Jardín de niños “Juan A.
Mateos”
Plan General
Ciclo escolar 2021-2022
Educador: Gerardo Miranda Soriano
Grado: 3ro. Grupo: “B alumnos en clases presenciales: 19 Alumnos en clases a
distancia: 0
Situacion De Aprendizaje: A mover el cuerpo
Tiempo: 2 semanas. Fecha de inicio: 22 de marzo del 2022 Fecha de término: 1 de abril del 2022
Área de Desarrollo Personal y Aprendizajes Esperados. Organizador Organizador
Social. Curricular 1 Curricular 2
Artes Comunica emociones mediante la expresión corporal. Expresión artística Familiarización con
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de los elementos básicos
movimientos y desplazamientos de las artes.
Propósito
. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
. Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
22 y 23 de marzo del 2022
me muevo con otros (libro de la educadora) Recursos Instrumentos y
técnica de
evaluación
INICIO
realizar una sesión de baile libre y cuestionar a los alumnos: ¿Cómo se sienten? ¿Qué les gusta? ¿Por qué? ¿Qué hacen cuando escuchan
música, ¿Qué música les gusta escuchar? bocina Registro
DESARROLLO computadora
Comentar en el grupo que ahora las manos bailaran al ritmo de la música. Seleccionar algunas piezas para que realicen algunas acciones, por anecdótico
ejemplo, una marcha suave para que naden con medusas de mar, una canción de cuna para dormir. /observación
Preparar previamente acciones que se puedan compartir con el grupo para que realicen los movimientos con sus manos, por ejemplo, las
manos son peces que nadan hacia las profundidades, buscan alimento, comen, se asustan y se ocultan tras una roca, se asoman y se vuelven a
ocultar, nadan felices, salta sobre la superficie del agua y se vuelven a sumergir; son hojas de un árbol que se han caído, se mueven con el
viento, hacen remolinos, vuelven a caer, tiemblan, caen sobre el agua, flotan; son arañas que asumen varias posiciones, caminan se agachan,
atacan se esconden, suben y bajan la telaraña.
Comentar con los alumnos que ahora se moverán con todo el cuerpo, para ello organizar un juego en el que , sentados en el piso frente a
frente, un niño asumirá el rol de espejo e imitará que su compañero haga, marcar las transiciones de movimientos con algunos
fragmentos de música, de modo que al cambiar de melodía se varié el movimiento, repetir esto por al menos 4 veces antes de que la pareja
intercambie roles.
CIERRE
propiciar que en plenaria comenten como se sintieron, que les gusto de la actividad y que no les gusto.
24 y 28 de marzo del 2022
mi cuerpo se mueve y se transforma (libro de la educadora) Recursos Instrumentos y
técnica de
evaluación
INICIO:
invitar a los alumnos a rotar el cuello siguiendo el ritmo de la melodía, subir los brazos intentando tocar una nube y balancearlos con un
movimiento pendular lento. Se puede acompañar esta actividad con una melodía como el vals “Sobre las olas”, del compositor Juventino
Rosas, o bien optar por “A Tosan Yesar”, de Christina perro y David odres, “the Cello Son”, de Johann Sebastián Bach, interpretada por The
piano Guys.
Registro anecdótico
DESARROLLO: /observación
computadora y
Realizar un juego de Estatuas: invitar a los niños a desplazarse por el espacio escuchando una melodía al detenerse la pieza fijaran un
movimiento que represente algún animal en determinada actitud, por ejemplo, una gallina o gallos que buscan alimento en el suelo, un
bocina
ratón que ha encontrado un trozo de queso, un felino que acecha a su presa, un águila que vuela encima de las montañas, una hormiga que
lleva un trozo de pan sobre la espalda, una mariposa que se posa delicadamente sobre una flor
utilizar el tema “los mimos”, de Abraham barrera, o “alegría, de Cirque du Solei. Al término de la actividad, invitar a algunos alumnos a
pasar frente a sus compañeros para mostrar algunos movimientos que hicieron, ayudar a que se fijen en la diversidad de formas que
empleo el cuerpo para producir un movimiento.
