Proyecto Socio Integrador 20/03/23
Investigación Unidad 1
Aspectos teóricos y metodológicos de la iap (investigación acción participativa)
Es un método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico
con la participación activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica
transformadora y el cambio social.
La investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene
por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una expresa finalidad práctica.
Por otra parte, la acción no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma
representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del estudio es en sí
una forma de intervención.
Así mismo, La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los
investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son
considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a
conocer y transformar su propia realidad.
El método de IAP
El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el
de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.
Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias
de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus
problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para
transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el
aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento,
el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción
transformadora.
Otro Concepto
Presenta un conjunto de informaciones sobre los rasgos más notables de la Investigación Acción
Participación, IAP, apoyándose en puntos de vista de diversos autores, con el propósito de resaltar
las incidencias y movimientos asumidos por esta corriente de pensamiento, en el transcurso de
más de cinco décadas de su construcción, signadas por el rompimiento y cuestionamiento
continuo de los conceptos, y procedimientos metodológicos, técnicos y operativos, empleados por
la investigación tradicional. Este análisis de la IAP, se ubica en la dinámica internacional y en el
papel que se le asigna a Latinoamérica, en la producción de conocimiento, de ciencia y de técnica.
La presencia actual y el desarrollo permanente de esta corriente de pensamiento, la reafirman
como un aporte al conocimiento y transformación de Latinoamérica. Finalmente se destaca, la
sistematización, como una de las herramientas que ha sido desarrollada, considerablemente, en
las investigaciones que asumen a la IAP, como perspectiva teórica y metodológica de sus trabajos.
Al respecto se contrastan definiciones de sistematización, promovidas por varios autores
latinoamericanos.
Definiciones Básicas:
Investigación
¿Qué es Investigación?
La investigación es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto de métodos
aplicados de modo sistemático, con la finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así como de
ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico, humanístico, social o
tecnológico.
Por investigación también designa acción y efecto de investigar.
La investigación puede tener varios objetivos como buscar soluciones a problemas puntuales,
desentrañar las causas de una problemática social, desarrollar un nuevo componente de uso
industrial, obtener datos, entre otros.
Por tanto, se trata de un trabajo que se lleva a cabo mediante un proceso metódico, que debe ser
desarrollado de forma organizada y objetiva a fin de que los resultados obtenidos representen o
reflejen la realidad tanto como sea posible.
No obstante, su finalidad es dar a conocer la realidad, descubrir algo, entender un proceso,
encontrar un resultado, incentivar la actividad intelectual, así como la lectura y el pensamiento
crítico.
Características de la investigación
A continuación, se presentan las características generales de toda investigación.
-Recoge información de diversas fuentes primarias útiles para el desarrollo del trabajo
investigativo.
Se trata de un trabajo empírico, por tanto se basa en la observación y experiencia del investigador.
-El investigador debe tomar en cuenta la información previa sobre el tema, problemática o
fenómeno a estudiar.
-Se desarrolla de manera organizada y coherente, por ello se basa en una metodología de
investigación.
-Los datos recopilados son analizados, decodificados y clasificados por el investigador.
-Debe ser objetiva, mostrar los resultados obtenidos tal cual se encontraron y sin omitir opiniones
o valoraciones.
-Es verificable. Los datos recopilados pueden ser verificados porque parten de una realidad.
-Es innovadora, es decir, sus resultados deben exponer nuevos conocimientos en el área de
investigación tratado.
-Expone un amplio uso del discurso descriptivo y analítico.
Investigación Acción Participativa
-Debe ser replicable, en especial en los casos que otros investigadores deseen repetir el trabajo
realizado.
-Su finalidad es descubrir los principios generales sobre el tema y área de investigación.
Tipos de Investigación
Investigación científica
La investigación científica es el proceso sistemático de análisis e indagación, regido por la
aplicación de una serie de métodos y técnicas, cuyo objetivo es la comprobación de una hipótesis
planteada, así como la confirmación o desarrollo de teorías relativas a las ciencias fácticas.
