3.2.2. Desperdicio del tiempo.
La pérdida de tiempo es un problema que afecta prácticamente a todos los
estudiantes.
Todos perdemos el tiempo, lo que hay que tratar es que esa pérdida de tiempo
sea la menor posible.
La pérdida de tiempo tiene su origen en que al ser el estudio una actividad que
exige esfuerzo, que cansa, el estudiante encuentra continuamente otras
actividades alternativas que realizar mucho más placenteras. De esta manera se
va retrasando el momento de ponerse a estudiar.
El resultado es siempre el mismo:
Como la asignatura hay que aprenderla para aprobar el examen, el estudiante se
verá obligado posteriormente a recuperar el tiempo perdido, muchas veces cuando
ya es demasiado tarde.
Si no se recupera el tiempo perdido se corre el riesgo de suspender el examen
con lo que habrá que volver a prepararse la asignatura en verano, mientras los
compañeros disfrutan de las vacaciones.
La pérdida de tiempo conlleva que una materia que se podía haber estudiado en
un par de horas bien aprovechadas, al final haya que dedicarle 3 o 4 horas.
Muchas veces se pierde el tiempo porque nos distraemos.
Sin darnos cuenta la mente se va, nos evadimos, nos ponemos a pensar en otras
cosas, perdiendo totalmente la concentración.
Cada vez que nos distraigamos debemos apuntar en un papel su causa (sonó el
móvil, me llamó mi madre, fui a buscar la calculadora, quise ver la sección de
deportes del telediario, etc.).
Conociendo las causas de las distracciones es más fácil ponerles remedio.
Otras veces se pierde el tiempo simplemente porque no se sabe estudiar:
Repasando una y otra vez lecciones que ya se dominan, mientras que aún quedan
otras que aún no se han visto.
Más vale ir al examen conociendo medianamente bien todo el temario que
dominando perfectamente algunas lecciones y sin saber nada de otras.
Estudiando datos de poco interés, con un nivel de detalle innecesario, datos que
aportan muy poco pero que suponen un derroche de tiempo y esfuerzo.
Leyendo un capítulo y volviéndolo a leer, y así repetidas veces sin hacer un
mínimo esfuerzo por profundizar (completar apuntes, entender, hacer un
esquema, memorizar, repetir, etc.).
Estudiar sin guía. Se abre el libro y se comienza a memorizar desde la primera
línea sin haber leído previamente la lección para conocer de qué trata, que
estructura tiene; sin haberla trabajado).
No se debe comenzar a memorizar sin haber entendido previamente la lección.
Con el desorden, sin tener el material preparado, sin tener verificado que los
apuntes están completos, sin saber cuáles son los temas a los que el profesor
otorga mayor importancia, sin tener a mano el material que se va a necesitar.
