PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO ACADÉMICO 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Sub Director (a) :
1.5. Docente :
1.6. Ciclo :
1.7. Duración :

II. PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en

diferentes contextos.

 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos

y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.

 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

1
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para

interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.

 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

2
3
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
lengua materna. interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
escritos en su lengua materna.
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.

Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
en su lengua materna. registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

4
 MATEMÁTICA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad. cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales", Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte - todo y
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos
regularidad equivalencia y magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
Cambio. multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o
multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para
expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando
lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el
cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas
movimiento y localización. bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados
y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.

5
 Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y
su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de
de datos e incertidumbre. estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia
simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta
información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información,
elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la respeta
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias,
democráticamente en la expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
búsqueda del bien común. deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para
manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a
la suya.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de
históricas. su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias.
Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus

6
 preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando
términos relacionados al tiempo.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a
espacio y el ambiente. partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus
acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica
los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las
características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al
recursos económicos. usar los servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que
los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que
estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Indaga mediante métodos Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
científicos para construir sus respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener
conocimientos. información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece
basándose en conocimientos entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
sobre los seres vivos, materia materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos
y energía, biodiversidad, con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
Tierra y universo. Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la
solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas

7
tecnológicas para resolver tecnológicos; propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas,
problemas de su entorno. incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma,
estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y
materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.

ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
manifestaciones artístico- características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
culturales. temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e
infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información
recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos
e intenciones.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
lenguajes artísticos. sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que
se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones
y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

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Construye su identidad como Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad
persona humana, amada por como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como
Dios, digna, libre y comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas.
trascendente, comprendiendo la Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
son cercanas.

Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas
encuentro personal y y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita
comunitario con Dios en su establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida
proyecto de vida en coherencia personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico
con su creencia religiosa. respetando y cuidando lo creado.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su
cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la
Se desenvuelve de manera
posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con
autónoma a través de su
una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas
motricidad.
posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.

Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son
saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la
Asume una vida saludable. práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el

9
 funcionamiento de su organismo.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la
Interactúa a través de sus inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego.
habilidades sociomotrices. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del
contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO

Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que
virtuales generados por las realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para
TIC. representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere
llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
Gestiona su aprendizaje de y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la
manera autónoma. tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un
momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

N° DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2023

CONTEXTO TÍTULO
EDA Periodo N° Semanas Fecha

Primer bloque de semana de gestión 01 al 10 de marzo

 Poca o nada organización de los
sectores de aprendizaje en el Nos organizamos mejor para Eval. Diagnóstica
EDA 1 aula. una convivencia saludable en 3 13 al 31 de marzo
 Conflictos del trabajo en equipo. el aula. Semanas lectivas
 Conducta inadecuada.
 Práctica de hábitos no saludables.
Practicamos hábitos saludables
 Baja autoestima.
EDA 2 para mantener el equilibrio Semanas lectivas 4 03 al 29 de abril
 Desinterés por practicar algún
entre cuerpo y mente.
deporte.
 Falta de identidad y autonomía. Valoramos el amor en la
EDA 3  Falta de comunicación asertiva. familia para crecer sanos y Semanas lectivas 4 01 al 26 de mayo
 Carencia de valores en la familia. felices.
 Problemas ambientales.
Si cuidamos el ambiente de
 Conciencia ecológica.
EDA 4 nuestra comunidad cuidamos Semanas lectivas 4 29 de mayo al 24 de junio
 Poca práctica de las 3R en las
nuestro planeta.
familias.
Demostramos amor y respeto
 Limitado conocimiento de nuestra
a nuestra patria practicando
EDA 5 historia milenaria Semanas lectivas 4 26 de junio al 21 de julio
nuestras costumbres y
 Pérdida de identidad nacional.
tradiciones.
Segundo bloque de semanas de gestión 24 de julio al 04 de agosto
EDA 6  Limitado conocimiento de las Participando de la fiesta Semanas lectivas 4 07 de agosto al 01 de set.
manifestaciones culturales y patronal, conocemos y

