PSICOPEDAGOGIA II

¿Qué son los estilos de aprendizaje?

Los estilos de aprendizaje son formas diferentes de enfrentarse a las tareas
Cognitivas. Los estilos conciernen a modos diferentes que tienen los individuos de
utilizar la inteligencia, o, se puede definir como una forma preferida de usar las
habilidades.
( Sternberg 1994). El estilo de aprender no es lo mismo que la habilidad para
aprender, sino más bien una preferencia o un modo preferido de aprender que se
relaciona con las habilidades.
Para Schmeck( 1982) un estilo de aprendizaje es "simplemente el estilo cognitivo
que un individuo manifiesta cuando se confronta con una tarea de aprendizaje"
Para Riechmann( 1979) " Estilo de Aprendizaje es un conjunto particular de
comportamientos y actitudes relacionadas con el contexto de aprendizaje".
Keefe( 1988) “ los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los
alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”

Estilos de Aprendizaje: un enfoque integrador.

Para efectos de comprensión de los distintos enfoques que enmarcan la teoría,
analizaremos la relación de los Estilos de Aprendizaje en función de:
 La manera cómo representamos la información
 La manera cómo procesamos la información
 La manera cómo enfrentamos una tarea

REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Sistema de Representación Visual.
Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando vemos en nuestra
mente la
página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos
traer a la
mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema
de
representación visual tiene más facilidad para absorber más cantidad de
información con rapidez.
Visualizar nos ayuda también a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos
muchas
veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o
kinestésica.
La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la
capacidad de
visualizar. También la capacidad de planificar.
Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos
universitarios (y por ende de los profesores) sean visuales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de
alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicación oral y, en su defecto, tomarán notas
para
tener algo que leer.
Representación Auditiva.
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo
hacemos
de manera secuencial y ordenada.
En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del
libro
podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porque está viendo toda
la
información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita su
grabación
mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no
pueden
olvidar ni una palabra, porque si olvidan esa palabra no saben cómo
continuar. Es
como cortar la cinta de un cassette. Por el contrario, un alumno visual que
se
olvida de una palabra no tiene mayores problemas porque sigue viendo el
resto
del texto o de la información.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos
abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido.
Es, sin
 embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas y, naturalmente, de
la
música.
Representación Kinestésica
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de
representación
kinestésico. Utilizamos este sistema naturalmente cuando aprendemos un
deporte,
pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos
profesores
comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos notan
físicamente si algo
está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente.
Escribir a
máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico.
El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender
una
lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a
montar en
bicicleta no se olvida nunca. Una vez que hemos aprendido algo con la
memoria
muscular es muy difícil que se olvide.
Los alumnos kinestésicos aprenden cuando “hacen” cosas; como, por
ejemplo, experimentar en el laboratorio. Este alumno necesita moverse.
Cuando
estudia, muchas veces, pasea o se balancea para satisfacer esa necesidad
de
movimiento. En el aula, buscará cualquiera excusa para levantarse y
moverse.
COMPORTAMIENTO SEGÚN EL SISTEMA DE REPRESENTACIÓN
PREFERIDO
VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
CONDUCTA Organizado, Habla sólo, se Responde a las
ordenado, distrae muestras
observador fácilmente. Mueve físicas de cariño.
tranquilo. los Le gusta
Preocupado por su labios al leer. tocarlo todo, se
aspecto. Se le ven Facilidad de mueve y
las emociones en la palabras. gesticula mucho.
cara. Monopoliza la Tono de
 conversación. voz bajo, pero
Gusta de la habla alto.
música. Modula el Expresa sus
tono y emociones con
timbre de voz. movimiento
Expresa sus
emociones
verbalmente.
APRENDIZAJE Aprende lo que ve. Aprende lo que Aprende con lo
Necesita una visión oye, a base que toca y lo
detallada y saber de repetirse a si que hace.
donde va. Le cuesta mismo Necesita estar
recordar lo que oye. paso a paso todo involucrado
el personalmente
proceso. Si se en alguna
olvida de un actividad.
solo paso se
pierde. No
tiene una visión
global
LECTURA Le gustan las Le gustan los Le gustan las
descripciones. A diálogos y las historias de
veces se queda obras de teatro, acción, se mueve
con la mirada evita las al leer. No
perdida, descripciones es gran lector.
imaginándose la largas,
escena mueve los labios y
no se
fija en las
ilustraciones.
ORTOGRAFIA No tiene faltas “Ve” Comete faltas. Comete faltas.
las palabras antes “Dice” las Escribe las
de escribirlas palabras y las palabras y las
escribe comprueba si
según sonido. “dan buena
espina”
MEMORIA Recuerda lo que ve, Recuerda lo que Recuerda lo que
por ejemplo, las oye. Por hizo. O la
caras, pero no los ejemplo los impresión
nombre nombres, pero general que eso
no las caras le
causo, pero no
los detalles.
IMAGINACIÓN Piensa en Piensa en los Las imágenes
 imágenes. sonidos, no son pocas y
Visualiza de recuerda tantos poco detalladas,
manera detallada. detalles. siempre en
movimiento.
ALMACENA Rápidamente y en De manera Mediante la
LA cualquier orden. secuencial y memoria
INFORMACIÓN por bloques muscular
enteros (por lo
que se pierde si le
preguntan por un
elemento
aislado o si se le
cambia el
orden de las
preguntas
COMUNICACIÓ Se impacienta si Le gusta escuchar, Gesticula al
N tiene que escuchar pero hablar. No
mucho rato seguido rápidamente tiene escucha bien. Se
que acerca
hablar. Hace mucho a su
largas y interlocutor, se
repetitivas aburre enseguida
descripciones
SE Cuando hay Cuando hay ruido Cuando las
DISTRAE movimiento o explicaciones
desorden visual, son
sin embargo, el básicamente
ruido no le molesta auditivas o
demasiado visuales y no lo
involucran de
alguna forma.