SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15

I.E.P “MARÍA MONTESSORI

DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 1° SECCIÓN: A NIVEL: Secundaria FECHA: 30/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“SCHOOL SUBJECTS”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 02 “HOW DO YOU LEARN?” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Producción de  Adecua información  Utiliza información  Descripción de
textos según la situación para completar su escuela y
comunicativa en textos acerca de “The School subjects
inglés. school subjects” que toma.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 Se les saludará y dará la bienvenida a los estudiantes, se les recuerda los acuerdos de convivencia según
el propósito de la sesión. Se les introducirá un slide acerca de “ School subjects”. Luego se les hara las
siguientes preguntas: What is it about? What do you see in this picture? Did you remember about this
topic? How many words did you identify? Which were the words that you couldn´t understand?, El
docente da a conocer el tema a trabajar con el fin de que los estudiantes sean capaces de describir su
escuela y los cursos que toma en inglés mediante el vocabulario aprendido.
DESARROLLO (40 Minutos)
Se les pedirá a los alumnos repetir el
vocabulario de “School subjects”
Luego el docente invita a los
estudiantes a contrastar sus
respuestas iniciales. A continuación, el
docente brinda una explicación breve
del tema: The articles. Los estudiantes
toman nota. El docente dialoga con
los estudiantes y brinda ejemplos
para una mejor comprensión: ( I take
English class..
 Se dialoga con los estudiantes acerca
de los aspectos que se deben tener en
cuenta para realizar las actividades.
 Los estudiantes abren el libro de
actividades inician con el desarrollo de
“vocabulario” (grammar), además de
los ejercicios que se realizan con la
orientación del docente en las fichas.

CIERRE (20 Minutos)

 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
Actividades adicionales:
 Los estudiantes recuerdan el “T he school subjects” completan las oraciones.
Evaluación y Metacognicion.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades?
¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Evidences and the practice in the text.
RECURSOS
 Worsheet or the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI

DE COPACABANA” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 2° SECCIÓN: A NIVEL: Secundaria FECHA: 27/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“SOME CLOTHES”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 07 “WHAT ARE YOU WEARING?” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Comprensión de  Identifica  Consolida su  Interpretación y
textos información en aprendizaje de mención detallada
diversos tipos de vocabulario y de “Clothes” en
textos escuchados gramática aprendida una descripción de
en inglés. en clase “CLOTHES.” personas.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 El docente dará la bienvenida a los estudiantes y se afirman los acuerdos de convivencia según el propósito
de la sesión. Se les introducirá con un slide acerca de “Clothes”. Luego se les hará las siguientes preguntas:
Did you listen about this before? What do you see in that picture? What is it about? Do you remember
something about these? Do you know how to make sentences in S. Present? How many words did you
understand? Do you know how pronounce these words? El docente da a conocer el tema a trabajar con el
propósito que los estudiantes sean capaces de describir las prendas de personas en inglés detalladamente.
DESARROLLO (40 Minutos)
 El docente les pedirá a los alumnos
repetir el vocabulario de “Colors”.
Luego los estudiantes contrastan sus
respuestas iniciales. A continuación,
el docente brinda la explicación del
tema: “colors and adjectives
(REVIEW)” Los estudiantes toman
nota. El docente dialoga con los
estudiantes y brinda algunos ejemplos
para una mejor comprensión.
 Los estudiantes leen, completan las
fichas y realizan la actividad
formulando preguntas, Además del
texto pg.: 92 Y 93. wb: 151.
 Finalmente se desarrollará la práctica
con la orientación de la docente y
luego comparten sus respuestas.