11
 artísticas. valoramos nuestras
 Adoptar culturas extranjeras. costumbres y tradiciones.
 Poca conciencia en la
preservación de animales y Conservamos y promovemos
EDA 7 Semanas lectivas 4 04 al 29 de setiembre
plantas en extinción. nuestra biodiversidad.
 Deterioro de la capa de ozono.
 Escasa preparación para
enfrentar desastres naturales
Conservando la naturaleza
EDA 8  Deficiente cultura de protección Semanas lectivas 2 02 al 13 de octubre
prevenimos desastres.
civil entre los miembros de la
familia y de la comunidad.
 Hábitos alimenticios inadecuados.
 Incremento de la obesidad y pre- Cuidamos nuestra salud con
EDA 9 diabetes en los estudiantes. productos saludables de la Semanas lectivas 3 16 de oct. al 03 de nov.
 Baja autoestima y un estilo de zona
vida insalubre.
 Violencia entre niños.
 Diferencias en equidad de
Exigimos nuestros derechos
EDA 10 género. Semanas lectivas 4 06 de nov. al 01 de dic.
cumpliendo nuestros deberes.
La exigencia de los derechos y el
olvido de las responsabilidades.
 Falta de autonomía para
desenvolverse con independencia Valoramos el espíritu navideño
EDA 11 en sus aprendizajes. y reflexionamos sobre nuestros Semanas lectivas 3 04 al 22 de diciembre
 Escaso conocimiento del logros de aprendizaje.
significado de la navidad.
Tercer bloque de semana de gestión Del 26 al 29 de diciembre

Total semanas lectivas 39

12
13
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:
N° DE EVIDENCIAS DE
TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EDA APRENDIZAJE

Nos organizamos Los estudiantes de la IEP de la comunidad/centro poblado de …, provincia de …  Juegos y

mejor para una inician una nueva etapa de reencuentro con sus compañeros y docentes y que actividades
convivencia saludable esta sea sin duda muy gratificante, sin embargo, es necesario organizar los lúdicas de
en el aula. sectores en el aula, luego establecer y fortalecer un clima agradable en nuestras socialización.
aulas para lograr una convivencia pacífica que tenga como base los valores que  Organización de
toda sociedad necesita para desarrollarse; por lo tanto surgen las siguientes sectores de
preguntas: ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los aprendizaje.
sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto  Cartel de normas
usarlos para aprender? ¿es necesario nuestra participación en esta de convivencia.
EDA 1
primera tarea de organización de nuestra aula ¿por qué es
indispensable implementar las normas de
convivencia en el aula?

Por ello se pretende que los estudiantes interactúen

entre ellos en situaciones comunicativas asertivas
basados en el respeto entre todos los actores
educativos para una convivencia pacífica y
armoniosa.
Practicamos hábitos En la actualidad adoptar hábitos saludables a diario, hacer una dieta equilibrada  Lavado de manos
saludables para y ejercicio son actitudes esenciales para mantener el equilibrio entre cuerpo y  Análisis de casos.
mantener el mente. Pero la falta de tiempo, el estrés de la vidia cotidiana, a menudo impide  Loncheras
equilibrio entre el cumplimiento de estos hábitos con regularidad. Sin embargo, en nuestro saludables.
EDA 2 cuerpo y mente. contexto aún se puede decir que tenemos una vida saludable, puesto que  Portafolio.
estamos alejados del sedentarismo, los malos hábitos alimenticios, el estrés,
etc.

Es conveniente fortalecer la salud física y emocional de nuestros estudiantes,

14
 haciéndolos responsables del cuidado de su cuerpo y también contribuir al
cuidado de la salud de su familia.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué estilos de vida saludable practicamos en el
hogar y en la escuela?, ¿qué estilos de vida
negativos afectan la salud y la calidad de vida?

