TESIS III

Dr. RAÚL RENGIFO LOZANO

SEMANA 1
TEMAS A DESARROLLAR

•El tema y la línea de acción.

Enfoque cuantitativo, cualitativo

y mixto.

PROBLEMADE
INVESTIGACIÓN

El planteamiento del problema y

la formulación del problema.

Los objetivos y Justificación de la

investigación.
 ¿Qué INVESTIGAR?
REALIZARNOS LAS ¿Por qué INVESTIGAR?
SIGUIENTES
PREGUNTAS… Investigación Científica: Tesis

Elección del Tema

Problema de Investigación

Titulo de la Investigación.

Planteamiento del problema

 Sustentacion ;

Resultados;
20%

Proyecto;
60%
 BUSCA SIEMPRE HAY
HAY TEMAS QUE HAY TEMAS DE NUEVOS TEMAS
RESPUESTAS A LOS CUALES SOLO QUE INVESTIGAR
NO ESTÁN
PREGUNTAS CONOCEMOS NADA ESTÁ
COMPLETOS UNA PARTE COMPLETAMENTE
NUEVAS DICHO.
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS DE
DETERMINADAS POBLACIONES

PARA QUE LA CIENCIA AVANCE

PARA GRADUARNOS
PROFESIONALMENTE Y CONTINUAR
CON NUESTRO CAMINO AL ÉXITO
1: PROYECTO 2: EJECUCIÓN Y DESARROLLO

Primera etapa de Segunda etapa de la

la investigación investigación
PROYECTO EJECUCIÓN Y DESARROLLO
 PROYECTO TESIS
… Resumen
… Introducción
Planteamiento del Problema Planteamiento del problema
Objetivos Objetivos
Hipótesis y variables Hipótesis y variables
Método Método
Fundamentación teórica Fundamentación teórica
Metodología Metodología
… Resultados de la Investigación
… Discusión de los resultados
… Conclusiones y recomendaciones
Cronograma y Presupuesto …
Bibliografía. Bibliografía
Otros (Índice, agradecimientos, dedicatoria, anexos,
etc.)
Para elegir el tema de tu investigación, se sugiere que
utilices los siguientes criterios:

Que la tema tenga

Que la idea te Que el tema
que ver con tu
apasione, te tenga que ver Que tengas
especialidad o con
interese, te con tu acceso a la
tus planes de
guste, te formación información.
ejercicio profesional
motive. profesional.
a futuro.
Una línea de investigación es un enfoque que abarca
conocimientos, inquietudes, prácticas y perspectivas de análisis
que permitan el desarrollo de proyectos y productos construidos
de manera sistemática alrededor de un tema de estudio.
Adicionalmente, concibe el trabajo tanto interdisciplinario como
intradisciplinario.

Fase Descripción Responsable Aprobador

El docente que desee formular una

Formulación línea de investigación deberá seguir
Grupo de
de línea de los pasos descritos en este Investigador
Investigación
investigaci protocolo y presentar un documento al
ón Grupo de Investigación alque desea
colocar la línea a consideración
Facultad
El Grupo de Investigación colocará
(Coordinador
Aval de a consideración de la Facultad la
Líder del de
línea de línea de investigación por medio
Grupo de Investigación
investigaci del Líder del Grupo de
Investigación y Directores
ón Investigación para que esta
de
instancia decida sobre el aval a la
Departamento
misma
Académico)
La Facultad por medio de su Departamento
Aprobación Facultad
Coordinador de Investigación, de
de línea de (Coordinador
comunicará al Departamento de Investigación,
Investigaci de
Investigación, Desarrollo e Innovación la Desarrollo e
ón Investigación)
generación de la nueva línea. Innovación
1. Definir el problema: “DQP”
2. Identificar y Establecer la(s)
variable(s) de estudio: “CEA”
3. Formular y Redactar el título del
estudio: “PF”
4. Seleccionar y establecer el Tipo,
Nivel y Enfoque de
Investigación.
5. Elaborar las matrices
Problema

