SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
C.C.T. 31DNL0003V
Nombre de la escuela primaria: Rafael Cházaro Pérez
Clave de la escuela: 31DPR0532D Municipio y Localidad: Temax
Nombre del maestro de grupo: Roger de Jesús Camacho Marrufo
Nombre del alumno Normalista: German Antonio Polanco Cauich
Grado y Grupo: 6° “B”
Asignatura: Español
Bloque: IV
Aprendizaje Esperado: Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales del destinatario y remitente.
Ámbito Participación social.
Práctica social del lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o amigos.
Tema Propiedades y tipos de textos.
Competencias Disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Fecha: Lunes 29 de Mayo Sesión: 1/4
Propósito de la Que los alumnos conozcan los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
sesión
Acciones del PEMC. Aplicar y desarrollar actividades con métodos para Metodología Progresiones de aprendizaje.
mejorar la lectoescritura. activa.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y Recursos
Inicio Realiza el juego interactivo “¿sopa de letras? Acerca de buscar las palabras en la sopa de Sopa de letras
15 minutos. letras y el que lo logre primero pasara al pintarron a escribirla.
Comenta que son esas palabras que encontraron y donde se acuerdan haberlo visto o
escuchado.
Desarrollo Lee de manera individual las páginas 146 y 147 de su libro de texto acerca de Libro del alumno
30 minutos. escribir cartas personales a familiares o amigos. Sobre o hojas de
Realiza un sobre, ahora con los datos que el docente les proporcionara, corta, pega colores o una postal.
y coloca en orden los datos sobre la postal. Pegamento y tijeras.
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Comenta como colocaste los datos en tu sobre. Hoja con los datos de
una postal.
Cierre Realiza una carta personal a un familiar o amigo. Hojas en blanco
15 minutos. Realiza una postal ahora con todos los datos reales. Su postal de la clase
Comparte tu carta con el postal y los datos que usaste. anterior
Tarea:
Investiga las características entre la escritura que se utiliza en una carta enviada por
un correo electrónico.
Evaluación Rúbrica:
- Criterios
Reconoce todos los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y remitente.
Identifica todas las partes de una postal
Ubica las partes de una postal como ejemplo y su estructura.
Observaciones:
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C.C.T. 31DNL0003V
Asignatura: Español
Bloque: IV
Aprendizaje Esperado: Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
Ámbito Participación social.
Práctica social del lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o amigos.
Tema Propiedades y tipos de textos.
Competencias Disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Fecha: Martes 30de Mayo Sesión: 2/4
Propósito de la sesión Que los alumnos recuerden acerca de las cartas formales e informales y la forma de comunicar ideas,
sentimientos y sucesos a otros a través de cartas.
Acciones del PEMC. Metodología activa.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y Recursos
Inicio Retroalimenta la clase anterior mediante opiniones acerca de la carta Cartel sobre las
15 minutos. personal qué escribió y se realiza una actividad de mímica grupal características de la carta
mediante las siguientes preguntas: personal y familiar
¿En tu carta escribiste alguna fecha y lugar?
¿en tu carta escribiste un saludo como inicio?
¿En tu carta comunicas ideas y sentimientos?
¿Comentas los sucesos a otros a través de cartas?
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Desarrollo Observa el ejemplo de una carta informal y una carta formal. Ejemplos de carta formal y
30 minutos. Analiza cuales son las características de cada una de las cartas y escribe carta informal
qué encontraste de diferente. Carta del alumno
Responde ¿Fue difícil encontrar las diferencias entre cartas? ¿Cuáles son
las diferencias que encontraste?
Compara tu carta que escribiste si encaja con las características de una
carta formal o informal.
Comenta de manera grupal que tipo de carta hicieron.
Cierre Analiza la siguiente carta formal que se le entregara para señalar cada Carta formal con sus partes
15 minutos. una de las partes que lo conforman. Carta informal con los datos
Completa la siguiente carta informal con los datos faltantes que se faltantes.
encuentran debajo.
Evalúa la carta de tu compañero y con ayuda del docente comenten
cuales son las partes de la carta formal y cuáles fueron los datos faltantes
de la carta informal.
Comenta si las cartas comunican ideas, sentimientos y sucesos.
Evaluación Rúbrica:
Criterios:
Identifica una carta formal y una informal
Ubica las partes de una carta formal e informal
Emplea la forma de comunicar ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de la carta.
Observaciones:
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Asignatura: Español
Bloque: IV
Aprendizaje Esperado: Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales.
Ámbito Participación social.
