Prof.
Adan Leon 978019117
1° SESION DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de
aprendizaje N° 02
CLASIFICANDO A LOS SERES VIVOS SESION N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y N° EXPERIENCIA
DOCENTE UGEL I.E AREA FECHA DURACION
SECCION DE APRENDIZAJE
Pallasca HHR CYT 2H 1° 02
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA / PRODUCTO PROPOSITO
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que las Elaboración argumentos en Los estudiantes realizan un listado
físico, basado en conocimientos científicos, y especies actuales base a fuentes informativas que de los seres vivos de su comunidad,
conocimientos argumenta científicamente. proceden de ancestros sustenta la justificación. aplicando argumentos científicos.
científicos. extintos.
EVALUACION
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION
Explicamos las especies Planteamos científicamente las fuentes de informacion Lista de cotejo
sobre los seres vivos a través de un cuadro comparativo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES
- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics - Enfoque medio ambiente
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
• El docente propicia una comunicación multilateral (diálogo horizontal entre docente y estudiantes y entre los estudiantes), para ello inicia la sesión
con una vista interactiva sobre
“Cronología de la evolución biológica”
https://www.youtube.com/watch?v=XuzmLsLCr0c
• El docente también puede utilizar solo la imagen del anexo 1; y les pide que describan lo que observan: ¿Qué es lo que observan? ¿Se encuentran
todos los animales hasta la actualidad? ¿Qué crees que ha ocurrido con ellos? ¿Cuáles fueron las primeras formas de vida? ¿Qué podríamos hacer
para estudiar a estos seres vivos? ¿Por qué es importante agruparlos? ¿En qué se basan los criterios de clasificación de los seres vivos en la
actualidad? ¿Cuál es el origen de la biodiversidad de los seres vivos?
• Los estudiantes anotan sus predicciones debajo de cada pregunta y para que propongan la agrupación de seres vivos se les entrega una hoja bond,
o un cuarto de papelote con plumones para que realicen una propuesta en equipo. Se les comunica que estos saberes serán corroborados a través
de la búsqueda de información, durante el desarrollo de la sesión.
• El docente anuncia que el propósito de la sesión es “Formular criterios de clasificación de la biodiversidad de los seres vivos basándose en evidencias
científicas”.
Desarrollo (85 minutos)
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
- Los estudiantes en equipos responden las preguntas
1. ¿Cómo se dieron cuenta de que en nuestro país vivieron estos enormes animales?
2. ¿Qué evidencias científicas tienen para asegurar su existencia y que son los ancestros de los actuales animales?
¿Cómo se formaron esos registros fósiles y por qué se conservaron tanto tiempo?
• Los estudiantes consultan fuentes de información. Para ello visualizan un video de 6 min 30 s sobre registros fósiles:
http://registrofosilasierra.weebly.com/evolucion-del-registrofosil.html
• El docente ayuda a precisar las ideas de los estudiantes, haciendo que lean sus respuestas y derivándolos nuevamente a la lectura, para que los
demás verifiquen si sus ideas son correctas. El docente enfatiza en las dos primeras evidencias que se encuentran en la lectura, que servirán para
que los estudiantes reúnan argumentos para la justificación.
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aprendizaje N° 02
Es importante que los estudiantes comprendan que los registros fósiles son evidencias científicas para corroborar que pertenecieron a determinado ser
vivo en una época determinada. Otra evidencia es la característica geográfica donde se ubica la especie, debido a que estos son producto de los
acontecimientos ocurridos en su historia. El número y la biodiversidad de los seres vivos es otra evidencia científica de los antecesores de las especies
actuales, porque la clasificación es según el grado de parentesco con su antecesor común.
• Los estudiantes socializan lo avanzando hasta aquí y continúan con la búsqueda de la última evidencia en la siguiente tarea:
Tarea 1:
• Los estudiantes en forma individual leen la página 124 y 125 del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1° Secundaria.
• El docente guía la lectura con preguntas y promueve el diálogo: ¿Qué criterios de clasificación se observa? ¿Qué criterios de agrupamiento toma en
cuenta la Taxonomía? ¿Te parece correcta la clasificación que presentan los científicos, por qué?
• Los estudiantes comparan la información del libro con lo que dibujaron en su papelote y dialogan sus coincidencias y sobre lo que les faltaba.
• Los estudiantes ven el video de 3 min 46 s, a partir de la siguiente página web:
http://www.bing.com/videos/search?q=clasificaci%c3%b3n+de+los+seres+vivos&FORM=HD
RSC3#view=detail&mid=A0885456A7EEFD95F1D3A0885456A7EEFD95F1D3; para reforzar sus aprendizajes sobre las características que poseen las
especies pertenecientes a cada uno de los reinos, según Whitaker.
