros, ¿cuántos centímetros se necesitarán en por la mitad, tal como se muestra en la imagen.
total? En cada caso, ¿qué forma presenta una mitad?
2,6 dm ¿Cuánto mide su perímetro?
8 cm 6 cm
1m
4 cm
10 cm
3 dm Cubo 1 Cubo 2
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
●● Convertimos las medidas del prisma hexa-
●● En el cubo 1, observamos un prisma trian-
gonal a cm: gular y en el cubo 2, un prisma rectangular.
YY 2,6 dm = 26 cm;  1 m = 100 cm;  3 dm = 30 cm
●● Calculamos el perímetro del prisma trian-
●● Calculamos la longitud de los fierros para el
gular:
prisma hexagonal:
YY Bases: 2(6)(30) = 360 cm YY Bases: 2(4 + 4 + 4 2) = 16 + 8 2 cm
YY Aristas: 6(100) = 600 cm YY Aristas: 3(4) = 12 cm
●● Calculamos la longitud de los fierros para el YY Total: 28 + 8 2 cm
prisma triangular: ●● Calculamos el perímetro del prisma rectan-
YY Bases: 2(10 + 8 + 6) = 48 cm gular:
YY Aristas: 3(4) = 12 cm YY Bases: 2(4 + 2 + 4 + 2) = 24 cm
●● Por lo tanto, se necesitará en total: YY Aristas: 4(4) = 16 cm
YY 360 + 600 + 48 + 12 = 1020 cm YY Total: 40 cm

Geometría 415 2.° Año – III Bimestre

Problemas con sólidos geométricos

Verificando el Aprendizaje

Nivel Básico 6. Halla el valor de “x” en el siguiente sólido geomé-

trico:
1. Determina el valor de verdad de estas afirmaciones: Pirámide: Ap. (de la pirámide) = 34 cm; ap. (de la
YY Las caras laterales de una pirámide son trián- base) = 16 cm; altura = x
gulos. ( )
YY La base de una pirámide con 10 aristas es un
pentágono. ( )
YY El desarrollo de un prisma cuadrangular tiene
tantos paralelogramos como lados tienen la
base. ( )
a) VFV c) VFF
b) FVF d) FVF

2. ¿Cuál es el nombre de la pirámide que tiene 7

vértices?
a) Octagonal 7. Determina el perímetro de la siguiente piscina:
b) Heptagonal
c) Nonagonal
d) Hexagonal
0,7 m
3. ¿Cuál es el nombre del prisma que tiene 10 caras? 6m
a) Octagonal 2,1 m
b) Heptagonal
c) Nonagonal
d) Hexagonal
8. Determina el perímetro de la siguiente piscina:
4. ¿Cuál es el nombre de la pirámide que tiene 14
aristas?
a) Octagonal 0,8 m
b) Heptagonal
c) Nonagonal
d) Hexagonal 2,4 m

Nivel Intermedio Nivel Avanzado

5. Halla el valor de “x” en el siguiente sólido geomé- 9. ¿Cuál de los siguientes sólidos tiene mayor apotema?
trico:
Cono: g = 12 cm; h = 6 3 cm; r = x
8  cm 7  cm 10  cm
9  cm
2  cm

5  cm 3  cm

10. De la pregunta anterior, ¿cuál de los siguiente só-

lidos tiene mayor perímetro?

Geometría 416 2.° Año – III Bimestre