Proyecto: “SuperArte”

Fundamentación
Este proyecto tiene el objetivo de realizar una aproximación a la representación del “héroe/heroína”
vigente en nuestra sociedad (algunos dibujos animados, películas, telenovelas, historietas, revistas y
libros, etc.) conocidos y preferidos por los niños y niñas.
Esta aproximación se propone a partir de las preferencias que manifiestan los y las estudiantes por
alguno de estos personajes; preferencias que se ponen en evidencia cuando se invisten con algunas
características de esos héroes/heroínas para resolver conflictos, o simplemente para su vida diaria.
La posibilidad de re-pensar, re-mirar al personaje favorito de cada estudiante, tiene como punto de
partida un itinerario de indagación en el que los niños y niñas puedan manifestar sus elecciones a
partir de lo que conocen y consumen en la vida cotidiana.
Se propiciará la construcción de sus propias versiones de su personaje favorito. Construcción que
aspiramos que sea descentrada del estereotipo y cercana a la vida familiar y comunitaria de cada
estudiante.

Objetivos

 Fortalecer el desempeño comunicativo, lingüístico y social, los sentimientos de pertenencia

a la comunidad y la identidad.
 Despertar e incrementar el interés por la lectoescritura creativa e informativa.
 Fomentar al estudiante a que se reconozca como sujeto comunicativo, potenciando sus
capacidades creativas y expresivas para generar mensajes propios.
 Conocer estrategias para la comunicación interactiva exitosa (manejo del tono de voz, del
vocabulario y del silencio).
 Integrar a través de la red social las diferentes áreas del diseño curricular.
 Crear vías de expresión donde los estudiantes puedan compartir sus ideas, defender sus
criterios y desenvolverse con naturalidad.

Campos de conocimiento Capacidades a desarrollar

Narrativas  Relatos visuales y audiovisuales.
 Construcción de narrativas en distintos lenguajes,
soportes y dispositivos.
 Participación en narraciones para comprender y explicar
aspectos de la realidad.
Arte  Aproximación, desarrollo y afianzamiento de la
búsqueda, construcción y creación de experiencias,
habilidades y capacidades para la autoexpresión y la
comunicación artística.
 Explorar y realizar prácticas transformadoras que les
permitan a los estudiantes cambiar su entorno individual,
social y comunitario a partir de prácticas éticas y
estéticas.

CONTENIDOS DEL DISEÑO CURRICULAR:

Prácticas del lenguaje
 (En el ámbito de la formación del estudiante)
 Leer y escribir a través del docente o para sí mismos.
 Exponer oralmente los resultados de lo estudiado.
 La entrevista y su función.

Cs. Sociales

 Cambios y continuidades en la forma de celebrar, festejar y recordar.

CS. Naturales

 Seres vivos y sus características.

Matemática:
 Contexto y uso social de los números.
 Conteo de colecciones de objetos.

Tics

 Escuchar audios y ver producciones audiovisuales.

 Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las voces de sus
protagonistas directos y/o a través de registros audiovisuales

Experiencias de aprendizaje

 Realización de entrevistas, notas periodísticas a personas específicas; realización de

programas especiales sobre temas particulares.
 Realización de investigaciones.
 Narrativas audiovisuales y transmedia: uso y combinación de aplicaciones, plataformas y
dispositivos e interactivas.
 Presentaciones: preparación de las historias, la escenografía, el vestuario, etc.

Agenda, plan de trabajo

 La docente les contará sobre el nuevo proyecto a realizar.