A partir de la información obtenida en el video y de la bibliografía consultada, se indica a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo de
los reinos vivientes incluyendo al dominio Archaea considerando:
- El tipo de célula (procariota o eucariota)
- El número de células (unicelular o pluricelular)
- El nivel de organización
- El tipo de nutrición (autótrofa o heterótrofa)
- La forma de desplazamiento
- El hábitat
- Ejemplos
• Los estudiantes socializan el cuadro, se les pide que establezcan las diferencias con el dominio Archaea, se promueve el diálogo con las preguntas:
“¿Quién crees que es el antecesor más cercado de los protistas, una bacteria o una planta?, ¿por qué? ¿Quién es el antecesor más cercano del
hombre, el mono o las aves?, ¿por qué?”.
• El docente indica a los estudiantes dar argumentos con evidencias que aporta la ciencia para explicar el siguiente caso: ¿Por qué el caballo
sudamericano, hallado en Arequipa y el tigre
• dientes de sable, encontrado en Piura, son los ancestros de los actuales mamíferos (caballo y tigre)?
Los estudiantes deben tener en claro los criterios de agrupamiento que explica el libro en base a las características comunes y diferencias
encontradas, según las evidencias científicas (fósiles, distribución geográfica) siendo la última el gran número de seres vivos y la biodiversidad, que
obedece a relaciones de parentesco en menor o mayor medida y que por ello se les clasifica en determinado reino o dominio. Todo esto refuerza
la hipótesis de un antecesor común.
• Los estudiantes, a partir de las tareas realizadas elaboran argumentos en su cuaderno, con evidencia científica que respalden sus respuestas,
obtenidas de las tareas 1 y 2 en torno a las preguntas iniciales: ¿Cuáles fueron las primeras formas de vida? ¿Por qué es importante agruparlos en
base a criterios? ¿Cómo se clasifican los seres vivos? ¿Por qué hay tanta diversidad de seres vivos?
Cierre (10 minutos)
- A partir de las actividades realizadas, los estudiantes redactan, en equipo, un párrafo que mencione “La importancia de clasificar a los seres vivos según
criterios basados en evidencias”; luego socializarán sus redacciones. A partir de esta actividad, al docente le será posible evidenciar el logro del
aprendizaje de los estudiantes y podrá realizar una explicación como retroalimentación de la clase.
- Luego, en forma individual los estudiantes elaboran conclusiones en relación con la clasificación de los seres vivos en su cuaderno, por ejemplo:
- Existen seres vivos con diferentes características. Algunos solo pueden observarse con el microscopio y otros a simple vista.
- Los seres vivos están formados por una o muchas células.
- Los diferentes seres vivos han sido organizados en reinos o dominios, a partir de las características de cada uno.
- Los seres vivos tienen diferentes hábitats y han sufrido modificaciones por los cambios que han sufrido los ambientes donde habitaron.
- Las clasificaciones tienen en cuenta a los ancestros más cercanos y todos nos originamos a partir de una célula.
Las evidencias científicas de explican la evolución de los seres vivos son: los restos fósiles, la distribución geográfica, el número y la biodiversidad.
VBº DIRECCTOR VBº COORDINADOR P DOCENTE
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1° SESION DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de
aprendizaje N° 02
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
ÁREA: CYT GRADO Y SECCIÓN:
DOCENTE: INTEGRANTES DEL EQUIPO:
FECHA DE APLICACIÓN:
Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante
N.° Exposición
Apellidos y Da razón de la Da razón de la Da razón de la Da razón ya que la
nombres clasificación de clasificación de los clasificación de los clasificación de los seres
de los los seres vivos seres vivos que está seres vivos vivos están aplicando una Observaciones
integrantes que se desplazan unas diversidad entre sí.
del equipo. respecto a otras.
1
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1° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de
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CLASIFICANDO A LOS SERES VIVOS
ANÁLISIS DE IMAGEN
LECTURA: ANIMALES PREHISTÓRICOS EN EL PERÚ Pasear
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1° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de
aprendizaje N° 02
LECTURA
ANIMALES PREHISTÓRICOS EN EL PERÚ
Por las instalaciones del Museo de Historia Natural de la “¿Por qué tanto
Universidad Nacional Mayor de San Marcos puede ser en Bagua?, la
como viajar al pasado, al Perú de hace millones de años. Es Amazonía era un
que se trata de un lugar en donde los visitantes pueden mar, el de Pibas.
apreciar algunos restos fósiles de aquellas enormes y Cuando no
temibles bestias que habitaron nuestro país en lejanas existía la zona de
épocas y que ahora yacen bajo tierra, extintas. El Leviatán, Centroamérica,
Tiranosaurio y el Purusaurus son algunos monstruos que toda esa zona
hacían de las suyas en el Perú de la prehistoria. Temibles, baja estaba llena de agua, entonces en ese mar, la zona de
imponentes, aterradores, el suelo retumbaba con cada
Bagua era una zona alta, por eso vivían tantos animales”,
paso que daban.
contó Bertone.