CIERRE (20 Minutos)

 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario “Clothes” aprendido en clase guiado por el
docente.
Actividades adicionales:
 Classroom activities: Los estudiantes realizan en parejas un debate donde compartirán ideas sobre
el tema aprendido, formulan y responden preguntas.
Evaluación y Metacognicion.
 ¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué
nos sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo? ¿Cómo lo aprendieron?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Practice and wb:152.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI

DE COPACABANA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

I.DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 3° SECCIÓN: A NIVEL: Secundaria FECHA: 06/07/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“IMPERATIVES”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 02 “HOW DO YOU GET AROUND?” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Producción de  Adecua  Utiliza información  Ubicación de lugares
textos información para completar en Inglés siguiendo
según la situación textos acerca de direcciones en un
comunicativa en “Imperatives” mapa mediante: The
inglés. además de places imperatives.
in a city.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 Se dará la bienvenida a los estudiantes y se les refuerza los acuerdos de convivencia según el propósito de la
sesión. Se les introducirá un slide de “Imperatives”. Luego se les hará las siguientes preguntas: What did you
see? Do you know what is it? Can you identify something? Are they similar or different? Do you know how do
you pronounce these words? Luego se realiza el conflicto cognitivo con la interrogante. El docente da a conocer
el tema a desarrollar con el fin de que los estudiantes sean capaces de seguir y dar direcciones in English.
DESARROLLO (40 Minutos)
 Se les pedirá a los alumnos recordar el
vocabulario aprendido de “PLACES IN THE CITY”
Luego los estudiantes realizan la lectura en
diferentes textos y después contrastan sus
respuestas iniciales. A continuación, el docente
brinda la explicación del tema. Los estudiantes
toman nota. El docente dialoga con los
estudiantes y brinda algunos ejemplos para una
mejor comprensión.
 Se dialoga con los estudiantes acerca de los
aspectos que se deben tener en cuenta para
completar el texto y el workbook.
 Se les mostrará un slide con las fichas a
desarrollar, los estudiantes inician completando
las actividades del texto de manera individual y
grupalmente con la intervención del docente.
 Finalmente comparten sus respuestas.
CIERRE (20 Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario “Places in the city” aprendido en clase guiado por
el docente.
Actividades adicionales:
 Classroom activities: Los estudiantes completan el texto correspondiente a places.
 Los estudiantes leen e identifican oraciones con información of Giving directions.
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Send evidences and complete the wb. Page: 133.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 4° SECCIÓN: A NIVEL: Secundaria FECHA: 28/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“PROFESSIONS”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 07 “HOW DO WE CONTRIBUTE?” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Expresión y  Infiere  Consolida sus  Identificación y
comprensión información conocimientos de expresión de sus ideas y
oral implícita y vocabulario y gramática sentimientos mediante
explicita en aprendidos usando “The professions”en
textos en inglés. “PROFESSIONS”. inglés.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente dará la bienvenida a los estudiantes y se afirman los acuerdos de convivencia según el propósito
de la sesión. Se les introducirá a slide acerca de “ The professions”. Luego se les hará las siguientes
preguntas: What is the slide about? Do you know what is the purpose of this topic is? How many words did
you recognize? Is it important for you? What kind of verbs do you know? Do you know how pronounce these
actions correctly? El docente da a conocer el tema a trabajar para que los estudiantes sean capaces de
formular preguntas y respuestas utilizando “The professions” in English.
DESARROLLO (40 Minutos)
 Se les pedirá a los alumnos recordar
el vocabulario de “The
professions”. Luego los estudiantes
contrastan sus respuestas iniciales. A
continuación, el docente brinda la
explicación del tema a desarrollar:
“The professions”. Los estudiantes
toman nota. El docente dialoga con
los estudiantes y brinda algunos
ejemplos para una mejor
comprensión.
 Se les mostrará un ppt con la
actividad a desarrollar: A timeline en
las pages: 93, 94 y en el wb: 151 .
los estudiantes inician completando
las actividades y formulando
oraciones usando vocabulario
aprendido con la intervención del
docente.
 Finalmente expondrán su time line
en inglés además de la práctica.
CIERRE (20 Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
Actividades adicionales:
 Los estudiantes en grupo responden las siguientes preguntas:
What did you listen? Do you recognize something about: “The professions”?
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué
nos sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Complete the practice and wb: 151 act 3.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 5° SECCIÓN: A NIVEL: Secundaria FECHA: 30/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“PROFESSION AND WORKPLACES”
 NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA
15 (2 Horas) 02 “WHAT´S YHE BEST JOB?” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Comprensión  Identifica  Identifica y utiliza  Identificación y mención
de textos información de los información personal en de “Professions and
textos que textos orales sobre the workplaces” en Inglés,
escucha o lee en “PROFESSIONS AND utilizando the Simple
inglés. WORKPLACES”. Present.
W

