LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Seminario N° IX:
DISEÑO Y ANALISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICO
DIDÁCTICA.
TRABAJO FINAL INTEGRADOR
Profesores Responsables:
Prof. Julio Soria – Prof. Marcia Aguilar
Alumna:
Ogas, Eliana Alejandra. DNI Nº: 27.474.002
Ciclo Lectivo 2.022
Actividades:
a) Retomar los escritos realizado en las clases 1, 2, y 3.
b) Presentar una escrito de investigación - acción de la planificación didáctica seleccionada y la
propuesta de mejora.
c) Posteriormente, presentarás un escrito de 3 (tres) a 4 (cuatro) páginas, bajo las siguientes
características.
*Formato Hoja A4. Márgenes superior e izquierdo de 2.5 y derecho y abajo de 1.5. Con letra Arial
11 y espacio simple.
*Grabado en formato de PDF. En el encabezado por el nombre, apellido y el número de
documento de todos los integrantes.
*Al finalizar, todos los integrantes, adjuntarán en el campus habilitado que se encuentra a
continuación.
c) El trabajo lo puede realizar individual o en grupo de 2 (dos) integrantes
d) Criterio evaluador: Capacidad de síntesis literaria.
e) El instrumento evaluador: Se utilizará la rúbrica.
Respuesta:
De acuerdo al recorrido disciplinar y metodológico que he realizado en la planificación didáctica y
en la bibliografía de la asignatura, desde los modelos curriculares que se encontraban presente en
la misma y las taxonomías que prevalecen en la estructura organizativa de la planificación, es
necesario hacer un pequeño recorrido sobre la importancia de la investigación – acción en la
educación de nuestros tiempos para luego elaborar una propuesta de mejora.
De acuerdo a la normativa vigente en la educación actual y más aún cuando se plantean reformas
o cambios surge la investigación-acción como una alternativa metodológica para proponer
solución a los problemas, a partir de un proceso que implica mejorar la educación mediante su
trasformación, aprender en la acción, teorizar sobre la práctica, participar en la solución de los
problemas educativos, y formar al docente como investigador. La investigación-acción permite
modificar el evento estudiado, desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la
situación problema, en este caso, docentes y alumnos, aplicando sobre él una intervención
especialmente diseñada, donde se pretende sustituir un estado de cosas actual, por otro estado
de cosas deseado. De allí que, se entiende por investigación-acción, un trabajo fundamentalmente
educativo orientado hacia la acción, el aprender por la búsqueda y la investigación de nuestras
realidades, con el fin de solucionar un problema.
Una de las propuestas más significativas de la investigación - acción es la de favorecer la
formación de un docente investigador con capacidad de reflexionar sobre su práctica, es también,
la idea de un profesorado crítico, capaz de cuestionar, indagar, analizar e interpretar las prácticas
y situaciones académicas que el quehacer docente conlleva. De manera que, la investigación-
acción a través de un proceso de acción – reflexión – acción, contribuye a consolidar el proceso
de desenvolvimiento docente, como así también a la eliminación de estereotipos de enseñanza-
aprendizaje, a valorar el trabajo creativo y productivo, y a construir nuevas ideas y conocimientos.
Mi objeto de estudio será el área de Ciencias Naturales de la planificación didáctica de 3er grado
que venimos analizando y en relación a las áreas problemáticas o áreas de oportunidad para una
mejor definición, podríamos tomar la planificación, recursos didácticos, las estrategias,
organización de grupo y evaluación.
En cuanto a la planificación, muchas veces vemos que los docentes se guían de un solo libro para
planificar, pero, debemos preguntarnos si este material es adecuado a mi grupo de alumnos y si
en realidad potencia su proceso de aprendizaje. La pregunta sería ¿Cómo diseñar una
planificación para potenciar los aprendizajes abarcando los ajustes necesarios al curriculum para
tratar de atender las características de todos mis alumnos?.
En cuanto a los recursos didácticos actualmente existen infinidad de opciones para trabajar en
clase tanto reciclables como de fácil diseño, la pregunta sería ¿Cómo generar cambios y
transiciones de manera adecuada entre una actividad y otra a través del uso de los recursos
didácticos?.
Teniendo en cuenta las estrategias, sabemos que para lograr una educación eficaz y de calidad,
los docentes deben usar estrategias innovadoras y creativas, entonces la pregunta sería ¿Cómo
diseñar estrategias donde se asignen a los alumnos con desempeño sobre saliente diferentes
funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades?
Para la organización de grupos, no debemos olvidar que en un aula, los alumnos deben convivir
en espacios de confianza y seguridad, por lo que es necesario que el docente diseñe e
implemente estrategias que ayuden a lograr que estos espacios se vuelvan óptimos y lograr que la
convivencia sea sana y que se pueda seguir y regular normas de conducta dentro y fuera de la
misma. Entonces nuestro cuestionamiento sería ¿Qué normas de convivencia podemos
implementar que permitan mantener el aula ordenada y limpia?.
