Institución Educativa N° 1220"San José Marello" – Nivel Secundaria
UNIDAD 02 -SESIÓN O ACTIVIDAD Nº 02
I.- DOCENTE: LIZ EVELYN LAURA MANRIQUE ÁREA : CCSS 3º SECCIÓN “C”. FECHA: del 08 al 12 de mayo. DURACIÒN:
3HRA
TÍTULO: IDENTIFICAMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y LAS CONSECUENCIAS DE LA ACTIVIDAD HUMANA
III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:
Competencias/ capacidades Desempeños Metas de Criterios de Evidencias Instrument
aprendizaje evaluación o
COMPETENCIA “GESTIONA • Explica cómo las acciones de los . Desarrollar un Comprende el concepto de Organizador visual Lista de cotejo
actores sociales pueden generar proyecto productivo y sostenibilidad. CONCLUSIONES
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y problemáticas ambientales, o
utilizar el marketing Reconoce las acciones PROPONE ACCIONES
EL AMBIENTE” territoriales y de la condición de RESPONSABLES PARA
cambio climático (degradación o en su humanas sociales que PRESERVAR EL
Comprende las relaciones entre los elementos agotamiento del suelo, del agua y los comercialización pueden generar problemas AMBIENTE
recursos naturales, depredación de ambientales.
naturales y sociales.
los recursos naturales, patrones de Propone acciones
• Maneja fuentes de información para
consumo de la sociedad, sostenibles desde su
desertificación y fragmentación del comunidad.
comprender el espacio geográfico y el ambiente. territorio peruano, entre otras) que Elabora un organizador
vulneran y afectan las condiciones de
• Genera acciones para conservar el ambiente visual de la sostenibilidad y
vida de la población y el desarrollo
sus componentes.
local y globa sostenible
Enfoque Transversal /Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión
ENFOQUE AMBIENTAL a. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y POR LAS TIC
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la A Gestiona información del entorno virtual. Que los estudiantes evalúen problemas ambientales originados por la actividad
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales b. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA humana en su comunidad, región y país.
Define metas de aprendizaje.
V.- Momentos
Tiem
PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC po
El docente inicia la actividad dando la bienvenida a los estudiantes, promoviendo el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad y los anima a Pizarra
asumir nuevos retos de aprendizaje.
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan Plumones
los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, Hojas
entre otros. 10
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Conflicto cognitivo-Problematización
5
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
Saberes Previos
Motivación
INICIO
El docente les presenta la siguiente imagen:
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas 5
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué actividades humanas habrán generado estos problemas ambientales?
¿Cuáles son los principales problemas ambientales en tu comunidad?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Qué tendría que hacer tus autoridades y la población para disminuir los problemas
ambientales en tu país, región o comunidad?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Pizarra
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas Texto 20
principales. Plumón
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan Cuaderno
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha(Elaborar el organizador creativo de información- conclusiones más importantes)
Construcción de aprendizajes
Propósito y organización
20
ACOMPAÑAMIENTO
GESTIÓN Y
PROCESO
El docente solicita que desarrollen el siguiente reto:
70
Con la información los estudiantes proponen acciones responsables para
preservar el ambiente.
El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.
El docente pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de una lluvia de idea y promueve la retroalimentación de los estudiantes.
Además, se promueve que refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados al tema).
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré,
Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. 5
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
Metacognicion.
¿Qué aprendimos hoy?
Evaluación
CIERRE
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
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