INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA

EDUCACION
“JOSE MARIA MORELOS”

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

COMUNICACIÓN EDUCATIVA II

TRABAJO DE INVESTIGACION

ALUMNA:
MARIA DE LOS ANGELES GODINEZ ZARAGOZA

PROFESORA:
ELIZABETH NUÑEZ MORALES

PARACHO, MICH. 13 DE MAYO 2023

 INTRODUCCION

En el presente ensayo hablaremos de la pedagogia del lenguaje iconico verbal, ya

que son de gran importancia para la vida en general y para el aprendizaje, sobre
todo el de los niños en edad escolar, inicia con la aparición del lenguaje; es en
esta circunstancia cuando se presenta la posibilidad de comunicar los
conocimientos adquiridos a través de la experiencia de forma reproducible y a
traves de las imagenes. La historia de nuestra especie se construye a partir de la
transmisión de conocimientos, al principio por tradición oral y posteriormente, ésta
se registra mediante el lenguaje escrito. Así, el oficio del docente es tan viejo
como la especie, la principal herramienta de la construcción social humana en la
medida en que transmite las pautas de la interacción social en un contexto
determinado; pero la pedagogía como ciencia, preocupada por el análisis del
‘proceso’, más que por el efectismo del ‘oficio’, es una disciplina reciente. Es a
partir de este análisis eminentemente ‘científico’, que se introduce el problema del
método; entonces el lenguaje si bien requisito-fin, pasa a ser también estrategia-
herramienta.

La imagen va anclada al aprendizaje, al menos una primera imagen que

posteriormente sufrira de comparaciones y cambios, para finalmente convertirse
en una imagen funcional.

El lenguaje icónico es el punto de partida para la generación del 'vínculo' imagen-

palabra y le permite a cada parte conocer y re-conocer al otro, así como el sonido
con que se nombra.
RELACION ENTRE LENGUAJE ICONICO Y LENGUAJE VERBAL
REDUNDANCIA, INFERENCIA Y CONTRADICCION.

Los lenguajes verbales son codificables y catalogables mientras que las maneras
de dibujar el referente de la palabra son imprevisibles; el lenguaje iconografico no
es sistematizado ni convencional. Asi como las letras de un alfabeto corresponden
a sonidos, las imágenes corresponden a ideas.

Los textos icónico-verbales reciben este nombre porque están compuestos por

texto escrito combinado con imágenes que representan personas, lugares u
objetos y en conjunto envían un mensaje al enunciatario.

La imagen va anclada al aprendizaje, al menos una primera imagen que

posteriormente sufrira de comparaciones y cambios, para finalmente convertirse
en una imagen funcional (sabemos identificar un telefono movil sea cual sea su
modelo).

Precisamente este punto anterior es lo que hace util y mas o menos adecuado el
uso del lenguaje iconico.

SEMEJANZAS ENTRE LOS DOS LENGUAJES

1. Tanto el lenguaje icónico como el verbal implican habitualmente abstracción

2. Ambos lenguajes pueden constituir «textos» en cuanto cuentan con elementos
capaces de formar series con significado
3. Ninguno de los dos lenguajes es capaz de plasmar objetivamente la realidad,
por muy hábilmente que haya sido utilizado
4. Tanto las palabras como los iconos son signos de las cosas, mientras que los
concepto son semejanzas
5. Los dos contribuyen a vestir la verdad con el lenguaje adecuado para
embellecerla y transmitirla válidamente, ya que la persona no puede hacer y
entenderlas cosas sin ese ropaje.
6. La belleza semántica -verbal o icónica-: es la belleza de los signos, de cada uno
de ellos sin contar la relación con el todo
 7. La creatividad: la aportación de nuevos códigos a un lenguaje para mejorar la
información o la comunicación.

Entre los textos icónico-verbales se destacan los siguientes ejemplos:

 La caricatura.
 El cómic.
 El anuncio publicitario.
 El cine.
 El cartel.

Los medios visuales son un conjunto de técnicas visuales que apoyan la

enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de
las ideas. La eficiencia de los medios visuales en la enseñanza se basa en la
percepción a través de los sentidos.
Los medios visuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden
considerar como apoyos directos de proyección. Así mismo, los medios visuales
directos incluyen todos los medios que pueden usarse en demostraciones de
forma directa, y son entre otros: Cartel, rota folio, periódico mural, acetato, papel
albanene.
Llamamos material didáctico a aquellos medios o recursos concretos que auxilian
la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Permiten:
Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y
accesible.
Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
Estimulan el interés y la motivación del grupo.
Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.
Redundancia

La redundancia es la repetición o uso exagerado de una palabra, expresión o

concepto, pero también, es la reiteración de información incluida en textos o
mensajes, que permite, pese a la ausencia de esta, rearmar su contenido.