Para responder los estudiantes leerán textos sobre hábitos

de vida saludables, identificarán casos de cómo las
familias cuidan su salud, investigarán sobre la importancia
de los alimentos para el bienestar físico, explorarán cómo
a través del arte y la actividad física pueden cuidar su salud.
EDA 3 Valoramos el amor Tener una familia es una bendición, es el gran laboratorio del aprendizaje y del  Manualidades
en la familia para amor. Respetar y valorar sus costumbres, tradiciones e historia nos acerca más para mamá.
crecer sanos y a fortalecer los lazos familiares.  Producción de
felices. textos.
Es necesario que los estudiantes investiguen desde las  Portafolio.
áreas de Comunicación y Personal social sobre su historia  Murales.
familiar, sus costumbres y creencias, los roles y
funciones que cumplen. Entonces el reto que nos
planteamos es: ¿influye en el buen crecimiento y
desarrollo de los niños y niñas el amor y protección
de la familia?, ¿es la familia un pilar importante en
la educación de los hijos?, ¿qué necesitan los niños para crecer sanos y
felices?

Para responder estas preguntas, los estudiantes leerán textos poéticos,

narrativos, argumentativos, … para comprender que la familia es el grupo social
más importante de cada persona y solo necesitamos fortalecer los lazos

15
 familiares.
Si cuidamos el Los estudiantes de nuestra IE no solo deben practicar  Practica de las 3r.
ambiente de nuestra los hábitos saludables para prevenir enfermedades,  Maquetas y
comunidad cuidamos sino también tener una cultura ambiental, ya que se modelado de
nuestro planeta. observa que arrojan bolsas, papeles, envolturas de animales.
diversos productos en el aula, en el patio, en los  Práctica de las 3R.
espacios públicos de su comunidad, etc.(poca práctica  Lectura y
de las 3Rs) Frente a esta situación, es necesario producción de
averiguar con los estudiantes sobre las consecuencias textos.
de sus actitudes en contra de la conservación del
EDA 4 medio ambiente que cada vez se va deteriorando.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿qué acciones

podemos realizar para cuidar el medio ambiente?, ¿Cómo favorece el
cuidado del ambiente a nuestra salud?

Para responder a este reto los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y

escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio ambiente,
identificaran algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente,
investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R.

16
 Demostramos amor y En nuestra IE se observa que muchos estudiantes no demuestran respeto a los  Portafolio.
respeto a nuestra símbolos patrios, a nuestras costumbres y traiciones, nuestro pasado histórico,  Banderines.
patria practicando entre otros. Entonces surge la necesidad de dar a conocer,  Pruebas
nuestras costumbres revalorar lo nuestro con patriotismo para preservarla en el estructuradas.
y tradiciones. tiempo y que las futuras generaciones puedan apreciarla y  Producción de
disfrutarla. textos.

Ante lo expuesto, planteamos las siguientes interrogantes:

¿cómo celebramos el aniversario patrio en las familias
EDA 5
peruanas?, ¿cuál es el significado de las fiestas
patrias?, ¿qué sentimientos hacia el Perú te genera el
hecho de saber que somos un país diverso en culturas?

Para responder a este reto, los estudiantes leerán diversos textos informativos e
instructivos sobre el origen de la diversidad cultural, las festividades, leyendas y
juegos típicos de diferentes regiones de nuestro país; apreciarán
manifestaciones culturales como canciones y artesanías de las regiones del
Perú, analizarán casos referentes a la riqueza y diversidad de nuestra región.

17
 Participando de la Las costumbres y tradiciones de cada pueblo difieren en algunos aspectos, pero  Textos narrativos.
fiesta patronal, el folklore se manifiesta con toda su grandiosidad y riqueza en las fiestas  Danza.
conocemos y patronales o tradicionales de los pueblos. En casi todos los poblados del país  Teatro.
valoramos nuestras rinden homenaje a un santo patrón o santa patrona, oportunidad donde los  Portafolio
costumbres y habitantes manifiestan toda su alegría a través de la música, los bailes de sus
tradiciones. danzantes y los potajes propios del lugar.
Dicho esto, el reto a plantearse es: ¿cómo
se expresa el folklore en tu pueblo?,
EDA 6 ¿Cuáles son las costumbres y
tradiciones que se mantienen en la
actualidad?, ¿qué costumbres se
practican en tu comunidad?