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
Se saludará y se les dará la bienvenida a los estudiantes y también se les recuerda las normas de convivencia según el propósito
de la sesión. Se les introducirá un Review con el vocabulario relacionado al “The professions and the workplaces”. Luego se
les hará las siguientes preguntas: What do you see ? Where did you see before? Do you remember many words about this
topic? Did you remember more words? What are the uses of this topic? What is it for? Have you used this before? Do you
know how do you use these words? El docente da a conocer el tema a trabajar para que los estudiantes sean capaces de
expresar sus ideas y opiniones acerca de: The professions and their workplaces. In English.

DESARROLLO (40 Minutos)

 Se les pedirá a los alumnos repetir el nuevo vocabulario de verbos in present and past time. Luego los estudiantes
contrastan sus respuestas iniciales. A continuación, el docente brinda una explicación dando así un resumen del
tema. Los estudiantes toman nota. El docente dialoga con los estudiantes y brinda algunos ejemplos para una
mejor comprensión.
 Se les mostrará un ppt y los estudiantes abren sus libros page 28, 29, los estudiantes inician respondiendo el
Review y luego el workbook: 130 y 131 de manera individual y grupal con la intervención del docente.
 Finalmente comparten sus respuestas.
CIERRE (20 Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
 Actividades adicionales:
 Los estudiantes de manera individual y grupal responden las siguientes preguntas:
What did you listen about “The professions and the workplaces” in sentences and dialogues?
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Evidences and Worksheets wb. Page 131 act 3.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 1° SECCIÓN: A NIVEL: Primaria FECHA: 30/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“FRUITS-VEGETABLES”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 05 “IS IT AN APPLE?” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Expresión y  Identificar información  Identifica información  Exposición y
comprensión oral de los textos que en textos orales y se participación
escucha en inglés. comunica mediante: It nombrando the
is an apple, they are fruits in English
cucumbers…etc.” con adecuada
pronunciación.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludara a los estudiantes cordialmente y se afirman los acuerdos de convivencia según el
propósito de la sesión. Se les motivara mediante un video de “Fruits and Vegetables” para recordar.
Luego se les hará las siguientes preguntas: What did you see in this picture? What are they? Do you know
how do you say: Eso es una manzana en inglés? ¿What is it about? What does it mean? ¿Do you know how
pronounce that? El docente da a conocer el tema a trabajar con el fin de que el estudiante sea capaz de
potenciar sus conocimientos sobre Fruits and vegetables teniendo en cuenta el vocabulario de colors.
DESARROLLO (40 Minutos)
 El docente les pedirá a los alumnos repetir
el vocabulario de “Fruits and
vegetables” Luego los estudiantes
contrastan sus respuestas iniciales. A
continuación, el docente brinda la
explicación del tema y un resumen. Los
estudiantes toman nota. El docente
dialoga con los estudiantes y brinda
algunos ejemplos para una mejor
comprensión.
 Los estudiantes inician completando las
actividades y desarrollan el texto pages:
36, 37 además de los recortes del tema del
vocabulario.
 Los estudiantes realizan el juego de Simón
pregunta: What is this? Y las actividades en
el wb page 15...
 Finalmente comparten sus respuestas.
CIERRE (20 Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
 Actividades adicionales:
 Los estudiantes en grupo y de manera individual responden las siguientes preguntas:
What did you listen? Do you like to listen about “Fruits and vegetables”.
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué
nos sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Text and Workbook/cutouts according the topic We have worked.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 2° SECCIÓN: A NIVEL: Primaria FECHA: 27/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“VERBS”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 05 “SHE CAN JUMP” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Expresión y  Identificar  Entiende vocabulario  Identificación y