En la redundancia se presentan algunos términos o frases con contenidos

predecibles ante el resto de la información, por lo tanto, lo redundante no aporta
datos nuevos, ni descriptivos ni explicativos, por el contrario, reitera lo que ya se
conoce o lo que se presenta en otras partes de los contenidos.

Sin embargo, es bueno saber que la redundancia está presente en varios países

de habla hispana, por ejemplo, en España (pues para ellos estas expresiones
hacen parte de sus cotidianidades y, aunque no estén aceptadas por la Real
Academia Española —RAE—, son utilizadas por la mayoría de las personas). Lo
anterior se da debido a las variantes del idioma español (formas diferentes que se
tienen para hacer uso de una lengua)

Inferencia

Suponer como es una cosa, de qué está hecha, sus colores, tamaño o textura , es
una inferencia. Predecir algo que no se ha visto ni se sabe con exactitud, pero con
pocos detalles se imagina el resultado. Ejemplo: infiero que se rompió la bolsa
porque llevaba mucho peso. La inferencia es la capacidad racional que tiene un
individuo de obtener información o conclusiones que no han sido manifestadas de
manera explícita. Se puede dar de manera escrita, oral o en cualquier forma de
comunicación.
Contradicción

Es toda expresión lógica equivalente al resultado falso, para todos los valores de
sus variables, independientemente del número de variables que tenga dicha
expresión o funsión.

CINEMATOGRAFICO

El cine: un recurso didáctico es un material que desarrolla aspectos históricos y

del lenguaje del cine y constituye además un instrumento de apoyo en cualquier
área educativa en la que se quiera utilizar el cine como material complementario
para la formación.
Las películas potencian la sensibilidad y la creatividad

En cuanto a la creatividad, la gran variedad de imágenes, contenidos y estímulos

obligan a quien ve una película a asociar ideas, reflexionar, analizar recuerdos y
memorizar situaciones. Todo esto ayuda a crear formas nuevas de pensamiento.

FOTONOVELA

Podemos contar una historia de diversas maneras: con textos exclusivamente

literarios (es el caso de las novelas, los cuentos, las fábulas); mezclando
imágenes en movimiento y sonidos (por ejemplo, las películas); mediante la suma
de dibujos y pequeños diálogos (el cómic). Pues bien, la fotonovela aporta un
formato original que consiste en la unión de imágenes y textos relacionados con
cada una de ellas, ya sean pies de foto, 'bocadillos' o carteles explicativos.

HISTORIETA

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son instrumentos en los que se apoya

el docente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las historietas pueden
ser una herramienta pedagógica que favorezca el aprendizaje, ya que se basan en
la narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se
complementan con un texto. El objetivo de la historieta en el nivel superior es
contextualizar el tema que se está estudiando en clase. En el presente trabajo se
observó a 30 alumnos del área de ingeniería mientras elaboraban una historieta.
Durante el proceso manifestaron habilidades gráficas y de redacción enfocadas en
facilitar el aprendizaje, poniendo en práctica su capacidad analítica y creativa, así
como su comunicación oral y escrita.
EL COMIC

que cuenta con elementos icónicos y elementos verbales, se puede utilizar como
un recurso para adquirir léxico de manera inductiva, pues los aprendientes
además del contexto poseen en cada viñeta una situación ubicada en un espacio y
en un tiempo preciso, lo que facilita su comprensión.

El cómic es un tipo de literatura que se caracteriza por el uso principal de

elementos gráficos, texto breve y distribución de contenido en viñetas o recuadros.
En un contexto, el cómic educativo puede ser utilizado como un recurso para que
los estudiantes exploren su creatividad, relatando su proceso de aprendizaje.

ANALISIS DE CONTENIDO DE MENSAJE EN RECURSO DIDACTICO

Con los análisis de contenidos pueden analizarse discursos de diversa índole. Por
ejemplo, es posible indagar mediante esta técnica en las opiniones de diversos
individuos respecto a un tema o variable. De esa forma, permite realizar
comparaciones entre discursos y destacar sus aspectos fundamentales.