Además, es muy necesario inculcar el

folklore de los pueblos en los estudiantes
desde los primeros años de vida escolar a fin de evitar que sean reemplazados
por otras culturas extranjeras y pueda extinguirse a la posteridad.
Conservamos y Para la humanidad, la biodiversidad es el primer recurso para la vida diaria, ha  Muestras de
promovemos nuestra sido históricamente la base y sustento de nuestro desarrollo. Los recursos trabajos
biodiversidad marinos y la flora y fauna terrestre nos proveen de recursos naturales muy (exámenes, fichas
importantes para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la de afianzamiento,
adaptación al cambio climático. etc.).
 Organizadores
EDA 7 Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación y la visuales.
contaminación hay riesgo de la extinción de muchas especies, y afectan a las  Murales.
comunidades que sí hacen uso sostenible de productos naturales tradicionales,  Textos escritos.
por ello el reto es el siguiente: ¿qué acciones podemos proponer para
conservar y promover el cuidado de la biodiversidad?, ¿qué relación hay
entre el calentamiento global y pérdida de la biodiversidad?, ¿cuáles
serían las causas de la extinción de las diversas especies en el último

18
 siglo?

Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos

tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su hábitat y su
cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las
familias y demás actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad.

EDA 8 Conservando la Nuestro país debido a sus características geográficas, climatológicas, geológicas  Simulacros de
naturaleza y biológicas, está expuesta a la ocurrencia periódica y cíclica de diversos sismos.
prevenimos eventos o fenómenos naturales, que ocasionan graves daños a la población,  Organizadores
desastres infraestructura y a otros elementos del ecosistema, afectando la seguridad y el visuales.
desarrollo normal de las acuidades en los medios urbanos y rurales.  Portafolio.

Es imposible que evitemos que ocurren los fenómenos

naturales. Pero podemos hacerlos menos dañinos si
entendemos mejor, por qué suceden y qué podemos hacer
para prevenirlos o mitigarlos, por ello el reto que nos
planteamos es: ¿saben cuáles son los lugares
peligrosos para vivir en tu comunidad, donde el
riesgo es alto? ¿saben cómo debes actuar durante un
sismo en la escuela y comunidad?, ¿qué personas e
instituciones de la comunidad pueden ayudar?,

En esta experiencia se concientizará a tener una cultura de prevención, y

19
 participación en los simulacros de sismos programados en la IE.
Cuidamos nuestra En la actualidad se vive un ambiente paradójico; por un lado, todos nos  Loncheras
salud con productos preocupamos por la salud y por estar en forma y por otra, la obesidad y las saludables
saludables de la enfermedades asociadas al exceso de peso siguen creciendo en forma  Exposiciones
zona. desmedida. Nuestros estudiantes son más  Pregones
propensos a padecer enfermedades como la  Práctica de la
obesidad, la hipertensión, la diabetes, la anemia, higiene
etc. Por ello es necesario consumir alimentos que  Portafolio
se producen en nuestras chacras que son limpios
 Resolución de
de toxinas. De lo contrario nos pasará factura en
casos.
los próximos años no solo en nuestro sistema de
EDA 9
salud, sino en el bienestar general de la
población.

Para ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿hay alimentos buenos y

malos para la salud? ¿a qué nos exponemos si consumimos
excesivamente alimentos que contiene muchos azúcares?, ¿qué
debemos tener en cuenta al momento de elegir nuestros alimentos?

Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y

participarán de la exposición de platos típicos de su comunidad.
EDA 10 Exigimos nuestros Todas las niñas, niños y adolescentes cuentan con  Análisis de casos.
derechos cumpliendo derechos desde su nacimiento, estos son  Organizadores
nuestros deberes. establecidos por la ley, por lo tanto, todas las visuales.
personas tienen la obligación de promover,  Portafolio.
respetar, proteger y garantizar su debido  Dípticos.
cumplimiento. Pero también debemos cumplir con
nuestros deberes como niño o niña. Tanto los
derechos como los deberes son necesarios para
vivir y convivir en armonía en la escuela, la familia

20
 y la sociedad.

Por consiguiente, se plantea las siguientes interrogantes: ¿por qué debemos

conocer los derechos de niñas, niños y adolescentes?, ¿quiénes
generalmente cometen violaciones a los derechos de los niños, niñas y
adolescentes?, ¿Qué instituciones protegen los derechos del niño y del
adolescente?

Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de

aprendizaje que conlleva al conocimiento y respeto a los derechos del niño y del
adolescente.
Valoramos el espíritu La navidad a pesar de ser una fiesta cristiana, en la  Reflexiones
navideño y actualidad se ha convertido en una fiesta y diversión individuales.
reflexionamos sobre familiar, de consumismo, de regalos caros, etc.  Creaciones
nuestros logros de influenciado por otras culturas extranjeras, el significado artísticas.
aprendizaje. de la navidad debe manifestarse con la práctica de
valores como la solidaridad, la unión familiar, el amor,
la paz y la esperanza. Valores que debemos practicarlos
no solo en la familia sino en la escuela y comunidad.
También es oportuno reflexionar sobre los logros que se
EDA 11 tuvo en el año académico 2023, y asumiendo compromisos personales de
mejora.

Ante esta situación, nos preguntamos: ¿cómo funcionaría el mundo si

fuéramos capaces de mantener el espíritu navideño durante todo el
año?, ¿cuáles son los cambios y permanencias sobre la navidad?

Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de
textos, conocerán la importancia de las costumbres navideñas familiares, el
significa do de la navidad y la historia del nacimiento de Jesús.

21
22
VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

N° DE EDA SEMANAS INICIO TÉRMINO FERIADOS CELEBRACIONES

Primer bloque de semana de gestión del 01 al 10 de marzo

EDA 1 3 semanas 13 de marzo 31 de marzo – –

EDA 2 4 semanas 03 de abril 29 de abril 2 Abril 06 y 07 jueves y viernes Santo

EDA 3 4 semanas 01 de mayo 26 de mayo 1 Mayo 01 Día del Trabajo

EDA 4 4 semanas 29 de mayo 24 de junio – –

EDA 5 4 semanas 26 de junio 21 de julio 1 Junio 29 Día de San Pedro y San Pablo

Segundo bloque de semanas de gestión del 24 de julio al 04 de agosto

EDA 6 4 semanas 07 de agosto 01 de setiembre 1 Agosto 30 Santa Rosa de Lima

EDA 7 4 semanas 04 de setiembre 29 de setiembre – –

EDA 8 2 semanas 02 de octubre 13 de octubre – –

EDA 9 3 semanas 16 de octubre 03 de noviembre 1 Noviembre 01 Día de todos los Santos

EDA 10 4 semanas 06 de noviembre 01 de diciembre – –

Diciembre 08 Inmaculada Concepción
EDA 11 3 semanas 04 de diciembre 22 de diciembre 1
de María
Tercer bloque de semana de gestión del 26 al 29 de diciembre

23
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11

y
convivencia

respeto a nuestra patria

nuestras

Participando de la fiesta
nuestras

Conservando la naturaleza

nuestros

navideño y reflexionamos
comunidad

Cuidamos nuestra salud

Si cuidamos el ambiente

sobre nuestros logros de

para mantener el equilibrio

cumpliendo
familia para crecer sanos y

espíritu
Nos organizamos mejor

Valoramos el amor en la

nuestra

con productos saludables

Practicamos hábitos saludables

cuidamos nuestro planeta.

costumbres y tradiciones.

costumbres y tradiciones.
conocemos
amor

prevenimos desastres.
saludable en el aula.

entre cuerpo y mente.

COMPETENCIA /

nuestros deberes.

el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD

Conservamos
nuestra

promovemos

aprendizaje.
una

practicando

de la zona.

Valoramos
valoramos
patronal,

derechos
Exigimos
felices.
para

de
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
X X X X X X X X X X X
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
X X X X X X X X X X X
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
X X X X X X X X X X X
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

24
 MATEMÁTICA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11

y
convivencia

respeto a nuestra patria

nuestras

Participando de la fiesta
nuestras

Conservando la naturaleza

nuestros

navideño y reflexionamos
comunidad

Cuidamos nuestra salud

Si cuidamos el ambiente

sobre nuestros logros de

para mantener el equilibrio

cumpliendo
familia para crecer sanos y

espíritu
Nos organizamos mejor

Valoramos el amor en la

nuestra

con productos saludables

Practicamos hábitos saludables

cuidamos nuestro planeta.

costumbres y tradiciones.

costumbres y tradiciones.
conocemos
amor

prevenimos desastres.
saludable en el aula.

entre cuerpo y mente.

