UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERÍAS
DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS/ DEPARTAMENTO DE FÍSICA
INFORMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre: Teoría de campo Número de créditos: 13 Departamento de
adscripción: Física
Horas de actividad bajo conducción Horas de actividades de Horas Totales: 208
de un académico: 68 manera independiente: 140
Tipo: Curso Requisitos: Ninguno Nivel: Optativa abierta
OBJETIVO GENERAL: Aprender los principios y bases de la teoría de campos. Ser capaz de trabajar
con la bibliografía específica sobre el tema.
Contenido temático
Capítulo 1. Ecuaciones relativistas de ondas
1.1. Ecuación de Klein-Gordon.
1.2. Ecuación de Dirac.
1.3. Matrices de Dirac, álgebra matrices de Dirac. Límite no relativista.
1.4. El grupo de Poincaré: los operadores del espin y límite de la masa nula.
1.5. Ecuaciones de Maxwell y Proca.
Capítulo 2. Principios generales de la teoría de campo
2.1. Principios variacionales, funcional de acción.
2.2. Ecuaciones de campo.
2.3. Formalismo de Hamilton en la teoría de campo.
2.4. Teorema de Noether y las leyes de conservación.
2.5. Campo escalar (real y complejo).
2.6. Campo electromagnético.
2.7. Campo gravitatorio.
2.8. Campo de Yang-Mills.
Capítulo 3. Cuantización canónica e interpretación en t´rrminos de partículas
3.1. Campo escalar real de Klein-Gordon.
3.2. Campo escalar complejo de Klein-Gordon.
3.3. Campo electromagnético.
3.4. Campo de Dirac.
3.5. Campo vectorial con masa.
Capítulo 4. Integrales funcionales y mecánica cuántica
4.1. Integrales funcionales - formulación de la mecánica cuántica.
4.2. Teoría de perturbaciones y S-matriz.
4.3. Dispersión de Coulomb.
4.4. Conceptos básicos del cálculo funcional.
Capítulo 5. Cuantización a través del método de integrales funcionales y reglas de Feynman
5.1. 5.1. Funciones de Green atrasadas y avanzadas.
5.2. Ejemplo de campo escalar.
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5.3. Representaciones integrales.
5.4. Simetrías de funciones de Green.
5.5. Propagador de Feynman. Series y las fórmulas asintóticas.
5.6. Funcional generatriz para campos escalares.
5.7. Integración funcional. Función de Green de partículas libres.
5.8. S-matriz, problemas de dispersión. Los ejemplos simples.
5.9. Problemas de cuantización de campo gravitatorio.
5.10. Conceptos básicos de campos de norma.
Modalidades de enseñanza aprendizaje
Profesor orientando el proceso educativo dando a conocer el estado del arte de manera global.
Resolver problemas a un nivel avanzado. Actividad realizada por el alumno en sesiones guiadas por
el maestro.
Auto-aprendizaje: Búsqueda bibliográfica, realización de lecturas especializadas y resolución de
problemas por el estudiante.
Modalidad de evaluación
Acreditación del curso:
Podrá definirse por el profesor o considerar
- 50% tareas y trabajo de investigación.
- 50% examen global.
Competencia a desarrollar
Genéricas:
• comprender los fenómenos físicos fundamentales, las teorías y las leyes físicas que los rigen
y los modelos que los explican para resolver problemas de la física y formular soluciones
adecuadas.
• analizar e interpretar resultados obtenidos de trabajo teórico para comparar resultados
críticamente.
• Modelar fenómenos físicos con pensamiento lógico-matemático.
Transversales:
• desarrollo del pensamiento crítico (desarrollo de la capacidad de abstracción, análisis y
síntesis, adaptarse a situaciones nuevas, privilegiar la investigación como método).
• Capacidad para autogestionar su aprendizaje (capacidad de aprender, resolver problemas y
tomar decisiones, de administrar su aprendizaje).