La técnica del análisis de contenido resulta una metodología muy adecuada para
iniciar a los alumnos en tareas de investigación, La temática, objeto de estudio,
puede ser muy rica y diversificada: textos escolares de distintos niveles educativos
y áreas de conocimiento, recursos y materiales escolares, prensa escrita y lúdica,
nuevas tecnologías, publicidad, entrevistas, diarios de campo, canciones, etcétera.
La utilización rigurosa de esta técnica permite adentrarse en los entresijos del
contenido, delimitar sus dimensiones y variables y crear un sistema categorial que
permita ubicar las diversas partes del mensaje en la categoría correspondiente. El
trabajo presentado es una muestra fehaciente de las posibilidades y logros
obtenidos mediante la aplicación de esta técnica. Recoge una muestra de trabajos
de diferente nivel de complejidad: trabajos de iniciación, trabajos de consolidación
y tesis doctoral.

En la vida cotidiana solemos analizar el contenido de cualquier material que llega

a nuestras manos sin utilizar metodología alguna. Guiados por nuestra propia
intuición, entresacamos las ideas fundamentales de un texto mediante un proceso
de abstracción y elaboración. De hecho, el análisis del contenido de cualquier
material es una actividad realizada habitualmente, sin recurrir a ninguna técnica
específica. Pero si pretendemos que el análisis tenga carácter científico, conviene
utilizar una técnica fiable y válida. Éste es nuestro caso, donde nos proponemos
que los alumnos universitarios, mediante un curso de doctorado, adquieran unas
bases sólidas sobre la técnica de análisis de contenido, conozcan las posibilidades
de aplicación a diversos ámbitos y la pongan en práctica en una situación
concreta, delimitando sus fases y creando un sistema de categorías que permita
ubicar las diversas partes del mensaje en cada una de ellas. Este artículo, no
aborda el análisis de contenido como técnica de investigación, información que
puede obtenerse en las diversas fuentes referenciadas al final de este documento,
sino que se centra en el proceso seguido durante el doctorado, con el fin de poner
en evidencia las dificultades que han ido surgiendo a lo largo de los años, así
como las modificaciones incorporadas en aras de lograr una mayor comprensión y
operatividad respecto a su puesta en práctica. Fruto de su aplicación es la
variedad de trabajos que, de forma organizada y sucinta, presentamos. Los
primeros representan una iniciación a la investigación y corresponden a un curso
de doctorado. Más adelante, aludimos a trabajos de mayor entidad,
investigaciones realizadas durante el segundo año de doctorado o “trabajo de
investigación tutelado”. En ocasiones, la aplicación de esta técnica.

Los pasos seguidos en la implementación y desarrollo del curso de doctorado.

Estos son los siguientes: a) Presentación de las características básicas de
cualquier trabajo de investigación. La aportación de material elaborado:
esquemas, mapas conceptuales, síntesis, interrogantes, etc. Es una actividad que,
como grupo, permite iniciar el trabajo con interesantes cuestiones y reflexiones y
llegar a conclusiones básicas, pero muy válidas para abordar el siguiente paso. b)
Sensibilización hacia una determinada técnica; en este caso, el análisis de
contenido, incardinado en la metodología descriptiva y aplicable tanto a trabajos
de índole cualitativa como al tratamiento de datos de carácter cuantitativo. c)
Manejo de una o dos obras básicas [BARDIN, 1986; BORONAT, 1995, etc.] y de
otras publicaciones que abordan esta metodología. La realización posterior de un
debate sobre las cuestiones planteadas nos va a permitir un abordaje real de los
puntos débiles.

INTRODUCCION

El lenguaje es un sistema de signos orales, escritos o gestuales, que a través de

su significado y la relación permiten que las personas puedan expresarse para
lograr el entendimiento con el resto.
Constituye una de las características principales que separan al género humano
de los animales, este comienza a desarrollase a partir de la gestación y se
establece definitivamente en la relación que mantiene el individuo con el mundo
social en el cual desarrolla su actividad.

El ser humano puede encontrar diversas formas de manifestarse, de ahí derivarían

los distintos lenguajes conocidos y la educación realizaría únicamente la función
de desarrollar en los individuos este impulso biológico que se encuentra latente.

