AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: I GRADO: 3 I.

H: 5

META DE APRENDIZAJE: : Fortalecer la estructura aditiva de la operación multiplicación, el algoritmo de la división, el reconocimiento del uso de las magnitudes;
longitud y área, la representación y explicación de datos utilizando sistemas de representación (verbal, icónico, grafico, simbólico ), de tal forma que comunique
y argumente las posibles soluciones de los ejercicios y problemas

COMPETENCIAS: : Resolución de problemas ,Comunicación, Razonamiento, Modelación , Formulación y Comparación, Ejercitación de Procedimientos

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: PROYECTO DE AULA RECURSOS:

● Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo y superación, y nivelación, refuerzo en Libros de texto
casa con el acompañamiento de los padres de familia
Biblioteca escolar
● Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de competencias
comunicativas, guías de aprendizaje. Software tableros digitales

Biblio bancos en el aula

Guías de Aprendizaje

EJES DE LOS ESTÁNDARES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
DBA1: Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y Pensamiento Numérico
comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes
contextos. -Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para
explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
DBA2: Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y
cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas.

DBA3: Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran -Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar,etc.) y
operaciones y relaciones aditivas y multiplicativas y sus representaciones numéricas. relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos
DBA4: Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el perímetro
de figuras planas (especialmente cuadriláteros).

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Espacial y Sistemas Geométricos

 -Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura.

DBA1: -Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el

diseño.
-Construye diagramas para representar las relaciones observadas entre las cantidades presentes en
una situación. -Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas
-Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de
composición de medida y de conteo.

-Propone estrategias para calcular el número de combinaciones posibles de un conjunto de atributos. Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida
-Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo las
-Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en
cuales ese resultado es o no plausible.
situaciones aditivas y multiplicativas.

DBA2: -Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de

problemas relativos particularmente a la vida social, económica y
-Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de Numeración Decimal para justificar de las ciencias.
acciones como: descomposición de números, completar hasta la decena más cercana, duplicar,
cambiar la posición, multiplicar abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros.

-Reconoce el uso de las operaciones para calcular la medida (compuesta) de diferentes objetos de su
entorno.
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos

-Argumenta cuáles atributos de los objetos pueden ser medidos mediante la comparación directa con -Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos,
una unidad y cuáles pueden ser calculados con algunas operaciones entre números. pictogramas y diagramas de barras.

DBA3: Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analíticos

-Realiza mediciones de un mismo objeto con otros de diferente tamaño y establece equivalencias -Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
entre ellas.
-Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación
-Utiliza las razones y fracciones como una manera de establecer comparaciones entre dos
utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
cantidades.
-Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y
-Propone ejemplos de cantidades que se relacionan entre sí según correspondan a una fracción dada.
describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
-Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo” con algunas de sus “partes”, asimismo
diferencia este tipo de relación de otras como las relaciones de equivalencia (igualdad) y de orden
(mayor que y menor que).

DBA4:

-Toma decisiones sobre la magnitud a medir (área o longitud) según la necesidad de una situación.

-Realiza recubrimientos de superficies con diferentes figuras planas.

-Mide y calcula el área y el perímetro de un rectángulo y expresa el resultado en unidades

apropiadas según el caso.

-Explica cómo figuras de igual perímetro pueden tener diferente área.

DESEMPEÑOS

DBA1: Resuelve situaciones cotidianas en diferentes contextos, utilizando la suma y la

multiplicación como operaciones básicas.

DBA2y DBA3: Plantea y socializa soluciones dadas a problemas cotidianos, utilizando y

evidenciando las operaciones básicas utilizadas para la solución de problemas.

DBA4: Comprende y socializa la relación entre perímetro y área de figura planas,

aplicando los conceptos en la solución de problemas.
 INDICADORES DE DESEMPEÑO

ID1:

● Reconoce las características de los números hasta de cinco dígitos.

● Halla el antecesor y el sucesor de un elemento en una secuencia y establece
relaciones entre ellos.
● Aplica el algoritmo de la multiplicación hasta con dos cifras.
● Formula y resuelve problemas que requieran el uso de la suma, la resta y la
multiplicación.
● Aplica la propiedad conmutativa y asociativa de la suma en la resolución de
diferentes problemas.
● Aplica los múltiplos y submúltiplos en diferentes situaciones de la vida.
● Respeta las reglas básicas del dialogo.
● Da un buen trato a sus compañeros y compañeras.

ID2:

● Representa e interpreta pictogramas a partir de un conjunto de datos.