Variables

Titulo de Estudio

Diseño

Matrices
• Consistencia
• Operacionalización
 Cuando el problema de investigación se ha hallado a través del método DQP, cuando se conjuga con un
factor de la causa o se conjuga con un factor del efecto para poder obtener el TITULO DE INVESTIGACIÓN,
ESTE VIENE A SER UN ESTUDIO SIN INTERVENCIÓN (es decir: no hay experimentación, no hay manipulación
de las variables, tal como se presenta el fenómeno se escribe, se presenta, lo caracterizamos)

Cuando el problema de investigación, se conjuga solo con el EFECTO o con el APORTE, entonces se tiene un
estudio CON INTERVENCIÓN, es decir del tipo experimental.
 LA • CON INTERVENCIÓN
INTERVENCIÓN • SIN INTERVENCIÓN

CONTROL DE LA • PROSPECTIVOS
MEDICIÓN • RETROSPECTIVOS

NÚMERO DE • LONGITUDINAL
MEDICIONES • TRANSVERSAL

NÚMERO DE • DESCRIPTIVOS
VARIABLES • ANALÍTICOS
 SIN INTERVENCIÓN CON INTERVENCIÓN
Llamados Siempre son prospectivos,
“Observacionales”, en porque utilizan los datos
que provienen de
donde NO existe
mediciones controladas
intervención del por el propio investigador
investigador; los datos o por el propósito del
reflejan la evolución estudio, y en cualquiera de
los casos, es un requisito
natural de los eventos,
que los datos cuenten con
ajena a la voluntad del el control de sesgos de
investigador. medición.
 PROSPECTIVOS RETROSPECTIVOS

MEDICIONES PLANEADAS Los datos se recogen de

Los datos necesarios para registros donde el
el estudio son recogidos a investigador no tuvo
participación
propósito de la
(secundarios). No
investigación (primarios). podemos dar fe de la
Por lo que, posee control exactitud de las
del sesgo de medición. mediciones.
 TRANSVERSALES LONGITUDINALES

CON MÁS DE UNA

CON UNA MEDICIÓN
MEDICIÓN
Todas las variables son
La variable de estudio es
medidas en una sola medida en dos o más
ocasión; por ello se realiza ocasiones; por ello, de
realizar comparaciones
comparaciones, se trata de
(antes-después) son entre
muestras independientes.
muestras relacionadas.
EMPLEA LA RECOLECCIÓN DE DATOS SIN MEDICIÓN NUMÉRICA PARA DESCUBRIR
O AFINAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROCESO DE INTERPRETACIÓN.

SON MAS FLEXIBLES Y ABIERTOS EN

SU ESTRUCTURA.

ESTE TIPO DE ENFOQUE PRODUCE

UN CONOCIMIENTO AMPLIO Y
SIGNIFICATIVO DE LA TEMÁTICA.
 AQUEL QUE EMPLEA LA RECOLECCIÓN DE DATOS PARA PROBAR HIPÓTESIS,
CON BASE EN LA MEDICIÓN NUMÉRICA Y EL ANÁLISIS ESTADÍSTICO, PARA ASÍ
PLANTEAR LAS CONCLUSIONES, ES DECIR, ESTABLECER PATRONES DE
COMPORTAMIENTO Y PROBAR TEORÍAS.

ESTE TIPO DE ENFOQUE

PRODUCE
CONOCIMIENTO
OBJETIVO, DEFINIDO,
MUY PARTICULARIZADO
Y COMPROBABLE.
 TIPOS
ENFOQUE CUANTITATIVO DE
DISEÑO

Dependiendo de la
manipulación directa o No
experimentales
Experimentales
indirecta de variables:

Dependiendo del
Longitudinales Experimentos
tiempo y del nivel de o evolutivo
Transeccionales
o transversales
Preexperimetales Preexperimentos “puros”
control de variables

Algunos tipos
son: diseños de
tendencia/ Algunos tipos
diseño de son:
análisis exploratorios
evolutivo de /descriptivos/
grupos correlacionales
(cohorte)/
diseños de
panel
 Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5
Revisión de la Elaboración
Visualización
IDEA Planteamiento literatura y de hipótesis y
del alcance del
del problema desarrollo del definición de
estudio
marcoteórico variables

Elaboración Definición y Desarrollo del

Análisis de los Recolección
del reporte de selecciónde la diseño de
datos de los datos
resultados muestra investigación

Fase 10 Fase 9 Fase 8 Fase 7 Fase 6

 La investigación mixta es un nuevo enfoque e implica combinar los métodos
cuantitativo y cualitativo en un mismo estudio.