 Comenzará la etapa de saberes previos. ¿Qué saben de los superhéroes y de las súper
heroínas? Se realizará en un afiche a modo de cuadro gráfico utilizando escrituras y
dibujos pasmando lo que los y las estudiantes conozcan sobre ellos. Por ejemplo:
¿Quiénes son?, ¿Dónde viven?, ¿Qué comen?, ¿Cómo se visten?, ¿Qué poderes tienen?,
¿Qué hacen esos poderes?, ¿Quiénes son sus enemigos?, etc.
 Aprendemos los nombres de algunos superhéroes y súper heroínas. ¿Por qué será que
conocemos más superhéroes que super heroínas?
 ¿Los superhéroes son reales?
 Vemos video https://www.youtube.com/watch?v=CHfe1BN5u4s
 ¿Cuáles son los súper héroes reales de nuestra sociedad? Estudiamos a los médicos, los
bomberos, la policía, etc. Identificamos cuáles son sus enemigos y cómo los combaten.
¿Cuáles son sus uniformes?
 Elegimos el nombre para nuestro grupo de héroes y heroínas. El mismo será sometido a
votación por parte de los estudiantes.
 Se les dará la posibilidad a los estudiantes de que puedan expresar qué les gustaría saber
de los superhéroes y qué les gustaría hacer en este proyecto. Cada uno podrá hacer un
dibujo y/o escribir sus deseos e intereses. Es fundamental escuchar sus voces.
  Armamos dentro del aula la “nuestra guarida de superhéroes y súper heroínas”. Creamos y
colocamos señalética con el nombre del grupo.
 Armamos nuestro rincón de estudio dentro del aula. Trabajaremos con libros sobre
superhéroes. Estudiaremos cómo se viste, qué comen, cómo hablan, qué poderes tienen,
quiénes son sus enemigos, cuáles son sus debilidades, etc.
 Los estudiantes se comunicaran por carta con los superhéroes y super heroínas los cuales
les asignarán tareas. Deberán resolver diferentes desafíos dentro de la escuela.
 Conocemos un libro nuevo: “El Comic”, cada estudiante podrá explorar este nuevo formato
prestando atención a los detalles de cada uno.
 Recibiremos la visita de Maximiliano Dall ‘O, ilustrador de comics. Nos contará sobre su
trabajo, y nos mostrará algunas páginas ilustradas por él.
 Realización de su propia página de comic.
 Diseño de personaje: cada estudiante deberá pensar en que súper se quiere convertir. Su
nombre, su color, su poder, su traje, etc.
 Producción de la vestimenta de cada Súper utilizando materiales reciclados. Utilización de
imanes para generar el poder del magnetismo.
 Diseño del transporte de cada Súper. Por ejemplo auto, moto, etc.
 Se realizará en un afiche a modo comparativo del primero que realizaron, en donde podrán
plasmar toda la investigación realizada y los saberes adquiridos.
 Cierre del proyecto: se realizará una clase abierta a las familias en donde los estudiantes
realizarán un desfile con sus trajes de súper héroes y súper heroínas, luego podrán
compartir una merienda todos juntos.

Producto final:
La creación de su propio superhéroe o súper heroína con su respectivo traje a partir de materiales
reciclados.

Recursos necesarios:
 Computadora (provista por la docente), materiales reciclados, revistas, comics, pinturas,
afiches.

Indicadores de avance:

Que los estudiantes logren:

 realizar una escucha activa durante las propuestas.

 tomen registro de las actividades con ayuda de la docente.
 participar activamente de la propuesta respetando los tiempos y procesos.
 transmitir oralmente lo aprendido.
 realizar producciones en el espacio y den cuenta de lo elaborado.
 utilizar de manera correcta las herramientas teniendo en cuenta las normas de seguridad.
 utilizar de manera activa diferentes dispositivos tecnológicos para la obtención de información.

 discernir la realidad de la ficción.

Criterios de evaluación:

 Participación y compromiso con las propuestas a realizar dentro del taller.

 Uso correcto de las herramientas específicas.
 Apropiación e implementación del lenguaje técnico específico.
 Aplicación e incorporación de las normas de conducta.

Evaluación:

Los estudiantes serán evaluados dentro y fuera del aula, durante todo el proceso y en todo
momento.