EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01 – MARZO

6TO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Grado y Sección
Director(a)
Docente

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“NOS ORGANIZAMOS DE MANERA DEMOCRÁTICA PARA CONVIVIR EN ARMONÍA EN EL

AULA”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica 1.1. Obtiene información del - Recupera información explícita de textos orales - Reúne información explícita de un - Lista de cotejo.
oralmente en su texto oral. que escucha seleccionando datos específicos. texto oral como la entrevista,
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta Integra esta información cuando es dicha en ordena sus ideas para explicar,
información del texto oral. distintos momentos y por distintos compartir, narrar anécdotas, a
1.3. Adecúa, organiza y interlocutores en textos que incluyen ex- partir de sus saberes previos y de
desarrolla las ideas de forma presiones con sentido figurado, y vocabulario fuentes de información; realiza una
coherente y cohesionada. que incluye sinónimos y términos propios de los grabación alternando los roles de
 INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
1.4. Utiliza recursos no campos del saber. hablante y oyente en el caso de
verbales y paraverbales de - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa entrevistas.
forma estratégica. considerando el propósito comunicativo y
1.5. Interactúa algunas características del género discursivo,
estratégicamente con manteniendo el registro formal e informal y
distintos interlocutores. adaptándose a sus interlocutores y al contexto;
1.6. Reflexiona y evalúa la para ello, recurre a su experiencia y a algunas
forma, el contenido y fuentes de información complementaria.
contexto del texto oral. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de causa-efecto,
consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
Participa en diversos intercambios orales al-
ternando los roles de hablante y oyente. Re-
curre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva información
relevante para argumentar, explicar y comple-
mentar ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita, relevante y Interpreta información de diversos Ficha de
de textos escritos en texto escrito. complementaria que se encuentra en distintas textos y entrevistas que lee y opina observación
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta partes del texto. Selecciona datos específicos e acerca de su contenido en fichas de
información del texto. integra información explícita cuando se en- comprensión.
2.3. Reflexiona y evalúa la cuentra en distintas partes del texto, o al rea-
forma, el contenido y lizar una lectura intertextual de diversos tipos
contexto del texto. de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de
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DE EVALUACIÓN
acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de seres, obje-
tos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras, según el contexto, y de expresiones
con sentido figurado. Establece relaciones lógi-
cas entre las ideas del texto escrito, como inten-
ción-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante y complemen-
taria, y al realizar una lectura intertextual.
Opina sobre el contenido y la organización del
texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifica, escribe y revisa - Rúbricas.
tipos de textos en su situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo anécdotas, biografías siguiendo un Escala de
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las textual y algunas características del género esquema con coherencia y valoración.
ideas de forma coherente y discursivo, así como el formato y el soporte. cohesión, plan de escritura,
cohesionada. Mantiene el registro formal e informal; para situación comunicativa, evitando
3.3. Utiliza convenciones del ello, se adapta a los destinatarios y selecciona digresiones o vacíos de información
lenguaje escrito de forma algunas fuentes de información y utilizando recursos lingüísticos,
pertinente. complementaria. gramaticales u ortográficos como el
3.4. Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma coherente y cohesio- uso de la mayúscula.
forma, el contenido y nada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
contexto del texto escrito. jerarquiza en subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar
la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye
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sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracte-
rizar personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
fin de producir efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por ejemplo).
Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comu-
nicativa, si existen digresiones o vacíos de
información que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
MATEMÁTICA
1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más - Codifica y decodifica números Lista de cotejo.
problemas de expresiones numéricas. acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir hasta el CMi, los representa en el
cantidad. 1.2. Comunica su cantidades, y las transforma en expresiones tablero de valor posicional, ábacos
comprensión sobre los numéricas (modelo) de adición, sustracción, y establece relaciones, las
números y las operaciones. multiplicación y división de dos números transforma en expresiones
1.3. Usa estrategias y naturales (obtiene como cociente un número numéricas al diferenciar las clases
procedimientos de decimal exacto), y en potencias cuadradas y de conjuntos y ejemplificarlas.
estimación y cálculo. cúbicas.
1.4. Argumenta afirmaciones - Expresa con diversas representaciones y len-
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sobre las relaciones guaje numérico (números, signos y expresiones
numéricas y las operaciones. verbales) su comprensión de:
• El valor posicional de un dígito en números de
hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo,
así como las unidades del sistema de
numeración decimal.

