PLAN ANALITICO
“ALEJANDRO RINCON CARRILLO”
CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
Contexto sociocultural.
La escuela telesecundaria “Alejandro Rincón Carrillo” clave 18ETV0273K que se encuentra ubicada
en la localidad de Dolores municipio del Nayar, tiene una población que oscila entre los 400 a 450
habitantes destacando que son más hombres que mujeres. Dolores se encuentra a 12 horas de la
capital del estado de Nayarit a una altitud de 1154 metros sobre el nivel del mar.
Las condiciones climáticas son importantes para lograr el acceso a la comunidad, en ocasiones de
acuerdo al clima es imposible subir, las personas acostumbran tradicionalmente, festejar el 15 de
septiembre con una velada en la iglesia que está en la comunidad, para celebrar a la virgen de dolores,
a quien año con año festejan, existen lugares sagrados y respetados por ellos, el panteón es un lugar
que se respeta, se acostumbra dejar alimentos y objetos personales de las personas fallecidas sin
temor a ser víctimas de un robo, a lo alto de un cerro se menciona las cruces en donde las personas
dejan limosnas en agradecimiento por su vida y trabajo, la religión que se destaca es la católica, solo
se brindan de dos a tres misas por año para celebrar bautismos, comuniones y confirmaciones, su
vestuario consiste en los hombres pantalón y camisa de manta con huaraches de piel tejidos(adultos
mayores) los más jóvenes portan pantalón de mezclilla, camisa de manga larga colores oscuros,
huaraches, sombrero y morral, mientras las mujeres usan falda larga de colores fuertes y blusa de
manta con diferentes bordados, se acostumbra comer frijol, lenteja, arroz siempre acompañado de
tortillas de maíz, en la comunidad habitan Coras hablando su lengua materna, de acuerdo a lo social,
la organización política es muy importante, cuentan con gobernador en la comunidad, elegido por votos
de los mismos habitantes, el sistema familiar es grande la mayoría de los habitantes son parientes
todos en la comunidades
Económicas (actividades productivas, ciclos productivos, población económica activa). La producción
de en la comunidad es el cultivo de maíz, el cual las madres de familia se dedican a cuidar.
Geográficas (recursos naturales, clima, medios de transporte, vías de acceso). La comunidad no
cuenta con trasporte público, la mayoría de las personas accede al lugar caminado o carros
particulares, para situaciones de emergencia se puede contratar una avioneta la cual se puede tomar
en la comunidad de huicholes a dos horas de Dolores, debido a que la pista de la comunidad es muy
corta y peligrosa. El clima es cálido, con lluvias muy fuertes durante el mes de agosto-septiembre
cuenta con paisajes únicos y una gran vegetación, así como gran diversidad de flora y fauna.
El nivel socioeconómico de las familias es altamente bajo, carecen de muchos recursos básicos, no
cuentan con luz eléctrica en toda la comunidad son al menos 10 casas con luz, no hay agua potable,
la mayoría de las viviendas son de madera o cartón y no cuenta con baños, no hay fosas mucho menos
drenaje, la basura la tiran cerca de la pista (lugar donde aterriza la avioneta en ocasiones de
emergencia) y es quemada.
Un pequeño rio atraviesa la localidad, mediante ese recurso natural las familias logran tener agua en
sus hogares, la mayoría de las personas acuden al rio a bañarse, solo que el descuido de la población
lo tienen bastante contaminado.
El contexto en el cual se desarrollan los alumnos en la comunidad no es la más sana o adecuada, la
mayoría de las personas adultas que rodean a los jóvenes les inculcan ideas sobre la manera más
fácil de ganarse la vida.
En la zona de sierra los jóvenes son llevados desde temprana edad a los cultivos de amapola y creen
que ese trabajo es el único medio de sobre vivir, ellos aprenden a sembrar, cultivar y a recolectar la
goma y algunos otros ya hasta hacen trato con los adultos.
Es un ambiente de inseguridad constante ya que se filtran muchas personas de otros pueblos aledaños
un día vez caras diferentes y al día siguiente ya no están, porque en cualquier momento puede subir
el ejército y tratan de esconderse, los elementos del ejército llegan a la comunidad de una manera
imponente que atemorizan a los niños en las escuelas, porque se creen con derecho de entrar a las
instituciones sin autorización y comienzan a cuestionar a los niños sobre el trabajo de sus padres o
donde tiene los cultivos y utilizan palabras no adecuadas con los jóvenes.