TIPOS
ENFOQUE MIXTO DE
DISEÑO

DE ACUERDO AL TIPODERELACIÓN
QUE SE ESTABLEZCA ENTRELOS
ENFOQUES CUALITATIVO Y CONCURRENTE SECUENCIAL DE CONVERSIÓN DE INTEGRACIÓN

CUANTITATIVO Y ASUAPLICACIÓN EN
EL PROCESO DELAINVESTIGACIÓN

CARACTERÍSTICAS
APLICACIÓN PRIVILEGIA UNO
PESO SIMILAR A APLICA UNO DE
DE DOS ENFOQUES
CUALI- CUANTI A LOS DOS LOS DOS MÉTODOS
EN TÉRMINOS DE
LA PAR ENFOQUES PRIMERO
PESO

La meta de la investigación mixta no es reemplazar a la investigación cuantitativa ni a la investigación cualitativa, sino

utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales.
Implican:
Sus diseños generales son:
• Recolección Generan:
• Diseños concurrentes
• Análisis • Inferencias cuantitativas y
• Diseños secuenciales
• Integración delos datos cualitativas
• Diseños de conversión
cuantitativos y • Metainferencias(mixtas) • Diseños de integración
cualitativos

Probabilístico
Utilizancon
frecuenciade
MÉTODOSMIXTOS
manerasimultanea
muestreo.
Guíapor propósito

Algunasde sus bondadesson: Se fundamentan en Pueden utilizarse, entre otros, para

• Perspectiva más amplia y profunda el pragmatismo finesde:
• Mayorteorización • Triangulación
• Datosmás ricos y variados • Compensación
• Creatividad • Complementación
• Indagaciones más dinámicas • Multiplicidad
• Mayorsolidezy rigor • Credibilidad
• Mejor exploración y explotación de • Reducciónde incertidumbre
los datos. • Contextualización
• Ilustración
• Descubrimientoy confirmación
• Diversidad
• Claridad
• Consolidación.
Lograr una perspectiva más amplia y profunda del fenómeno Producir datos más “ricos”
yvariados mediante la multiplicidad de observaciones. Formular el planteamiento del
problemacon mayor claridad, así como las maneras más apropiadas para estudiar y
teorizar los problemasde investigación. Potenciar la creatividad teórica por medio de
suficientes procedimientoscríticos de valoración Efectuar indagacionesmás dinámicas.

Es un proceso que recolecta,

analiza y vincula datos
cuantitativos y cualitativos
en un mismo estudio para
responder al planteamiento
del problema.

Lograr una perspectiva

Efectúa indagaciones más
más amplia y profunda del
dinámicas.
fenómeno.

Impulsa la creatividad
teórica por medio de El planteamiento de tu
suficientes problema es más claro.
procedimientos.

Te arroja datos más ricos y

variados mediante la
multiplicidad de
observaciones.
Se estudia más a fondo una situación en La aplicación de investigación mixta requiere
particular porque los instrumentos cualitativos de mucha comprensión y manejo de
y cuantitativos al trabajar juntos, arrojan instrumentos para que el análisis de la
información que permite comprender una información se aborde de manera precisa.
realidad para su transformación.

La multiplicidad de observaciones produce Acumulación de gran cantidad de datos sin

datos más variados; se consideran diversas efectuar un análisis exhaustivo y completo.
fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes
y análisis.
La realidad investigativa se debe abordar desde Complejidad derivada de la
una sola perspectiva utilizando dos estrategias multidimensionalidad de los casos estudiados.
(cualitativa- cuantitativa)
Se potencia la creatividad teórica. Costos elevados para implementar el estudio.

