SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO
ZONA 4 EDUCACION ESPECIAL
INFORME INICIAL DEL AREA DE COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: Johan AlexisGarcía Hernández EDAD: 4 años.
JARDIN DE NIÑOS: Ignacio Manuel Altamirano GRADO Y GRUPO: 2° C
MAESTRA DE APOYO: Leticia Magdaleno Mateos
MAESTRA DE COMUNICACIÓN: Ruth Marcela Reynoso Moreno
FECHA: 20 Noviembre 2019
Alumno de nuevo ingreso que presenta dificultades en el aprendizaje asociado a problemas en el
lenguaje cursa el 2° grado de preescolar.
En la revisión del aparato fonoarticulador se observa problemas sin ningún daño, muestra
inhabilidad en la intensidad de respiración y soplo. En la comprensión auditiva no logra rescatar
información.
En comprensión visual se inicia a relacionar objetos que son iguales. En la asociación visual logra
relacionar una imagen con otra que tienen relación.
ASPECTO FONOLÓGICO: Presenta un vocabulario limitado respecto a su edad con problemas
de articulación de fonemas del lenguaje espontaneo. /f/ /k/,/s/,/ñ/,/b/,/g/,/r/, sustituye vocales la
mayoría de sus emisiones son poco claras, presenta distorsión de palabras, y reducción, con
problemas con las palabras compuestas, largas y/ o diptongos.
ASPECTO MORFOSINTACTICO: Sus emisiones son mediante palabras aisladas, algunas de sus
emisiones son lineales. Inicia a considerar estructuras de modificadores : artículos y adjetivos.
Su comunicación es dependiente del contexto. Logra entender y ejecutar órdenes sencillas que la
maestra del aula o de apoyo le indica.
ASPECTO PRÁGMATICO:
El niño tiene lenguaje espontaneo, muestra dificultad para responder a preguntas y comprender el
mensaje de su interlocutor. Utiliza su lenguaje mayoritariamente para pedir ayuda. Utiliza las
formas sociales.
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:
Alumno que presenta problema del lenguaje y la comunicación. Será atendido por el área de
comunicación dado a las características que presenta. Requiriendo fortalecer todas las áreas que
intervienen en el desarrollo del lenguaje, asi como dejar sugerencias y orientaciones a la maestra y
a padres de familia.
Elaboró: Vo. Bo.
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RUTH MARCELA REYNOSO MORENO Dir. BLANCA LAURA GONZALEZ MORENO
MTRA. COMUNICACION USAER ROBERTO SOLIS Q.
AREA: COMUNICACION
INFORME DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Nombre del alumno:
Fecha de nacimiento: Edad:
Escuela: J.N. Grado:
Barrera para el aprendizaje y la participación:
Maestra de comunicación: Ruth Marcela Reynoso Moreno
Ciclo escolar: 2019-2020 Fecha: 10 de Septiembre 2019
CLAVES: cs = casi siempre av = a veces n= nunca
Inicial intermedia final
Conductas y habilidades cs a n cs av n cs av n
v
1 Se comunica eficientemente con los niños
2 Se comunica eficientemente con los adultos
3 Busca y ofrece contacto visual para la
comunicación
4 Participa en interacciones comunicativas
ritualizadas (saludo, despedida, cantos, juegos
repetitivos).
5 Muestra interés en comunicarse en situaciones
grupales libres (hora de recreo, juegos libres)
6 Conoce y utiliza las conversaciones orales de
cortesía
7 Mantiene con facilidad un dialogo con un niño.
8 Mantiene con facilidad un diálogo con un
adulto.
9 Escucha con atención y respeto.
10 Solicita aclaraciones cuando no comprende lo
que dicen
11 Sabe tomar su turno en un diálogo
12 Sabe tomar su turno en una conversación de
grupo
13 Cuando participa en una conversación hace
comentarios coherentes
14 Ofrece los antecedentes necesarios cuando
relata algo
15 Hace cambios en su manera de hablar (formal
o informal) dependiendo del oyente (cambiar
familiar, amigo, persona desconocida)
16 Sus participaciones en debates o discusiones
se relacionan con el tema que se esta tratando
17 Hace las preguntas apropiadamente
18 Sus respuestas son congruentes y precisas
19 Sabe como defender su turno para mantenerlo,
en una discusión de grupo
NOTA:cs = casi siempre av = a veces n= nunca
Inicial intermedia final
cs a N cs av n cs av n
v
20 Respeta las reglas de toma de turnos en
situaciones estructuradas, asamblea,
conferencia.
Manejo de la información
1 Comenta temas de la vida diaria
2 Se interesa por aprender palabras o formas de
expresión variadas.
3 Comprende bromas o chistes
4 Muestra comprensión de las exposiciones en
clase cuando se usan apoyos visuales.
5 Puede referirse a situaciones imaginarias.
6 Comprende metáforas y analogías
7 Puede elaborar hipótesis
8 Logra aclarar su mensaje cuando no es
comprendido
9 Muestra comprensión de las exposiciones en
clase aun en ausencia de apoyos visuales.
10 Hace comentarios relevantes o aportaciones
sobre temas académicos.
11 Emplea un vocabulario variado
12 Apoya sus exposiciones académicas con
ayudas visuales (esquemas, gráficos, láminas,
proyecciones)
13 Emplea un vocabulario preciso
14 Puede explicar mensajes no literales como:
Chistes, metáforas, refranes.
15 Elabora argumentos pertinentes y claros
16 Ofrece planteamientos originales
17 Al realizar exposiciones académicas organiza
sus ideas siguiendo el orden de instrucción,
desarrollo y conclusión.
18 Explica con sencillez temas de cierta
complejidad.
19 Toma en cuenta las ideas de otros para
enriquecer su conocimiento y ampliar sus
puntos de vista.
Expresión oral:
1 La entonación de su habla es agradable
2 Usa predominantemente la lengua oral para
comunicarse
3 Se muestra relajado cuando habla
4 Su pronunciación es adecuada
5 Acompaña su expresión oral con gestos
adecuados
Inicial intermedia final
cs av n cs av n cs av n
6 Su forma de expresión es fluida (sin inicio
falsos, muletillas o pausas prolongadas).
7 La velocidad de su expresión es adecuada (sin
tartamudeos o atropellamientos).
8 Busca formas de expresión no repetitivas
9 Cuando narra o explica algo, expresa con
claridad la idea principal y los detalles más
significativos.
10 Evita la reiteración de frases hechas
11 Cuando es necesario, elabora oraciones largas
y bien construidas.
12 Expresa sus mensajes con:
Coherencia, corrección, propiedad, elegancia.
Elaboró: Vo. Bo.
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RUTH Marcela Reynoso Moreno Dir.Blanca Laura Gonzalez Morneo
Mtra. Comunicación. Dir. USAER 57 PREESCOLAR