comprensión oral información de nuevo relacionado al exposición de algunos
los textos que tema de “VERBS”. VERBS in English con
escucha en inglés. correcta pronunciación
de manera individual.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludará y dará la bienvenida a los estudiantes cordialmente y se afirman los acuerdos de
convivencia según el propósito de la sesión. Se les motivara mediante un slide sobre “Verbs”. Luego se les hará
las siguientes preguntas: What did you see in this picture? What is it for? What does it mean? How do you say:
“Cómo se dice volar in English? Do you remember how pronounce those words? Did you see those words
before? El docente da a conocer el tema a trabajar con el fin de que los estudiantes sean capaces de expresar
sus ideas mediante: Verbs.
DESARROLLO (40 Minutos)
 El docente les pedirá a los alumnos repetir
el vocabulario de “Verbs” Luego los
estudiantes contrastan sus respuestas
iniciales. A continuación, el docente brinda
la oportunidad a dos o tres estudiantes de
expresar responder a lo que conocen y/o
preguntar: How do you say saltar en inglés?
luego el docente da una explicación del
tema y un resumen. Los estudiantes toman
nota. El docente dialoga con los estudiantes
y brinda algunos ejemplos para una mejor
comprensión.
 Los estudiantes leen y completan las
actividades del texto pages: 36 y 37
etiquetando, revisan el vocabulario
describiendo a las personas u objetos. Los
estudiantes desarrollaran el wb: 16 y 17.
 Finalmente realizan la práctica.
CIERRE (20 Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
 Actividades adicionales:
 Los estudiantes forman grupo y hacen las siguientes preguntas:
What did you listen? Did you like to remember about: “Questions with Verbs”
Evaluación y Metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Les pareció fácil o difícil? ¿Hubo
dificultades? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Evidences. /Escriben 5 veces cada palabra del vocabulario con su respectivo dibujo.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 3° SECCIÓN: A NIVEL: Primaria FECHA: 28/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“ECOLOGY VERBS(PRESENT-CONTINOUS)”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 05 “OUR PLANET EARTH” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Expresión y  Identificar e  Identifica y consolida  Interacción y
comprensión interpreta información personal en participación con
oral. información de textos orales de “Ecology pronunciación
los textos que verbs+ing”. adecuada al
escucha en completar el texto
inglés. con verbs+ing.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludará y dará la bienvenida a los estudiantes cordialmente y se afirman los acuerdos de
convivencia según el propósito de la sesión. Se les motivará mediante un slide de “Ecology verbs+ing”.
Luego se les hará las siguientes preguntas: What do you see? What is it for? ¿Do you know what does it
mean? Where can we find them? Do you remember how pronounce : “What are they doing…?” Did you
see these before? El docente da a conocer el tema a trabajar con el objetivo de que el estudiante sea capaz
de completar preguntas que son realizadas usando vocabulario de “Family” mediante VERBS+ING.
DESARROLLO (40 Minutos)
 La docente les pedirá a los alumnos
recordar el vocabulario de
“VERBS/FAMILY”. Luego los estudiantes
contrastan sus respuestas iniciales. A
continuación, el docente brinda la
explicación del tema. Los estudiantes
toman nota. El docente dialoga con los
estudiantes y brinda algunos ejemplos para
una mejor comprensión.
 Los estudiantes leen y completan las
actividades del texto considerando la frase:
“He is ecology verb+ing”, Luego abrirán
sus libros pages: 36 y 37.
 Los estudiantes revisan el vocabulario de
“FAMILY” etiquetando las fotos de las
personas: page: 16 y 17. Los estudiantes
ayudan a desarrollar las actividades en el
wb.
 Finalmente comparten sus respuestas.
CIERRE( 20 Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
 Actividades adicionales:
 Los estudiantes forman grupo en parejas y responden las siguientes preguntas:
What did you listen? Do you listen about “VERBS+ING” in a sentence?
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué
nos sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Complete the workbook page: 17...