Ayuda a clarificar y a formular el planteamiento Mayor complicación para controlar los sesgos
del problema, así como las formas más que proviene de muy diversas fuentes y con
apropiadas para estudiar y teorizar los distintas características.
problemas de investigación.
 1. FASES DE INVESTIGACIÓN

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

• Orientación hacia la exploración, la
• Orientación hacia la descripción, descripción y el entendimiento de
predicción y explicación. la temática, por lo que se presenta
de una forma especifica y amplia.

• La problemática es abordada de • Va dirigido a las experiencias de los

forma especifica y va dirigida hacia participantes.
los datos medibles y observables.
2. REVISIÓN DE LA LITERATURA

ENFOQUE ENFOQUE
CUANTITATIVO CUALITATIVO

• Cuentan con un • Cuentan con un

rol rol secundario.
fundamental.

• Intentan buscar
• Intentan buscar teorías para
teorías para justificar el
justificar el problema
problema planteado.
planteado.
 3. RECOLECCIÓN DE DATOS

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

• Se hace a través de • Cuentan con datos que emergen

instrumentos predeterminados. poco a poco.

• En busca de datos numéricos, • Son datos en texto o imagen (no

que nos aporten precisión en numéricos)
los resultados obtenidos.
 4. ANÁLISIS DE LOS DATOS

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

• Estadístico, descripción de • Se cuenta con análisis de textos y

tendencias, comparación de material audiovisual, a fin de
grupos o relación entre variables. describir, analizar y desarrollar la
temática.

• Se comparan resultados con • No se busca comparar sino

predicciones y estudios previos. producir nuevos significados.
 5. REPORTE DE RESULTADOS

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

• Se presentan de forma estándar • Los resultados son emergentes y

y fija. flexibles

• Cuentan con objetivo sin • Pueden ser reflexivos con

tendencias. aceptación de tendencias.
Si se desea elaborar un planteamiento del problema correcto, entonces se debe aplicar y sumar en orden los siguientes 03 métodos:
¿CÓMO DESARROLLAR
EL PLANTEAMIENTO
DE UN PROBLEMA?
 CONSISTE EN:
RAZÓN

TÚ DECIDISTE HACER EL
ESTUDIO
DESCRIBIR EXPLICAR

TODO AQUEL QUE LEA ESTE

PLANTEAMIENTO DEBERÁ
DE FORMA CLARA Y COMPRENDER LA RAZÓN DE
CONCISA TU ESTUDIO.
EL PROBLEMA
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

I. Planteamiento del problema

1.Descripción de la realidad
problemática
2. Delimitación del problema.
1. Delimitación temática
2. Delimitación teórica.
3. Delimitación espacial.
4. Delimitación temporal
3. Formulación del problema
1. Problema general
2. Problemas específicos
 APLICA LOS SIGUIENTES
MÉTODOS

1 2 3
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA O
REALIDAD
PROBLEMÁTICA
3W CEA
EMBUDO
 EXPLICAR EL PROBLEMA DE DEFINICIÓN
INVESTIGACIÓN DE MANERA DEDUCTIVA

MUNDIAL
DE LO GENERAL A
LO PARTICULAR CONTINENTAL

NACIONAL
APORTES DE DATOS
ESTADÍSTICOS
REGIONAL

LOCAL
CIFRAS DE FUENTES
BIBLIOGRÁFICAS
CONFIABLES
“EL PLANEAMIENTO FINANCIERO Y LA SITUACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA EN LA EMPRESA METAL MECÁNICA ABC DE SJL”
1ER PÁRRAFO

DEFINIRÁS BREVEMENTE EL PLANEAMIENTO FINANCIERO

2DO PÁRRAFO

LA SITUACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA

3ER PÁRRAFO

¿CÓMO ES EL PROBLEMA DEL PLANEAMIENTO FINANCIERO Y LA SITUACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA EN

LAS EMPRESAS A NIVEL MUNDIAL?
4TO PÁRRAFO
¿CÓMO ES EL PROBLEMA DEL PLANEAMIENTO FINANCIERO Y LA SITUACIÓN ECONÓMICA
FINANCIERA EN LAS EMPRESAS A NIVEL CONTINENTAL?
5TO PÁRRAFO

¿CÓMO ES EL PROBLEMA DEL PLANEAMIENTO FINANCIERO Y LA SITUACIÓN

ECONÓMICA FINANCIERA EN LAS EMPRESAS A NIVEL NACIONAL?

