La Realidad Aumentada en el ámbito universitario

Boñon Jamanca Valeria Camila

Facultad de Ingeniería, Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas e

Informática

Universidad Nacional del Santa

Curso: DIBUJO DE INGENIERIA

Mendoza Corpus Carlos Alfredo

22 de Mayo del 2023

REVISIÓN DE CONCEPTOS
- Realidad aumentada: Conjunto de tecnologías que permiten que un usuario

visualice parte del mundo real a través de un dispositivo tecnológico con

información gráfica añadida por este. (Wikipedia, 2023)

- TICs: integración de las telecomunicaciones (líneas telefónicas y señales

inalámbricas) y las computadoras, así como el software necesario, el

middleware, almacenamiento, sistemas audiovisuales y producción audiovisual,

que permiten a los usuarios acceder, almacenar, transmitir y manipular

información. (Wikipedia, 2023)

- CAD: es una tecnología para el diseño y la documentación técnica, que sustituye

el dibujo manual por un proceso automatizado. (Autodesk)

- Programa: Es un tipo de software que funciona como un conjunto de

herramientas diseñadas para realizar tareas y trabajos específicos en tu

computador.

- Software: comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que

hace posible la realización de tareas específicas. (Wikipedia, 2023)

- Hardware: refiere a las partes físicas, tangibles, de un sistema informático, sus

componentes eléctricos, electrónicos y electromecánicos. (Wikipedia, 2023)

- Era digital: una época dada por una serie de acontecimientos e hitos en materia

de progreso tecnológico orientado a la informática y las herramientas digitales.

(Economipedia, 2021)

- Base de datos:  recopilación organizada de información o datos estructurados,

que normalmente se almacena de forma electrónica en un sistema informático.

(Oracle)
- Ordenador: es una máquina que almacena y automatiza la información a través

de programas informáticos diseñados específicamente para esta tarea.

(Economipedia, 2020)

- Electrónica: tratan con la emisión, el flujo y el control de los electrones u otras

partículas cargadas eléctricamente, en el vacío y la materia. (Wikipedia, 2023)

- Sistema operativo: es el programa que, después de ser cargado inicialmente en

la computadora por un programa de arranque, administra todos los demás

programas de aplicación en una computadora. (Bigelow Stephen J, 2021)

- Comandos: es una instrucción que el usuario proporciona a un sistema

informático, desde la línea de órdenes o desde una llamada de programación.

(Wikipedia, 2021)

- Barra de herramientas: conjunto de comandos que son independientes de la

pestaña que se muestra actualmente en la cinta de opciones. (Microsoft)

- Dibujos 2D: imágenes que se componen por dos dimensiones: ancho y largo,

estas figuras no poseen profundidad. (Cardenas Nathaly, 2018)

- Dibujos 3D: se construyen o modelan en 3 dimensiones o ejes. Este tipo de

gráficos se originan mediante un proceso de cálculos matemáticos sobre

entidades geométricas tridimensionales, producidas en un ordenador. (Cardenas

Nathaly, 2018)

- AUTOCAD: es un software de diseño asistido por computadora (CAD)

utilizado para dibujo 2D y modelado 3D. (Wikipedia, 2023)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día, en el uso y aplicación de la Realidad Aumentada dentro de nuestro entorno

se ha vuelto una herramienta fundamental e innovadora, gracias a los beneficios que

proporciona al usuario.

Cabe destacar sus múltiples aplicaciones en diversos ámbitos de la vida cotidiana, ya

sea salud, industrial, construcción, entre otras más; debido a los aportes que ofrece de

manera eficiente.

Y no dejar de lado a un ámbito muy importante, la educación, en la cual el uso de esta

tecnología, se ha vuelto una herramienta de aprendizaje competente, ya sea para los

diferentes niveles, desde primaria hasta el nivel superior.

