UNIDAD DE APRENDIZAJE N° III

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ayacucho
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : La Mar
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Fernando Belaunde Terry
1.4. DIRECTOR(A) : Virgilio Poma Clever Carlos
1.5. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : 1ro B
1.6. CURSO : Ciencias Sociales
1.7. PROFESOR(A) DE AULA : Ruth Cardenas Canales
1.8. HORAS : 4 horas
1.9. FECHA : 05 SEMANAS ( 23/05/22 AL 17/06/22 )
TÍTULO DE LA UNIDAD
Las Primeras Sociedades

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes se preguntarán acerca de si sus características físicas, sociales y culturales siempre
fueron las mismas. De este modo, buscarán responder preguntas como: ¿qué nos diferencia de otras especies?
¿Qué nos caracteriza como humanos? ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo se
modificó la vida de estos desde el tiempo en que tenían una vida nómade hasta el surgimiento del Estado?

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

CONSTRUYE ● Interpreta críticamente fuentes ● Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica
INTERPRETACIO diversas. hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo
NES HISTÓRICAS ● Comprende el tiempo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos.
histórico. ● Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
● Elabora explicaciones sobre simultaneidades.
procesos históricos. ● Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la economía.
● Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

GESTIONA ● Comprende las relaciones ● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
RESPONSABLEM entre los elementos naturales y localidad, considerando el cuidado del planeta.
 ENTE EL sociales. ● Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas
ESPACIO Y EL ● Maneja fuentes de de gestión de riesgos.
AMBIENTE información para comprender ● Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
el espacio geográfico y el ● Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
ambiente. ● Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar
● Genera acciones para distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.
conservar el ambiente local y
global.
GESTIONA ● Comprende las relaciones entre ● Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
RESPONSABLEM los elementos del sistema recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y
ENTE LOS económico y financiero. servicios financieros, asumiendo una posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda
RECURSOS ● Toma decisiones económicas y actividad financiera informal e ilegal.
ECONÓMICOS financieras. ● Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia,
empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.
● Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Indicadores: Indicadores:
 Establece la distancia temporal entre la actualidad de cualquier  Identifica el contexto histórico (características de la época) en el que
proceso histórico. fueron producidas diferentes fuentes primarias.
 Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y  Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la
milenios para hacer referencia al tiempo. historia nacional y mundial.
Campos temáticos:  Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción:
 El proceso de hominización y poblamiento del mundo nomadismo, sedentarismo.
Actividad importante: Campos temáticos:
 Ficha de análisis de línea de tiempo sobre proceso de hominización  Del Paleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
 Completar glosario Actividad importante:
 Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
 Completar glosario
Sesión 3: Organizamos información sobre la vida en el Neolítico. Sesión 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la
3 horas agricultura en las grandes civilizaciones.
3 horas
Indicadores: Indicadores:
 Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la  Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
historia nacional y mundial.  Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o más variables en
 Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a un mismo escenario histórico (por ejemplo, tecnología agrícola y
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué evolución de la tecnología militar).
cambiaron a su comunidad, región o país o al mundo.  Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos, a
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción: partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por qué
nomadismo, sedentarismo. cambiaron a su comunidad, región o país o al mundo.
Campos temáticos: Campos temáticos:
 Del Paleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado  Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado
al mundo.
Actividad importante:
 Elaboración de líneas de tiempo paralelas (o frisos cronológicos) Actividad importante: Completar ficha sobre las primeras civilizaciones
 Examen sobre conceptos
Sesión 5: Explicamos los cambios más importantes en la vida del hombre
a través de un museo.
3 horas
Indicadores:
 Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a
diferentes escalas.
 Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos, a
partir de las consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo o por
qué cambiaron a su comunidad, región o país o al mundo.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción:
nomadismo, sedentarismo, revolución neolítica, civilización, estado.
Campos temáticos:
 Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente

Actividad importante:
 Exposición en Museo de los cambios más importantes desde el
Paleolítico hasta el surgimiento del Estado
EVALUACIÓN

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán
a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas,
lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

PARA EL DOCENTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima.
Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima.
Santillana S. A.
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1. 2012. Lima: Editorial Santillana.
Cuaderno de reforzamiento 1er grado. MINEDU.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
PARA EL ESTUDIANTE
Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima.
Santillana S.A.