Investigación cualitativa
Como investigación cualitativa se denomina el tipo de investigación característico de las ciencias
sociales y humanísticas que basa sus estudios y análisis en datos no cuantificables, no trasladables
a los números.
En este sentido, la investigación cualitativa avanza a través de procedimientos interpretativos y
subjetivos. Los datos de que se vale son recogidos a partir de la observación directa, de
entrevistas, así como de bibliografía referencial. Su finalidad es responder a sus hipótesis
mediante razonamientos valorativos del asunto o tema de estudio abordado.
Investigación cuantitativa
La investigación cuantitativa es aquella empleada en el área de las ciencias fácticas o naturales
cuya metodología basa sus resultados en datos medibles.
En este sentido, la investigación cuantitativa extrae sus datos mediante la observación y medición,
y emplea herramientas de la estadística para analizar, contrastar e interpretar los resultados.
Como tal, su naturaleza es descriptiva, pues busca determinar las características y propiedades
importantes del fenómeno estudiado.
Investigación documental
La investigación documental basa su método de estudio en la recogida de la información
disponible en libros, artículos, documentos o medios audiovisuales, que se ha desarrollado
previamente, de manera directa o conexa, en torno al tema o asunto investigado.
Este tipo de investigación le permite al investigador conocer los antecedentes del problema, ya sea
para ampliar su conocimiento sobre el tema, ya para desarrollar un nuevo enfoque.
De este modo, la investigación documental parte del análisis, interpretación, reflexión, crítica y
confrontación de la información recogida para presentar sus resultados mediante la valoración
razonada de lo hallado.
Investigación de campo
Como investigación de campo se denomina aquella donde el investigador trabaja directamente en
el entorno, ya sea natural o social, del asunto o problema sobre el que está indagando.
Investigación policial
En el área de la criminalística la investigación se refiere al hecho de indagar sobre la conducta de
sujetos que se encuentran bajo sospecha de haber cometido algún delito.
La investigación, en este caso, es un procedimiento policial para conocer las circunstancias, medios
y móviles de un crimen, y así determinar la culpabilidad o inocencia de los sujetos implicados.
Investigación Participativa
La Investigación de Acción Participativa o IAP forma parte de una familia de metodologías de
investigación (investigación-acción, aprendizaje-acción, etc.), cuyo objetivo es perseguir, al mismo
tiempo, la acción y los resultados de la investigación. Esto último se logra mediante la
participación de los sujetos sociales en la investigación, es decir, pasan de ser los “objetos” de
estudio a “sujeto” o protagonista de la investigación.
Con este énfasis en la acción, este tipo de investigación difiere de los métodos de investigación de
mercado más convencionales, que dan más importancia a ver desde fuera una intervención como
un medio para entender los acuerdos sociales y organizativos.
De esta manera, la Investigación de Acción Participativa emerge como un enfoque útil para
mejorar la forma en que aprendemos y la forma en que manejamos procesos de áreas y sectores,
como los sociales o [Link] la Investigación Acción Participativa el enfoque es mejorar una
situación, y una investigación interactiva es parte del proceso para desarrollar conocimiento
público que se sume a las teorías de acción que darán pie a procesos de colaboración similares.
Características de la Investigación de Acción Participativa
En la Investigación de Acción Participativa, el grupo de personas que la llevan a cabo se involucran
en todo el proceso de investigación, desde el planteamiento de los objetivos, hasta el informe final
o conclusión del proyecto. De esta manera, se observa que las principales características de esta
metodología son:
-Toma en cuenta los problemas y las necesidades por las cuales atraviesa el grupo de personas,
con el fin de identificar los medios posibles para una rápida y efectiva solución a la problemática.
-Vincula la reflexión con la acción
-Promueve la comunicación entre todos los participantes
-Conoce más sobre la metodología participativa.