El lenguaje icónico es el que se expresa a través de las imágenes o símbolos,

puede representar personas u objetos, este tipo de lenguaje ha estado presente
en las grandes culturas como la olmeca, egipcia, china, etc., incluso algunos
símbolos son comunes entre ellas, pero también ideas o mensajes.

En este interviene la imagen, percepción visual

El lenguaje icónico engloba diferentes códigos no verbales y pueden combinarse

para lograr la representación que se busca.

Una imagen vale más de mil palabras.

LENGUAJE VERBAL E ICONICO EN LA ELABORACION DE MENSAJES

DIDACTICOS

La forma en la que se materializa en el aula la intencionalidad didáctica es

mediante el flujo de mensajes que el profesor pone en juego en el intercambio
escolar, mensajes que aparecen estructurados y organizados en función de hacer
posible el aprendizaje.
 Los mensajes no consisten solo en la
transmisión de contenidos, como tampoco se valen solo de los canales de
comunicación verbal. 

En la orquestación de la vida del aula, el profesor pone en juego, además del

conocimiento académico, mensajes a cerca de las actividades que tienen que
realizar los alumnos con los contenidos académicos, así como mensajes sobre la
forma de participación adecuadas y los momentos oportunos, tanto para realizar
los intercambios académicos como para cualquier otro tipo de intercambio que se
produzca en clase. 

El conocimiento escolar mediante los mensajes formales incluye información sobre

lo que se aprende y sobre las relaciones sociales que se establecen con respecto
al papel del profesor y alumnos en la formulación y elaboración de conocimiento. 

Por eso es imposible separar lo que se enseña de cómo se enseña, porque

cualquier concepción de lo que constituye el conocimiento lleva emparejada una
manera de entender la comunicación del mismo.

CARACTERISTICAS DEL CARTEL

Un cartel se compone basicamente de un fondo, imagen y tipografia. La

caracteristica principal del cartel es que debe ser facil de visualizar, con pocas
palabras pero que se entienda, ademas de: Que llame la atención, tener
simplicidad, y expresar el mensaje con la menor cantidad de elementos.
Un cartel es el soporte físico de algún tipo de anuncio, mensaje o diseño artístico.
Generalmente consiste en una lámina de papel, cartón o
algún material semejante, en el que se inscribe un contenido de tipo visual y/o
textual o tipográfico.

Las formas y tamaños de un cartel, así como los materiales empleados en su

fabricación pueden variar enormemente, dependiendo de su propósito y contexto
de utilización. Pero, en cualquier caso, suele contener una combinación de texto e
imágenes que capture la atención.

Esto se debe a que es una de las formas de comunicación masiva más antiguas y

populares de la humanidad, pero funciona a muy pequeña escala. Su alcance se
limita a quienes se encuentran físicamente en los alrededores.

Los carteles cumplen con una función primordial: informar. En algunos casos

brindan información de uso público, como precauciones o indicaciones. En otros
casos la información puede apuntar a promocionar productos o bien pueden ser
empleados como mecanismo de protesta.

En todos los casos son vehículos de un mensaje. Es decir que siempre tienen el

cometido de ser leídos por alguien y generar en esa persona una reacción de
algún tipo.

Los carteles pueden clasificarse, primero que nada, en base a su propósito

informativo:

 Carteles informativos. Se trata de aquellos que cumplen con la transmisión de

un mensaje objetivo y puntual, es decir, que brindan una información concreta,
determinada. Por ejemplo: los carteles de tránsito, que indican los kilómetros
faltantes para un destino determinado.
 Carteles publicitarios. Aquellos que tienen el cometido de influir en los patrones
de consumo de las personas y difundir determinados productos o servicios, o
 sea, aquellos que forman parte de la publicidad. Por ejemplo: los carteles
anunciando una nueva marca de limpiador, en una valla en la autopista.
 Carteles normativos. Se llama así a los que buscan influir en la conducta del
lector o espectador, para hacerla acorde a las normativas del lugar o para
hacer de su conocimiento algún tipo de ley de conducta que lo rige. Por
ejemplo: un cartel en una biblioteca que pide hacer silencio en la sala de
lectura.
 Carteles promocionales. Aquellos que aspiran a difundir algún contenido no
comercial entre su público destino, como son los carteles cinematográficos, los
carteles de obras teatrales, de ferias, de eventos, o los carteles electorales
cuando hay campaña política, etc.
 Carteles artísticos o decorativos. Son los que no tienen una función informativa
determinada, sino que resultan armónicos, bellos o documentales, por lo que
su incorporación a un ambiente tiene más que ver con una consideración
estética. Por ejemplo: un cartel publicitario del siglo pasado colocado en un
restaurante.
 Carteles de protesta. Aquellos que se elaboran con fines de agitación social
o política, como los que llevan los manifestantes en una concentración, o los
que adhieren a las paredes algunos colectivos y agrupaciones sociales, a
menudo con sátiras y mensajes de descontento.