RECURSOS
 Worsheet o the text.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
I.E.P “MARÍA MONTESSORI
DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 4° SECCIÓN: A NIVEL: Primaria FECHA: 28/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“THE CIRCUS”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 05 “HE DOESN´T RIDE A PONY” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Producción de  Adecua información  Consolida su aprendizaje de  Reconocimiento y
textos. según la situación vocabulario y gramática mención de los
comunicativa en completando diálogos mediante “Workers in the
inglés. “WORKERS IN THE CIRCUS”. circus” en Inglés.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludará, dará la bienvenida y se afirman los acuerdos de convivencia según el propósito de la sesión
luego se les motivará con un slide de “WORKERS AT CIRCUS“ Luego el docente pregunta: What did you see?
Where did you see these? Do you remember the ocupations en Inglés? What are these words mean? Do you
remember how pronounce these phrase correctly? Can you tell me something more about these pictures? El
docente da a conocer el tema a trabajar con el objetivo que los estudiantes sean capaces de etiquetar a cada
trabajador del circo de acuerdo a la labor que realizan mediante simple present in affirmative.
DESARROLLO (40 Minutos)
 La docente les pedirá a los alumnos
recordar el vocabulario de los
“WORKERS AT CIRCUS”
aprendidos. Luego los estudiantes
contrastan sus respuestas iniciales. A
continuación, el docente brinda la
explicación del tema y un resumen.
Los estudiantes toman nota. El
docente dialoga con los estudiantes y
brinda algunos ejemplos para una
mejor comprensión del tema.
 Los estudiantes observan, leen y
completan las actividades del texto
leído página: 36, 37 mostrado, en el
wb: 17 y 18.
 Luego completan las oraciones.
 Finalmente realizan su práctica.

CIERRE (20 Minutos)

 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
Actividades adicionales:
 Los estudiantes forman grupo en parejas y hacen las siguientes preguntas:
What did you listen? Did you like to listen and read about the “WORKERS AT CIRCUS”
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Evidences. / Completan el workbook y los recortes según el tema trabajado.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
I.E.P “MARÍA MONTESSORI
DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 5° SECCIÓN: A NIVEL: Primaria FECHA: 28/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“MEANS OF TRANSPORT”
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA
15 (2 Horas) 05 “THE BEST VEHICLES” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 Identificar información  Identifica y distingue el  Interacción al
de los textos que vocabulario adecuado en un expresar sus
Expresión y escucha en inglés. texto escrito. ideas acerca de:
comprensión oral  Interactúa con otras  Consolida sus “Means of
personas para conocimientos de transport”:
intercambiar vocabulario y gramática mediante
información en inglés. aprendidos en “Means of “There
transport” was/were.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludará y también se les recuerda las normas de convivencia según el propósito de la sesión. Luego se les
introducirá un slide acerca de “Means of transport”, después de eso, el docente pregunta: What did you see?
What is it about? How many words did you understand? Do you know how pronounce those words? Do you
remember how do you use those words? What is it for? When can we use that? What are the activities? La docente
da a conocer el tema a trabajar con el objetivo que los estudiantes sean capaces de nombrar los medios de transporte
en inglés mediante “There was/There were”.
DESARROLLO( 40 Minutos)
 Se les pedirá a los alumnos repetir el nuevo
vocabulario de “Means of transport”. Luego los
estudiantes contrastan sus respuestas iniciales. A
continuación, el docente brinda la explicación del
tema: “There was/There were” en diálogos.
Los estudiantes toman nota. El docente dialoga con
los estudiantes y brinda algunos ejemplos para una
mejor comprensión del tema a trabajar.
 Los estudiantes escuchan y enumeran las actividades
del texto escuchado además de responder a las
preguntas según el texto, pages: 36, 37 y wb. 16.
 Los estudiantes revisan el vocabulario etiquetando
las fotos que se muestran en ellas.
 Finalmente realizan su práctica y comparan sus
respuestas.
CIERRE (20 Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
Actividades adicionales:
 Los estudiantes forman grupo en parejas y responden las siguientes preguntas:
What did you listen in the Audio? Did you learn about “There was/There were”
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
 TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Evidences. /Realize the workbook pg.16 y los cutouts.

RECURSOS
 Worsheet o the text.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15 I.E.P
“MARÍA MONTESSORI
DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 6° SECCIÓN: A NIVEL: Primaria FECHA: 27/06/2022. DOCENTE: Vilsa Sanchez.