6TO PÁRRAFO 8AVO PÁRRAFO

ES DECIR: DESCRIBIR LA PRIMERA “C” QUE SON
DESCRIBIR ESTA PROBLEMÁTICA A NIVEL DE LA REGIÓN
LAS CAUSAS Y/O RAZONES POR LAS
7MO PÁRRAFO QUE SE ORIGINÓ EL PROBLEMA.
MÉTODO 3W
A NIVEL DE LA EMPRESA QUE ¿CÓMO ES EL PROBLEMA DEL PLANEAMIENTO 9NO PÁRRAFO
SE ESTÁ ESTUDIANDO Y EL FINANCIERO Y LA SITUACIÓN ECONÓMICA DESCRIBIR LOS EFECTOS O
LUGAR QUE SE HA ELEGIDO FINANCIERA A NIVEL DE LA LOCALIDAD? CONSECUENCIAS DE CONTINUAR CON
ESTE PROBLEMA
8VO PÁRRAFO

10MO PÁRRAFO
ES EL MÉTODO QUE SE EL APORTE QUE SE PROPONE PARA
EMPLEA PARA CERRAR EL MÉTODO CEA BUSCAR LA SOLUCIÓN A ESTE
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMA
 ¡RECUERDA!

EL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA NO
PUEDE EXCEDER DE 2
HOJAS

FUNDAMENTAR

ORDENAR

REDACTAR
 Método 3W

TE SIRVE PARA DEFINIR Y UBICAR EL PROBLEMA DE TU ESTUDIO

 RECUERDA

PUEDE SER EL LUGAR

¿WHERE? DONDE:
• TRABAJAS
• TRABAJASTE
¿DONDE? • REALIZASTE TUS
PRÁCTICAS.

LUGARES DONDE
LUGAR DONDE SE PIENSA PUEDAS TENER ACCESO
REALIZAR LA TESIS
A LA INFORMACIÓN.
 RECUERDA

PUEDEN SER WHO:

¿WHO? • PERSONAS
• ANIMALES
• MAQUINAS
¿QUIÉN? • BACTERIAS
• ETC X

¿QUÉ O QUIENES
TIENEN EL
PROBLEMA?
¿WHAT? DEBES SELECCIONAR
EL PROBLEMA QUE
¿QUÉ? MÁS DOMINES

TIENES QUE SER

¿QUÉ O CUÁL RELACIONADO A TU
PROBLEMA
TIENES? PROFESIÓN.
WHERE - ¿DÓNDE? * HOSPITAL DE AMAZONAS

WHO - ¿QUIÉN? * LOS PACIENTES

WHAT - ¿QUÉ? * CASOS CLÍNICOS DE LA MALARIA

CASOS CLÍNICOS DE MALARIA EN LOS

PACIENTES DEL HOSPITAL DEL AMAZONAS
WHERE - ¿DÓNDE? * HOSPITAL DEL NIÑO

WHO - ¿QUIÉN? * LOS MÉDICOS

WHAT - ¿QUÉ? * DOBLE JORNADA LABORAL

DOBLE JORNADA LABORAL EN LOS MÉDICOS

DEL HOSPITAL DEL NIÑO
 Ejemplos: Método 3W
RENDIMIENTO ACADÉMICO DEFICIENTE EN LOS ALUMNOS DEL
COLEGIO SANTA ROSITA.