Ventajas de la Investigación de Acción Participativa
-Fomenta la colaboración a través de la participación
-Desarrolla el conocimiento
-Busca la transformación social
-Empodera a los participantes
-Cómo hacer una Investigación de Acción Participativa
Esta metodología usa un proceso de ciclos:
-Reflexiona en grupo sobre cómo va a ser la investigación
-Planifica las actividades de investigación y los pasos a seguir
-Actúa con base en las actividades de investigación previstas
-Observa los datos recopilados y el proceso de investigación
-Quizá te interese conocer más sobre encuestas y estudios longitudinales.
Como puede inferirse, el proceso que el investigador utiliza para guiar a los involucrados en una
Investigación Acción Participativa puede ser visto como ciclos de aprendizaje, que consisten en
fases de planificación, actuación, observación y reflexión. Por lo tanto, el concepto de «aprender
haciendo» es fundamental para la investigación de acción participativa.
Este tipo de investigación reconoce que las personas aprenden a través de la adaptación activa de
su conocimiento existente en respuesta a sus experiencias con otras personas y su entorno, es
decir, a través de un aprendizaje social.
Un enfoque de investigación de acción busca la reflexión. A través de la observación y
comunicación en el proceso de colaboración, los profesionales realizan continuamente
evaluaciones y juicios informales sobre la mejor manera de involucrarse.
La diferencia en una investigación enfocada a la acción es que durante el proceso de investigación
se necesitará desarrollar y usar una gama de habilidades para lograr una mejor evaluación y
reflexión crítica. Estas habilidades incluyen cosas como una planificación más detallada, una
observación más consciente, la escucha activa, una mejor atención a la evaluación y la reflexión
crítica.
Conclusión
El objetivo más importante de una investigación participativa es la transformación de las
condiciones existentes de un estudio, teniendo como eje la problemática o demandas sociales.
Debido a que es un proceso de reflexión continua, necesita de la participación de los sujetos
sociales, cuyas perspectivas diversas promoverán cambios al enfoque de la investigación y ello
podrá generar cambios en el desarrollo del proyecto.
Método de Investigación Participativa
Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la
participación activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica
transformadora y el cambio social.
El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el
de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que otros
enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un
método para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas,
necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para
transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el
aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento,
el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción
transformadora.
En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en proporciones variables. a) La
investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene
por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una expresa finalidad práctica. b) La acción
no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma representa una fuente de
conocimiento, al tiempo que la propia realización del estudio es en sí una forma de intervención.
c) La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los investigadores
profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son considerados como simples
objetos de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su
propia realidad.
La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una población a partir de
sus recursos y participación, lo cual se plasma en los siguientes objetivos concretos: a) Generar un
conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular, que va explicitándose, creciendo
y estructurándose mediante el proceso de investigación llevado por la propia población y que los
investigadores simplemente facilitan aportando herramientas metodológicas. b) Como
consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de empoderamiento o incremento del
poder político (en un sentido amplio) y al inicio o consolidación de una estrategia de acción para el
cambio. c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a nivel local
con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un entramado horizontal y vertical
que permita la ampliación del proceso y la transformación de la realidad social.
En la IAP se siguen básicamente cuatro fases, aunque no siempre se diferencian nítidamente unas
de otras. a) La observación participante, en la que el investigador se involucra en la realidad que se
estudiará, relacionándose con sus actores y participando en sus procesos. b) La investigación
participativa, en la que se diseña la investigación y se eligen sus métodos, basados en el trabajo
colectivo, la utilización de elementos de la cultura popular y la recuperación histórica. El
investigador presenta al grupo los diversos métodos disponibles para la obtención de información,
explicándoles su lógica, eficacia y limitaciones, para que aquél los valore y elija en base a los
recursos humanos y materiales disponibles. Para la recogida de información se usan técnicas como
la observación de campo, la investigación en archivos y bibliotecas, las historias de vida, los
cuestionarios, las entrevistas, etc. La información es recogida, y luego sistematizada y analizada,
por la propia comunidad, siendo el papel del investigador de mero facilitador. c) La acción
participativa implica, primero, transmitir la información obtenida al resto de la comunidad u otras
organizaciones, mediante reuniones, representaciones teatrales u otras técnicas, y, además, con
frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar la realidad. d) La evaluación, sea mediante los
sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o simplemente estimando la efectividad de la acción en
cuanto a los cambios logrados, por ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la
redefinición de los valores y objetivos del grupo (Guzman et. al, 1994).