COMPETENCIA /

nuestros deberes.

el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD

Conservamos
nuestra

promovemos

aprendizaje.
una

practicando

de la zona.

Valoramos
valoramos
patronal,

derechos
Exigimos
felices.
para

de
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. X X X X X X X X X X X
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. X X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. X X X X
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

25
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.

PERSONAL SOCIAL EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11

y
convivencia

respeto a nuestra patria

nuestras

Participando de la fiesta
nuestras

Conservando la naturaleza

nuestros

navideño y reflexionamos
comunidad

Cuidamos nuestra salud

Si cuidamos el ambiente

sobre nuestros logros de

para mantener el equilibrio

cumpliendo
familia para crecer sanos y

espíritu
Nos organizamos mejor

Valoramos el amor en la

nuestra

con productos saludables

Practicamos hábitos saludables

cuidamos nuestro planeta.

costumbres y tradiciones.

costumbres y tradiciones.
conocemos
amor

prevenimos desastres.
saludable en el aula.

entre cuerpo y mente.

COMPETENCIA /

nuestros deberes.

el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD

Conservamos
nuestra

promovemos

aprendizaje.
una

practicando

de la zona.

Valoramos
valoramos
patronal,

derechos
Exigimos
felices.
para

de
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente X X X X X X X X X
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico X X X
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y X X X
el ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Gestiona responsablemente los recursos económicos. X X X

26
 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero
 Toma decisiones económicas y financieras

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11

y
convivencia

respeto a nuestra patria

nuestras

Participando de la fiesta
nuestras

Conservando la naturaleza

nuestros

navideño y reflexionamos
comunidad

Cuidamos nuestra salud

Si cuidamos el ambiente

sobre nuestros logros de

para mantener el equilibrio

cumpliendo
familia para crecer sanos y

espíritu
Nos organizamos mejor

Valoramos el amor en la

nuestra

con productos saludables

Practicamos hábitos saludables

cuidamos nuestro planeta.

costumbres y tradiciones.

costumbres y tradiciones.
conocemos
amor

prevenimos desastres.
saludable en el aula.

entre cuerpo y mente.

COMPETENCIA /

nuestros deberes.

el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD

Conservamos
nuestra

promovemos

aprendizaje.
una

practicando

de la zona.

Valoramos
valoramos
patronal,

derechos
Exigimos
felices.
para

de
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X X X X X
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, X X X X X X X X X X X
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver X X
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su

27
 culturales.

 Aplica procesos creativos.

alternativa de solución tecnológica.

 Reflexiona creativa y críticamente.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
ARTE Y CULTURA

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.

 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-

X Nos organizamos mejor

X

para una convivencia

EDA 1

saludable en el aula.

Practicamos hábitos saludables

X
X

para mantener el equilibrio

EDA 2

entre cuerpo y mente.

Valoramos el amor en la
X
X

familia para crecer sanos y

EDA 3

felices.

Si cuidamos el ambiente
X
X

de nuestra comunidad
EDA 4

cuidamos nuestro planeta.

Demostramos amor y
respeto a nuestra patria
X
X
EDA 5

practicando nuestras
costumbres y tradiciones.

Participando de la fiesta
patronal, conocemos y
X
X
EDA 6

valoramos nuestras
costumbres y tradiciones.

Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
EDA 7

biodiversidad.

Conservando la naturaleza
X
X

prevenimos desastres.
EDA 8

Cuidamos nuestra salud

X
X

con productos saludables

EDA 9

de la zona.

Exigimos nuestros
X
X

derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10

Valoramos el espíritu
navideño y reflexionamos
X
X

sobre nuestros logros de

EDA 11

aprendizaje.
28
 EDUCACIÓN RELIGIOSA EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10 EDA 11

y
convivencia

respeto a nuestra patria

nuestras

Participando de la fiesta
nuestras

Conservando la naturaleza

nuestros

navideño y reflexionamos
Si cuidamos el ambiente
comunidad

Cuidamos nuestra salud

sobre nuestros logros de

para mantener el equilibrio

cumpliendo
familia para crecer sanos y

espíritu
Nos organizamos mejor

Valoramos el amor en la

nuestra

con productos saludables

Practicamos hábitos saludables

cuidamos nuestro planeta.

costumbres y tradiciones.

costumbres y tradiciones.
conocemos
amor

prevenimos desastres.
saludable en el aula.

entre cuerpo y mente.