WHERE - ¿DÓNDE? COLEGIO SANTA ROSITA

WHO - ¿QUIÉN? LOS ALUMNOS

RENDIMIENTO ACADÉMICO
WHAT - ¿QUÉ? DEFICIENTE
LOS CASOS CLÍNICOS DE MALARIA EN LOS PACIENTES DEL
HOSPITAL AMAZONAS.

WHERE - ¿DÓNDE? HOSPITAL DE AMAZONAS

WHO - ¿QUIÉN? LOS PACIENTES

WHAT - ¿QUÉ? CASOS CLÍNICOS DE MALARIA

 VISUALIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE HABITACIONES EN EL
APLICATIVO MÓVIL DE LA INDUSTRIA HOTELERA DE TRUJILLO

WHERE - ¿DÓNDE? INDUSTRIA HOTELERA DE TRUJILLO

WHO - ¿QUIÉN? APLICATIVO MÓVIL

WHAT - ¿QUÉ? VISUALIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE

HABITACIONES
 APALANCAMIENTO FINANCIERO EN LAS PYMES
TEXTILES DE LA VICTORIA

WHERE - ¿DÓNDE? LA VICTORIA

WHO - ¿QUIÉN? LAS PYMES TEXTILES

WHAT - ¿QUÉ? APALANCAMIENTO FINANCIERO

 RECUERDA

EL PROBLEMA DEBE
SER DE ACUERDO A
TU CARRERA ELEGIR UN TEMA
QUE MAS DOMINES,
PARA QUE PUEDAS
BRINDAR LAS
EL PROBLEMA DEBE POSIBLES
SER UN TEMA QUE SOLUCIONES, AL
PROBLEMA.
MÁS DOMINES
 PROBLEMA
Rendimiento
académico
deficiente en los
alumnos del
colegio Santa
CAUSA Rosita. EFECTO

Dificultadesde Desmotivación
aprendizaje académica.

APORTE

Proponer hábitos
de estudio
 CAUSA
Deficientes
programas de
prevención y
control.

EFECTO
PROBLEMA
Provoca estado
Los casos clínicos
de coma
de malaria en los EJEMPLO
pacientes del
APORTE
hospital
Proponer Amazonas. La relación de los deficientes
programas y
prácticas programas de Prevención y control con
sanitarias para el
control de la los Casos ClínicosDE MALARIA EN LOS
enfermedad de la
Malaria. PACIENTESDEL HOSPITAL AMAZONAS

(opcional agregar el espacio tiempo)

SÓLO TOMAS UN FACTOR DEL CEA
 Dificultades
de
aprendizaje
VARIABLE (S)
Dificultades
académica.

Alumnos
PERSONA .

Colegio Santa
ESPACIO Rosita

TIEMPO 2018

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO

DEFICIENTE EN LOS ALUMNOS DEL COLEGIO SANTA ROSITA EN EL
PERIODO 2018.
 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

SE VARIABLES DEL ESTUDIO

DESPRENDE
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Planteamiento
del problema
 El planteamiento del
problema o realidad
problemática, es el
resultado de la suma de
estos tres métodos.

Planteamiento
del problema
 Este método parte de
premisas generales a
premisas especificas, cada
vez más delimitadas, que
concluye en el problema
central de investigación.
 Variable 1

Variable 2

A nivel mundial

A nivel continental

A nivel país

A nivel región

3W

Causa

Efecto

Aporte
DESDE LO MÁS GRANDE A LO MÁS PEQUEÑO
EL PLANEAMIENTO FINANCIERO Y LA
SITUACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA
EN LA EMPRESA METALMECÁNICA
ABC DE SAN JUAN DE LURIGANCHO.
 LA DEFINICIÓN DE LA VARIABLE 1 SEGÚN (…)

LA DEFINICIÓN DE LA SEGUNDA VARIABLE SEGÚN (… )

A NIVEL MUNDIAL OCURRE (PROBLEMA IDENTIFICADO)

EN AMÉRICA LATINA TAMBIÉN SUCEDE (PROBLEMA

IDENTIFICADO)

EN EL PERÚ, ESPECÍFICAMENTE EN LA REGIÓN... SE HAN VISTO

CASOS COMO (PROBLEMA IDENTIFICADO)

EN EL LUGAR ELEGIDO PARA LA TESIS XXXXXX, (PROBLEMA

IDENTIFICADO)
 PROBLEMA

CAUSA EFECTO

APORTE
Entre las diferentes causas que pueden estar originando este problema, se han
detectado las siguientes (enumerar las causas), pero (describes la causa que
elegiste) las consecuencias que puede traer este problema son muchas, entre las
que se pueden detectar están (enumerar las consecuencias), pero (describes la
consecuencia que elegiste).

