Secuencia didáctica: Tangram:
Sala: Tercera sección.
Docente: Altamirano Valentina.
Duración: Mes de Junio.
Frecuencia: Dos veces por semana.
Propósitos:
Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y a los alumnos poner en juego,
difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que ha construido fuera de la
escuela en los diversos contextos socioculturales de los que participan, estableciendo
relaciones entre lo que ya saben y los nuevos conocimientos.
Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en los cuales
funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren transmitir, tomar decisiones
respecto de los procedimientos a utilizar en su resolución, explorar, probar, formular
preguntas, describir, comparar, relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y
de otras, otros, discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar
conclusiones, reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números, las relaciones espaciales,
las formas geométricas y las mediciones, cuidando el sentido de los primeros aprendizajes
escolares.
Área y contenido:
Matemática:
*aproximación a las figuras geométricas a través de situaciones que requieran:
-identificar una figura entre otras a partir de ciertas características.
-reconocer la misma figura en diferentes posiciones.
*explorar características de las figuras a través de diferentes construcciones.
-componer y descomponer formas geométricas a partir de otras figuras.
Juego:
*promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación:
-selección y combinación de piezas en relación con las características de los materiales.
-análisis del proceso constructivo.
Evaluación:
Identificar avances en los conocimientos matemáticos de los niños y las niñas.
Que los niños y las niñas puedan resolver situaciones problemáticas a partir de los
conocimientos que tengan disponibles e ir enriqueciendo los mismos.
Situaciones de enseñanza:
Actividad 1: La docente les contara a los niños la leyenda del Tangram: “Un emperador chino le
encomendó una pieza de azulejo a un artesano llamado Tan para obsequiarle a su esposa, la
emperatriz. Cuando el sirviente fue a entregársela, tropezó y el azulejo se le cayó de sus
manos, y se rompió en siete pedazos. Desesperado Tan trato de formar de nuevo el caro
azulejo en forma cuadrada pero no pudo. Sin embargo, algo mágico sucedió…se dio cuenta de
que podía formar muchas otras figuras con los pedazos”. Luego, les comentara a los niños que
el tangram es un juego de rompecabezas, que tiene reglas y se las mencionara. Le entregara
uno a cada niño en formato de cartón para que los niños puedan pintarlos con las temperas
que les dé la misma.
Actividad 2: La docente, les entregara a los niños los rompecabezas ya pintados anteriormente
por ellos para que puedan manipular, explorar el juego y cada una de sus piezas. La docente
armara varias figuras en el pizarrón para que se vayan familiarizando y vean que se pueden
armar distintas formas con las 7 piezas. Además, la docente les llevara imagines de los
diferentes tipos de tangram para que los puedan observar. Luego, mencionaremos las figuras
geométricas que contiene y recordaremos sus características. Los niños podrán formar figuras
con el fin de que la docente pueda pasar por las mesas y conversar con los niños para ver que
estuvieron creando. Va a haber un intercambio de preguntas por parte del docente para
indagar los saberes previos de los niños: ¿qué figuras son, se acuerdan los nombres? ¿las
conocen? ¿cuál es más grande? ¿se repiten?
Actividad 3: La docente le dará a cada niño el tangram que ellos pintaron para que se lo lleven
a sus casas junto con un instructivo en donde explique cómo jugar, con el fin de que junto a
sus familias, puedan armar y creen por lo menos, un cuento a los cuales le van a tener que
sacar fotos y traerlas para contarles a los demás compañeros lo que pudieron hacer.
Bibliografía:
Pid_20_21_028_anexo 5.pdf (uva.es)
Figuras tangram para imprimir y jugar | saberimagenes.com
Diseño curricular para la educación inicial. 2023_compressed.pdf (abc.gob.ar)
Diseño curricular de nivel inicial 2019_0.pdf (abc.gob.ar)
Les mostrará plantillas con las figuras vistas anteriormente del cuento chino, y les hará
preguntas: niños, ¿recuerdan estas figuras? ¿a qué cuento pertenece?. Luego de este
intercambio la docente les explicará que de manera individual tendrán cada uno, una
plantilla la cual de un lado tendrá una figura (por ejemplo: casa ) y del otro lado tendrá otra
figura (por ejemplo: perro). Cada uno/a deberá colocar las piezas del tangram que coincidan
con las figuras del cuento chino en las plantillas. Los tangram serán de fibrofacil y de
cartulina plastificados para que todos/as tengan uno. En el transcurso de la actividad la idea
es que intercambien las plantillas entre compañeros/as para que puedan hacer todas las
figuras, el tiempo que les lleve dependerá de cada uno/a sin apurar los tiempos. La
propuesta para los niños y las niñas será que puedan colocar las piezas del tangram en la
figura del cuento según coincida en la plantilla.