Y dentro de ella, también se encuentra el uso de las TIC, herramientas múltiples que

permiten al usuario acceder, almacenar y crear información; en la cual, dentro de la

educación universitaria, se hace presente el uso de plataformas, redes sociales o

utilización de software; para la interacción entre el alumno y el profesor, con fines de

enseñanza, y recopilación de datos o fines de investigación por parte del alumno.

En el ámbito universitario, en la facultad de ingeniería, el uso de las TIC, es notoria, y

dentro de ellas, se encuentra el software CAD, una herramienta utilizada en diversos

campos de la ingeniería.

Esta herramienta, en el ámbito de la Ingeniería, es sustancial, pues permite al ingeniero

crear e innovar soluciones a los problemas que suscitan en su entorno; por ello el curso

de Dibujo de Ingeniería, proporciona conocimientos con respecto al CAD; como

también se emplea en la práctica, utilizando el software AUTOCAD, en la cual se crean

diversos dibujos utilizando los conocimientos de los alumnos (geometría, trigonometría,

matemática).
Si bien, el CAD es una herramienta que todo ingeniero debe conocer y tener conceptos

básicos de ello, especialmente en la carrera de Ingeniería de Sistemas e Informática

¿Cómo la Realidad Aumentada y el CAD se vincula a la formación profesional de un

Ingeniero de Sistemas e Informática?, una interrogante, que tiene que ver mucho con el

desempeño académico, solución de problemas y el perfil de un ingeniero de sistemas e

informática

ANTECEDENTES
A lo largo del tiempo, las formas de enseñanza han sido variadas, con el fin de dar a

conocer y transmitir los conocimientos a los estudiantes. Y es donde la tecnología

cumple un papel muy importante, como nos muestra la investigación realizada en

Colombia, realizada entre los años 2020 y 2021, en la cual se utilizó la realidad

aumentada con fines de aprendizajes matemáticos.

“La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, debido a que se hizo

necesario comprender e interpretar los sucesos en el aula; además, según Sambrano

(2020), este enfoque busca “la subjetividad, la multiplicidad de interpretaciones de una

realidad y un gran sentido común, con enorme capacidad de escucha y sin juicios

previos, involucra conocimientos provenientes de las fuentes más diversas” (p.26). De

acuerdo a lo mencionado, se analizaron las diversas respuestas de los estudiantes a tres

actividades relacionados con el pensamiento geométrico variacional al implementar

GeoGebra Calculadora 3D.

Con respecto a las actividades abordadas, cabe resaltar que cada una tuvo un nivel de

complejidad, por lo que el proceso de análisis tomó en cuenta las dificultades y

fortalezas que mostraron los alumnos para dar respuesta a las preguntas o indicaciones.

Además, se consideraron las percepciones de los alumnos en relación con la aplicación

de la realidad aumentada para su aprendizaje geométrico. (…) La primera actividad

(Tabla 1) tuvo como fin observar el uso adecuado de GeoGebra Calculadora 3D por

parte de los alumnos; es decir, conocer si el estudiante es capaz de ubicar puntos en un

espacio virtual, conectarlos con segmentos y formar adecuadamente un sólido

geométrico. De la misma forma, esta actividad permitió analizar si el alumno puede

corregir con facilidad sus errores y ser consciente cuando los comete; asimismo, realizar

procesos de identificación y operacionalización de variables como áreas y volúmenes.

(Scielo, 2022)

Fuente: Scielo “Realidad aumentada para el desarrollo del pensamiento geométrico

variacional”
Como se puede observar, el uso de las TIC y la Realidad Aumentada, basada al

aprendizaje aporta a la adquisición de los estudiantes.

Por otra parte, enfocándonos en el ámbito universitario, la aplicación de estas

tecnologías llega a favorecer a los universitarios, como lo demuestra la unidad de

aprendizaje de la licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad José Vasconcelos de

Oaxaca, México, (Univas) se incorporó la realidad aumentada (RA).