3. Resuelve 3.1. Modela objetos con - Establece relaciones entre las características de - Plantea condiciones y relaciones Lista de cotejo
problemas de forma, formas geométricas y sus objetos reales o imaginarios, los asocia y geométricas explícitas en objetos
movimiento y transformaciones. representa con formas bidimensionales del entorno, al elaborar un modelo
localización. 3.2. Comunica su (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus basado en la rotación de figuras en
comprensión sobre las elementos, perímetros y superficies; y con el plano cartesiano.
formas y relaciones formas tridimensionales (prismas rectos y
geométricas. cilindros), sus elementos y el volumen de los
3.3. Usa estrategias y prismas rectos con base rectangular.
procedimientos para Expresa con un croquis o plano sencillo los
orientarse en el espacio. desplazamientos y posiciones de objetos o
3.4. Argumenta afirmaciones personas con relación a los puntos cardinales
sobre relaciones (sistema de referencia). Asimismo, describe los
geométricas. cambios de tamaño y ubicación de los objetos
mediante ampliaciones, reducciones y giros en
el plano cartesiano.
4. Resuelve 4.1. Representa datos con - Representa las características de una población - Organiza datos, formula preguntas, - Lista de cotejo
problemas de gestión gráficos y medidas en estudio sobre situaciones de interés o registran las respuestas en tablas, Escala de
de datos e estadísticas o probabilísticas. aleatorias, asociándolas a variables cualitativas los representa en gráfico de barras valoración.
incertidumbre. 4.2. Comunica la (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas y los interpreta.
comprensión de los discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
conceptos estadísticos y también el comportamiento del conjunto de
probabilísticos. datos, a través de gráficos de barras dobles,
4.3. Usa estrategias y gráficos de líneas, la moda y la media aritmética
procedimientos para como reparto equitativo.
recopilar y procesar datos. - Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras
4.4. Sustenta conclusiones o dobles, así como información proveniente de
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decisiones con base en diversas fuentes (periódicos, revistas, en-
información obtenida. trevistas, experimentos, etc.), para interpretar la
información que contienen considerando los
datos, las condiciones de la situación y otra
información que se tenga sobre las variables.
También, advierte que hay tablas de doble en-
trada con datos incompletos, las completa y
produce nueva información.
Expresa su comprensión de la moda como la
mayor frecuencia y la media aritmética como
reparto equitativo; así como todos los posibles
resultados de una situación aleatoria en forma
oral usando las nociones “más probables” o
“menos probables”, y numéricamente.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Explica las características personales Propone normas y acuerdos que - Escala de
identidad. 1.2. Autorregula sus (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) favorezcan la convivencia y evalúa valoración.
emociones. que tiene por ser parte de una familia, así como su cumplimiento y el de sus Ficha de
1.3. Reflexiona y argumenta la contribución de esta a su formación personal compañeros de aula, describen sus observación
éticamente. y a su proyecto de vida. características físicas, así como sus
1.4. Vive su sexualidad de Argumenta su postura en situaciones propias de cualidades y preferencias en
manera integral y su edad, reales o simuladas, que involucran un función del conocimiento de sí
responsable de acuerdo a su dilema moral, considerando cómo estas afectan mismo para relacionarse con sus
etapa de desarrollo y a él o a los demás. compañeros y generar autonomía
madurez. en su entorno escolar.
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Establece relaciones con sus compañeros sin Valora el trabajo de la mujer, a - Lista de cotejo
democráticamente. personas. discriminarlos. Propone acciones para mejorar partir de acuerdos, normas, Ficha de
2.2. Construye normas y la interacción entre compañeros, a partir de la reflexión de conductas propias o de observación
asume acuerdos y leyes. reflexión sobre conductas propias o de otros, en otras en las que se evidencian
2.3. Maneja conflictos de las que se evidencian los prejuicios y prejuicios y estereotipos de género,