● Construye e identifica ángulos y triángulos de acuerdo con sus características.
● Identifica los datos como elementos que adquieren significado, cuando ofrecen
información confiable de un contexto dado.
● Interpreta y resuelve situaciones por medio del algoritmo de la multiplicación.

ID3:
 ● Hace traslaciones y rotaciones para crear nuevas figuras del entorno.
● Mide y establece congruencias y semejanzas entre varios objetos.
● Utiliza y establece relaciones entre las medidas de longitud, de superficie y de
tiempo.

RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de VIda, Convivencia Pacífica y dialógica

PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA

AREA: MATEMÁTICAS PERIODO II GRADO: 3° I.H: 5 HORAS SEMANALES

META DE APRENDIZAJE: Resolver problemas que impliquen un tratamiento geométrico (áreas y volúmenes), estadístico y numérico empleando el conjunto de los
números naturales y los fraccionarios, para el análisis y la interpretación de problemas de la vida cotidiana.

COMPETENCIAS: La formulación, el tratamiento y la resolución de problemas, La modelación, La comunicación, El razonamiento, La formulación, comparación y
ejercitación de procedimientos.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: Proyecto de Aula, Guías de Aprendizaje en el Aula, RECURSOS:

● Debilidades en el Proceso Formativo (Desempeño Bajo): Planes de apoyo, refuerzo, superación, nivelación , acompañamiento Material concreto (Regletas de
de estudiantes pares académicos, refuerzo en casa con el acompañamiento de los padres de familia Coussinare, Bloques lógicos, Cubos,
● Fortalezas en el Proceso Formativo (Desempeños Superiores): Actividades extras de fortalecimiento de pensamientos ábacos, figuras geométricas, Escuadras,
matemáticos Compás, trasportador, tangram, Tablero
digital, entre otros

EJES DE LOS ESTÁNDARES

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)
➢ DBA#1: Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación ➢ Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que involucren
operaciones de potenciación.

➢ DBA#2:Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones básicas y

sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar problemas de potenciación

➢ DBA#3 :Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas interpretaciones,

recursos y representaciones

➢ DBA#4: Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de figuras y

sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de medición (directa e indirecta), los
instrumentos y los procedimientos.

➢ DBA#5: Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en
el perímetro no implican variaciones en el área y viceversa) a partir de mediciones,
superposición de figuras, cálculo, entre otras

➢ DBA#6: Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la

bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en relación con la composición
y descomposición de las formas

➢ DBA#7: Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición
y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
➢ DBA#1
*Interpreta la relación parte - todo y la representa por medio de fracciones, razones o cocientes.

*Interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto para
solucionar problemas.

*Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de

problemas.

*Resuelve problemas que requieran reconocer un patrón de medida asociado a un número natural
o a un racional (fraccionario).

➢ DBA#2
* Utiliza las propiedades de las operaciones con números naturales y racionales (fraccionarios) para
justificar algunas estrategias de cálculo o estimación relacionados con áreas de cuadrados y
volúmenes de cubos.

*Descompone un número en sus factores primos.

*Identifica y utiliza las propiedades de la potenciación para resolver problemas aritméticos.

*Determina y argumenta acerca de la validez o no de estrategias para calcular potencias

➢ DBA#3

* Representa fracciones con la ayuda de la recta numérica.

*Determina criterios para ordenar fracciones y expresiones decimales de mayor a menor o

viceversa.

➢ DBA#4:

* Determina las medidas reales de una figura a partir de un registro gráfico (un plano).

*Mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento,

bordeado, cálculo).

*Construye y descompone figuras planas y sólidos a partir de medidas establecidas. *Realiza

estimaciones y mediciones con unidades apropiadas según sea longitud, área o volumen.

➢ DBA#5:

* Compara diferentes figuras a partir de las medidas de sus lados.

*Calcula las medidas de los lados de una figura a partir de su área.

*Dibuja figuras planas cuando se dan las medidas de los lados.

*Propone estrategias para la solución de problemas relativos a la medida de la superficie de figuras

planas.

*Reconoce que figuras con áreas diferentes pueden tener el mismo perímetro.

*Mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento,

bordeado, cálculo).

➢ DBA#6:
*Relaciona objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos.

*Reconoce relaciones intra e interfigurales.

*Determina las mediciones reales de una figura a partir de un registro gráfico (un plano).
*Construye y descompone figuras planas y sólidos a partir de medidas establecidas. *Utiliza
transformaciones a figuras en el plano para describirlas y calcular sus medidas.