En ella, “se propuso, como complemento en una de las actividades integradoras de

conocimientos del programa planteado, el uso de una tecnología emergente conocida

como RA, para mostrar la aplicación de las propuestas gráficas en etiquetas para un

envase primario, generadas por los estudiantes y montadas sobre un objeto

tridimensional. Los estudiantes participantes cursan el octavo semestre de la licenciatura

en Diseño Gráfico de la Univas y residen en el estado de Oaxaca. (...)

Fuente: Diseño realizado por la alumna Abigail Esmeralda Zarate Velasco.

Objeto tridimensional del caso 2, realizado en Adobe Dimensions. 

El uso de tecnologías aplicadas a modelos de diseño permite a los estudiantes

desarrollar el diseño de envases con el uso de objetos tridimensionales; en este caso en

específico, mediante un software de diseño que permite crear un modelo 3D y poderlo

exportar al software de RA por medio de un smartphone para visualizar sus propuestas

con un mayor acercamiento a la realidad, lo que permite la evaluación entre pares

(alumnos) al facilitar la reproducción del modelo de sus compañeros en sus dispositivos

inteligentes”. (Scielo, 2022)

Dichas investigaciones, demuestran el uso de la realidad aumentada en el ámbito

educativo, inclusive universitario, en la cual se utilizan TIC que, combinadas con la

realidad aumentada, tienden a tener fines educativos como también fines para proyectos.
JUSTIFICACIÓN

 Económico: La investigación propuesta, busca que mediante los conocimientos

adquiridos con el software AUTOCAD, se tenga la visión de que el trabajo o

servicios a través de este programa, pueden llegar a convertirse en una fuente de

ingreso,

 Social: Con respecto a esta investigación, se busca también la integración del

Ingeniero de Sistemas en el mundo laboral y social, pues en ello, puede

integrarse con los diversos campos de la ingeniería y diversos oficios, que

necesiten los servicios del AUTOCAD, puesto todo es un proceso integrado.

 Tecnológica: Y, por último, se busca despertar el interés, en el ingeniero de

sistemas, de innovar y crear soluciones tecnológicas, que beneficien a su

formación profesional y a la sociedad.

OBJETIVOS

 OBJETIVO GENERAL

Recopilar información sobre como la realidad aumentada está presente en el

ámbito universitario, como también cuál es su enfoque con respecto a la

construcción del perfil universitario del Ingeniero de Sistemas.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Investigar sobre el uso de las TIC, la realidad aumentada y su aplicación en

los cursos universitarios.

- Investigar la importancia de la presencia del curso de Dibujo de Ingeniera

con el uso de las TIC, en Ingeniería de Sistemas.

- Investigar sobre la implicación del uso de la Realidad aumentada en la

carrera de Ingeniería de Sistemas.

MARCO TEORICO

Ante los grandes retos de la actualidad, la ciencia y la tecnología ha innovado diversas

formas de dar al usuario la facilidad de realizar diversas actividades en poco tiempo y

de manera eficiente. Y dentro de la educación se ha cumplido un papel fundamental en

la forma de enseñanza y la percepción del aprendizaje.

La aparición del concepto de las TIC, surgió para reemplazar a Nuevas Tecnologías

(Wikipedia, 2023), este conjunto de tecnologías (software, hardware,

telecomunicaciones, etc.) aparecieron gracias a los grandes avances de la ciencia en los

diversos campos como la matemática, física, química, entre otras ramas; todo ello con el

fin de mejorar diversos ámbitos de la vida humana.

El origen de las TIC va ligado a la Era Digital, época donde junto a los nuevos

conocimientos como la electrónica, se empieza a innovar y crear, dando origen a

artefactos que hoy día tenemos, pero ya mejorados y con mejor tecnología, tales como

las computadoras, los televisores, los teléfonos, entre otras más.

Y no solo hablemos de la parte del hardware, sino también del software, los cuales

fueron mejorando para hacer posible el funcionamiento de las herramientas con las que

contamos hoy en día, que originalmente funcionaban de manera mecánica.