Las tradiciones que tiene son muy raras adoran a sus santos y les rinden homenajes en el mes de
febrero todo el mes completo, consiste en recorrer el pueblo de extremo a extremo caminando y
cantando, lo raro es que eligen a los niños de entre 12 y 14 años para rendir sus homenajes y esos
días no se presentan a la escuela, un porcentaje de la población practican la religión católica, un
sacerdote se hace presente en la comunidad una vez cada bimestre a oficiar la misa.
CONTEXTO FAMILIAR
El contexto familiar se ve reflejado como personaje de mayor autoridad el padre (hombre) pues en su
mayoría son los que acuden a la entrega de documentos y las reuniones, se muestran interesados en
la educación de sus hijos, a los padres de familia en un porcentaje mayor no les interesa que sus
hijas (mujeres) estudien de puede percibir a primera vista dentro de los grupos, para los hombre las
mujeres solo son buenas para la cocina y el trabajo del campo relacionado a la siembra del maíz o
calabazas.
Las casas de los alumnos están construidas de madera o cartón, de ladrillo son muy pocas, los techos
son de lámina o de cartón, algunas están hechas como chozas de barro o tierra, otros viven en
tapancos (un cuadro de madera arriba de postes o estantes).
El nivel de educación de los padres de familia es bajo, el 45% de ellos solo estudio la primaria mientras
que el otro 55% no estudio, es una población considerada analfabeta. Es una localidad indígena Cora,
por lo tanto, hablan su lengua materna dejando de lado el español que es dominado por un porcentaje
menor.
La mayoría de los padres de familia pregunta si se les ofrecerá algún programa de ayuda o beca a sus
hijos ese es el principal interés por mantenerlos inscritos en la escuela.
A las mujeres cuando ya están en la edad de desarrollo si tienen la oportunidad de venderlas o
cambiarlas por algún animal comestible lo hacen, así como si nada.
La mayoría de las familias en la comunidad son diferentes, son muy pocos los hogares integrados por
mamá, papá y hermanos, algunos de los jóvenes viven con los tíos, abuelos o tutores donde los padres
los dejan para salir a trabajar a otras regiones.
Son muy pocos los padres de familia que quieren que sus hijos se superen y que logren salir de la
comunidad, se reconoce que algunos padres estando en zona de sierra dan todo por el bienestar de
sus hijos y apoyan.
CONTEXTO ESCOLAR
INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA, la telesecundaria está integrada por 3 aulas, dos en buen
estado hechas de material, una de dichas aulas se habilito con piso nuevo pagado por las docentes
del ciclo escolar 2019-2020, la tercera aula de material en obra negra sin piso y sin ventanas, con
techo de lámina, otra aula hecha de Tablaroca en muy mal estado, es utilizada de bodega para
almacenar todos los objetos y utensilios que no se necesitan, otra parte para poner el material de
aseo y la última parte para guardar los utensilios de cocina. Cuenta con dos baños en estado regular
y una pequeña bodega de leña.
Se cuenta con recurso eléctricos que no se pueden usar por falta de energía eléctrica, tiene dos
pantallas.
Carece de cancha cívica y áreas deportivas.
La escuela brinda un servicio de 7:00am a 1:00pm en donde los alumnos realizan actividades
curriculares encaminadas a la mejora de los aprendizajes.
En el grupo de 1°A tenemos 19 alumnos de los cuales 15 son niños y 4 niñas, en 2° contamos con 33
educandos, 18 niñas y 15 niños, en 3° es un grupo integrado por 20 alumnos; el cual está conformado
por 06 niñas y 14 niños, en total nos da 72 alumnos inscritos, la edad oscila entre los 11 y 16 años.
Son 3 los docentes que laboran en la institución y uno de ellos es director comisionado, las distintas
labores de limpieza y organización las llevan a cabo entre ellos mismo, ya que no se cuenta con
intendente, personal de apoyo o administrativo.
Los alumnos se han estado incorporando poco a poco a las clases pues muchos de ellos en estos
meses de lluvia, es cuando apoyan a sus familias al trabajo y los padres acuden a comunicar que se
presentarán tal día.
Con los resultados del examen diagnóstico elaborado por los docentes, tomando en cuenta saberes y
aprendizajes en su mayoría de quinto y sexto grado nos podemos dar cuenta del rezago y limitantes
que tienen los alumnos.
Se tomó la decisión de realizar talleres para atención de las necesidades de rezago que presentan los
alumnos, los viernes de 12:00 am a 14:00 pm. Los talleres son con alumnos que necesitan apoyo en
diferentes campos de formación, cada docente es el encargado.