ROTAFOLIO

La rota folio es entre los materiales didácticos de imagen fijo, un auxiliar de

presentación, permite rotar sus láminas conforme se va desarrollando la sesión y
tratar todos los puntos básicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden del
tema, este tipo de láminas se caracteriza para presentar imágenes de un
contenido secuencial que facilita las tareas de aprendizaje.

Permite mostrar sucesivamente el material y acompañar la presentación de cada

folio con la explicación o comentarios correspondientes. Generalmente tiene un
servicio múltiple, pues cada una de las tapas se puede adaptar para construir
un franelógrafo y un tablero, en el interior de ellas. Consiste normalmente de
un pizarrón blanco montado en un caballete, y sobre el cual se fija un bloc de
papel, sujeto al caballete/pizarrón con argolla, cinta o tachuelas.

CARACTERISTICAS

 Es un instrumento sencillo de fabricar, con pocas herramientas y materiales.

 Se pueden hacer cambios del material que contiene.
 Se puede transportar cómodamente.
 Se pueden aprovechar las superficies de las tapas de madera para
pizarrón, franelógrafo, tarjetero e imanógrafo.
 Puede usarse en lugares a donde es difícil transportar otras ayudas

ELEMENTOS QUE LO COMPONEN

 Portada
 Objetivos del aprendizaje.
 Desarrollo del tema.
 Síntesis.

CLASIFICACION

1. Según la disposición de las hojas:

 Rotafolio simple
 Rotafolio de hojas invertidas
 Rotafolio doble
 Rotafolio tipo libro.

1. Según el lugar dónde se lo use se clasifica en:

 De pared: Se colocan dos clavos en la pared y sobre ellos se montan las hojas
de rotafolio, que se irán cambiando en la medida que progreso lo información.
 De caballete: Se montan las hojas sobre un caballete móvil, lo que permite
mostrarlas con más facilidad, se pueden transformar mejor.
 De [[escritorio]○3: Se unen las láminas con un arillo y se coloca en un
escritorio.

UTILIDAD

 Sirven como un tablero para el grupo.

 Útiles para el aprendizaje efectivo y la retención a grupos pequeños de entre 2
y 15 personas.
 Presentan una lista o secuencia de ideas, cosas o procedimientos a grupos
pequeños de entre 2 y 15 personas.
 Para transmitir nuevos términos o definiciones.
 Para registrar trabajos en grupo.
 Para esquematizar información.
 Para reforzar y complementar una conferencia, demostración o discurso.
 Para atender a un grupo pequeño.
 Para sostener una atmósfera relativamente informal.

PERIODICO MURAL

 El periódico mural es aquel medio de comunicación que es elaborado por los
estudiantes, el tema del periódico mural es variado aunque normalmente se
 utiliza para colocar las efemérides del mes. También es muy importante ya
que con esto los alumnos se pueden orientar de diversos temas. 

- Características del periódico mural:

- El periódico mural esta diseñado con muchas imágenes.

- Brinda información importante para otros estudiantes o personas.

- Posee temas educativos, días cívicos, cultura y noticias.

- Tiene buena literatura, ya que esta es muy importante para los alumnos.

- Es dinámico.

ACETATO

el acetato es un recurso utilizado en forma frecuente en la presentación de

información en cursos, eventos o actividades relacionadas a la negociación. Es
conveniente seguir las siguientes instrucciones en la elaboración de acetatos:

No abuse de ellos, ya que usar demasiados cansará al auditorio. Si maneja

información y estadísticas es recomendable usar gráficas. Como máximo debe
colocar 8 renglones.

La información debe presentarse en forma sintetizada. Para su elaboración es

recomendable guardar un margen de seguridad de 3 cm.

El acetato es un apoyo y no debe de ser leído íntegramente, sino debe ser

explicado por el expositor.

