MIRA Y LOPEZ
LECCION I:
Para mediados del siglo pasado la psicología había empezado a entrever la necesidad de adoptar un
criterio evolutivo para el estudio de sus problemas, pero los principales investigadores de esta ciencia se hallaban
aun impresionados por los resultados de la psicofísica y demasiadas ansiosos de obtener rápidos resultados
experimentales. Sin embargo, había un territorio que se resistía a dejarse investigar con tales métodos, y era el de la
psicología infantil, durante los primeros años de la vida se observa tal inestabilidad en las reacciones psíquicas por lo
que resulta teóricamente imposible la aplicación del cálculo estadístico.
Preyer hacia 1880 vino a señalar una ruta fecunda en este aspecto con su libro acerca de las manifestaciones vitales
en los prenatos. A partir de entonces fueron haciéndose trabajos aislados en los cuales la denominada “función
global” es decir la actividad psíquica del organismo humano era estudiada desde las primeras fases de su desarrollo.
Pero el verdadero creador de la psicología evolutiva fue sin duda FELIX KRUEGER el cual en sus trabajos puso de
manifiesto desde 1912 que no bastaba descubrir el estado de una función psíquica en distintos momentos de su
desarrollo para hablar del método psicoevolutivo. Se necesitaban 2 condiciones:
1. El engarce dinámico de los distintos planos funcionales del individuo en cada uno de sus momentos
vitales.
2. La búsqueda de los antecedentes (genéticos) y de los consecuentes (prospectivos) de la resultante
funcional, siempre unitaria, de la síntesis de tales dinamismos.
El psicólogo no tiene que perder de vista la unidad de sentido que impera a lo largo de la vida psíquica individual, a
través de sus múltiples variaciones expresivas, y que asimismo aspire a poder sacar de su comprensión un provecho
que lo capacite para el pronóstico de la dirección de su desarrollo.
Comprender como es el sujeto individual y anticipar hacia dónde va el curso de su vida psíquica son las dos
grandes tareas de la psicología evolutiva.
DIVERSOS TIPOS DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA:
COMPARADA: dedicada a las progresivas gradaciones de complejidad en aspecto biológico. Estudia desde las
manifestaciones de activad global que podemos encontrar en un átomo biológico hasta las que podemos
estudiar en la mente humano más excelsa, acepta las líneas generales darwinistas.
HUMANA: dedicada a estudiar el desarrollo psíquico, desde el ovulo humano fecundado hasta la muerte.
DE LOS PUEBLO Y RAZAS HUMANAS: (concepción antropológica) dedicada al desarrollo psicoevolutivo de
toda la humanidad a través de los productos culturales e históricos, desde la época de las cavernas hasta
nosotros.
PATOLIGICA: estudios de los desarrollos evolutivos a partir de las patologías.
GENERAL: establece leyes generales de la evolución humana.
PAIDOPSICOLOGIA EVOLUTIVA:
Aspira a comprender el desarrollo de las actividades psíquicas del ser
humano desde el momento en que es concebido en el vientre materno hasta el instante en que, traspasada su
adolescencia empieza a considerar los caracteres definitivos de su personalidad, se divide en 3 fases:
PRENATO: estudia las manifestaciones reacciónales del germen, el embrión y el feto humano.
DEL NIÑO: seguirá el curso del desarrollo psíquico del neonato, lactante, del nene en aprendizaje de
bipedestación y lenguaje, y del escolar, en sus distintos niveles de adquisición cultural.
DEL ADOLECENTE: comprende la evolución psíquica desde el principio de la prepubertad hasta el final de la
pubertad.
METODOS Y MEDIOS TECNICOS UTILIZADOS POR LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA:
Cámaras de observación de observación : Cámaras gessel, se observaron las reacciones expresivas de la
actividad psíquica del niño.
Comparación diferencial en gemelos univitelinos : permite diferenciar el papel de los factores hereditarios y
factores adquiridos.
Estudio de las reacciones con compañeros artificiales: se utilizan niños preparados para obtener respuestas
de sus compañeros.
Reflejos condicionales (pavlov): el medio modifica la conducta, se comprueban las condiciones de formación
de reflejos condicionales.
Estudio entre lo correlativo y lo constitutivo, la maduración biológica y el momento evolutivo: cada rasgo
del niño es estudiado en relación con los estímulos y situaciones y en la fase de maduración en que se
presentan.
Individualidad infantil a través del juego: mientras los chicos juegan individual o colectivamente, se pueden
observar situaciones psicológicas de los niños.
Técnicas proyectivas, expresivas y situativas: artificios que favorecen que los niños proyectan sus conflictos
y tendencias íntimas.
Estudios de los sueños: las técnicas de este tipo son usadas en el psicoanálisis de los niños neuróticos.
DESARROLLO Y MADURACION:
Desarrollo, crecimiento y maduración se refieren desde 3 perspectivas
diferentes a los procesos evolutivos del niño:
MADURACION: Se centra en el punto de vista orgánico se refiere al conjunto de trasformaciones que sufren los
organismos o algunas de sus células hasta alcanzar la plenitud. Señala el completamiento de las estructuras
biológicas y su articulación.
La maduración neurológica: abarca los procesos de comportamiento de las estructuras del SNC y neuromusculares
que incluyen los procesos de crecimiento y maduración bioquímica
CRECIMIENTO: Se refiere a los aumentos de tamaño, volumen y peso, alude a los cambios pondo estructurales.
Dice JOSE M. JORDAN “el crecimiento es la característica básica que diferencia al niño del adulto”; Se manifiesta
como un proceso que transcurre de manera continua desde la fecundación del ovulo en el momento de la
concepción, hasta la madurez, los crecimientos se observan en diferentes periodos.
Interactúan en todo momento factores de tipo genético y de naturaleza ambiental. Si las condiciones ambientales
son favorables podrá expresarse en forma completa el potencial genético, pero sino no son favorables, el potencial
se verá limitado.
DESARROLLO: se refiere a los procesos relativos al sistema nervioso y a los procesos biológicos, es el más abarcativo
y remite a las transformaciones globales que incluyendo el crecimiento maduración aspectos psicológicos conduce a
las adaptaciones cada vez más flexibles.
Con respecto al desarrollo existen dos campos:
Desarrollo desde el punto de vista cognitivo (Piaget)
Herencia: es determinante e invariable y sirve de instrumento para la adaptación intelectual. Determinado
por la genética y herencia familiar.
Experiencia: acción y construcción progresiva indispensable para el desarrollo del conocimiento,
determinado por sucesos que marcaron a uno.
Transmisión social: es la interaccion social la cual es un factor capital en el desarrollo cognitivo de los niños.
Esto poseen intereses que son concentrados en aspectos de su vida social como las reglas, los valores, y los
símbolos.
Equilibracion: es el proceso interior a los mecanismos del desarrollo, es un factor determinante que se debe
a la unión de los 3 anteriores, es la comprensión por reacción de sujeto a las perturbaciones exteriores.
El desarrollo es un proceso en el que el sujeto que se va constituyendo va utilizando en cada instante el
cuerpo para realizar su deseo. El desarrollo es un proceso continuo.
Desarrollo por la personalidad el sujeto contacta con el mundo en el que vive