CIERRE
comentar en plenaria que partes del cuerpo movieron, que emociones experimentaron.
relajar el cuerpo con una melodía suave.
29 y 30 de marzo del 2022
mi cuerpo se mueve y se transforma (libro de la educadora) Recursos Instrumentos y
técnica de
evaluación
INCIO
se pone música variada a los alumnos y se proponen movimientos de acuerdo a ella, esta debe de ser únicamente melodías, narrara la historia
del crecimiento de una planta la forma en la que corre un perro. Registro anecdótico
DESARROLLO proyector /observación
presentar a los niños fragmentos de videos de ejecución de alguna danza tradicional en la que los bailarines imiten a algún animal, por computadora
ejemplo, “la danza del venado” de los estados de Sonora y Sinaloa; “El baile de la iguana”, de Guerrero o “el pichito amoroso, de Yucatán.
Animar a los niños a que comenten ¿Qué les llama la atención de esos bailes, ¿Cómo se movían las personas?, y ¿Por qué creen que hacían
esos movimientos?, de alguna información sobre baile tradicional y permitir que quienes quieran pasen a interpretarlo espontáneamente.
comentar que ahora los alumnos moverán su cuerpo con ayuda de otros niños. Fuera del aula, jugar con los títeres bailarines: cada niño deberá
elegir un rol, títere o titiritero, con una pieza musical de fondo pedir a los titiriteros, que muevan sus títeres haciendo un baile, se puede
sugerir a los alumnos partes del cuerpo que pueden mover, pies, manos cabeza, al terminar pueden intercambiar roles y acordar a su títere en
alguna posición sobre el suelo en el piso, para dibujar con gis su silueta en el piso, pueden colorearlas con sus colores favoritos y colocarles
detalles. Una melodía que puede servir para esta actividad es el baile “Flor de piña”, de Oaxaca o Samba Lele de Barbatuques”.
CIERRE
Recorrer el espacio de trabajo utilizado, pedir a los niños que observen las siluetas del piso y luego elijan uno para describir su postura y
asociarla con una acción “la pierna esta doblada como si estuviera saltando,” las manos arriba parece que quieren tocar el cielo”.
31 de marzo y 1 de abril del 2022
bailando con melodías y con cantos (libro de la educadora) Recursos Instrumentos y
técnica de
evaluación
INICIO
sentados en un círculo mostrar a los niños un muleco de trapo y decirles que servirá para jugar al espejo
Proponer que un niño pase a mover al muñeco mientras los demás lo imitan. Para acompañar esta actividad se puede utilizar alguna melodía
alegre, preferentemente sin letra, al estilo de “Pat & Patacho Wirlwind Theme” o “The Benny Hill Show Theme”.? proyector Registro
DESARROLLO computadora anecdótico
mencionar a los niños que, así como han seguido las instrucciones. a través de un muñeco, las seguirán a través de canciones infantiles. Poner bocina /observación
pequeños fragmentos de algunas melodías conocidas y permitir que los alumnos adivinen cual es, elegir preferentemente piezas que tengan
instrucciones en la letra como. “El patio de mi casa”, “La víbora de la mar”, “El ciempiés”, “El calentamiento”, si no las conocen, permitir
que la escuchen.
Organizarse para que, con acompañamiento de alguna de las canciones, bailen de acuerdo con las instrucciones contendías en la letra.
invitar a lun padre de familia o abuelito (a), para conversar sobre las rondas que escuchaban cuando eran pequeños, preparar las preguntas que
harán “¿Qué música escuchaban cuando eran pequeños?”, “¿Cómo se bailaba?”, “¿Qué rondas conocen?”, pedir que enseñen a bailar a los
alumnos y a bailar en grupo.
CIERRE:
Al finalizar cuestionar a los alumnos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto? ¿Qué podemos hacer cuando escuchamos
música? ¿La música es igual? ¿Por qué? ¿Cual les gusta más? ¿Por qué?