Como, por ejemplo, las computadoras, “Durante la Segunda Guerra Mundial, los

artilleros del ejército de los Estados Unidos apuntaban sus armas usando tablas de tiro,

que contenían las trayectorias que podían seguir los proyectiles en función del tipo de

arma, la zona geográfica o la dirección y velocidad del viento. Estas tablas se

confeccionaban manualmente en la base militar de Aberdeen Proving Grounds, en

Pensilvania. Cada tabla contenía unas tres mil trayectorias, y cada trayectoria necesitaba

unos 750 cálculos. Debido a la gran cantidad de cálculos a realizar, el ejército de los
Estados Unidos estableció un convenio con la Universidad de Pensilvania, donde ya

trabajan con versiones primitivas de ordenadores, para que les ayudaran a elaborar estas

tablas de tiro de artillería.

De este modo, en 1943, se inició la construcción del primer ordenador de propósito

general basado en circuitos electrónicos, el ENIAC (acrónimo de Electronic Numerical

Integrator And Computer).

El ENIAC se terminó de construir en 1945 y se presentó al público el 15 de febrero de

1946. Era un “monstruo” de 27 toneladas de peso, que ocupaba una superficie de 167

m² y que contaba con 17.500 válvulas de vacío, 7.200 diodos de cristal, 1.500 relés,

70.000 resistencias, 10.000 condensadores y cinco millones de soldaduras. Las válvulas

de vacío de la época no eran especialmente duraderas y, cuando una de ellas se fundía,

dejaba al ENIAC totalmente inoperativo. Como la mayoría de estos fallos ocurrían

durante los encendidos o apagados, se tomó la decisión de no apagarlo nunca. Con este

sencillo truco consiguieron que los fallos se redujeran a sólo una válvula cada dos días,

pero a costa de provocar frecuentes apagones en la ciudad de Filadelfia, donde estaba

ubicado el ENIAC, ya que su consumo era de 160.000 W.

El ENIAC era programable para realizar cualquier tipo de cálculo numérico (sumas,

restas, multiplicaciones, divisiones y raíces cuadradas), llegando a realizar 5.000 sumas

y 300 multiplicaciones por segundo, algo revolucionario para la época. No tenía sistema

operativo, ni ningún programa almacenado, solo almacenaba los números que empleaba

en sus operaciones. Usaba el sistema de numeración decimal, en lugar del sistema

binario actual y podía manejar números de hasta 20 cifras.”. (Díaz López, 2019).
Así un poco de historia, nos muestra la complejidad de la creación de esta herramienta,

tanto en el hardware o software; que, con el transcurso del tiempo y nuevos

conocimientos, se fueron modernizando y adaptando a la necesidad del usuario.

Sus usos, en la actualidad son múltiples, como, por ejemplo, creación de tiendas

virtuales, trabajo y clases on-line, fuentes de investigación, entre otras más; y dentro de

ellas se encuentra el CAD.

“La historia del CAD (Diseño Asistido por Computadora), empieza en 1955, en Lincoln

Laboratory del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) desarrolla el primer

sistema gráfico SAGE (Semi Automatic Ground Environment) de las US Air Forces.

Este procesaba datos de radar y otras informaciones de localizaciones de objetos

mostrándolos a través de una pantalla mediante tubo de rayos catódicos.

En ese mismo lugar, en 1962 Ivan Sutherland desarrolla el sistema Sketchpad. Con ello

establece las bases que conocemos hoy en día sobre los gráficos interactivos por

ordenador. Sutherland propuso la idea de utilizar un teclado y un lápiz óptico para

seleccionar, situar y dibujar conjuntamente con una imagen representada en la pantalla”.

(formacad, 2015).

Así pues, en la actualidad el uso del CAD, hace posible y facilita la creación de diseños

y dibujos técnicos, que tiempos atrás se realizaban con herramientas, como, reglas,

escuadras, lápiz, compas, entre otras más.

