“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado
«Jesús de Nazareth»
TÍTULO:
La influencia de la dislexia en el bajo rendimiento escolar
AUTORES:
Alcala Serva Fernando
Evangelista Madueño Jhovaly
Olivares Huapaya Milagros
Perales de la Cruz María
TUTORA:
Yrma Edith Antezana Antezana
Mayo 2022.
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Índice
I. Introducción ................................................................................................................ 3
II. Problemática social identificada .................................................................................. 4
1. Descripción:................................................................................................................. 4
1.1 Dislexia .................................................................................................................... 4
1.2 Clasificación de los niveles de dislexia:..................................................................... 5
2. Delimitación: ................................................................................................................ 6
3. Justificación:............................................................................................................... 6
III. Conclusiones ................................................................................................................ 7
IV. Referencias bibliográficas............................................................................................ 8
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I. Introducción
Dentro del ámbito escolar, es común que se encuentren casos, en los que algunos
estudiantes presenten dificultades en diversas áreas, en esta investigación, se enfatiza en uno
de ellos, el cual recibe el nombre de dislexia, definido como una dificultad para el
aprendizaje de la Lecto-escritura pese a que el sujeto esté sometido a una enseñanza
convencional, tenga un nivel intelectual adecuado y sus oportunidades socioculturales sean
las correctas.
La dislexia no se manifiesta de la misma manera ni con la misma intensidad en cada
niño. Por lo tanto, la recuperación estará determinada por las características de cada persona
y por el medio familiar y escolar al que pertenece; por esta razón es de suma importancia
que se detecte a tiempo.
En este contenido mencionaremos e incluiremos el significado, clasificación, como
también aportes y comentarios de algunos autores con referente al tema.
II. Problemática social identificada
1. Descripción:
1.1 Dislexia
La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es
una alteración de las zonas cerebrales del lenguaje. Afecta a un 5% de los niños de 7 a 9
años, sobre todo varones. Se le atribuye una base genética y no está relacionad a con la
inteligencia. Sus manifestaciones son muy variadas, dependiendo de la edad del niño y de la
intensidad del trastorno. Se pueden observar déficits en las funciones relacionadas con la
memoria, el vocabulario, las áreas motrices y el habla.
(María Trinidad IGLESIAS MUSACH, 2005, pág. 01)
La “dislexia” es un trastorno del aprendizaje, mas no una enfermedad lo cual se busca
entender y comprender el concepto de dicho tema, para poder impartir una educación
adecuada a los niños, por tanto es importante el tratamiento y así lograr un buen
rendimiento académico en los estudiantes.
La dislexia o trastorno en el aprendizaje es una dificultad que se presenta desde la
edad preescolar y con más frecuencia en los niños que en las niñas.
*Hay dificultad para asociar las palabras con los sonidos, las sílabas con un concepto
y emitir palabras. También existe dificultad para la lectura y las Matemáticas.
*Los niños afectados no comprenden lo que leen; y si leen, recurren al deletreo,
intentando entender sílaba por sílaba.
*Presentan también una escritura desordenada, pueden alternar las letras o escribir al
revés, omitir palabras o frases e, incluso, agregar sílabas o sonidos que no corresponden.
*Cuando no hay una adecuada atención de la dislexia, esta puede agravarse y llevar
al niño a repetir de grado o abandonar los estudios.
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*En el plano conductual, el disléxico puede ser inhibido o intentan llamar la atención.
En estos casos, se debe evitar que se etiquete al menor como “niño problema”.
(Lilian Meza, 2019, pág. 01)
Podemos deducir que mientras se detecte a temprana edad este problema de
aprendizaje, será mucho más beneficioso para lograr un buen rendimiento académico en
los niños.
1.2 Clasificación de los niveles de dislexia:
Mixta o profunda: Están dañados dos procesos de lectura, el fonológico y visual.
Provoca que se cometan errores semánticos.
(NeronUP, 2019, pág. 01)
Mientras más conocimiento se adquiera, podemos mejorar la atención hacia nuestros
niños.
Tanto en la dislexia adquirida como en la evolutiva, pueden diferenciarse otros tres tipos de
dislexia, clasificados en función de los síntomas predominantes en el paciente:
Dislexia fonológica
Cometen abundantes errores visuales o errores de lexicalización, por ejemplo leer
“casa” en lugar de “casu” o “lobo” en lugar de “lopo”.
Errores morfológicos o derivativos, en los que confunden los sufijos:
comía/comiendo, calculadora/calcular.
Dislexia profunda o mixta
Se encuentran dañados los dos procesos de lectura, el fonológico y el visual. Esto
supone:
Graves dificultades para descifrar el significado de las palabras.
Dificultad para palabras abstractas, verbos y palabras función (palabras sin
significado que funcionan como nexo entre otras palabras “un”, “el”, etc.)].
(Natalia Dudzinska Camarero, 2016, pág. 01)
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2. Delimitación:
Nuestro trabajo tiene como finalidad conocer y estudiar la influencia que tiene
este problema de aprendizaje en los niños de educación primaria.
También es importante tener noción de cómo trabajar dicho problema educativo
en las aulas con nuestros niños.
Este trabajo se realizará en el mes de Mayo – 2022.
3. Justificación:
Hoy en día, se ve muchos casos en el aula de niños, en la cual se puede
percibir que tienen problemas de dislexia.
Porque existen personas que piensan que la dislexia es una
enfermedad, lo cual no lo es, por tanto se quiere estudiar a fondo este
problema de aprendizaje.
También para motivar al niño disléxico, ya que tienen esas dificultades
de aprendizaje, por eso hemos creído conveniente tocar el tema, para motivar
al niño y aprender a manejar estrategias.
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III. Conclusiones
Las últimas investigaciones sobre la dislexia señalan que existen niños que
desarrollan este problema de aprendizaje en la etapa preescolar y que son decisivos para
el aprendizaje de la lectura en el niño.
La dislexia influye muchísimo en el rendimiento escolar de los niños, ya que es
perjudicial si no se toma en cuenta el aprendizaje que adquiere el estudiante en el aula de
clases.
Todos los niños no presentan el mismo nivel de aprendizaje, por ello los docentes
deben de reconocer e identificar el grado de capacidad que refleja el niño en su desempeño
académico.
Finalmente es de suma importancia tomar conciencia de este problema, ya que
como futuros docentes debemos tener nociones esenciales sobre ello para impartir buenos
conocimientos a nuestros niños y lograr en ellos aprendizajes significativos.
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IV. Referencias bibliográficas
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