DÉCIMO GRADO

TALLER GUÍA No. 2

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: TRIGONOMETRÍA

UNIDAD: No. 2 NOMBRE: COORDENADAS CARTESIANAS Y

RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS

OBJETIVO: Formarse en la capacidad de comprensión mediante la traducción, interpretación y extrapolación de los

elementos y procedimientos que estudian las razones trigonométricas a partir de un punto orientado.

INDICADORES DE LOGRO
DESARROLLO INTELECTUAL
 Posee la capacidad de identificar cada una de las relaciones trigonométricas y su importancia en el campo de las
matemáticas.
 Es capaz de establecer el significado de cada relación trigonométrica por su reseña histórica.
 Posee capacidad en la comparación de cada relación trigonométrica con sus inversas respectivamente.
DESARROLLO PSICOMOTOR
 Es hábil en la solución de ejercicios gráficos y analíticos que requieren el uso de relaciones trigonométricas.
 Utiliza con propiedad la calculadora científica CASIO fx-82MS en el desarrollo de ejercicios con ángulos para cada relación
trigonométrica.
DESARROLLO AFECTIVO
 Realiza con agrado las actividades propuestas para la comprensión de la unidad.
DESARROLLO VOLITIVO
 Trabaja con esfuerzo al realizar la comprensión de la unidad.
DESARROLLO ESPIRITUAL
 Aplica su capacidad de comprensión para ayudar a sus compañeros que presentan dificultad.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA.
Al desarrollar la guía - taller, tenga presente las siguientes orientaciones:
1. Leo detenidamente la información que se presenta en la presente guía.
2. Leo el objetivo y los indicadores para que tome conciencia de lo que se espera que alcance con el desarrollo de la guía.
3. Contesto la Exploración o Conducta de entrada en el cuaderno.
4. Resalto las ideas importantes del tema en la guía.
5. Subrayo en la guía las palabras de las cuales duda su interpretación y haz un glosario con ellas en el cuaderno.
6. Elaboro una lista de interrogantes para discutirlos en grupo.
7. Consulto varios libros de matemáticas y páginas en internet para profundizar en los temas tratados.
8. Realizo la transferencia (valoración) o formación psicomotriz en hojas de papel cuadriculado tamaño carta.

 EXPLORACIÓN O CONDUCTA DE ENTRADA

Lee detenidamente la biografía de René Descartes y realiza el comentario a nivel de grupo.

RENE DESCARTES
Matemático por accidente, nació y murió en Estocolmo en 1650. Fue alumno de los jesuitas en el
colegio de la Fieche. Estudió derecho y medicina en la Universidad de Poitiers. La primera
contribución matemática de Descartes se refiere al descubrimiento de la fórmula s + f = a +2,
donde s, f y a representan, respectivamente, el número de vértices, de caras y de aristas de un
poliedro simple. En 1637 publica su célebre Discurso del método y en él algunos de sus
descubrimientos científicos.

La geometría fue la única obra de Descartes sobre matemáticas y contiene sus ideas sobre la
geometría de coordenadas y álgebra. Para Descartes el conocimiento verdadero se debe estudiar
para acostumbrar el espíritu a alimentarse de verdades y a no contentarse en absoluto con
verdades falsas.

La geometría de Descartes está dividida en tres libros: Problemas que se pueden construir empleando sólo circunferencias y
rectas, naturaleza de las curvas y construcción de problemas sólidos o más que sólidos.
 ESTRUCTURA O FORMACIÓN INTELECTUAL

LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS

La trigonometría es una de las ramas más antiguas de la matemática; surge como un apéndice de las observaciones
astronómicas que realizaran los hombres en la antigüedad; fue necesario el desarrollo de esta nueva rama de la matemática
para simplificar los cálculos que por métodos puramente geométricos, eran muy largos o imposibles de realizar. La
trigonometría se basa en la propiedad que tienen las figuras semejantes y en particular los triángulos rectángulos de mantener
constante el cociente entre dos de sus lados correspondientes. Como son tres los lados de un triángulo y las posibilidades de
dividir uno entre otros son seis, entonces se definen las siguientes relaciones trigonométricas:

Definición

Consideremos un ángulo  en posición normal respecto del sistema de coordenadas cartesianas y tracemos, con centro en el
origen, una circunferencia de radio r > 0, que corta al lado terminal del ángulo en el punto P(x,y). Defin amos las siguientes
relaciones trigonométricas respecto al ángulo , así:

cateto opuesto ordenada * y

Seno  = Sen  = ; entonces : sen  
hipotenusa radio r

cateto adyacente abscisa * x

Coseno  = Cos  = ; entonces : cos  
hipotenusa radio r

cateto opuesto ordenada y

Tangente  = Tang  = ;  tan   ; x  0
cateto adyacente abscisa * x

cateto adyacente abscisa * x

Cotangente  = Cotg  = ;  cotg  ; y  0
cateto opuesto ordenada y

hipotenusa radio r
Secante  = Sec  = ;  sec   ; x  0
cateto adyacente abscisa * x

hipotenusa radio r
Cosecante  = Csc  = ;  csc   ; y  0
cateto opuesto ordenada * y
NOTA:
 Ordenadas* y abscisas* del punto P.

Cada punto de la circunferencia se identifica con un par de coordenadas (x,y); x es la abscisa del punto y y es la
coordenada.

Los valores de x, y pueden ser positivos o negativos; el valor de r es exclusivamente positivo.

El valor que tenga una relación trigonométrica no depende del radio que tomemos
en la circunferencia.

Observamos en la figura que al trazar la circunferencia de radio r, los

puntos OPQ determinan un triángulo rectángulo, y al trazar la circunferencia
de radio r1, los puntos OP1 Q1 determinan otro triángulo rectángulo.

Como el ángulo  es común y los ángulos Q y Q1 son rectos, entonces

los dos triángulos son semejantes; por lo tanto, podemos establecer
las siguientes proporciones:

y y1 x x1 y y1 r r r r1 x x1
 ;  ;  ;  1;  y 
r r1 r r1 x x1 y y1 x x1 y y1
Las relaciones trigonométricas pueden ser definidas:

y1 x1 y1 x1 r1 r1
sen  ; cos  ; tan  ; c tg  ; sec  ; csc 
r1 r1 x1 y1 x1 y1

De esta forma, queda demostrado que el valor de la relación trigonométrica es independiente del radio que tome la
circunferencia.

EJEMPLOS

1. Hallar el valor de las relaciones trigonométricas de un ángulo , cuyo lado terminal intersecta una circunferencia de
radio r en el punto P (-3, 4):

Aplicando el teorema de Pitágoras:

(Hipotenusa)2 = (Cateto Opuesto)2 + (Cateto Adyacente)2

(Hip.)2 = (C. Op.)2 + (C. Ady.)2
r2 = x 2 + y2 , calculamos el radio

r2 = (-3) 2 + 42 r2 = 9 + 16 r2 = 25

r 2  25 r=5

Aplicamos las definiciones de las relaciones trigonométricas

cateto opuesto ordenada * y 4

Sen   Sen   ; entonces : sen   Sen   Sen   0.8
hipotenusa radio r 5
  Sen -1 (0.8)   53.13010235   53 7' 48.37"

cateto adyacente abscisa * x 3

Cos   Cos   ; entonces: cos   Cos   Cos   0,6
hipotenusa radio r 5
  Cos-1 (0.6)   126.8698976   180  126.8698976
  53.13010235   53 7' 48.37"

cateto opuesto ordenada y 4 

Tan   Tang   ;  tan   ; x  0 Tan   Tan   1,3
cateto adyacente abscisa * x 3
  Tang-1 (1.333333333)   53.13010235   53 7' 48.37"

cateto adyacente abscisa * x 3

Cotg  Cotg   ;  cotg   ; y  0 Ctg   Ctg  0,75
cateto opuesto ordenada y 4
  Cotg -1 (0.75)   53.13010235   53 7' 48.37"

hipotenusa radio r 5 
Sec   Sec   ;  sec   ; x  0 Sec   Sec   1,6
cateto adyacente abscisa * x 3
  Sec-1 (1.666666666)   126.8698976   180  126.8698976
  53.13010235   53 7' 48.37"

hipotenusa radio r 5
Csc   Csc   ;  csc   ; y  0 Csc   Csc  1,25
cateto opuesto ordenada * y 4
  Csc-1 (1.25)   53.13010235   53 7' 48.37"
 8
2. Si sec  = , calcular el valor de las otras relaciones trigonométricas cuando  es un ángulo del cuarto cuadrante.
5