COMPETENCIA /

nuestros deberes.

el
biodiversidad.
Demostramos
CAPACIDAD

Conservamos
nuestra

promovemos

aprendizaje.
una

practicando

de la zona.

Valoramos
valoramos
patronal,

derechos
Exigimos
felices.
para

de
Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual X X X X X X X X X X X
como persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno

argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa. X X X X X X X X X X X
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los

principios de conciencia moral en situaciones concretas de la

vida.

29
 la salud.
motricidad.
 Comprende su cuerpo.

Asume una vida saludable.

 Se expresa corporalmente.
CAPACIDAD
COMPETENCIA /
EDUCACIÓN FÍSICA

 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

Nos organizamos mejor

X
X
X

para una convivencia

EDA 1

saludable en el aula.

Practicamos hábitos saludables

X
X

para mantener el equilibrio

EDA 2

entre cuerpo y mente.

Valoramos el amor en la
X
X

familia para crecer sanos y

EDA 3

felices.

Si cuidamos el ambiente
X
X

de nuestra comunidad
EDA 4

cuidamos nuestro planeta.

Demostramos amor y
respeto a nuestra patria
X
X
EDA 5

practicando nuestras
costumbres y tradiciones.

Participando de la fiesta
patronal, conocemos y
X
X
EDA 6

valoramos nuestras
costumbres y tradiciones.

Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
EDA 7

biodiversidad.

Conservando la naturaleza
X
X

prevenimos desastres.
EDA 8

Cuidamos nuestra salud

X
X
X

con productos saludables

EDA 9

de la zona.

Exigimos nuestros
X

derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10

Valoramos el espíritu
navideño y reflexionamos
X
X
X

sobre nuestros logros de

EDA 11

aprendizaje.
30
 las TIC.

aprendizaje.
aprendizaje.
 Define metas de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales.

 Interactúa en entornos virtuales.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /

 Gestiona información del entorno virtual.

 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

X Nos organizamos mejor
X

para una convivencia

EDA 1

saludable en el aula.

Practicamos hábitos saludables

X
X

para mantener el equilibrio

EDA 2

entre cuerpo y mente.

Valoramos el amor en la
X
X

familia para crecer sanos y

EDA 3

felices.

Si cuidamos el ambiente
X
X

de nuestra comunidad
EDA 4

cuidamos nuestro planeta.

Demostramos amor y
respeto a nuestra patria
X
X
EDA 5

practicando nuestras
costumbres y tradiciones.

Participando de la fiesta
patronal, conocemos y
X
X
EDA 6

valoramos nuestras
costumbres y tradiciones.

Conservamos y
promovemos nuestra
X
X
EDA 7

biodiversidad.

Conservando la naturaleza
X
X

prevenimos desastres.
EDA 8

Cuidamos nuestra salud

X
X

con productos saludables

EDA 9

de la zona.

Exigimos nuestros
X
X

derechos cumpliendo
nuestros deberes.
EDA 10

Valoramos el espíritu
navideño y reflexionamos
X
X

sobre nuestros logros de

EDA 11

aprendizaje.
31
 EDA EDA
ENFOQUES TRANSVERSALES EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9
10 11

 Enfoque de derechos X X X X

 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X X

 Enfoque Intercultural X X X X

 Enfoque de Igualdad de género X X

 Enfoque Ambiental X X X

 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X X X

 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de observación
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernos de Autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Kit de materiales estructurados.

32
  Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Laptop.
 Televisor
 Radio
 Celular
 Tablet

X. BIBLIOGRAFÍA:
 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2023 en las instituciones educativas y programas educativos de la educación básica –
Ministerio de Educación (MINEDU).
 Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado – 2023.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado – 2023.

33