Por ello, la presente investigación

pretende, encontrar soluciones al
problema xxxxx a través de ...
(describes la solución ó aporte)
OBJETIVOS
 OBJETIVO GENERAL: Oraciones afirmativas
PROPÓSITO relacionado al problema que empiezan con un
O META DE general verbo infinitivo.
ESTUDIO

OBJETIVO ESPECIFICO: Los verbos de tus

relacionado a los objetivos dependen del
problemas específicos. diseño de estudio.
 ¿Qué es un objetivo de
la investigación?

 Son puntos de referencia que guían el desarrollo de la

investigación, y a cuyo cumplimiento se dirigen las
acciones. (Torres, 1992)
 Son el norte, la dirección que se debe seguir en el
desarrollo de una investigación. (Tafur, 1995)
 Son las guías de la investigación, es decir el rumbo que
va a tomar la investigación. (Kerlinger y Lee, 2002)
 Son los propósitos esenciales que guían la investigación
para resolver el problema planteado. (Carrasco, 2005)
VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS
DE INVESTIGACIÓN

Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativo

Explorar Describir Determin Demostrar
Conoc Caracterizar ar Comprob
er Clasificar Establecer ar
Definir Analizar Relacionar Determin
Detect Calcular Identificar ar
ar Diagnosti Explicar
Indagar car Evaluar
Diseñar Examinar Verificar
Sonde Contrastar
ar
 NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
EXPLORATORIO DESCRIPTIVO CORRELACIONAL EXPLICATIVO
CONOCER ANALIZAR DETERMINAR COMPROBAR
DEFINIR CALCULAR COMPARAR DEMOSTRAR
DESCUBRIR CARACTERIZAR ESTUDIAR DETERMINAR
ESTUDIAR CLASIFICAR ESTABLECER ESTABLECER
INDAGAR COMPARAR RELACIONAL EVALUAR
EXPLORAR CUALIFICAR EXPLICAR
SONDEAR DESCRIBIR INFERIR
EXAMINAR RELACIONAR
MEDIR VERIFICAR
IDENTIFICAR
 PROBLEMA FORMULADO
DE ESTUDIO
VERBO
INFINITIVO
TRANSFORMADO EN
ORACIÓN AFIRMATIVA –
TIEMPO PRESENTE.
1.- TRANSFORMADO EN ORACIÓN AFIRMATIVA- TIEMPO PRESENTE

¿QUÉ FACTORES DE LA LOS FACTORES DE LA

COMPETITIVIDAD INFLUYEN COMPETITIVIDAD INFLUYEN
EN LA RENTABILIDAD EN LA RENTABILIDAD
FINANCIERA DE LA PYME FINANCIERA DE LA PYME
DENTAL MAGDA DENTAL MAGDA
REPRESENTACIONES? REPRESENTACIONES.

DETERMINAR LOS FACTORES

TU OBJETIVO DE ESTUDIO DE LA COMPETITIVIDAD QUE
PUEDE SER INFLUYEN EN LA
 RENTABILIDAD FINANCIERA
1+2 DE LA PYME DENTAL MAGDA
REPRESENTACIONES
 PROBLEMA OBJETIVO
¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS QUE
INFLUYEN EN LA SITUACIÓN
ECONÓMICA FINANCIERA DE LAS
PYMES TEXTILES DE SAN JUAN DE
LURIGANCHO EN EL PERIODO 2020?