TÍTULO DE SESIÓN
“THERE IS-THERE ARE”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (2 Horas) 05 “IS THERE ANY TRASH?” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 Obtiene  Identifica información  Interacción con el
información del personal en textos orales. vocabulario de:
Expresión y texto oral en “TRASH”
comprensión oral inglés. mediante: “There
 Interactúa  Consolida sus is_There are”
estratégicamen conocimientos de con adecuada
te en inglés con vocabulario y gramática pronunciación IN
distintos aprendidos de “THERE INTERROGATIVE.
interlocutores. IS/ THERE ARE”.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludará, dará la bienvenida a los estudiantes y también se les recuerda las normas de convivencia
según el propósito de la sesión. Se les introducirá mediante un slide and video el vocabulario aprendido en
relación a “TRASH” Luego la docente pregunta: What did you see? What’s the video about? How many things
did you know? Do you remember how pronounce those? What should i know about these topic? Where did
you see this pictures? What are their names? Is it interesting to learn about these? Luego la docente da a
conocer el tema con el objetivo que los estudiantes sean capaces de formular preguntas y respuestas mediante
Is there….? o Are there…..? mediante el vocabulario de trash.
DESARROLLO (40 Minutos)
 La docente les pedirá a los alumnos repetir el
vocabulario relacionado a “TRASH”. Luego los
estudiantes contrastan sus respuestas iniciales. A
continuación, el docente brinda la explicación del
tema, los estudiantes toman nota. El docente
dialoga con los estudiantes y brinda algunos
ejemplos para una mejor comprensión del tema a
trabajar.
 Los estudiantes leen y completan las actividades
del texto pages: 36 y 37 además del wb, con la
orientación de la docente completaran el texto de
manera individual.
 Finalmente comparten y comparan sus respuestas.

CIERRE (20 Minutos)

 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
Actividades adicionales:
 Los estudiantes individualmente hacen las siguientes preguntas:
What did you listen? Did you remember about : “There is/There are”
Evaluación y metacognición.
¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Hubo dificultades? ¿Para qué nos
sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Evidences. /Desarrollan el workbook pages: 17.

RECURSOS
 Worsheet o the text.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DE COPACABANA”

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 3 AÑOS SECCIÓN: A NIVEL: Inicial FECHA: 06/07/2022.

TÍTULO DE SESIÓN
“FRUITS”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (1 Hora) 5 “FOOD” 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Expresión y  Identificar  Identifica  Identificación y
comprensión oral información información pronunciación
de los textos personal en adecuada de Fruits
que escucha y textos orales de en inglés.
mira, en “Fruits”.
inglés.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 Minutos)
 La docente saludará y también se les recuerda las normas de convivencia según el propósito de la sesión.
Luego se les introducirá un slide acerca de “Fruits”, después de eso, el docente pregunta: What did you
see? What is it about? Did you understand these words? Do you know how pronounce those words? Do
you remember how do you say manzana, platanos in English? What is it for? When can we use that? What
are these fruits? La docente da a conocer el tema a trabajar con el objetivo que los estudiantes sean
capaces de reconocer y nombrar Some fruits.
DESARROLLO (20 Minutos)
 La docente les pedirá a los
alumnos repetir el vocabulario
relacionado a “Fruits”. Luego los
estudiantes contrastan sus
respuestas iniciales. A
continuación, el docente brinda
la explicación del tema, los
estudiantes. El docente dialoga
con los estudiantes y brinda
algunos ejemplos para su mejor
comprensión.
 Los estudiantes realizan las
actividades del texto pages: 31
reforzando el vocabulario
trabajado con la orientación de la
docente completaran el texto de
manera individual y/o grupal.
 Finalmente comparten y
comparan sus respuestas.
CIERRE (10 Minutos)
 Recortamos y pegamos the fruits donde corresponda.
Actividades adicionales:
 Classroom activities: Intercambian los flashcards y nombran the: Fruits.
Evaluación y metacognición.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Colorea the Fruits y refuerza la pronunciaión.
 RECURSOS
 Worsheet o flashcards.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI

DE COPACABANA” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DATOS INFORMATIVOS

GRADO: 4 AÑOS SECCIÓN: A NIVEL: Inicial FECHA: 06/07/2022

TÍTULO DE SESIÓN
“THE RECTANGLE”