• capacidad para transmitir ideas e información en forma verbal y escrita con claridad y
argumentos científicos a un público tanto especializado como no especializado.
Campo de aplicación profesional
El campo de aplicación profesional de los conocimientos que promueve el desarrollo de la unidad de
aprendizaje.
Perfil del profesor
El docente ha de tener preferentemente experiencia en la impartición de cursos e investigación en el
área de su especialidad, además de tener formación profesional en física o carreras afines, lo cual le
permita una visión amplia de la estructura conceptual y metodológica de toda la física.
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Autores de la Unidad de Aprendizaje Profesores que participaron en la revisión del
Nombres: programa:
●
BIBLIOGRAFÍA.
Enlistar la bibliografía básica, complementaria, y demás materiales de apoyo académico aconsejable;
(material audiovisual, sitios de internet, etc.)
- L.D. Landau y E.M. Lifshitz, Teoría clásica de los campos. S.A.: Reverté, 1973.
- L. Ryder, Quantum field theory. Cambridge Univ. 1985.
- N.N. Bogolyubov and D.V. Shirkov, Introduction to the Theory of Quantum Fields, Moscow: Nauka,
1984.
- S. Weinberg, The Quantum Theory of Fields, Vol I, Cambridge, Univ. Press, 1995.
- S. Weinberg, The Quantum Theory of Fields, Vol II, Cambridge, Univ. Press, 1996.
- M. Kaku, Quantum Field Theory: A Modern Introduction, N.Y., Oxford Iniv. Press, 1993.
- W. Greiner and G. Reinhardt, Field Quantization, N.Y., Springer-Verlag, 1996.
- N.V. Mitskievich, Campos físicos en la relatividad general. M.: Nauka. 1969.
- P. Ramond, Field theory: a modern primer. Benjamin/Cummings Publishing, 1984.
- K. Moriyasi, An elementary primer for gauge theory. World Scientific, 1983.
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DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS/ DEPARTAMENTO DE FÍSICA
INFORMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre: Teoría de espacio de fase Número de créditos: 13 Departamento de
adscripción: Física
Horas de actividad bajo conducción Horas de actividades de Horas Totales: 208
de un académico: 68 manera independiente: 140
Tipo: Curso Requisitos: Ninguno Nivel: Optativa abierta
OBJETIVO GENERAL: Conocer las diferentes representaciones y teoría de grupos aplicados a
estados coherentes y espacio de fase.
Contenido temático
Capitulo 1. Elementos de grupos y álgebras de Lie y sus representaciones.
1.1. Concepto de grupos de Lie y sus representaciones.
1.2. Álgebras de Lie y sus representaciones.
1.3. Clasificación y ejemplos.
a. Grupo y algebra de Heisenberg-Weil H(1).
b. Grupo y algebra SU(2) y sus representaciones
Capitulo 2. Concepto de estados coherentes.
2.1. Definición y propiedades de los estados coherentes.
2.2. Ejemplos: H(1), SU(2)
2.3 Aplicaciones físicas
Capitulo 3. Espacio de fase en la mecánica cuántica
3.1. Elementos de la dinámica clásica
3.2. Espacio cociente de grupos y espacio de fase
3.3. Elementos de cuantización de Weyl
Capitulo 4. Funciones de cuasi-distribución.
4.1. Concepto de las funciones de cuasi-distribución
4.2. Q-función, P-función, función de Wigner
4.3 Ejemplo: H(1), SU(2)
4.4 Aplicaciones físicas
Modalidades de enseñanza aprendizaje
Profesor orientando el proceso educativo dando a conocer el estado del arte de manera global.
Resolver problemas a un nivel avanzado. Actividad realizada por el alumno en sesiones guiadas por
el maestro.
Auto-aprendizaje: Búsqueda bibliográfica, realización de lecturas especializadas y resolución de
problemas por el estudiante.
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CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERÍAS
DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS/ DEPARTAMENTO DE FÍSICA
Modalidad de evaluación
Acreditación del curso:
Podrá definirse por el profesor o considerar
- 50% tareas y trabajo de investigación.
