METODOLOGÍA UNIVERSITARIA
ACTIVIDAD CALIFICADA – EF
EXAMEN FINAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Examen final
● Tipo de participación : Grupal (máximo de 4 participantes)
● Plazo de entrega : Decimoquinta semana de clase (Semana 15)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / EF
● Calificación : 0 a 20 – 40% del promedio final
II. EVIDENCIA(S) DE APRENDIZAJE:
Completa la ficha técnica y elabora una infografía a partir de las matrices trabajadas en la T2.
Redactan un texto expositivo en el que expongan o expliquen el contenido de su infografía
elaborada.
III. INDICACIONES
Para la elaboración del informe del examen final se debe considerar:
1. El contenido de todos los módulos.
2. Realizar tu reporte en el mismo equipo de trabajo que presentaste en la T2.
3. Coordinar con el grupo de trabajo Condiciones para el envío:
● Debe ser presentado en archivo de MS Word (.doc) o Acrobat (PDF)
● Cada trabajo debe tener portada e incluir: nombre del curso, nombres y apellidos de los
integrantes del grupo, nombre del docente.
● Graba el archivo con el siguiente formato:
EF_(nombre del curso)Número de grupo Apellidos y nombres completos del representante de
grupo
Ejemplo: EF_MetodologíaUniversitaria_Grupo00_NuñezGutierrezCarlos
4. Asegúrate de enviar el archivo correctamente y cumplir con las condiciones de envío, de lo
contrario, no habrá opción a reclamos posteriores. Tienes un solo intento de envío.
5. Para el texto expositivo se tomará en cuenta: introducción (un párrafo), desarrolló (un
párrafo) y conclusión (un párrafo).
6. Para la presentación de tu examen adjunta la ficha técnica, el enlace e imagen de la infografía
elaborada.
7. Para la elaboración del texto expositivo, utiliza el modelo que se encuentra en Anexos.
NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será cero (0).
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ANEXOS:
FICHA TÉCNICA DE LA INFOGRAFÍA
TEMA
DELIMITADO
EL BULLYING EN EL PERÚ ENTRE EL 2016 -2019
1.1. DEFINICIÓN DE BULLYING ESCOLAR
1.2. TIPOS DE BULLYING
1.2.1 B. FÍSICO
1.2.2. B. PSICOLÓGICO
ESTRUCTURA
1.2.3. CIBERBULLYING
TEMÁTICA
1.3.PROTAGONISTAS DEL BULLYING ESCOLAR
1.3.1. VÍCTIMA
1.3.2. AGRESOR
1.4. CONSECUENCIAS DEL BULLYING
FUENTES TIPO DE REFERENCIAS
PUBLICACIÓN (Según estilo APA)
Malpartida Anton Gloria , Torres Ruiz Marco, Languasco Urbina Javier, Flores Rosas
Carmen. (2017). Prevención y atención frente al acoso entre estudiantes. Ministerio de
Educación.
LIBRO https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n
%20atenci%C3%B3n%20acoso%20estudiantes.pdf
TESIS Revilla, S Romero, J, (2017). CONVIVENCIA Y ACOSO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE LA
CIUDAD DE CAJAMARCA, 2017 . UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO.
http://repositorio.upagu.edu.pe/bitstream/handle/UPAGU/878/TESIS
%20CONVIVENCIA%20Y%20ACOSO%20ESCOLAR%20EN%20ESTUDIANTES
%20DE%20LA%20CIUDAD%20DE%20CAJAMARCA%202017.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
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ARTÍCULO Artículo del personal de RMI. (2016). Versión del informe técnico de la
iniciativa de investigación crediticia de NUS-RMI: Actualización de 2.
INVESTIGACIÓN
file:///C:/Users/Luis%20T/Downloads/1681--2762-1-10-20140811.pdf
(Artículo científico o de
revisión)
ARTÍCULO DE Escribano, C. (2020, 5 diciembre). Consecuencias del acoso escolar en la víctima y el acosador.