manera constructiva. estereotipos más comunes de su entorno (de proponiendo acciones de bien
2.4. Delibera sobre asuntos género, raciales, entre otros). Evalúa el común como acuerdos y los
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públicos. cumplimiento de sus deberes y los de sus organizan en cuadros
2.5. Participa en acciones compañeros, y propone cómo mejorarlo. comparativos, evalúa su
que promueven el bienestar - Participa en la construcción consensuada de cumplimiento y el de sus
común. normas de convivencia del aula, teniendo en compañeros de aula.
cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa
su cumplimiento. Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros también lo
hagan.
Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de personas vulnerables y la defensa
de sus derechos, tomando en cuenta la opinión
de los demás. Sustenta su posición basándose
en fuentes.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones - Formula preguntas acerca de las variables que - Indaga y diferencia características - Escala de
métodos científicos para hacer indagación. influyen en un hecho, fenómeno u objeto de los seres vivos, clasificación, valoración.
para construir sus 1.2. Diseña estrategias para natural o tecnológico. Plantea hipótesis que ADN, células madre planteando Lista de cotejo.
conocimientos. hacer indagación. expresan la relación causa-efecto y determina hipótesis, comprobándolas,
1.3. Genera y registra datos o las variables involucradas. elaborando un plan de indagación,
información. - Propone un plan para observar las variables del consultando en diferentes fuentes
1.4. Analiza datos e problema de indagación y controlar aquellas y presentando la información a
información. que pueden modificar la experimentación, con través de organizadores visuales,
1.5. Evalúa y comunica el la finalidad de obtener datos para comprobar fichas prácticas y preguntas de
proceso y resultados de su sus hipótesis. Selecciona instrumentos, análisis.
indagación. materiales y herramientas, así como fuentes
que le brinden información científica. Considera
el tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables que
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utiliza para responder la pregunta. Organiza los
datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con in-
formación científica. Elabora sus conclusiones.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Describe los organismos y señala que pueden Indaga y diferencia las - Escala de
físico basándose en conocimientos sobre los ser unicelulares o pluricelulares y que cada características de los seres vivos y valoración.
conocimientos sobre seres vivos, materia y célula cumple funciones básicas o es- su clasificación en tablas de Lista de cotejo.
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra pecializadas. Ejemplo: El estudiante señala que taxonomía; características del ADN
materia y energía, y universo. las bacterias necesitan un huésped para poder plantea hipótesis, elabora algunos
biodiversidad, Tierra y 2.2. Evalúa las implicancias cumplir sus funciones básicas. diseños, utiliza fichas prácticas y
universo. del saber y del quehacer preguntas de análisis, además
científico y tecnológico. explica el impacto del uso de
tecnologías en la vida de las
personas, la comunidad y el
ambiente.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y asume - Comprende el amor de Dios desde el cuidado Identifica las partes de la Biblia y Ficha de
identidad como su identidad religiosa y de la Creación y respeta la dignidad y la libertad reflexiona acerca del contenido de observación.
persona humana, espiritual como persona de la persona humana. los libros más importantes; elabora
amada por Dios, digna, libre y trascendente. Comprende la acción de Dios revelada en la una biblioteca bíblica
digna, libre y 1.2. Cultiva y valora las Historia de la Salvación y en su propia historia, comprendiendo la acción de Dios
trascendente, manifestaciones religiosas de que respeta la dignidad y la libertad de la revelada en la Historia de la
comprendiendo la su entorno argumentando su persona humana. salvación.
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doctrina de su propia fe de manera comprensible y
religión, abierto al respetuosa.
diálogo con las que le
son cercanas.