➢ DBA#7:

* Localiza puntos en un mapa a partir de coordenadas cartesianas.

*Interpreta los elementos de un sistema de referencia (ejes, cuadrantes, coordenadas). *Grafica en

el plano cartesiano la posición de un objeto usando direcciones cardinales (norte, sur, oriente y
occidente).

*Emplea el plano cartesiano al plantear y resolver situaciones de localización.

*Representa en forma gráfica y simbólica la localización y trayectoria de un objeto.

DESEMPEÑOS
➢ Resuelve situaciones problema que involucren operaciones con números fraccionarios
aplicando una variedad de estrategias como la de los cuatro pasos: entender, planificar, hacer
y comprobar I.D.#1

➢ Construye polígonos utilizando pasos ordenados y el manejo de instrumentos como la regla, la

escuadra y el compás para identificar sus elementos, y clasificarlos. I.D.#2

➢ Comprende el concepto de congruencia, usando la traslación, la reflexión, la rotación, simetría

y homotecia en el plano cartesiano y los aplica en la construcción de mosaicos sencillos. I.D.# 3

➢ Estima el área y la superficie de figuras planas como triángulos, paralelogramos y polígonos,

aplicando estrategias: conteo de cuadrículas, comparación del área, completar figuras por
traslación y uso de formulas matemáticas para solucionar problemas de la vida diaria. I.D.#4

➢ Realizar transformaciones o conversiones entre unidades de medidas de superficie y de

 volumen utilizando estrategias gráficas y de cálculo para resolver situaciones problémicas de la
vida diaria. I.D.#5
● Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
➢ Expresa y discute el grado de probabilidad de un evento en situaciones sencillas, usando ● Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de
frecuencias o razones para resolver situaciones de su vida cotidiana. I.D.#6 las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
● Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad
➢ Realiza combinaciones y permutaciones en dos situaciones diagramándolas para hallar la directa, inversa y producto de medidas
cantidad de posibles situaciones para cada una utilizando el principio de la multiplicación. ● Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad
I.D.#7 directa e inversa.
● Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
I.D.#1

➢ Lee, escribe, clasifica y representa fracciones

➢ Ubica fracciones en la recta numérica para ordenar y comparar.
➢ Amplifica y simplifica fracciones para obtener fracciones equivalentes ➢ Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos:
➢ Demuestra que comprenden las fracciones propias: ● Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y
✓ representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica describir relaciones espaciales.
✓ creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera ● Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre
concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software educativo figuras.
✓ comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta, ● Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones
pictórica y simbólica dadas.
➢ Demuestra que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, ● Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a
5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados: figuras en el plano para construir diseños.
✓ usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con
software educativo
✓ identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos
✓ representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica.
➢ Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias e impropias
✓ de manera pictórica y simbólica
✓ amplificando o simplificando
➢ Resolver multiplicaciones y divisiones con fracciones:
✓ de manera pictórica y simbólica
✓ amplificando o simplificando
I.D.# 2 ➢ Pensamiento Métrico y Sistemas de Medidas