¿CUÁLES SON LOS PRESUPUESTOS

OPERATIVOS QUE INFLUYEN EN LA
SITUACIÓN ECONÓMICA
FINANCIERA DE LAS PYMES
TEXTILES DE SAN JUAN DE
LURIGANCHO EN EL PERIODO 2020?
 PROBLEMA OBJETIVO

¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS QUE DETERMINAR LOS MÉTODOS QUE

1. TRANSFORMADO
INFLUYEN EN LA SITUACIÓN ECONÓMICA INFLUYEN EN LA SITUACIÓN ECONÓMICA EN ORACIÓN
FINANCIERA DE LAS PYMES TEXTILES DE FINANCIERA DE LAS PYMES DE SAN JUAN AFIRMATIVA-
TIEMPO PRESENTE
SAN JUAN DE LURIGANCHO EN EL PERIODO DE LURIGANCHO EN EL PERIODO 2020.
2020?

¿CUÁLES SON LOS PRESUPUESTOS ¿CUÁLES SON LOS PRESUPUESTOS

OPERATIVOS QUE INFLUYEN EN LA OPERATIVOS QUE INFLUYEN EN LA
SITUACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA DE SITUACIÓN ECONÓMICA FINANCIERA DE
2. SUMAS DEL
LAS PYMES TEXTILES DE SAN JUAN DE LAS PYMES TEXTILES DE SAN JUAN DE VERBO INFINITIVO

LURIGANCHO EN EL PERIODO 2020? LURIGANCHO EN EL PERIODO 2020?

 CONSIDERA
La lista de verbos No existen
Los objetivos
de la taxonomía verbos
planteados deben No emplear
de Bloom, fue infinitivos
guardar los verbos
elaborada para para los
correspondencia conocer y
objetivos diferentes
con tu problema saber.
educativos, y no grados
de investigación.
de investigación. profesionales.

CONSEJO DEL DÍA

LA INVESTIGACIÓN TERMINA
CUANDO SE CUMPLIERON
CON LOS OBJETIVOS, POR
ELLO LAS CONCLUSIONES E
REALIZAN EN FUNCIÓN A LOS
OBJETIVOS QUE TE
PROPUSISTE.
 JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN DE TESIS

JUSTIFICACIÓN
SI TU INVESTIGACIÓN VA A
APORTAR ALA TEORÍA , A LA
METODOLOGÍA, A LA
ECONOMÍA, A LA PRACTICA,
¿PARA QUÉ VA A O A CUALQUIER OTRA ÁREA
SERVIR EL ESTUDIO?

A DONDE VAS A
APORTAR? ES DECIR
QUIERE DECIR QUE SE TIENE JUSTIFICACIÓN
METODOLÓGICA.

SI NO HAY INSTRUMENTO
PARA LA RECOLECCIÓN DE
DATOS, NO HAY
JUSTIFICACIÓN
METODOLÓGICA EN EL
ESTUDIO.
SI CON TU ESTUDIO, SE BUSCA PREVENIR, O SOLUCIONAR
ALGÚN PROBLEMA QUE TENGAN LAS EMPRESAS, LAS
PERSONAS, LOS PROCESOS O TAL VEZ LOS ANIMALES, ESTO
QUIERE DECIR, QUE SE TIENE JUSTIFICACIÓN PRACTICA.
SI EL ESTUDIO SE ESTA CONTRIBUYENDO A LA MEJORA DE LA
SITUACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA DE UNA POBLACIÓN
QUIERE DECIR QUE TIENES JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA.
SI CON TU ESTUDIO SE ESTA
CONTRIBUYENDO O
APORTANDO A LA SOCIEDAD
ENTONCES SE TIENE
JUSTIFICACIÓN SOCIAL.

ES DECIR, QUE
TODO DEPENDE
DE QUE SE
APORTE
 JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN
LEGAL EDUCATIVA TECNOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN
ENTRE OTRAS
AMBIENTAL

SOLO CONSIDERAR AQUELLAS NO ES NECESARIO TENER

QUE APORTEN EN LA TODOS LOS TIPOS DE
INVESTIGACIÓN JUSTIFICACIONES
GRACIAS