Y en relación a la evaluación, determinar que para una buena calidad en el proceso de
enseñanza/aprendizaje debemos hacer uso de buenos criterios de evaluación que nos permitan
recoger los datos necesarios para estimar fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad para
potenciar en la marcha. Entonces la pregunta sería ¿Sobré que criterios de evaluación debo
basarme para fomentar la autoevaluación y coevaluación?
En base a todo este recorrido, puedo proponer de acuerdo a las fortalezas con las que cuento en
la planificación y potenciar las áreas de oportunidad.
Propuesta de mejora
Dimensión Fortalezas Área de Oportunidades
Planificación del Consultar los diseños curriculares Consulto bibliografía que me
Trabajo docente nacionales y provinciales, libros de permita ampliar mi mirada sobre
alumnos y libros de docentes. nuevos lineamientos curriculares y
Conocer el grupo de trabajo metodologías de trabajo en el aula.
mediante evaluaciones diagnósticas. Consulto fichero de actividades del
Conocimiento acerca de los área de Ciencias Naturales que me
contenidos que se van a trabajar, permitan realizar una buena
objetivos, actividades, estrategias, la selección de las mismas de acuerdo
metodología que usare para impartir al grupo de trabajo.
mis clases. Realizo los ajustes necesarios al
El orden y momentos de las curriculum de modo que me permita
actividades que se van a trabajar. dar respuesta a la heterogeneidad
Los recursos que voy a emplear. de mi grupo de clase.
La evaluación que se implementará Coordino con los centros de
según los criterios seleccionados. inclusión escolar que trabajan con
la escuela para favorecer el
aprendizaje de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Uso de los Destinar el tiempo estimado a las Poco tiempo para llevar a cabo los
recursos para actividades, fomentando aquellas cambios o transiciones entre una
planear y que favorezcan el aprendizaje. actividad y otra.
desarrollar el Potenciar el tiempo en que los Láminas informativas que
trabajo docente alumnos trabajan activamente. refuercen la adquisición de
Uso del libro del docente y del conocimientos.
estudiante, permitiendo que los Acudir al laboratorio informático o
mismos alumnos los usen para a la biblioteca para informarnos
permitir la búsqueda de sobre los avances científicos sobre
información que los acerque a los temas que se van
otros contextos. desarrollando en el aula.
Uso de material bibliográfico y de Utilización de materiales
laboratorio con los que cuente la reciclables para promover el
biblioteca. desarrollo de conceptos,
Intervención de juegos didácticos habilidades y expresión.
para motivar y reforzar el Incorporación del uso de recursos
aprendizaje. materiales del entorno, de las
Uso del pizarrón para el localidades cercanas para
intercambio de información con los favorecer el aprendizaje de los
alumnos. alumnos.
Cuaderno de notas para que los Articular con instituciones
alumnos registren información ambientales del medio.
importante. Designar a los alumnos con buen
Uso de las áreas aprovechables desempeño para coordinar
de la escuela, espacios verdes, proyectos de articulación
patios, canchas, bibliotecas, interescolares.
laboratorios, etc. Hacer un seguimiento de los
alumnos con desempeño bajo
para fortalecerlos.
Estrategias y Empleo de técnicas de evaluación Realización de diagnósticos que
acciones para la escrita: exámenes, cuestionarios, me permitan visualizar las
evaluación de los etc. características de los alumnos.
alumnos. Empleo de estrategias de Elaboración de rubricas para los
evaluación oral: entrevistas, exámenes que se implementarán
ponencias, discusión grupal, etc. con los alumnos.
Elaboración de registros Promover actividades de
pedagógicos que me permitan autoevaluación.
detectar los avances en el Seguimiento de las trayectorias
aprendizaje de los alumnos. escolares de los alumnos.
Supervisión de las actividades y Promover criterios de evaluación
de sus propios registros áulicos. que favorezcan tanto el
aprendizaje de los alumnos como
la enseñanza docente.
Permitir a las autoridades
escolares superiores inferir en el
desempeño áulico de los alumnos
y de los docentes.
Uso de los Proponer actividades de Identificar las necesidades de
resultados de la retroalimentación. apoyo de los alumnos.
evaluación Fomentar etapa de reflexión sobre Trabajar en forma conjunta con la
los resultados obtenidos en las familia de los alumnos con bajo
evaluaciones. desempeño académico.
Sostener la evaluación en Reajustar el trabajo docente sobre
proceso. la planificación didáctica y control
de actividades, estrategias y
recursos.
Clima del aula Establecer normas de convivencia Aplicación y aceptación de normas
en el aula pautadas por todos los de convivencia a nivel institucional.
alumnos y docente. Articulación con los padres de
Aplicación de las normas de familia sobre las normas de
convivencia para fomentar el convivencia y respeto en el seno
trabajo colaborativo y el buen familiar.
desempeño áulico. Promover la consolidación de un
reglamento de convivencia a nivel
institucional con la colaboración de
padres y profesionales pertinentes.
