Programa de Inglés Quinto Año
Ciclo Lectivo 2022
Profesora: Vigil Leyes, Silvia Lourdes.
Bibliografía: New English File. Pre- Intermiadiate. 4th Edition. Editorial: Oxford.
Bibliografía complementaria: actividades a desarrollar y trabajar en cada clase a criterio de la docente a cargo, además
de actividades virtuales e interactivas [Link]; [Link]; [Link]
Proyectos interdisciplinarios: Historia: Hallazgos históricos en nuestra región.
Contenidos Conceptuales
Eje temático1: Starting over
Elementos estructurales: Orden de palabras. Presente simple en todas sus formas. Presente continuo en todas sus formas.
Oraciones subordinadas (definidas y no definidas)
Elementos de vocabulario: frases verbales comunes, lenguaje dentro del aula. Familia. Adjetivos para describir la
personalidad. El cuerpo. Preposiciones de movimiento. Expresiones para reformular.
Situación: Comentar experiencias de vida. Diálogos entre compañeros.
Producciones escritas y orales: Juego de roles. Cuestionario. Descripción de uno mismo.
Eje temático 2: Right place, wrong time
Elementos estructurales: Pasado simple en todas sus formas. Pasado continuo en todas sus formas. Preguntas con y sin
auxiliaries. Conectores: so, although, because, but.
Elementos de vocabulario: Vacaciones. Preposiciones de tiempo y lugar con in, on, at. Palabras utilizadas en preguntas.
Música pop. Frases verbales.
Función: Relatar historias. Preguntar sobre las vacaciones. Describir un lugar.
Situación: Diálogos e intercambios cortos. Pedir un favor. Realizar una sugerencia.
Producciones escritas y orales: Escribir un cuento corto a partir de fotos.
Eje temático 3: From Rags to riches
Elementos estructurales: Presente perfecto simple en todas sus formas con ever y never. Presente Perfecto o Pasado
Simple. Referentes de tiempo: just, yet, already. Adjetivos comparativos y superlativos. Usos de los infinitivos.
Elementos de vocabulario: vestimenta. Frases verbales. Expresiones de tiempo con time. Adjetivos y sus opuestos.
Función: Sistematización del orden de los adjetivos en una oración. Compara la niñez y la adolescencia de tiempos
actuales con los de décadas atrás.
Situación: Descripción de aparatos tecnológicos, aspectos positivos y negativos.
Producciones escritas y orales: Juego de roles. Describir y comparar dos ciudades. Carta informal.
Contenidos Procedimentales:
o Comprender diálogos relacionados con el tema de la unidad o clase acorde a las necesidades, intereses y nivel lingüístico
alcanzado por los estudiantes.
o Expresarse oralmente y de forma escrita utilizando las funciones comunicativas correspondientes y el vocabulario
técnico, con una corrección lingüística que no interfiera en la comprensión del lenguaje y con una mayor riqueza en el
vocabulario.
o Procesar información de textos de mediana complejidad, ya sean adaptados o auténticos, sobre temas diversos para
desarrollar, entre otras, estrategias de lectura.
o Resumir información obtenida de textos orales y escritos.
o Consolidar el desarrollo de hábitos y habilidades de trabajo con el diccionario bilingüe impreso y/o digital.
o Continuar desarrollando el pensamiento lógico mediante los procesos de análisis y síntesis.
o Consolidar los hábitos de trabajo independiente, despertando el interés por la búsqueda de información e investigación de
temas relacionados con la especialidad como vía para elevar la preparación individual y colectiva.
o Desarrollar proyectos y trabajos independientes que favorezcan la vinculación con otras materias del currículo escolar.
o Comprender el carácter social del lenguaje y su relación con el pensamiento y la cultura, mediante el estudio de los
contenidos lingüísticos y las temáticas presentadas.
o Reforzar el conocimiento de la lengua materna como resultado del desarrollo de las habilidades que se ejercitan en la
lengua extranjera.
o Fortalecer sus convicciones y sentimientos en correspondencia con la formación integral del individuo en la sociedad
socialista, mediante el análisis y la discusión de las temáticas presentadas.
Contenidos Actitudinales:
o Confianza y seguridad para aprender la lengua extranjera previendo la posibilidad de cometer errores y para resolver
distintos problemas de comunicación.
o Interés y disposición para asumir distintas tareas comunicativas en forma cooperativa.
o Disposición para explorar otras culturas desde las posibilidades que ofrece el inglés como lengua de comunicación
internacional.
o Interés y preocupación en la búsqueda de recursos lingüísticos para la resolución de situaciones comunicativas.
o Valoración de la propia identidad cultural y de otras culturas a partir del contacto que se establece por medio de la lengua
para superar todo tipo de discriminación.
o Actitud de apertura en relación a los aportes del conocimiento científico y tecnológico referido al lenguaje y al proceso
de aprendizaje
Evaluación:
o Evaluación diagnóstica: primera semana de clases.
o Evaluación formativa y procesal: durante todo el período lectivo
o El alumno será evaluado por el docente a través de:
Un abordaje que incluye el proceso de aprendizaje de los contenidos pertinentes, el compromiso con la materia,
el cumplimiento con el material, la relación con sus pares y con el docente, el trabajo en equipo y el sentido de
alteridad.
Presentación de la carpeta de actividades cada vez que sea requerida por el profesor.
Utilización correcta del diccionario bilingüe.
Se evaluará permanentemente al alumno para reforzar la apropiación de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales; también servirá como parámetro para ajustar los métodos y técnicas de
enseñanza.
Se propiciará la autoevaluación del grupo, la participación crítica de los alumnos y la autocrítica del docente.
El alumno se autoevaluará a través de la autocorrección de los ejercicios realizados en clase con la intervención
del docente y de sus compañeros.