- 50% examen global.
Competencia a desarrollar
Genéricas:
• comprender los fenómenos físicos fundamentales, las teorías y las leyes físicas que los rigen
y los modelos que los explican para resolver problemas de la física y formular soluciones
adecuadas.
• analizar e interpretar resultados obtenidos de trabajo teórico para comparar resultados
críticamente.
• Modelar fenómenos físicos con pensamiento lógico-matemático.
Transversales:
• desarrollo del pensamiento crítico (desarrollo de la capacidad de abstracción, análisis y
síntesis, adaptarse a situaciones nuevas, privilegiar la investigación como método).
• Capacidad para autogestionar su aprendizaje (capacidad de aprender, resolver problemas y
tomar decisiones, de administrar su aprendizaje).
• capacidad para transmitir ideas e información en forma verbal y escrita con claridad y
argumentos científicos a un público tanto especializado como no especializado.
Campo de aplicación profesional
El campo de aplicación profesional de los conocimientos que promueve el desarrollo de la unidad de
aprendizaje.
Perfil del profesor
El docente ha de tener preferentemente experiencia en la impartición de cursos e investigación en el
área de su especialidad, además de tener formación profesional en física o carreras afines, lo cual le
permita una visión amplia de la estructura conceptual y metodológica de toda la física.
Autores de la Unidad de Aprendizaje Profesores que participaron en la revisión del
Nombres: programa:
● Andrei Klimov
BIBLIOGRAFÍA.
Enlistar la bibliografía básica, complementaria, y demás materiales de apoyo académico aconsejable;
(material audiovisual, sitios de internet, etc.)
- A.Perelomov, Generalized coherent states and their applications, Springer-Verlag, 1984.
- J.Klauder, S.Skaderstam, Coherent states: applications in physics and mathematical physics, World
Scientific, 1985
- W.Greiner, B.Muller, Quantum mechanics. Symmetries, Springer, 1992.
- A.B. Klimov, S.M. Chumakov, “A group-theoretical approach to quantum optics” Wiley, 2009
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CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERÍAS
DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS/ DEPARTAMENTO DE FÍSICA
INFORMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre: Teoría de la información y Número de créditos: 13 Departamento de
computación cuántica adscripción: Física
Horas de actividad bajo conducción Horas de actividades de Horas Totales: 208
de un académico: 68 manera independiente: 140
Tipo: Curso Requisitos: Ninguno Nivel: Optativa abierta
OBJETIVO GENERAL: Conocer las características de la información y computación cuántica.
Contenido temático
Capítulo 1. Introducción
21.14 Concepto de “bit” y la irreversibilidad de las compuertas clásicas.
21.15 Concepto de “qubit” y la reversibilidad de las compuertas quánticas.
21.16 Ejemplos de computadoras cuánticas.
21.17 Motivación experimental de la información y computación cuántica.
21.18 Tiempos de relajación de un sistema cuántico.
21.19 Partículas de espín 1/2 como ejemplo elemental de un qubit.
21.20 Compuertas universales.
Capítulo 2. Algoritmos Cuánticos
2.0 Clasificación de la complejidad de un algoritmo.
5.7 Algoritmo de Deutsh-Jozsa
5.8 Algoritmo de Simon.
5.9 Algoritmo de Grover (búsqueda de datos).
5.10 Algoritmo de Shor (factorización en números primos).
5.11 Transformada de Fourier.
5.12 Problema de eigenvalores.
5.13 Fenómeno de teleportación.
5.14 Algoritmo de corrección de errores.
5.15 Requerimientos físicos para la realización de computo o información cuántica.
5.16 Decoherencia del sistema y ecuación de Limdblad.
Capítulo 3. Información Cuántica
3.26 Entropía de Boltzmann, von Neumann, e información de Shanon.
3.27 Sistemas compuestos.
3.28 Comparación de estados cuantitativos.
3.29 Medidas de entrelazamiento.
3.30 Teoría de comunicación cuántica.
3.31 Criptográfia cuántica.
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3.32 Fidelidad, concurrencia y pureza en información cuántica.
