PLANO DIDÁCTICO (PLANEACIÓN)

El presente apartado ya no forma parte del programa analítico y es importante plantear algunas orientaciones del último plano del proceso de contextualización
El personal docente de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar y si es el caso, en coordinación con los otros docentes de su misma fase y campo formativo tendrá que:
 Estructurar su planeación didáctica para llevar a cabo en lapsos de tiempo no muy grandes y, con ello; dar mejor seguimiento a los PDA
 Cuidar en su secuencia de actividades que la situación – problema se articule con los contenidos analizados y los de codiseño, atendiendo a la sucesión y
gradualidad. Recordar que el perfil de los estudiantes para reforzar algunos contenidos (en especial de lectoescritura y matemáticas), se pueda realizar con lo
señalado en el tiempo que se destinará a ello y de como se piensa articular con el proyecto seleccionado.
 Establecer las actividades que se trabajará con los alumnos, con la finalidad de organizarlas de acuerdo con un grado de dificultad que les permita ir efectuando sus
procesos de desarrollo de aprendizaje y atendiendo a la estrategia del proyecto, trabajado por problemas, o lo que se haya decidido en el programa analítico.
 Anticipar la previsión de materiales como: libro de texto a utilizar, pequeños videos, infografías, podcast, entrevistas con familiares, miembros de la comunidad,
etc.) que les permita cumplir con las actividades académicas de escuela o de actividades extraescolares de casa que el proyecto demande.
 Procurar que exista una realización de trabajo colaborativo y cooperativo entre los alumnos con el fin de avanzar en la ruta de formar seres responsables que
puedan convivir con quienes los rodean.
Establecerá una forma para aplicar la evaluación formativa, siempre en un ambiente colaborativo y de autorreflexión por parte del alumno de sus logros, dificultades y pendientes
por desarrollar; al mismo tiempo pensará en algunos entregables que los alumnos deberán ofrecer, que serán la base de su calificación. Sin confundir las actividades de evaluación
formativa, de los entregables para calificación. Éstos podrán ser tareas, presentación en plenaria del avance del proyecto, avance en su cuaderno de actividades diarias de aula,
dibujos, entrevistas, periódicos murales, infografías, esquemas, entre otros; todo aquello que permita objetivar de alguna manera el aprendizaje de los adolescentes.
¿QUÉ METODOLOGÍA UTILIZAREMOS AS, ABP, STEAM, ABPC?
En este caso, el campo formativo: saberes y pensamiento científico utilizaremos la metodología aprendizaje basado en proyectos comunitarios
 Es una metodología integradora basada en el estudiante como protagonista de su aprendizaje y donde los
conocimientos tienen la misma importancia que las habilidades y las actitudes.
 También, se le considera una estrategia de aprendizaje en la que se trabajan con problemas que redunden en la
generación de proyectos como alternativa de solución.
¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos  El Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios es una metodología sugerida en la Nueva Escuela Mexicana, de
comunitarios (ABPC)? igual manera es retomada en otros países ya que favorece la integración de la escuela y de la comunidad,
promoviendo a su vez la cooperación, el aprendizaje situado, la investigación, la acción consciente y crítica de
profesores, alumnos, familias y comunidad en general.
Objetivos de trabajar con la metodología  Formar alumnos capaces de interpretar los fenómenos y acontecimientos que ocurren a su alrededor.
del Aprendizaje Basado en Proyectos  Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos, dado que a través de atractivas
Comunitarios (ABPC) experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real, se
 desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.
Beneficios de trabajar con la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
La integración de Organizar Fomentar la Qué los Combinar el El desarrollo del Desarrollar Satisfacer la
disciplinas, actividades en creatividad, estudiantes aprendizaje y el ser. Los alumnos habilidades necesidad social, lo
reforzando la visión torno a un fin responsabilidad experimenten las desarrollo de adquieren la sociales como el cual fortalece los
de conjunto de los común, definido individual, trabajo formas de destrezas que experiencia y el trabajo en grupo y valores y
saberes humanos por los intereses colaborativo, interactuar que el aumenten la espíritu de trabajar la negociación, la compromiso del
de los estudiantes capacidad crítica y mundo actual autonomía en el en grupo. planeación, estudiante con el
y con el toma de demanda. aprender. conducción, entorno.
compromiso decisiones. monitoreo y la
adquirido por evaluación de las
ellos. propias
capacidades
intelectuales.
FASES DEL APRNDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
PLANEACIÓN ACCIÓN INTERVENCIÓN
Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos, administrar el
Competencias para el manejo de situaciones tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten, tomar decisiones y asumir sus consecuencias, manejar el fracaso, la
frustración y la desilusión, actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
Competencias para el manejo de la Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber, aprender a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
información la información, apropiarse de la información de manera critica, utilizar y compartir información con sentido ético.
HABILIDADES Y ACTITUDES
Competencias para la vida Competencias para el aprendizaje permanente, para la resolución de problemas, para el manejo de la información, de situaciones y
para la vida en sociedad
 Explorar el entorno inmediato de los alumnos con la intención de identificar diversas situaciones – problema y construir
alternativas de solución a estas mediante el trabajo colaborativo y cooperativo.
 Experimentar creativamente la resolución de problemas sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los
escenarios descritos.
 Representar e interpretar diferentes situaciones de la realidad con los objetos y materiales a su alcance.
 Promover la diversidad de soluciones a problemas y situaciones a partir de sus necesidades, intereses, emociones y
sensaciones.
Esta metodología didáctica permitirá:  Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar.
 Tejer redes con distintos actores de la comunidad a fin de involucrarse gradualmente en las fases y momentos de los
proyectos.
 Promover la diversidad de técnicas didácticas que permitan dinamizar y apropiarse de contenidos significativos.,
Planificador Semanal de Trabajo Sugerido para el ciclo escolar vigente
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES OBS.

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