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA

15 (1 Hora) 5 “SHAPES “ 15

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVIDENCIAS
 Identificar  Identifica  Identificación de
información información objetos con forma de
Expresión y de los textos de shapes, rectangle
comprensión oral que escucha y específicamen espontáneamente
mira, en te del individualmente y en
inglés. “Rectangle”. grupo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludará y también se les recuerda las normas de convivencia según el propósito de la sesión.
Luego se les introducirá un slide acerca de “The rectangle”, después de eso, el docente pregunta: What
did you see? What is it about? Did you understand these words? Do you know how pronounce those
words? Do you remember how do you say triangulo in English? What is it for? When can we use that? La
docente da a conocer el tema a trabajar con el objetivo que los estudiantes sean capaces de reconocer y
nombrar the “Rectangle” en inglés in the Classroom.
DESARROLLO (40 Minutos)
 La docente les pedirá a los alumnos
recordar el vocabulario de “THE
RECTANGLE” aprendidos. Luego los
estudiantes contrastan sus respuestas
iniciales.
 A continuación, el docente brinda la
explicación del tema y un resumen de
“Rectangle”. El docente dialoga con los
estudiantes y brinda algunos ejemplos para
una mejor comprensión del tema
Los estudiantes realizan las
actividades del texto pages: 27
reforzando el vocabulario trabajado con
la orientación de la docente
completaran el texto de manera
individual.
 Finalmente comparten y comparan sus
respuestas
CIERRE (10Minutos)
 Desarrolla la hoja de aplicación utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase.
Actividades adicionales:
 Classroom activities: Interactuamos con los flashcards/ slides de “Rectangle” and
objects con forma de “Rectangle” aprendidos en clase.
Evaluación y metacognición.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Marca con un aspa los objetos con forma de “Rectangle” y delinea.
 RECURSOS
 Worsheet o the flashcards.

I.E.P “MARÍA MONTESSORI

DE COPACABANA” SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

DATOS INFORMATIVOS
GRADO: 5 AÑOS SECCIÓN: A NIVEL: Inicial FECHA: 30/06/2022.

TÍTULO DE SESIÓN
“PARTS OF THE HEAD”
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA
15 (1 Hora) 5 “THE BODY“ 15
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Expresión y  Identificar  Identifica  Relación de
comprensión oral información de información palabras con sus
los textos que de “My head” imagénes
escucha y mira, en textos respectivas de las
en inglés. orales. partes de “Head”.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 Minutos)
 La docente saludará y también se les recuerda las normas de convivencia según el propósito de la sesión.
Luego se les introducirá un slide acerca de “My head”, después de eso, el docente pregunta: What did
you see? What is it about? Did you understand these words? Do you know how pronounce those words?
Do you remember how do you say Ojos, boca, nariz in English? What is it for? When can we use that? La
docente da a conocer el tema a trabajar con el objetivo que los estudiantes sean capaces de reconocer y
nombrar las partes de su cabeza como: head, mouth, cheek, chin, eyebrow, ear, etc. en inglés.
DESARROLLO (40 Minutos)
 La docente les pedirá a los alumnos
recordar el vocabulario de “My
head” aprendidos. Luego los
estudiantes contrastan sus
respuestas iniciales.
 A continuación, el docente brinda la
explicación del tema y un resumen. El
docente dialoga con los estudiantes y
brinda algunos ejemplos para una
mejor comprensión del tema.
 Los estudiantes realizan la
actividad del texto page: 27
reforzando el vocabulario
trabajado con la orientación de la
docente completaran el texto de
manera individual y/o grupal.
 Finalmente comparten y
comparan sus respuestas.
CIERRE (10Minutos)
 Desarrolla el texto utilizando el nuevo vocabulario aprendido en clase guiado por el docente.
 Actividades adicionales:
 Los estudiantes forman grupo en parejas y responden las siguientes preguntas:
What did you listen? Do you listen about “The parts of the head” in a sentence?
Evaluación y metacognición.
 ¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades y desempeños) ¿Qué coloreaste? ¿Para qué
nos sirve lo aprendido? ¿En qué momento podemos utilizarlo?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Recorta y pega los nombres de las partes de la cabeza.
RECURSOS
 Worsheet o the flashcards.