2. Asume la 2.1. Transforma su entorno - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le Practica la convivencia justa, - Escala de
experiencia del desde el encuentro personal permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel fraterna y solidaria de acuerdo a valoración.
encuentro personal y y comunitario con Dios y personal y comunitario. las enseñanzas de Jesucristo en las Lista de cotejo
comunitario con Dios desde la fe que profesa. Actúa con liderazgo realizando y proponiendo Historias del Antiguo Testamento y
en su proyecto de 2.2. Actúa coherentemente acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar en coherencia de sus creencias
vida en coherencia en razón de su fe según los una convivencia justa, fraterna y solidaria con religiosas.
con su creencia principios de su conciencia los demás.
religiosa. moral en situaciones
concretas de la vida.

ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones - Describe y analiza las cualidades de los elemen- Conoce, diferencia y aplica los tipos - Escala de
crítica artístico-culturales. tos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que de artes visuales, técnicas artísticas valoración
manifestaciones 1.2. Contextualiza las percibe en manifestaciones artístico-culturales, bidimensionales, coloreando y
artístico-culturales. manifestaciones culturales. y establece relaciones entre sus hallazgos y las manifestando sus características en
1.3. Reflexiona creativa y ideas y emociones que ellas le generan. diferentes dibujos y carteles
críticamente. Investiga en diversas fuentes acerca del origen y bidimensionales sobre la
las formas en que manifestaciones artístico- convivencia armónica.
culturales tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una sociedad.
2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta - Explora los elementos de los lenguajes de las Escala de
desde los lenguajes los lenguajes del arte. artes visuales, la música, el teatro y la danza, y valoración
artísticos. 2.2. Aplica procesos combina medios, materiales, herramientas,
creativos. técnicas y recursos tecnológicos con fines
2.3. Evalúa y socializa sus expresivos y comunicativos.
procesos y proyectos. Realiza creaciones individuales y colectivas,
basadas en la observación y en el estudio del
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entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas
de artes integradas.

ED. FISICA
2. Asume una vida 2.1. Comprende las Utiliza diferentes métodos de evaluación para Participa en juegos para afianzar Lista de cotejo
saludable. relaciones entre la actividad determinar la aptitud física; asimismo, su esquema corporal.
física, alimentación, postura selecciona los que mejor se adecúen a sus
e higiene personal y del posibilidades y utiliza la información que ob-
ambiente, y la salud. tiene en beneficio de su salud.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.

COMPTENCIA TRANSVERSAL
Gestiona de manera Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables, - Define sus metas de aprendizaje Escala de
autónoma. manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de y recursos que utilizarán para valoración
aprendizaje y recursos disponibles, que le investigar las células madre.
Define metas de aprendizaje permitan lograr la tarea. - Participa en la elección del
delegado de aula asociando las
necesidades de su aula y
priorizando los problemas.
Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se - Sigue una secuencia de Escala de
estratégicas para alcanzar propone en función del tiempo y los recursos estrategias que le permiten valoración
sus metas: necesarios para alcanzar la meta. elaborar carteles bidimensionales
y participar en la organización e
implementación de su aula.
Se desenvuelve en los Gestiona información del Utiliza herramientas de software y plataformas - Utiliza las herramientas del - Escala de
entornos virtuales entorno virtual digitales cuando aprende diversas áreas del co- software geogebra para ubicar valoración.
generados por las TIC nocimiento de manera autorregulada y cons- diferentes números hasta la Ficha de
ciente. centena del millón en un ábaco observación
digital.
- Interpreta información de un
blog sobre entrevistas.
Crea objetos virtuales en Elabora documentos, hojas de cálculo y pre- - Escribe las anécdotas Rúbrica
diversos formatos sentaciones digitales utilizando diferentes planificadas en el entorno virtual:
recursos digitales multimedia y aplicaciones de Cuardernia.
simulación interactiva de la realidad cuando
presenta ideas y proyectos.
Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, - Define sus metas de aprendizaje Escala de
aprendizaje de Define metas de aprendizaje asociadas a sus necesidades, prioridades de y recursos que utilizarán para valoración
manera autónoma. aprendizaje y recursos disponibles, que le investigar las células madre.
permitan lograr la tarea. - Participa en la elección del
delegado de aula asociando las
necesidades de su aula y
priorizando los problemas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque Orientación al bien
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
común.
Enfoque Inclusivo o de atención a - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
la diversidad. por sobre cualquier circunstancia.
- Enfoque Intercultural. - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
- Enfoque Igualdad de género. - Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Enfoque Orientación al bien
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
común.
Enfoque Inclusivo o de atención a - Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento
la diversidad. por sobre cualquier circunstancia.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes que proceden del nivel inicial y aquellos que retornan a nuestra escuela luego de un periodo vacacional lo hacen con mucha
expectativa; mostrando entusiasmo y alegría. Sin embargo, se observa que los estudiantes no tienen buenas relaciones interpersonales, no
cumplen normas, lo cual los lleva a conflictos entre compañeros provocando desorden en el aula y dificultando el logro de los aprendizajes.
En este sentido necesitan conocerse, para ello se proponen un conjunto de actividades relacionadas con fomentar la integración social entre
estudiantes y en ese sentido planteamos la experiencia de aprendizaje titulada “NOS ORGANIZAMOS DE MANERA DEMOCRÁTICA PARA CONVIVIR EN ARMONÍA
EN EL AULA”.
Entonces para que este tránsito y reencuentro sea positivo y agradable realizaremos actividades que permitan que el estudiante se sienta
acogido por todos y se le permita estar en un clima integrador en la que propondrán acuerdos de convivencia para el aula.