23 de mayo 2022

……………………………………………………………………
Firma del docente
 RÚBRICA PARA EVALUAR MUSEO SOBRE LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES QUE CAMBIARON LA VIDA DE LOS HOMBRES: DESDE EL
PALEOLÍTICO HASTA LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES.
COMPETENCI INDICADORES producto LOGRADO SUFICIENTE EN PROCESO DEFICIENTE
A
Comprende el Utiliza fluidamente las Elabora dos líneas de Elabora dos líneas de Elabora al menos una Elabora líneas de tiempo
tiempo histórico y convenciones tiempo en la misma escala tiempo con la misma línea, en la que se sin respeto de escalas
emplea categorías temporales de con comentarios sobre los escala, con breves evidencia tanto el manejo
temporales. décadas, siglos y procesos. Se evidencia comentarios. Se evidencia del tiempo cronológico Elabora líneas de tiempo
milenios para hacer tanto el manejo del tiempo tanto el manejo del tiempo como los periodos sin referencias
referencia al tiempo. cronológico como los cronológico como los históricos. (2 punto) cronológicas o de
Utiliza correcta y periodos históricos. (4 periodos históricos. (3 periodificaciones (1
fluidamente distintos puntos) puntos) punto)
periodos o
subperiodos de la
historia nacional y
mundial.
Compara ritmos de - En la primera línea de - En la primera línea de - En una línea de tiempo u Se evidencian algunos
continuidad y cambio tiempo se evidencian los tiempo se evidencian los otra, se evidencian hechos importantes, con
en dos o más variables largos procesos de largos procesos de hechos importantes, con pobre justificación (1
en un mismo cambio en la vida de los cambio en la vida de los justificación de su punto)
escenario histórico Líneas de hombres que se hombres que se importancia. (2 puntos)
(por ejemplo, tiempo para consolidaron desde el consolidaron desde el
tecnología agrícola y observar los 35000 ac. hasta el logro 35000 ac. hasta el logro
evolución de la cambios de la sedentarización de la sedentarización.
tecnología militar, lentos y - En la segunda, se - En la segunda, se
etcétera). rápidos evidencian los rápidos evidencian los rápidos
desde el cambios que ocurren cambios que ocurren
Paleolítico luego del sedentarismo luego del sedentarismo
hasta las explicando la causa de hasta las primeras
primeras ello, así como las civilizaciones. (3
civilizaciones continuidades que puntos)
ocurrieron de un periodo
a otro hasta las primeras
civilizaciones. (4
puntos)
Utiliza términos
históricos con cierto Se ubican pertinentemente Se ubican pertinentemente Se ubican pertinentemente Se ubican pertinentemente
nivel de abstracción: los términos históricos en al menos 3 términos al menos 2 términos al menos 1 término
nomadismo, las líneas de tiempo. (4 históricos en las líneas de históricos en las líneas de histórico en las líneas de
sedentarismo, puntos) tiempo. (3 puntos) tiempo. (2 punto) tiempo. (1 punto)
revolución neolítica,
 civilización, Estado.

Elabora Explica la importancia Afiches o Por lo menos representa 4 Por lo menos representa 3 Por lo menos representa 2 Por lo menos 1 hecho
explicaciones de algunos hechos o dibujos hechos importantes que hechos importantes que hechos importantes que importante que cambió la
históricas procesos históricos a comentados cambiaron la vida de los cambiaron la vida de los cambiaron la vida de los vida de los hombres en
reconociendo la partir de las sobre hechos hombres desde el hombres desde el hombres desde el alguno de los periodos de
relevancia de consecuencias que importantes Paleolítico hasta las Paleolítico hasta las Paleolítico hasta las tiempo estudiados, por
determinados tuvieron; o reconoce que primeras civilizaciones, primeras civilizaciones, primeras civilizaciones, medio de afiches o dibujos
procesos. cómo o por qué cambiaron la por medio de afiches, representados por medio representados por medio alusivos. No se ubica en
cambiaron a su vida de los dibujos alusivos, ubicados afiches, dibujos alusivos, de afiches, dibujos, dibujos lugar privilegiado
comunidad, región o hombres en un lugar importante del ubicados en un lugar alusivos, ubicados en un (1 punto)
país o al mundo. desde el museo (4 puntos) importante del museo. (3 lugar importante del
Utiliza términos Paleolítico puntos) museo. (2 puntos)
históricos con cierto hasta las
nivel de abstracción: primeras
nomadismo, civilizaciones En estos se explica con En estos se explica de
sedentarismo, . claridad y creatividad la manera adecuada la Utiliza términos históricos, Utiliza términos históricos,
revolución neolítica, importancia del cambio en importancia del cambio en sin lograr una explicación, en desorden ya sea en
civilización, Estado. dicha época, a través de dicha época, ya sea en ya sea en mapas mentales, mapas mentales, afiches o
mapas mentales, afiches o mapas mentales, afiches o afiches o dibujos dibujos comentados,
dibujos comentados, dibujos comentados, comentados, haciendo haciendo correcta
haciendo correcta haciendo correcta correcta referencia a los referencia a los términos
referencia a los términos referencia a los términos términos históricos. (2 históricos. (1 punto)
históricos. (4 puntos) históricos. (3 puntos) puntos)