Cuando haya terminado de explicar el acetato apague el retroproyector.

Debe ser elaborado en forma vertical, ya que no siempre los retroproyectores
pueden captar una imagen horizontal.

En la combinación de colores, utilice colores fuertes (negro, morado, rojo) para la

elaboración de letras. Los colores como verde, naranja y rojo son para subrayar.
El tamaño de las letras debe ser de 1.0 a 1.5 cm elaboradas exclusivamente en
letra de molde.

ALBANENE

El papel vegetal es un papel especial de alta transparencia muy utilizado en dibujo

técnico, obras artísticas y manualidades. El tratamiento especial del papel reduce
la opacidad de sus fibras, lo que permite utilizarlo para calcar, lograr efectos de
transparencia, superponer capas, etc.

A diferencia de otros papeles como el papel cebolla, su superficie es dura, lisa y

ligeramente satinada. Es un papel resistente muy utilizado en arquitectura,
ingeniería y diseño gráfico en general.

ELABORACION DE MENSAJES DIDACTICOS A TRAVES DEL CARTEL DEL

ROTAFOLIO, PERIODICO MURAL, ACETATO Y TRANSPARENCIA EN PAPEL
ALBANENE

El objetivo de los carteles es impactar mediante la combinación de texto e imagen.

Comúnmente, los vemos en vallas publicitarias o pegados en las paredes; usarlos
en las aulas puede generar un feedback positivo en el alumnado. Pero para que el
mensaje sea claro y visual y cumpla el propósito comunicativo es necesario
conocer sus características.  ¿Qué aspectos hay que tener en cuenta antes de
elaborar un cartel didáctico?
INTENCIÓN COMUNICATIVA

 Informativa: Comunica eventos, conferencias, cursos, etc. y predomina el

texto en ellos, presenta los datos indispensables en letras claras y grandes.
 Formativa: Propicia actitudes como confianza, actividad o esfuerzo y en él
destaca la imagen. El mensaje se expresa gráficamente y las anotaciones
textuales son breves -sirven para enfatizar la idea principal-. Es habitual
encontrar estos carteles en promoción de la salud, un magnífico recurso
para evitar las enfermedades, los accidentes y promover los hábitos
higiénicos.

LA IMAGEN
No es un fin en sí misma, sino un medio que facilita la fijación del mensaje en los
receptores. La imagen predomina respecto a las palabras y puede referirse tanto
a una fotografía como a un dibujo, que puede ser:

 Realista: Es quizá el estilo menos recomendable porque conlleva más

trabajo y no llama tanto la atención del público.
 Caricatura: Es adecuado siempre y cuando no ridiculice a nadie ni muestre
escenas hirientes. La clave es emplear las caricaturas con medida y buen
gusto.
 Estilizado: Es el más usual; crea nuevas formas que susciten interés a partir
de la simplificación, pero ten en cuenta que la ausencia de detalles puede
dar lugar una pérdida del significado.

EL TEXTO
El texto refuerza el mensaje implícito en la imagen y debe armonizar con la
composición general del cartel. Recomendaciones:

 Texto breve que pueda leerse de un vistazo

 Redacción directa y clara: busca las palabras que mejor transmitan el
mensaje
 Letra
o Tamaño: que sea legible desde cierta distancia.
o Tipografía: enfatiza el mensaje global haciéndolo más emotivo. Ojo,
una tipografía adornada, por ejemplo, no armonizará con una
ilustración industrial.
 Ubicación
o Encabezado: Sirve de título y se sitúa en la parte superior del cartel.
Su tamaño es mayor que el resto de textos y tiene una extensión de
tres palabras como máximo.
o Pie: Clarifica y detalla el mensaje señalado en el título. Su tamaño
es más reducido y transmite la información elemental; no es
recomendable extenderse más de lo necesario.

El rotafolio es entre los materiales didácticos de imagen fijo, un auxiliar de

presentación, permite rotar sus láminas conforme se va desarrollando la
sesión y tratar todos los puntos básicos de un contenido sin omitir, ni alterar
el orden del tema, este tipo de láminas se caracteriza por presentar
imágenes de un contenido secuencial que facilita las tareas de aprendizaje.
 Las láminas son un material de uso directo elaborado en papel con
ilustraciones a base de textos cortos, figuras claras y concretas. Con este
material es posible que el maestro muestre en forma objetiva conceptos. Así
mismo, cualquier integrante del grupo puede consultar el material para verificar
las secuencias a elementos que integran la información de las láminas en
cualquier momento.

