Código: F-IAE-001
PLANIFICACIÓN, INNOVACIÓN Y ACCIÓN EDUCATIVA
Versión: 1
PLAN DE ÁREA 2023 Fecha: 25/10/2020
COPI: ARTE, CULTURA Y DEPORTE.
VALORES DE LA COPI:Trascendencia y disciplina.
NÚCLEO TEMÁTICO DE LA COPI:
1. Motriz
2. Apreciación estética.
3. Comunicación
ÁREA: Dimensión Estética..
ASIGNATURA: Música.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:
Potencializar en los estudiantes las diferentes destrezas artísticas por medio de las competencias del arte, según lineamientos curriculares del ministerio de
educación nacional, tales como la sensibilidad, la apreciación estética y la comunicación
VALORES DEL ÁREA:
AUTENTICIDAD, CREATIVIDAD, RESPETO, TRASCENDENCIA, CREACIÓN, COLABORACIÓN, PARTICIPACIÓN, COMPROMISO,
CONSTANCIA, DEDICACIÓN, PASIÓN.
GRADO: TRANSICIÓN
DOCENTE: INGRID CARDENAS TOVITO. FECHA DE ELABORACIÓN:
OBJETIVO DEL MEPAL: Consolidar un horizonte institucional, que señale los PEDAGOGÍA DE MARIE POUSSEPIN:
principios y fundamentos de la educación personalizada y liberadora, para
fortalecer en la persona convicciones, actitudes y valores, de manera que se sitúe
en la sociedad con sentido crítico y compromiso cristiano.
Fortalecer la identidad como colegio confesional católico a través de la
construcción y vivencia de un proyecto de pastoral que sea el centro de la acción
educativa, anime, oriente y permita vivir la fe en el seguimiento de Jesús, como
sus discípulos y misioneros.
COMPETENCIAS: SENSIBILIDAD, APRECIACIÓN ESTÉTICA Y COMUNICACIÓN
APRENDE
PLANTEÁNDOTE
CRITERIOS DE TÓPICO DEL
PREGUNTAS/PREGUN
PERIODO ESTÁNDARES SABERES EVALUACIÓN DEL PROYECTO
TAS
ÁREA TRANSVERSAL
PROBLEMATIZADOR
AS
PRIMERO Proceso contemplativo, Ejecuto e improviso ejercicios Saber conocer:
básicos de ritmo en el
imaginativo, selectivo acompañamiento de formas La evaluación es un proceso
sonoras y musicales de la propia integral, sistemático,
inventiva y/o ritmo-melódicas permanente, participativo y
tradicional que denotan
- Desarrollo perceptivo de las cualitativo.
incremento del oído musical y de
propias evocaciones y fantasías
la entonación.
sonoras, de las cualidades sonoras
de las
Saber hacer:
Propuestas musicales de los otros
y de la producción musical del Tendrá como referentes de
contexto particular. valoración del desempeño de
los estudiantes:
Observación directa.
- Apertura al diálogo pedagógico,
cambios y generación de actitudes Evaluación continua, diaria,
hacia el mundo sonoro y musical. individual y grupal.
Participación de las
actividades lúdicas.
Actividades orales y
escritas.
Pedagogía y evaluación
mediada por las TICS.
Saber ser:
Para el mejoramiento del
desempeño de los
estudiantes se tendrá en
cuenta, la comunicación
continua y directa con el
padre de familia, el
desempeño y las
competencias alcanzadas por
el estudiante.
Tener en cuenta el ritmo
personal de cada estudiante
SEGUNDO Proceso de transformación Identifico elementos Saber conocer:
Simbólica de la interacción constitutivos del mundo sonoro y
de la música, en los sonidos de La evaluación es un proceso
con el mundo su cuerpo (ritmo del corazón, integral, sistemático,
Desarrollo expresivo de etc.), en la música que produce permanente, participativo y
sensaciones, sentimientos e ideas (ritmo, fraseo, timbre, cambios cualitativo.
de dinámica), en los sonidos de
Inventar canciones y melodías a la naturaleza, en los sonidos y la
través de vivencias cotidianas. música que escucha en la casa
Desarrollo de habilidades (timbre de la voz de las personas, Saber hacer:
musicales comunicativas y ritmo y melodías de temas
auditivas que impliquen dominio populares, instrumentos Tendrá como referentes de
corporal y auditivo. utilizados...), en la calle y en la valoración del desempeño de
que proporciona el maestro. los estudiantes:
Observación directa.
