SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. Área : Ciencia y Tecnología
1.2. Grado y sección : 5to “B”
1.3. Fecha y duración :
1.4. Duración : 90 min
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos las funciones que cumple el sistema nervioso
III. PROPÓSITO
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE?
Explica el mundo físico - Experimenta y describe la
basándose en conocimientos función que cumple el
Describe las diferencias entre la
sobre los seres vivos, materia y sistema nervioso en los
célula animal y vegetal, y
energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos a través de
explica que ambas cumplen
universo. organizadores gráficos
funciones básicas. Función de
- Comprende y usa
relación (Sistema Nervioso) - Escala de valoración
conocimientos sobre los seres
Ejemplo: El estudiante describe
vivos, materia y energía,
por qué el cuerpo de un animal
biodiversidad, Tierra y
es suave en comparación con
universo.
una planta, en función del tipo
- Evalúa las implicancias del
de células que poseen.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o de Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
atención a la diversidad sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento sobre
cualquier circunstancia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
EN LA SESIÓN?
Informarnos el sistema nervioso de los seres Carteles, papelotes, carteles, plumones de colores,
vivos. Y conseguir textos de ciencia y fichas, láminas.
tecnología. Equipo multimedia.
Seleccionar el video del Sistema nervioso.
Preparar un organizador del Sistema
nervioso.
V. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)
INICIO: (10 MINUTOS)
Miran un video del Sistema nervioso [Link] o leen el
siguiente texto:
¿Sabías que el mundo cambia constantemente y nosotros
como seres vivos, respondemos a estos cambios? Por
ejemplo, si tenemos hambre, buscamos comida; si tenemos
frío, nos abrigamos; si nos encontramos en peligro, gritamos y
corremos. Todas estas acciones son coordinadas y
controladas por el sistema nervioso. Este sistema conecta el
exterior con el interior del cuerpo.
Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿de qué trata el video/ texto? ¿a qué se refiere? ¿para
qué lo habrán elaborado/ escrito? ¿Qué podemos concluir del video/ texto?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas ¿Qué es el sistema nervioso?
¿Qué órganos forman el sistema nervioso? ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy investigaremos la función del sistema nervioso de los seres vivos
para cuidarlo y mantenerlo saludable.
Leen el cartel de los acuerdos y seleccionan dos para ser trabajados durante esta sesión.
Escuchar las indicaciones atentamente.
Participar levantando la mano.
DESARROLLO: (70 MINUTOS)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El sistema nervioso es responsable de todas las reacciones al percibir todos los estímulos de su
medio.
Se les presenta la siguiente situación para que lean y resuelvan:
Numeren del 1 al 4 los hechos de cada situación.
Camilo retira el brazo.
El encéfalo ordena a los músculos que se
Se hinca con una espina. muevan
Esta reacciona y envía una señal Se da cuenta de que va a empezar a llover
inmediata a
los músculos para que se muevan. La información viaja desde los sentidos hasta el
encéfalo.
La información viaja desde la piel hasta
la Médula espinal. Sara abre la sombrilla.
Respondan
a.- ¿Por qué Camilo y Sara pueden realizar estas acciones?
b.- ¿Cuál de los dos movimientos creen que se hace con mayor rapidez? ¿Por qué?
c.- ¿Qué sucedería si una de estas personas no pudiera sentir estos estímulos?
d.- ¿Creen que la ciencia y la tecnología pueden ayudar a saber cómo se relacionan los estímulos con
el funcionamiento del cuerpo humano? ¿Cómo?
Escribimos el problema en forma de pregunta.
¿El dolor que siente Camilo se relaciona con el sistema nervioso?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
Se relaciona la pregunta planteada y hacemos que los estudiantes planteen sus posibles
respuestas o hipótesis al problema de indagación.
Hipótesis.- El dolor que siente Camilo es consecuencia de las reacciones del funcionamiento del
sistema nervioso.
ELABORACIÓN DE PLAN DE INDAGACIÓN:
Reflexionan y responden ¿Qué actividades realizarán para responder al problema? ¿Qué temas
deberían indagar para responder al problema? ¿Qué lugares o personas de su localidad podrían
visitar o consultar para indagar sobre estos temas?
Elaboran un cuadro en el que registran las actividades que realizarán.
Actividad Responsable Fechas
Buscar información
Analizar la información
conclusiones
Se les invita a leer el texto del sistema nervioso. Anexo 12
Observan láminas del sistema nervioso de los animales y realizan comparaciones.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN
Responden ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las
actividades. Luego escriben una conclusión.
Invitamos a los estudiantes a buscar información relacionada a la neurociencia. Anexo 13
Luego completa el cuadro y responde a las preguntas.
El sistema nervioso y el comportamiento del ser humano
Lo que se creía antiguamente. Lo que hoy dice la neurociencia
a.- En la antigüedad, ¿Qué razones daban para afirmar que las funciones sensoriales, motoras y
mentales funcionaban regidas por el corazón?
b.- ¿De qué manera Andrea Vesalius revolucionó las ideas de la anatomía?
c.- ¿Cuáles fueron los aportes de Arvid Carisson, Paul Greeard y Eric Kandel?
d.- ¿Qué aportes de la ciencia han ayudado a cambiar las ideas sobre el sistema nervioso y su
relación con el comportamiento humano?
ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO:
Leen en libros y en otras fuentes información confiable sobre el sistema nervioso central y el
sistema nervioso periférico. Luego completan el mapa conceptual.
Se les pide a los estudiantes y que analicen los textos y elijan aquella idea con la que estén de
acuerdo:
Los avances en la ciencia y la tecnología han Los avancen en la ciencia y la tecnología no han
demostrado que el sistema nervioso y el podido cambiar las ideas de que el cuerpo
funcionamiento del cuerpo humano estén humano funciona porque el corazón se lo
relacionados ordena.
Leen la afirmación y anotan tres razones que fundamenten su respuesta por las que están en
acuerdo o desacuerdo.
Gracias a la neurociencia se han podido conocer los diferentes aspectos y funciones del sistema
nervioso.
Se les pide que realicen un dibujo y una frase donde asuman una posición sobre la contribución
de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la sociedad.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Por qué es útil el estudio de la neurociencia? ¿Qué ideas
importantes se dieron en la época antigua? ¿Qué nuevas ideas han surgido en los últimos años?
Se les pide que construyan tres conclusiones a las que llegaron después de realizar las actividades.
Se incentiva a que cada grupo realice una presentación de sus investigación y de sus conclusiones
induciéndoles a los estudiantes a que hagan preguntas sobre lo expuesto y si hay discrepancias se
generen debates y nuevas conclusiones si fuera necesario.
CIERRE: (10 MINUTOS)
Recordamos con ellos paso a paso todas las actividades desarrolladas para leer y organizar la
información obtenida en sus investigaciones, tanto su análisis documental como su investigación en
el texto.
Como actividad de extensión se les pide que investiguen sobre las células nerviosas y los sentidos.
Se les evalúa a través de una prueba escrita.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes identificar las ideas acerca del sistema nervioso?
¿Qué actividad te ayudó a entender más sobre el tema desarrollado en la sesión de hoy?
¿Utilizaste diferentes fuentes de información para averiguar sobre el sistema nervioso?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Ivonne Ramos Hume Bianny Goesly Fernández Villanueva
Directora Docente de 5to “B”
ESCALA DE VALORACIÓN
Docente: Bianny Fernández Villanueva Grado: 5to “B”
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeños Describe las diferencias
entre la célula animal y
vegetal y explica que ambas
cumplen funciones básicas.
Función de relación
(sistema nervioso) Observaciones
Nombres y Apellidos
Lo hace Lo No lo
hace hace
con
ayuda
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-
17.-
PRUEBA ESCRITA
Apellido y nombres______________________________Fecha _______________
1. Célula de forma estrellada que realiza d) dendrita - nervio
sinapsis. e) cuerpo - eritrocio
a) Adipocito 7. Es una función del cerebro.
b) Eritrocito a) Estornudo
c) Neurona b) Tos
d) Miocito c) Aprendizaje
e) Neuroglia d) Vómito
2. El _________________es un e) Ritmo cardíaco
cordón nervioso protegido por la 8. El
columna vertebral. (la)_________________________pro
a) cerebelo cesa la información y elabora una
b) músculos respuesta.
c) médula espinal a) nervio sensitivo
d) nervios b) neurona
e) tendón c) nervio motor
3. No es función del bulbo raquídeo. d) centro nervioso
a) Tos e) ganglios
b) Vómito 9. El
c) Latidos del corazón ___________________________es
d) Deglución la prolongación larga de la neurona.
e) Inteligencia a) nervio
4. El (La)__________________no b) dendrita
pertenece al encéfalo c) cuerpo
a) cerebro d) soma
b) médula espinal e) axón
c) bulbo raquídeo 10. La columna vertebral protege la
d) b y c ____________________.
e) a y b a) bulbo raquídeo
5. La comunicación entre dos neuronas b) cerebelo
se llama ______________. c) meninges
a) intercambio d) medula espinal
b) impulso e) cerebro
c) reproducción
d) sinapsis
e) compartición
6. Soma, axón y
________________________son
partes de la
__________________________.
a) cuerpo - miocito
b) cola - célula
c) dendrita - neurona
FICHAS DE TRABAJO
Las células que forman nuestro sistema nervioso.
Las neuronas son células nerviosas que se encargan de transmitir información a
todo el cuerpo.
La neurona
Relaciona correctamente
A. Es un cordón situado a lo largo (___) Cerebro
de la espalda y protegido por la
columna vertebral.
B. Es un órgano situado en la cabeza (___) Nervios
y protegido por el cráneo.
C. Son unas fibras finas y largas que
unen los órganos del cuerpo con (___) Médula espinal
el cerebro.
¿Qué función cumple la neurona?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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FICHAS DE TRABAJO
Las células que forman nuestro sistema nervioso.
Las neuronas son células nerviosas que se encargan de transmitir información a
todo el cuerpo.
La neurona
Relaciona correctamente
A. Es un cordón situado a lo largo (___) Cerebro
de la espalda y protegido por la
columna vertebral.
B. Es un órgano situado en la cabeza (___) Nervios
y protegido por el cráneo.
C. Son unas fibras finas y largas que
unen los órganos del cuerpo con (___) Médula espinal
el cerebro.
¿Qué función cumple la neurona?
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