➢ Clasifica polígonos según sus propiedades (número de lados, ángulos, longitud de los lados).
➢ Usa instrumentos geométricos como el compás, transportador, la regla y la escuadra para ● Reconozco el uso de algunas magnitudes (Longitud, área, volumen,
construir polígonos regulares e irregulares: capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas
✓ Utiliza la regla para hacer trazos de líneas y determinar la medida de longitud de los de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud
polígonos. respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
✓ Utiliza el transportador para marcar los ángulos en una circunferencia. ● Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos
✓ Utiliza el compás para trazar los ángulos de los polígonos. que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies,
➢ Identifica los elementos que conforman los polígonos volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades
I.D.# 3 de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos
o procesos; amplitud de ángulos)
➢ Ubica puntos y dibuja un objetos en un sistema de coordenadas en el plano cartesiano ● Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la
➢ Describe la ubicación en un sistema de coordenadas cartesianas. superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
➢ Identifica coordenadas de puntos del primer cuadrante del plano cartesiano.
➢ Demuestra, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en sus ángulos.
➢ Demuestra, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en las medidas de sus lados. ➢ Pensamiento Aleatorio y Sistema de Datos:
➢ Explican el concepto de congruencia por medio de ejemplos.
➢ Identifica en el entorno figuras 2D que no son congruentes.
● Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de
➢ Dibuja figuras congruentes y justifican la congruencia en su
barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
➢ Reconoce que cuando se aplica una ampliación o una reducción se obtiene una figura
● Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de
semejante a la original.
ocurrencia de eventos.
I.D.#4
● Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
➢ Hacer recubrimientos y descomponer una superficie para determinar áreas o volúmenes de provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
figuras planas o sólidas.
➢ Arma figuras planas con piezas
➢ Descompone en regiones figuras planas regulares e irregulares
➢ Arma sólidos con piezas ➢ Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analíticos
➢ Justifica semejanzas entre figuras planas cuando una de ellas es ampliación o reducción de la
otra.
➢ Reconoce que existen diferentes procedimientos para hallar el area de una figura plana y el ● Construyo igualdades y desigualdades numéricas como
volumen de un sólido en situaciones problema. representación de relaciones entre distintos datos.
➢ Resuelve problemas que requieren determinar el área perímetro o volumen conociendo las ● Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que
dimensiones de la figura plana y/o solido geométrico. varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas,
➢ Determina información necesaria para resolver una situación de medición aplicando sociales y de las ciencias naturales
propiedades de los paralelepípedos. ● Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica
➢ Diferenciar los atributos mensurables de un objeto y sus respectivas medidas (longitud y o gráfica.
superficie, etc)
I.D.#5

➢ Realizan mediciones para resolver problemas en contextos cotidianos

➢ Expresan en una unidad de medida los lados de figuras que tienen distintos tipos de medidas.
Por ejemplo: en un rectángulo cuyo largo está expresado en metros cuadrados y su ancho en
centímetros cuadrados, expresan ambos lados en centímetros cuadrados.
➢ Explican la utilidad que tiene la transformación de kilómetros a metros (cuadrados y cúbicos),
de metros a centímetros (cuadrados y cúbicos) de centímetros a milímetros (cuadrados y
cúbicos)
➢ Explican cómo se transforman kilómetros a metros (cuadrados y cúbicos), metros a
centímetros (cuadrados y cúbicos), centímetros a milímetros (cuadrados y cúbicos).
➢ Resuelven problemas que involucran transformaciones de kilómetros a metros (cuadrados y
cúbicos) metros a centímetros (cuadrados y cúbicos), centímetros a milímetros (cuadrados y
cúbicos).
➢ Resuelve problemas de medida en situaciones aditivas que requieren efectuar procesos de
conversión entre unidades.
➢ Resuelve problemas que requieren construir unidades de medidas de área y volumen a partir
del producto de medidas de longitud.
➢ Determina cuando una unidad de medida es la más apropiada y asocia referencias de objetos
reales a medidas convencionales.

I.D.#6

➢ Describe información presentada en gráficas circulares

➢ Elabora gráficas circulares con datos pocos numerosos relativos a situaciones de su vida
cotidiana
➢ Describe eventos como posibles, más posibles, menos posibles, igualmente posibles o
imposibles.
➢ Asociar a la fracción el significado de razón en contextos de probabilidad.
➢ Interpreta la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de un evento a partir de un análisis de
las frecuencias
➢ Calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento a partir de la descripción de un
experimento aleatorio sencillo.
I.D.#7

➢ Realiza combinaciones haciendo uso de los diagramas de árbol

➢ Establece orden de agrupación haciendo uso de la representación de combinaciones en
diagramas de árbol
➢ Encontrar el número de combinaciones.
➢ Hace uso de arreglos lineales para esquematizar permutaciones
➢ Varía los elementos del conjunto respecto a su posición en un arreglo.
➢ Usa el principio de multiplicación para encontrar la cantidad de permutaciones
➢ Reconoce en contextos cotidianos (juegos, deportes, compras ,e tc) el número total de
combinaciones y permutaciones en problemas sencillos
➢ Listar combinaciones o permutaciones que cumplan con condiciones dadas en un contexto
aleatorio.

RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de VIda, Convivencia Pacífica y dialógica

PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA
 RELACIÓN CON OTROS PROYECTOS

PESCC: HILOS CONDUCTORES EDUACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA: Valoración de Sí mismo, Proyecto de Voda, Convivencia Pacífica y dialógica

PRAE: Desarrollo de lectura conciencia ecológica. BIBLIOTECAS ESCOLARES, PLAN LECTOR CEMM, PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA, RECREOLECTURA, Aventura de la
Vida, CCPV.