NIVEL DE DESEMPEÑO
Los alumnos se encuentran en un nivel de desempeño bajo, en cuanto al perfil de egreso que deben
de obtener dentro del nivel secundaria, esto debido al poco entendimiento y razonamiento que
intelectualmente presentan, una de las problemáticas que se han enfrentado es el significado de las
palabras, pues en los alumnos predomina la lengua materna y se les dificulta comprender palabras
clave de los libros de texto, así como también la comprensión lectora de estos.
Se ha optado por trabajar con los alumnos con temas básicos e introducirlos poco a poco a la
comprensión del lenguaje tanto oral como escrito.
En pensamiento matemático los alumnos con dificultad resuelven problemas que se presentan en la
vida cotidiana, son capaces de resolver una suma y resta, sin embargo, no logran resolver
problemáticas en las cuales deben hacer uso de estas.
Los alumnos siempre muestran disposición para realizar las actividades, tienen un mayor gusto por
las actividades manuales presentan concentración y tranquilidad al momento de realizarlas.
FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD
➢ Creatividad
➢ Disposición para realizar actividades
➢ Asistencia de manera esporádica debido a las actividades económicas
➢ Poca disposición de los padres
➢ Pocos recursos en casa
➢ Interés en actividades lúdicas
➢ Expresión oral
Atención prioritaria
✓ Escritura, caligrafía y ortografía
✓ Expresión oral y escrita
✓ Desarrollo de habilidades motrices
✓ Realización de operaciones básicas
✓ Comprensión lectora
✓ Análisis de texto cortos
✓ Análisis del espacio geográfico
✓ Conceptos básicos de geografía
✓ La relevancia de acontecimientos históricos
✓ Comprensión del mundo que los rodea
✓ Tecnología y su utilización
✓ Valores
✓ Higiene y salud
✓ Compañerismo y trabajo colaborativo
Aprendizajes del programa sintético
Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza y De lo humano y lo
pensamiento sociedad comunitario
científico
✓ Que el alumno ✓ Comprendan y ✓ sentido de ✓ construyan su
utilice dos expresen pertenencia e identidad
lenguas procesos identidad personal
✓ Participe y ✓ Reconozca personal ✓ fortalezcan
exprese de diversos ✓ conocimiento capacidades
manera oral y métodos de históricos y perceptivo,
escrita expresión geográficos socio y físico
✓ Tenga la ✓ Tomen ✓ respeto y motrices
capacidad de decisiones protección de ✓ generen
conversar en libres y los derechos sentido de
situaciones responsables humanos comunidad y
formales e ✓ establezcan fortalezcan su
informales relaciones sentido de
✓ Valore las sociales pertenencia
diferentes ✓ resolución de ✓ experimenten
lenguas problemas el cuidar,
✓ Narre de manera mejorar y
oral y escrita preservar la
✓ Analice textos salud.
cortos y
reflexione
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
✓ realizar actividades en donde el alumno exprese de manera oral
✓ realización de carteles, enunciados y cuentos cortos
✓ ejercicios de caligrafía, dictado y significado de palabras
✓ activación física y motriz
✓ ejercicios y problemas que involucren su resolución ante la vida
cotidiana
✓ lectura grupal y análisis
✓ trabajo colaborativo sin distinción de sexo
✓ actividades de investigación fuera del entorno escolar
✓ utilización del recurso tecnológico como herramienta de investigación
✓ actividades lúdicas y artísticas
✓ análisis constante del mundo que los rodea, cambios y repercusiones
✓ reflexión del entorno, historia, pasado y presente
✓ hábitos de higiene dentro del aula (lavado de manos)
✓ la importancia del cuidado del cuerpo (aseo personal)
✓ vincular a los padres en proyectos
✓ juego de roles para el manejo de la responsabilidad
✓ rincón de lectura
✓ feria matemática
✓ concursos
✓ debates
PRIMER GRADO
Campo formativo Contenido Proceso de desarrollo Distribución
Lenguaje ✓ Que el alumno 1.- Introducir a los alumnos en el tema “Acciones Constantemente
utilice dos y consecuencias, el cuidado del cuerpo” Durante todo el
De lo humano y lo lenguas 2.-Investiga sobre la importancia del baño diario y ciclo escolar.
comunitario ✓ Participe y las enfermedades que se presentan por falta del
exprese de aseo personal.
manera oral y 3.-Redacta una entrevista con mínimo 10 preguntas
escrita para un adulto.
✓ experimenten 4.- Entrevista al personal médico o con experiencia
el cuidar, en salud de la comunidad.
mejorar y 5.- Analiza y selecciona la información más
preservar la importante.
salud. 6.- El alumno obtiene conocimientos de lo que es
un cartel y sus características.