Ventajas

 – Es útil para organizar aspectos de un mismo tema con secuencia lógica.

Permite explicar paso a paso un proceso o procedimiento que así lo
requiera.
– Se usa para ilustrar una narración.
– Permite resaltar los puntos más importantes de una exposición.
– Su elaboración es sencilla.
– Es muy fácil de transportar.
– Los materiales con los que se elabora son de bajo costo.
– La permanencia del mensaje admite retomar los contenidos
– Si es necesario, permite regresar las láminas para analizarlas
nuevamente.
– Cuando se usa el rotafolio con hojas previamente elaboradas, estas
deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe
llevar el mensaje en forma precisa, resaltando los puntos clave. Cuando
una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar, debe ser
eliminada.

PERIODICO MURAL

es un medio de comunicación que se puede usar como mensaje didactico para

compartir información de un lugar o temas importantes para nosotros, nuestra
familia, amigos y para la comunidad donde vivimos. Hacer un periódico mural nos
ayudará a publicar noticias, entrevistas y temas que queremos que las demás
personas lean; el mejor lugar para colocarlo es un lugar público donde sepamos
que transitan muchas personas, como la escuela, la calle, los centros deportivos,
etc. Además, agregar decoraciones, dibujos, fotografías y colores, nos ayudará a
que sea más llamativo.

EL ACETATO

 es un medio de comunicación visual, cuyo uso más frecuente es proyectar

diseños que permiten la transparencia.  Este recurso generalmente es empleado
para mostrar información esquematizada, como los cuadros sinópticos, a dar lugar
a la explicación de procesos largos en una secuencia de imágenes.

PAPEL VEGETAL

Dentro de las principales cualidades con las que cuenta el papel vegetal destacan,
como ya hemos mencionado, tanto la alta transparencia como la textura satinada
que posee.

Y es precisamente por eso que, debido a sus características, esta clase de papel
suele servir como un soporte muy utilizado no solo dentro del Dibujo Técnico, para
hacer planos de arquitectura e ingeniería.

Además, suele usarse en las Bellas Artes con el fin de realizar cómics,

ilustraciones y animaciones, entre otras cosas, pero, en cualquier caso, a fin de
entender realmente para qué sirve el papel vegetal, es importante que tengas en
cuenta todo lo que te compartiremos a continuación.
 CONCLUSION

El lenguaje icónico, también conocido como comunicación icónica, es aquel que

lleva un mensaje a través de imágenes y símbolos. Para saber más sobre el tema,
en esta entrada hacemos un repaso por este tipo de comunicación.

Desde la revolución tecnológica la comunicación no verbal icónica y lo visual se ha

convertido en el tipo de comunicación más utilizado, no únicamente se ve en
señalizaciones, sino que también abunda el lenguaje icónico en las redes sociales
y demás plataformas digitales. La comunicación icónica es un tipo de
comunicación visual que puede ayudar a comprender un mensaje sencillo, pero
también uno complejo.

La definición del lenguaje icónico tiene que ver con aquellos dibujos, imágenes o
elementos visuales que son parecidos a lo que representan. Es decir, lengua de
ícono busca que el mensaje se pueda entender con solo mirar la imagen. Como su
nombre lo indica, las imágenes del lenguaje icónico son todas aquellas que tienen
las características de un ícono y son ampliamente reconocidas y distintivas.

Los signos icónicos son aquellos en los que el significante y el significado guardan
una fuerte semejanza física a lo que representa. Por ejemplo, una imagen de tu
rostro es un modelo icónico para ti, porque es la proyección exacta de ti.

Todos estos elementos se relacionan con las cosas que representan. El lenguaje
de ícono tiene gran importancia en la comunicación icónica, puesto que es una
forma efectiva de transmitir un mensaje sin que sea necesario incluir un texto o
una descripción extensa.

Con estos ejemplos cerramos el paso al mundo de la comunicación icónica,

entendiendo qué es el lenguaje icónico, sus usos dentro de la enseñanza
aprendizaje y siempre recordando que la importancia del lenguaje icónico no
verbal es tan relevante como la comunicación verbal porque su función es poder
llevar el mensaje al receptor sin necesidad que alguien haga un texto o se detenga
a explicar cuál es el significado del ícono.