En cuanto a su origen y evolución, la IAP surge en los años 70, en un clima de auge de las luchas
populares y ante el fracaso de los métodos clásicos de investigación en el campo de la
intervención social. Sin embargo, sus precedentes se hallan en el concepto de “investigación-
acción” acuñado por Kurt Lewin en 1944, entendido como un proceso participativo y democrático
llevado a cabo con la propia población local, de recogida de información, análisis,
conceptualización, planificación, ejecución y evaluación. Se trataba de una propuesta que rompía
con el mito de la investigación estática y defendía que el conocimiento se podía llevar a la esfera
de la práctica, que se podían lograr de forma simultánea avances teóricos, concienciación y
cambios sociales.
Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 en Latinoamérica, por diferentes iniciativas
y enfoques comprometidos en la lucha contra la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para
ello el brasileño Paulo Freire y su obra __La pedagogía de los oprimidos, __de 1968, en la que
argumenta que los pobres están capacitados para analizar su propia realidad. En consecuencia, se
asume que la identificación y consolidación de los conocimientos y capacidades que poseen los
pobres pueden utilizarse como herramientas para su propio empoderamiento. Esta perspectiva
contribuyó a una reconceptualización del trabajo social con los sectores vulnerables, así como a
una expansión de la educación de adultos y la educación popular.
Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la reflexión con la acción
transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre el Investigación-Acción y Análisis
Científico celebrado en Cartagena (Colombia). Fue a partir de este encuentro cuando comenzó el
desarrollo de la IAP como una metodología de investigación participativa, transformadora y
comprometida con la práxis popular. Ahora bien, aunque el carácter participativo estaba implícito
en esas formulaciones, parece que no fue hasta mediados de los 80 cuando al concepto
investigación-acción se le añade el de “participación” y se utiliza claramente el término IAP.
La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su vez, también le han
enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su característica común es la preocupación sobre la
utilidad de la investigación para la mejora de la realidad, y entre ellos destacan: los movimientos
de renovación pedagógica, los movimientos de educación popular, las nuevas concepciones de la
educación, o los movimientos de intervención comunitaria.
Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los movimientos populares
de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo para analizar problemas a pequeña escala en
zonas rurales, sino también otros más complejos como los problemas urbanos y regionales, la
salud pública o la historia del pueblo.
En el campo de la cooperación para el desarrollo, las técnicas de la IAP han sido aplicadas con
éxito por ONG y otras agencias en campos como el cooperativismo, la extensión agraria y la
educación de adultos. En este sentido, es importante destacar que la IAP es uno de los métodos
que han servido de base a la aparición y desarrollo de otras metodologías participativas que
cuentan con un creciente uso en el campo de la cooperación, como son el diagnóstico rural
participativo y el conjunto de los enfoques participativos.
En los años 90, ha continuado utilizándose en el Norte en el campo de la educación y de la
intervención social con grupos de barrio, inmigrantes, enfermos de SIDA, etc. Y, en el Sur, en muy
diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetización, hasta la gestión colectiva
de cuencias hidrológicas. En todos esos ámbitos la IAP ha seguido proporcionando explicaciones
de la realidad en clave colectiva y sirviendo como herramienta de acción transformadora. M. E. y
N. Z.
