IE 11026 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres”

La Victoria

I .-DATOS INFORMATIVOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
AREA COMUNICACIÓN FECHA -05-2023
DOCENTE Naty Saavedra zabarburú GRADO Y SECCION CUARTO B
TÍTULO DE LA SESION Leemos rimas con nombres

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS ¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDAD EVIDENCIAS DE EVALUACION DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN

. Lee diversos tipos de ●. Identifica información explícita que Ficha resuelta de Dice de qué trata los Lista de cotejo
textos escritos en su se encuentra en distintas partes del lectura. textos a partir de las
lengua materna. texto. Distingue esta información de imágenes.
otra semejante (por ejemplo, distingue Ubica dónde se dicen
entre las características de dos algunas palabras en el
personajes, elige entre dos datos de un texto y explica por qué.
animal, etc.) en diversos tipos de textos Identifica y selecciona
de estructura simple, con palabras palabras que terminan
conocidas e ilustraciones. Establece la igual y riman entre sí.
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

COMPETENCIAS Se desenvuelven en los entornos virtuales generados por las TIC

TRANSVERSALES/
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Orientación Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
al bien común
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
sus Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a circunstancias.

III.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
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INICIO  Leen los siguientes textos:

Me llamo Luis. Mi nombre es

Tomo agua de Lucía
anís y como sandía
Cuando me

 Responden preguntas de los saberes previos: ¿Por qué creen ustedes que las
palabras están en negrita al final? ¿En qué se parecen? ¿Cómo suenan? ¿Cómo
están escritas?
 Planteamos el conflicto cognitivo ¿En qué consiste las rimas?
 El propósito del día de hoy es:
LLe e r un te xto p a ra c o no c e r la s rim a s y c o m p a rtirlo c o n nue stro s
c o m p a ñe ro s

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido.

Hablar en voz baja.

•
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
Observan el título del siguiente texto:

La historia de tres hermanos

Hacen predicciones sobre el texto a partir de la ilustración y el título.

¿Quiénes están en las imágenes? ¿Qué hace el primer niño? ¿Qué tiene la niña en la
mano? ¿Qué crees que hace o come el último niño? ¿De qué crees que se habla en cada
texto?
Comparten oralmente sus predicciones con el resto de la clase.
Escribimos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
DURANTE DE LA LECTURA
Leen en silencio el texto de forma individual. Observamos como lo hacen.
Colocamos en un lugar visible del aula el papelote el texto y vamos acompañado en la lectura,
leyendo juntos en voz alta.
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Leen el texto pronunciando correctamente cada una de las palabras.

La historia de tres hermanos

Les contaré la historia de tres hermanos, que salían La segunda se llamaba Julieta, siempre jugaba con
juntos agarrados de las manos. El primero de ellos se una pandereta
llamaban Martín, era conocido por se parlachín

El tercer y último se llamaba Juan, conocido por Los tres juntos a la escuela salían, pues
comer mucho pan. ganas de aprender tenían.
Esta fue la corta historia de tres hermanos que
salían juntos agarrados de las manos.

Así terminó la historia de los tres personajes, que a la

escuela iban a aprender.

Responde las siguientes preguntas: ¿De quienes trata la historia?

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Señalan en el texto y explican:

- ¿Dónde dice “hermanos”? ¿y donde dice “manos”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “hermanos y “manos”?
- ¿Dónde dice “Martín”? ¿y donde dice “parlanchín”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Martín” y “parlanchín”?
- ¿Dónde dice “Julieta”? ¿y donde dice “pandereta”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Julieta” y “pandereta”?
- ¿Dónde dice “Juan”? ¿y donde dice “pan”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Juan” y “pan”?
- ¿Dónde dice “salían”? ¿y donde dice “tenían”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice ““salían” y “tenían”?
Responden preguntas ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Por qué? ¿Qué les llamo la
atención en los textos? ¿por qué?
Si no logran identificar el tipo de texto explica qué son las rimas:

¿Qué es una rima?

La rima es la repetición de una serie de sonidos en la parte final de las

palabras.

Releemos el texto con ellos e identifican las últimas sílabas que terminan igual.
Después de la lectura
De forma individual: leemos las predicciones que plantearon los niños. Ejemplo:
“A ve r, An a d ijo q u e e l te xto tra ta ría so b re u n a n iñ a y su e sc u e la . Su p re d ic c ió n e s c o rre c ta .
¿ Q u é m á s n o s c u e n ta e l te xto ? ”
Conversamos con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunta si les gustó leer el texto, qué
palabra que rima les gustó más y por qué.
Señala y marca con un aspa (X) la respuesta que corresponde a cada pregunta:
1. ¿Cómo era conocido Martín? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?

hermanos parlanchín pandereta

2. ¿con que jugaba Julieta? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?

pan hermanos pandereta

3. ¿Por qué era conocido Juan? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?

pan tenían pandereta

Leen las tarjetas y pinten del mismo color aquellas palabras que terminan igual y riman
entre sí. Por ejemplo:
Manzana Ventana

Casa Rama

Pez Cuna

Cama Coche

Noche Masa

CIERRE Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello responden las siguientes
preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les ayudó a leer las rimas? ¿Para qué hemos leído las rimas?
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LISTA DE COTEJO
N° Apellidos y nombres Dice de qué Ubica dónde se Identifica y
trata los textos dicen algunas selecciona
a partir de las palabras en el palabras que
imágenes. texto y explica terminan igual y
por qué. riman entre sí.
01 ALARCON CHUQUIHUANCA KIARA
ALEXANDRA
02 ALAYO PEREZ FABIANA ISABEL
03 ALEJANDRIA BECERRA, GILMER
MATHIAS
04 ALVARADO RAMIREZ DANIEL JOSUE
05 ALVAREZ TORRES FABIAN
06 AMAYA ANGELES, LEONARDO FAVIO
07 BAZAN HERNANDEZ TALIN
08 BUENO LOAYZA, SAORI YUMICO
09 CABREJOS VASQUEZ YESI LEANDRO
10 CACERES FLORES ZITA KATIUSKA
11 CAJO MIRANDA FERNANDA
12 CALLE BRAVO ALONDRA
13 CARHUAJULCA CULQUI
ASHLY
14 COBA SANCHEZ JEAN
PIERRE
15 CORRALES VALIENTE
LUCIANA
16 CRUZ SOSA, JENNIFER LUANA
17 FIGUEROA RUIZ, JULIO ALEJANDRO
18 GUEVARA VIVANCO JOSUE
19 IDROGO BRAVO, LUANA MILLETH
20 JIMENEZ FASABI THIAGO
ENRIQUE
21 LAINEZ RIOJA JHONATAN
22 OTERO OJEDA ASHLY
23 PAUCAR AGUILAR BELEN
24 RODRIGUEZ ACUÑA
THIAGO
25 ROJAS AGUILAR
MATHIAS
26 ROSALES CHAMBA, YORDY ANTONY
27 ROJAS VASQUEZ ZAHORI
28 SALAZAR TORRES JENKO NICOLAS
29 SENMACHE BRAVO JEFERSON ADRIAN
30 TOVAR PEÑA, NATHALIA MONSERRAT
31 VALLE ALCALDE SERGIO
32 ZAVALA CAMPOS KAMILA