Durante el año 2008 se encontraron restos fósiles de un
Leviatán malvilla (que medía aproximadamente de 12 a 13 Pero en el museo también encontramos réplicas a tamaño
metros de largo) en el desierto de Ocucaje, en el real de un carnotaurus y de un velocirraptor, animales cuyos
departamento de Ica. De dichos restos, los más fósiles no fueron hallados en Perú, pero sí en otras partes de
sorprendentes son los dientes gigantescos, algunos de los América, como Argentina y Norteamérica.
cuales se muestran en el mencionado museo. “Son los
También encontramos fósiles de un caballo sudamericano
dientes más grandes de un animal en el mundo
(hallado en Arequipa) que vivió hace millones de años, un
encontrados hasta ahora. No hay algo así en otro lugar en
megaterio, un tigre dientes de sable (encontrado en Piura),
el planeta”, declaró la museóloga Gabriela Bertone.
entre otros mamíferos del pasado, que son ancestros de los
- Peru.com. animales actuales.
El Tiranosaurio, un herbívoro gigante de cuello largo, es otra Responde las preguntas en tu cuaderno:
bestia que habitaba nuestro país. En Bagua se hallaron
1. ¿Cómo se dieron cuenta de que en
algunas vértebras, el húmero, la tibia y la cadera que
nuestro país vivían estos enormes
pertenecieron a un espécimen de aproximadamente 14
animales?
metros de longitud y 5 metros de largo. Esos restos fósiles,
así como una réplica de cómo era el animal prehistórico, son -------------------------------------------------------
exhibidos en este museo. ------------------------------------------------------
2. ¿Qué evidencias científicas tienen para
El Purusaurus, un caimán gigante, vivió en la Amazonía, en asegurar su existencia y cuáles son los
la zona de Bagua, hace aproximadamente 20 millones de ancestros de los actuales animales?
años. Algunos fósiles de las tortugas marinas con marcas de -------------------------------------------------------
los dientes de estos animales en sus caparazones pueden ------------------------------------------------------
ser vistos en el museo, así como una reproducción suya en 3. ¿Cómo se formaron esos registros fósiles y
tamaño real. por qué se conservaron tanto tiempo?
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1° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Experiencia de
aprendizaje N° 02
SERES VIVOS
QUÉ SON, CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN
La clasificación es una propiedad inherente al ser trata de organismos complejos que cumplen con
humano, desde los inicios la humanidad ha tratado de ciertas funciones vitales.
definir el concepto de vida y de agrupar los distintos
tipos de organismos que habitan el planeta. Muchas Todos los seres vivos presentan características
veces esta tarea resulta hasta algo intuitiva, pero los compartidas que los definen como tal, pero al mismo
constantes descubrimientos de formas de vida tiempo presentan una gran diversidad de formas,
insólitas han impulsado al ser humano a intentar tamaños y estructuras que los hacen únicos. Estas
definir una serie de características que debe cumplir diferencias son el resultado de la variabilidad genética
cualquier ser vivo para distinguirse del mundo inerte. y la adaptación de cada individuo al medio en donde
vive. Se trata ni más ni menos que de evolución.
¿Quieres saber cuáles son esas características?
Características de los seres vivos
___________________________________________
___________________________________________ En ocasiones puede resultar algo obvio definir si un
___________________________________________ organismo es un ser vivo o no, sin embargo, puede que
___________________________________________ a veces sea algo confuso, como, por ejemplo, el caso
de los virus. Para resolver este "conflicto" se
Pues no te pierdas este artículo de Ecología Verde establecieron una serie de características que debe
donde hablaremos sobre qué son los seres vivos, sus cumplir un organismo vivo para ser considerado como
características y su clasificación. tal. Las mismas se resumen a continuación:
Estructura y organización: todos los seres vivos
están formados por unidades básicas llamadas
células, las cuales a su vez están constituidas por
elementos esenciales, los bioelementos. Estos
bioelementos se combinan para formar
componentes químicos más complejos como
lípidos, carbohidratos, proteínas y ácidos
nucleicos. Así pues, la materia de los seres vivos
está organizada en distintos niveles: químico,
celular, tisular, orgánico y sistémico. Te
aconsejamos ver este otro artículo sobre
los Tipos de células.