Como
hipotenusa radio
Sec   Sec   ; entonces:
cateto adyacente abscisa *
r
 sec   ; x  0 , según la figura, le asignamos a r (radio) el valor
x
de 8 y a x (abscisa ) el valor de 5, y aplicando el teorema de

Pitágoras, obtenemos el valor de y. r = 8 y x = 5

(Hipotenusa)2 = (Cateto Opuesto)2 + (Cateto Adyacente)2

(Hip.)2 = (C. Op.)2 + (C. Ady.)2

r2 = x 2 + y2, y2 = r2 – x 2, y= r 2  x2

y= (8)2  (5)2 , y =  64  25 , y= 39 , y =  6,24

Es decir que el lado terminal del ángulo, corta la circunferencia en P (5,-6,24).

Tomamos la raíz negativa porque y es negativo en el cuarto cuadrante

cateto opuesto ordenada * -y  39

Sen   Sen   ; entonces : sen   Sen  
hipotenusa radio r 8
Sen    0.780624749   Sen -1 (0.780624749)   51.31781255   51 19' 4.13"

cateto adyacente abscisa * x 5

Cos   Cos   ; entonces: cos   Cos  
hipotenusa radio r 8
Cos   0,625   Cos-1 (0.625)   51.31781255   51 19' 4.13"

cateto opuesto ordenada -y  39

Tan   Tang   ;  tan   ; x 0 Tan  
cateto adyacente abscisa * x 5
Tan   1,2489996   Tang-1 (1.2489996)   51.31781255   51 19' 4.13"

cateto adyacente abscisa * x 5

Cotg  Cotg  ;  cotg  ; y0 Ctg 
cateto opuesto ordenada -y  39
Ctg  0,800640769   Cotg -1 (0.800640769)   51.31781255   51 19' 4.13"

hipotenusa radio r 8
Sec   Sec   ;  sec   ; x  0 Sec  
cateto adyacente abscisa * x 5
Sec   1,6   Sec-1 (1.6)   51.31781255   51 19' 4.13"

hipotenusa radio r 8
Csc  Csc   ;  csc   ; y 0 Csc 
cateto opuesto ordenada * -y  39
Csc  1,28102523   Csc-1 (1.28102523)   51.31781255   51 19' 4.13"
 TRANSFERENCIA, VALORACIÓN O FORMACIÓN PSICOMOTRIZ

Desarrollo intelectual

En un cuadro sinóptico escribe cada una de las razones trigonométricas enunciando el significado y la fórmula respectiva.

Desarrollo Psicomotor

Desarrolla los siguientes ejercicios:

1. Calcula el valor de las relaciones trigonométricas para cada uno de los siguientes ángulos:

2. Halla el valor de las relaciones trigonométricas para un ángulo , cuyo lado terminal intersecta una circunferencia de
radio de radio r en el punto a) P (1,2); b) P (-3,2); c) P (-4, -2); d) P (1,7); e) P (5,-3) f) P (-3, -2).

3. Dibuja y mide con el transportador ángulos en posición normal, que tienen la siguiente relación trigonométrica dada
donde debe hallarse las demás razones trigonométricas.

3
a) tan  = ,  es ángulo del 1er cuadrante.
4
2
b) Cotg  =  ,  es ángulo del 2do cuadrante.
5
2
c) Sen  = ,  es ángulo del 2do cuadrante.
7
d) Sec  = -5,  es ángulo del 3er cuadrante,
1
e) Cos  = ,  es ángulo del 4to cuadrante.
3
Desarrollo afectivo:
Prepara con tus compañeros de grupo la exposición de la unidad utilizando el material necesario.

Desarrollo volitivo:
Presenta a tus compañeros del salón una lectura sobre la importancia de las funciones.

Desarrollo Espiritual:
Asesora a tus compañeros de grupo ante dificultades de la formación psicomotriz.

AUTOEVALUACION

Desarrollo intelectual
¿Alcanzaste la capacidad de comprensión en el desarrollo de la unidad?

Desarrollo Psicomotriz
¿Cómo fue el desempeño alcanzado en la resolución de ejercicios propuestos?

Desarrollo afectivo
¿Disfrutaste de las actividades para el desarrollo de la capacidad de comprensión?

Desarrollo volitivo
¿Hubo acompañamiento del grupo en el desarrollo de la guía?

Desarrollo Espiritual
¿Colaboraste con tus compañeros que presentaron dificultad en el desarrollo de la capacidad?