3.33 Polarización óptica.
3.34 Seguridad de la información.
3.35 Distribución de las “key (llaves)” cuánticas.
3.36 Estados entrelazados.
3.37 Seguridad en la transmisión de la información.
Capítulo 4. Requerimientos Físicos
3.19 Decoherencia del sistema y ecuación de Lindblad
3.20 Tiempos de relajación de un sistema cuántico
3.21 Requerimientos físicos para la realización de computo o información cuántica
Modalidades de enseñanza aprendizaje
Profesor orientando el proceso educativo dando a conocer el estado del arte de manera global.
Resolver problemas a un nivel avanzado. Actividad realizada por el alumno en sesiones guiadas por
el maestro.
Auto-aprendizaje: Búsqueda bibliográfica, realización de lecturas especializadas y resolución de
problemas por el estudiante.
Modalidad de evaluación
Acreditación del curso:
Podrá definirse por el profesor o considerar
- 50% tareas y trabajo de investigación.
- 50% examen global.
Competencia a desarrollar
Genéricas:
• comprender los fenómenos físicos fundamentales, las teorías y las leyes físicas que los rigen
y los modelos que los explican para resolver problemas de la física y formular soluciones
adecuadas.
• analizar e interpretar resultados obtenidos de trabajo teórico para comparar resultados
críticamente.
• Modelar fenómenos físicos con pensamiento lógico-matemático.
Transversales:
• desarrollo del pensamiento crítico (desarrollo de la capacidad de abstracción, análisis y
síntesis, adaptarse a situaciones nuevas, privilegiar la investigación como método).
• Capacidad para autogestionar su aprendizaje (capacidad de aprender, resolver problemas y
tomar decisiones, de administrar su aprendizaje).
• capacidad para transmitir ideas e información en forma verbal y escrita con claridad y
argumentos científicos a un público tanto especializado como no especializado.
Campo de aplicación profesional
El campo de aplicación profesional de los conocimientos que promueve el desarrollo de la unidad de
aprendizaje.
Perfil del profesor
El docente ha de tener preferentemente experiencia en la impartición de cursos e investigación en el
área de su especialidad, además de tener formación profesional en física o carreras afines, lo cual le
permita una visión amplia de la estructura conceptual y metodológica de toda la física.
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERÍAS
DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS/ DEPARTAMENTO DE FÍSICA
Autores de la Unidad de Aprendizaje Profesores que participaron en la revisión del
Nombres: programa:
● Thomas Gorin
BIBLIOGRAFÍA.
Enlistar la bibliografía básica, complementaria, y demás materiales de apoyo académico aconsejable;
(material audiovisual, sitios de internet, etc.)
-V. Vedral, Introduction to quantum information science, Wiley, Hoboken NJ., 2006.
4 D. Brub and G. Leuchs, Lectures on quantum information theory, Wiley-VCH, Weinheim,
2007.
5 A.S. Holevo, Statistical structure of quantum theory, Springer-Verlag, Berlin, 2001.
6 A. O. Pitterger, An Introduction to Quantum computing Algoritms, Birkhauser, 2000.
7 J.I. Cirac and P. Zoller, phys. Rev. Lett., 74, 20 (1995) 4091.
8 D. Deutsch, Proc. Roy. Soc. London A, 400 (1985) 97.
9 R. Feymann, Quantum mechanical computer, Found. Phys, 16, 6 (1986) 507.
10 R. Jozsa, Proc. Roy. Soc. London A, 454 (1998) 323.
11 S. Lloyd, Quantum-mechanical computer, Scientific American, (1995) 44.
12 S.M. Barnett, Quantum Information, Oxford University Press, 2012.
13 M.A. Nielsen and I.L. Chuang, Quantum Computation and Quantum Information, Cambridge
university Press, 2004.