Qué son los seres vivos
Metabolismo: tiene que ver con todas aquellas
Cuando hablamos de "seres vivos" nos referimos a reacciones químicas reguladas enzimáticamente
todo ser viviente que habita o a habitado el planeta que ocurren en los organismos y que les
Tierra, desde las formas micro hasta macroscópicas, se permiten obtener materia y energía para las
distintas funciones esenciales como el
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movimiento, nutrición, crecimiento y/o Nutrición: consiste en la incorporación de alimento
reproducción. para obtener los nutrientes y la energía necesaria para
Homeostasis: es la capacidad que tiene los seres un buen mantenimiento y funcionamiento del
vivos para mantener un equilibrio interno organismo y de las demás funciones vitales. Conoce
dinámico dentro de ciertos límites, se logra a los diferentes Tipos de nutrición que existen.
partir de mecanismos reguladores. Reproducción: se trata de la generación de individuos
Crecimiento: todos los seres vivos tienen la semejantes a sus progenitores. Involucra dos
capacidad de sintetizar su propia materia, lo cual cuestiones: la herencia, es decir, la transmisión de
se logra a través de la nutrición. A su vez, el información genética a las nuevas generaciones, y la
crecimiento viene acompañado por el desarrollo, variación, la aparición de variabilidad genética en los
una serie de cambios progresivos que sufre el distintos individuos. Te recomendamos la Función de
organismo hasta alcanzar la madurez. reproducción: en qué consiste y por qué es
importante.
Reproducción: otra característica necesaria para
ser un ser vivo es tener la capacidad de auto Relación: no podemos aislar a los seres vivos de su
perpetuarse, esto se logra a través de la entorno, hay un intercambio de materia y energía
reproducción. constante para lograr sobrevivir, tanto con el medio
biótico como abiótico. Los seres vivos perciben los
Adaptación: es la capacidad de ajustarse a las
estímulos del ambiente y responden adecuando su
variaciones no extremas de las condiciones del
metabolismo y fisiología.
medio, como temperatura, luz y humedad.
Funciones vitales de los seres vivos Clasificación de los seres vivos
El ciclo de vida completo de un organismo abarca: el nacimiento, Debido a la gran diversidad de formas de vida que
el crecimiento, la reproducción y la muerte. Para que cada una de habitan el planeta, es necesario encontrar una forma
esas etapas resulte exitosa, los seres vivos deben cumplir con de ordenar o agrupar a los seres vivos, es decir,
ciertas funciones vitales, ellas son: clasificarlos. Pero la realidad es que la ciencia es una
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Ahora que ya sabes qué son los seres vivos, sus características y
su clasificación, no te pierdas este otro artículo de Ecología Verde
donde te explicamos Qué son los microorganismos: clasificación,
características y tipos.
META COGNICION
¿Para qué me sirve lo aprendido el día de hoy?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué fue lo más difícil del día de hoy?
__________________________________________________________
búsqueda constante de la verdad y la manera de
__________________________________________________________
clasificar a los seres vivos ha ido cambiando a lo largo
de la historia, ajustándose a cada nuevo
¿En qué situación puede aplicar lo aprendido?
descubrimiento. __________________________________________________________
Lo primero que hay que saber es que, debido a las
relaciones evolutivas existentes entre los seres vivos,
__________________________________________________________
se han establecido distintos niveles taxonómicos para
clasificar a los organismos, donde los individuos de
cada nivel están comprendidos dentro del nivel EVALUAMOS
superior. En total existen 8 niveles principales:
Indaga, mediante el método científico, situaciones susceptibles de
- Dominio ser investigadas por la ciencia.
- Reino
- División ¿Qué
Estoy en
- Clase puedo
Criterios de lo proceso
- Orden mejorar de
evaluación logré de
- Familia mi
lograrlo
actividad?
- Género Plantea preguntas
- Especie referidas al problema
La última clasificación taxonómica establecida propone la que puedan ser
existencia de 3 Dominios y 6 Reinos. Los dominios son: indagadas, utilizando
leyes y principios
Bacteria: comprende a los procariotas del reino Bacteria, en científicos.
donde están las eubacterias y las cianobacterias. Te puede Distingue las variables
interesar los Tipos de bacterias. dependiente e
Archaea: agrupa al reino de las Arqueobacterias, otros independiente y las
procariotas. Te recomendamos leer el Reino Monera: qué es, intervinientes en el
características, clasificación y ejemplos. proceso de indagación.
Eukarya: incluye a los eucariotas, donde encontramos el reino
Protista, el reino Fungí, el reino Plantae y el reino Animal.