Práctica social del lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o amigos.
Tema Propiedades y tipos de textos.
Competencias Disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Fecha: Miércoles 25 de Mayo Sesión: 3/4
Propósito de la Que los alumnos identifiquen palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales
sesión
Acciones del Metodología activa.
PEMC.
Momentos/ Actividades Materiales y Recursos
Tiempo
Inicio Realiza la siguiente actividad de inició con la sopa de letras de expresiones de tiempo. - Sopa de letras de
15 minutos. Relaciona la actividad del día anterior acerca de las partes que lo conforman e expresiones de
identifica marcando con color amarillo las palabras o expresiones de tiempo que tiempos.
encuentres en el texto formal e informal.
Clasifica las palabras que encontraste y comenta con el grupo como es que se emplean
en la carta.
Desarrollo Observa las siguientes palabras conocidas cómo deícticos que el docente presentara a Presentación en
30 minutos. continuación por el docente. lamina de los
Analiza la siguiente carta de Andrés qué se encuentra en la página 151 del libro de ejemplos de
español e identifica los deícticos y enciérralos con color amarillo. palabras deícticos.
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Escucha atentamente la explicación del docente acerca de los deícticos y observa los Libro del alumno
ejemplos. Ejemplos de las
Anota en tu cuaderno lo que creas importante y comenta las dudas que tengas. palabras
Cierre Reescribe la carta de Andrés y realiza los siguientes cambios: Hojas en blanco.
15 minutos. - La relación con el destinatario es menos familiar.
- Los hechos narrados ocurren en un tiempo prolongado a meses después.
Comenta con su grupo como fue el contexto, el tiempo, el espacio y si encontraron
algunos pronombres personales que consideran como deícticos.
Evaluación Rúbrica:
Criterios
Identifica las palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales
Ubica todas expresiones de tiempo tanto deícticos y que a veces se emplea en algunos pronombres personales.
Observaciones:
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Asignatura: Español
Bloque: IV
Aprendizaje Esperado: Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrónicas del destinatario y
remitente.
Ámbito Participación social.
Práctica social del lenguaje: Escribir cartas personales a familiares o amigos.
Tema Propiedades y tipos de textos.
Competencias Disciplinares: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Fecha: Jueves 25 de Mayo Sesión: 4/4
Propósito de la sesión Que los alumnos identifiquen cuál es la estructura y cuáles son las características entre una carta y un
correo electrónico.
Acciones del PEMC. Metodología
activa.
Momentos/ Tiempo Actividades Materiales y Recursos
Inicio Observa las siguientes imágenes y ejemplos de los cuales tienen Imágenes y ejemplos del
15 minutos. que ver con el correo electrónico. correo electrónico
Opina con preguntas:
¿Qué logran observar?, ¿lo han visto en algún lado?, ¿saben cómo
funciona? Y ¿servirá este software como un reemplazo para las
cartas?
Escucha las opiniones del grupo y opina lo que crees con respecto a
las preguntas.
Desarrollo Observa un ejemplo en tamaño grande de un correo electrónico. Ejemplo tamaño grande de un
30 minutos. Escribe cuáles son sus características más importantes mediante las correo electrónico en caso de no
siguientes preguntas que se encuentran en la página 151 “el correo tener proyector.
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electrónico” Libro del alumno
Escucha la explicación del docente de cómo funciona un correo
electrónico.
Cierre Realiza con una bina una estructura de una carta, cumpliendo con Un dispositivo móvil para ayudarlos.
15 minutos. las características necesarias para enviarlo como correo electrónico. Teléfono
Usa el software del correo electrónico ubicando lo que escribiste en Correo electrónico
tu cuaderno, pero ahora en la aplicación. Envía al correo electrónico Y la página o dirección URL:
que el docente les proporcionara. [Link]
Observa como viaja la información y como llega al destinatario y Proyector
comenta con el grupo cuales son las características entre una carta
y el correo electrónico.
Evaluación Rúbrica:
Criterios
Identifica cuál es la estructura y cuáles son las características entre una carta y un correo electrónico.
Demuestra mediante una redacción con todos los elementos necesarios al escribir una carta en coreo
electrónico.
Emplea todos los datos necesarios para elaborar un mensaje que se enviara por un correo de ejemplo.
Observaciones:
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Maestra responsable de la asignatura de práctica
profesional. Maestro asesor del grupo de práctica.
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Mtra. Gabriela Beatriz Azcorra Poot Mtro. Roger de Jesús Camacho Marrufo.