Evaluación continua, diaria,
individual y grupal.
Participación de las
actividades lúdicas.
Actividades orales y
escritas.
Pedagogía y evaluación
mediada por las TICS.
Saber ser:
Para el mejoramiento del
desempeño de los
estudiantes se tendrá en
cuenta, la comunicación
continua y directa con el
padre de familia, el
desempeño y las
competencias alcanzadas por
el estudiante.
Tener en cuenta el ritmo
personal de cada estudiante.
TERCERO Construcción y reconocimiento de Valoro temas musicales del Saber conocer:
elementos propios de la experiencia sentir nacional.
sonora, musical y del lenguaje La evaluación es un proceso
musical. integral, sistemático,
permanente, participativo y
Expreso mis gustos sonoros y
musicales frente a sus
cualitativo.
Aprender melodías, Rondas y expresiones musicales y las
canciones del sentir popular. de los demás y frente al
entorno sonoro en general. Saber hacer:
Muestro respeto por los
Tendrá como referentes de
Colocar dramatización a las gustos musicales de mis
valoración del desempeño de
canciones por medio de la semejantes.
expresión corporal. los estudiantes:
Observación directa.
El ritmo y el pulso musical.
Comprensión de los sentidos estéticos Evaluación continua, diaria,
y de pertenencia cultural. -Observo vídeos y sigo los individual y grupal.
ejercicios de ritmo y pulso.
Participación de las
actividades lúdicas.
-Identifico el Pentagrama.
Actividades orales y
escritas.
Pedagogía y evaluación
mediada por las TICS.
Saber ser:
Para el mejoramiento del
desempeño de los
estudiantes se tendrá en
cuenta, la comunicación
continua y directa con el
padre de familia, el
desempeño y las
competencias alcanzadas por
el estudiante.
Tener en cuenta el ritmo
personal de cada estudiante.
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
-Identificar y reproducir sonidos largos y cortos por medio de la exploración sonora del entorno y aprendiendo canciones sencillas, observándose atento y
participativo en las actividades propuestas.
PRIMER PERIODO
- Reconocer sonidos utilizando instrumentos musicales sencillos como cucharas, sonajeros etc por medio del ejercicio de discriminación auditiva manteniendo una
actitud de escucha y respeto por las actividades programadas.
SEGUNDO Entonar pequeñas melodías con diferentes sonidos y materiales observándose atento y participativo de las actividades propuestas
PERIODO
-Interpretar pequeñas melodías con expresión corporal, demostrando interés y entusiasmo por las actividades realizadas.
-Participar de rondas y cantos infantiles manteniendo una actitud de respeto y escucha frente a la participación de los compañeros
Interpretar canciones y ritmos colombianos, observándose atento y participativo de las actividades en clase.
-Cantar melodías religiosas, populares y rondas infantiles, respetando el trabajo de los compañeros.
Aprender e interpretar la canción para el grado a fin de año, demostrando autonomía al realizar su trabajo personal.
-Participar de ensambles grupales de la canción de graduación, estando atento a las indicaciones del docente.
TERCER PERIODO -Identificar el pentagrama y el nombre de las notas musicales.
FECHA DESCRIPCIÖN
AJUSTES
Octubre 2022 Los docentes del área se reúnen, revisan el plan de área y realizan los ajustes.
INICIALES
14 al 31 de octubre de
REVISIÓN Coordinación hace la revisión del plan de área y realiza retroalimentación para la realización de ajustes.
2022
AJUSTES SEGÚN 1 al 4 de noviembre de
Los docentes del área se reúnen para realizar los ajustes al plan del área según la revisión de coordinación.
LA REVISIÓN 2022
VERIFICACIÓN 7 de noviembre de 2022 Coordinación revisa los ajustes al plan de área realizados luego de la revisión inicial hecha por coordinación
APROBACIÓN 7 de noviembre de 2022 Rectoría, vicerrectoría y coordinación aprueban el plan de área
EJECUCIÓN Año 2023 Se ejecuta el plan de área
COORDINACIÓN ACADÉMICA: COORDINACIÓN DE ÁREA:
CONTROL DE CAMBIOS
FECHA DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS RESULTADO ESPERADO
19/10/2022 Realizar plan de área por copis y reducir a tres períodos académicos. Hacer un trabajo interdisciplinar entre las copis.