7.- Diseña dibujos/imágenes etc.
8.- realiza un resumen de la información más
importante de su investigación, sugiere y propone.
Realizara dos carteles en las diferentes lenguas
que maneja.
Orientaciones Didácticas
Se propone que los alumnos realicen sus trabajos de investigación en lo individual de tal forma que socialicen con
diferentes personajes, dentro del aula se trabajara en colaboración tanto de las investigaciones como del diseño. Los
alumnos colocaran el cartel en algún área permitida de la comunidad con la finalidad de informar en su lengua materna
y español.
Ejes Articuladores
• Inclusión
• pensamiento crítico
• interculturalidad critica
• igualdad de género
• vida saludable
• apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
• artes y experiencias estéticas
Evaluación formativa
• Rubrica
SEGUNDO GRADO
Campo formativo Contenido Proceso de desarrollo Distribución
Lenguaje ✓ Que el alumno 1.- De manera individual selecciona un libro de Constantemente
utilice dos lectura de la biblioteca escolar. 50pag. Durante todo el
De lo humano y lo lenguas 2.- Se establecerá un horario en que los alumnos ciclo escolar
comunitario ✓ Participe y realizaran lectura de su libro de manera individual
exprese de haciendo uso de las instalaciones de la escuela, en
manera oral y busca de un lugar cómodo y que propicie el interés
escrita por adentrarse en la lectura.
✓ Construya su 3-9.- Al término del tiempo establecido el alumno
identidad deberá de ingresar al aula, dejará su libro en la
personal biblioteca y deberá de escribir los mas relevante de
su lectura. Solo se realizará revisión de la actividad.
Este proceso se llevará a cabo durante 9 sesiones.
10.- Se realizará un círculo en el cual los alumnos
puedan compartir con sus compañeros lo que
aprendieron, imaginaron o la experiencia que les
dejo leer el libro.
11.- Como actividad de cierre deberán de realizar
un dibujo que exprese el contenido del libro.
(actividad extra-clase)
Orientaciones Didácticas
Se sugiere que el alumno exprese sus ideas primero en su segunda lengua (español) y posteriormente relate en su
lengua materna su experiencia al leer el libro. Se mostrarán los dibujos realizados en clase. Se pretende motivar a los
alumnos en el préstamo de libros durante el receso escolar.
Ejes Articuladores
• Inclusión
• pensamiento crítico
• interculturalidad critica
• apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
• artes y experiencias estéticas
Evaluación formativa
• Lista de cotejo
TERCER GRADO
Campo formativo Contenido Proceso de desarrollo Distribución
Lenguaje ✓ Participe y 1.- se realizará la actividad “Metas y mi futuro” dialogo Constantemente
exprese de con el docente, interacción. Durante todo el
De lo humano y lo manera oral 2.- Los alumnos deberán de hacer un registro en su ciclo escolar
comunitario y escrita libreta de 10 actividades que les generan satisfacción
✓ Construya su y de las que no. (puede ser monetaria, emocional o de
identidad diversión) después deberán enumerar de mayor a
personal menor.
✓ Generen 3.- Redactaran en su libreta que es lo que harán al
sentido de finalizar su secundaria para poder ubicar sus metas.
comunidad y 4.- El docente presentara una exposición de las
fortalezcan diferentes escuelas de nivel bachillerato que se
su sentido encuentran cerca de la comunidad, costos y datos
de generales. Los alumnos tendrán y anotarán la
pertenencia información relevante para ellos.
5.- investigaran sobre los diferentes oficios que pueden
aprender y emprender dentro de la localidad, cada
alumno presentara su oficio a manera de exposición.
6.- Análisis de un caso (presentación por el docente)
7.- Se analizará el termino emprender como una
sugerencia para mejorar la calidad de vida con los
recursos de la localidad.
8.- realizaran un collage con imágenes/dibujos o
recortes tema: “Mi proyecto de vida”
Orientaciones Didácticas
Las actividades pretenden que el alumno se visualice al término de su secundaria y tenga un plan para enfrentarse a un
futuro dentro y fuera de la localidad. Investigaciones. Presentaciones. Feria de la educación.
Ejes Articuladores
• pensamiento crítico
• interculturalidad critica
• apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura
• artes y experiencias estéticas
Evaluación formativa
• Lista de cotejo
DOCENTES
DOCENTE DE PRIMER GRADO
SHEILA IRACEMA CUY SANCHEZ
DOCENTE DE SEGUNDO GRADO
MIRNA LORENA MEJIA ESQUEDA
DOCENTE DE TERCER GRADO
MARI DORISELA MARTINEZ TIZNADO