Reto o desafío: ¿Cómo podemos integrar a nuestros nuevos compañeros y a los que retornan al aula? ¿Qué podemos hacer para conocernos
mejor?¿Qué proponemos para llevarnos bien entre nosotros? ¿Por qué debemos cumplir los acuerdos de convivencia? ¿Las normas de
convivencia nos ayudan a convivir en armonía?

Producto: En la escuela y en todas las aulas se estructurarán los sectores de normas de convivencia, responsabilidades, propósito de la sesión
y los sectores de las áreas fundamentales con sus respectivos letrados en castellano y quechua.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SESIÓN MATEMÁTICA SESIÓN CIENCIA Y SESIÓN SESIÓN MATEMÁTICA

SESIÓN ED. FISICA 1
1 TECNOLOGÍA 2 COMUNICACIÓN 2 3
(sesión de 90 min)
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) (sesión de 90 min) (sesión de 90 min)

SESIÓN
COMUNICACIÓN 3
SESIÓN
SESIÓN SESIÓN MATEMÁTICA (sesión de 45 min) COMUNICACIÓN 4 SESIÓN PERSONAL
COMUNICACIÓN 1 2 SOCIAL 2
(sesión de 90 min)
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) SESIÓN ARTE Y (sesión de 90 min)
CULTURA 2
(sesión de 45 min)

SESIÓN ED. SESIÓN TUTORIA 1

RELIGIOSA 1
SESIÓN CIENCIA Y SESIÓN ARTE Y SESIÓN PERSONAL (sesión de 45 min)
(sesión de 45 min)
TECNOLOGÍA 1 CULTURA 1 SOCIAL 1
(sesión de 90 min) (sesión de 90 min) (sesión de 90 min) SESIÓN ED. FISICA 1 SESIÓN TUTORIA 2
(sesión de 45 min) (sesión de 45 min)
 SEMANA 1
COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 Compartiendo nuestras anécdotas SESIÓN Escribimos anécdotas
2
SESIÓN 3 Utilizamos las mayúsculas al revisar las anécdotas SESIÓN Mesa redonda lectura sobre la convivencia
4
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 Recordamos cómo usar el TVP SESIÓN Representamos números hasta la CMi, los escribimos y leemos
2
SESIÓN 3 Diferenciamos las clases de conjuntos SESIÓN
4
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 Somos autónomos SESIÓN Todos respetamos a las mujeres
2
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 Caracterizamos a los seres vivos SESIÓN Clasificamos los seres vivos
2
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 Diferenciamos las artes visuales SESIÓN Elaboramos artes visuales
2
ED. FISICA
SESIÓN 1 Test de cooper SESIÓN
2
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 Reflexionamos con la Biblia SESIÓN
2
TUTORIA
SESIÓN 1 ¿Qué dirían de mí? SESIÓN Voy a lograr mi meta
 2

VI. VALOR DEL MES:

RESPETO

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

22/03 - Día Mundial del Agua

IX. DURACIÓN: Del 13 al 31 de marzo

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 – 2020 – 2021 – 2022 - 2023 PERU EDUCA
Cuadernos de trabajo de las diferentes áreas

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESOR(a) DE AULA