Ahora, si bien el CAD, es una herramienta fundamental para el ingeniero, en el campo

de Ingeniería de Sistemas e Informática, esta herramienta puede llegó a innovarse, y lo

pudo mediante la Realidad Aumentada.

“En 1950 Morton Heilig buscaba algo que pudiera acompañara todos los sentidos de

una manera efectiva integrando al espectador con la actividad en la pantalla. Es por ello,
que construyó un prototipo llamado el Sensorama en 1962, junto con cinco filmes

cortos que permitían aumentar la experiencia del espectador a través de sus sentidos”.

(edmetic, 2017).

Ese fue un paso, para la creación esta tecnología, que, en nuestros días, la realidad

aumentada, está cada vez más demandada, debido a las ventajas que proporciona al

usuario en diversos ámbitos como la educación, la salud, construcción y otros ámbitos.

Ahora con respecto al uso de las CAD y su implicación con la realidad aumentada, se

basa en el diseño de diversas estructuras, piezas, entre otras estructuras; y una visión en

3D de lo que se diseñó, dando un mayor énfasis al análisis de los diseños construidos.

(Fuente: Realidad aumentada: de AutoCAD a Augment)

(Fuente: Realidad aumentada: de AutoCAD a Augment)

Como podemos obeservar, el uso del CAD, en este ejemplo, se implemento junto con

Realidad aumentada con el fin de tener una vision más realista del diseño realizado.

Y esto aplicada la Ingenieria de Sistemas ,que trabaja con la creracion de Software,

tiende a que los estudiantes de esta carrera se familearizen con estos programas, puesto

que ello, los ayudara a ampliar su perspectiva y visión con respecto a la innvoación de

nuevas tecnologias o soluciones.

Además, ello les permite se un campo interdiciplinario, para diversos campos de la

ingenieria que necesitan y requieren del uso del CAD.

Por ello, al igual que otras enseñanzas, en donde se emplea el uso de la Realidad

Aumentada; el uso de esta en el ambito universitario, especialmente, en la carrera de

Ingenieria de Sistemas, llega a ser indispensable; pues se requiere dominación del

dibujo técnico e interés por parte del estudiante, con el fin de ver al CAD como una

herramienta que puede seguir innvandose (proyectos) como tambien verlo como una

fuente de aprendizaje, tomando en cuenta a la Realidad Aumentada.

REFERENCIAS

- Cabero-Almenara, Julio, Vázquez-Cano, Esteban, Villota-Oyarvide,

Wellington Remigio, & López-Meneses, Eloy. (2021). La innovación en el

aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la

perspectiva del estudiantado español y latinoamericano. Revista Electrónica

Educare, 25 (3), 1-17.

- Rial Costa, Manuel, Rial Costa, Sandra, & Sánchez Oropeza, Gregorio.

(2022). Realidad aumentada en los PPEA. Estudio en alumnado de

secundaria. Revista Científica UISRAEL, 9(3), 149-174. Epub 10 de

diciembre de 2022

- A. Aguilar, C. Urdiales, J.A. Fernández-Ruiz y F. Sandoval, (2001) Sistema

CAD avanzado mediante Realidad Aumentada.

- Iban De la Horra Villacé (2016). Realidad Aumentada, una revolución

educativa. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC.

- Barrios Soto, Luis Manuel, Maradey Coronell, Juan Antonio, & Delgado

González, Mercedes Josefina. (2022). Realidad aumentada para el desarrollo

del pensamiento geométrico variacional. Revista Científica UISRAEL, 9(3),

11-28. Epub 10 de diciembre de 2022.

- Santoyo Mercado, Aurea, Casillas Lopez, Miguel Angel, & Olivares Gallo, Juan

Ernesto Alejandro. (2022). Visualización de la imagen gráfica de un envase a través

de la realidad aumentada como herramienta de apoyo educativo en un contexto de

pandemia global. Zincografía, 6(11), 97-115. Epub 23 de mayo de 2022.

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