INVESTIGACIÓN SerPadres.es.https://www.serpadres.es/mas-6-anos/articulo/consecuencias-del-acoso-escolar-
(Artículo científico o de
revisión) en-la-victima-y-el-acosador-791607190785
(*) Adjunta el enlace y la imagen de la infografía
ENLACE DE LA INFOGRAFÍA:https://www.canva.com/design/DAEwjfWoYoQ/HsgI0enkA9KjWdl__BUTwQ/
edit
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(*Para la elaboración del texto expositivo, utiliza el siguiente modelo.
TÍTULO DEL TEXTO EXPOSITIVO:
En los últimos años, el bullying se ha convertido en uno de
los problemas sociales con más incremento. Se caracteriza
INTRODUCCIÓN por conductas intencionales de hostigamiento, maltrato
(1 párrafo) físico y psicológico hacia una persona.
Según el “Sistema Especializado en la Atención de Casos
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Contextualización de Violencia Escolar”(Síseve) del Ministerio de Educación
informan que un total de 10.293 estudiantes han
Presentación del tema del texto
denunciado haber sido víctimas de diferentes tipos de
Anticipación (Presentación del bullying en sus escuelas. Sin embargo, muchos escolares
subtema) temen denunciar a sus agresores por miedo . Por ello, en el
presente texto hablaremos un poco más acerca del bullying
en el Perú, en el periodo 2016- 2019. A continuación, se
expondrá los tipos y sus consecuencias.
En cuanto a los tipos de bullying, son tres los principales.
En primer lugar, encontramos el físico donde el agresor
DESARROLLO
emplea la fuerza con puñetes, patadas, empujones,
(1 párrafo) cachetadas, además de amenazas que limita el
desplazamiento de la víctima por los espacios del colegio.
En segundo lugar está el psicológico, donde el agresor
Selecciona uno de los subtemas utiliza amenazas para llegar a conseguir manipular a su
de la estructura temática. víctima , con su cultura, creencias, color de piel, oficio de
sus padres haciendo que la persona agredida se sienta
Construye el párrafo incluyendo: menospreciada por los demás lo que ocasiona una baja
autoestima y por último el ciberbullying , esta modalidad le
da la oportunidad de humillar a su víctima públicamente a
Subtema través de las redes sociales con comentarios agresivos,
amenazas y difamaciones según Revilla y
Idea secundaria 1
Romero(2017).Cabe resaltar que esto produce diferentes
Inserción de cita con APA consecuencias. Uno de los principales afectados es la
víctima, con el transcurso del tiempo empieza a
desencadenar un bajo rendimiento académico o abandono
Idea secundaria 2 escolar debido a la baja autoestima, depresión, ansiedad,
alteraciones en la conducta, etc . Lo que lo llevaría a pensar
Inserción de cita con APA negativamente sobre él y lamentablemente podría llegar a
atentar contra su vida. Por otro lado encontramos al agresor
quien por su conducta dentro y fuera del colegio tiende a
estar mal académicamente y tener relaciones familiares
inestables, además de pensar que puede arreglar conflictos
con violencia por su falta de empatía y en el futuro pueda
tener problemas con la ley. Escribano, C. (2020).
En síntesis el bullying escolar en el Perú según los datos
presentados en los últimos años nos permite contemplar y
CONCLUSIÓN
entender la difícil situación que atraviesan muchos
(1 Párrafo) escolares. Esto debido a que el bullying se ha vuelto un
tema más alarmante ya que cada vez existen diferentes
Conector de cierre
tipos, además de dejar a su paso escolares con muchos
Parafraseo del tema problemas tanto físicos como psicológicos, los cuales a
veces terminan en tragedias como el suicidio. Por lo tanto ,
Síntesis de ideas de párrafo de
es fundamental que
desarrollo
los centros educativos planteen charlas preventivas para
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Comentario del autor frenar y evitar a tiempo los casos de bullying . Asimismo
lograr ayudar a más personas que puedan padecerlo y
enseñarles que es muy importante la comunicación con sus
docentes y sobre todo con sus padres de familia.
REFERENCIAS:
1.-Revilla, S Romero, J, (2017). CONVIVENCIA Y ACOSO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE
CAJAMARCA, 2017 . UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO.
http://repositorio.upagu.edu.pe/bitstream/handle/UPAGU/878/TESIS%20CONVIVENCIA%20Y%20ACOSO%20ESCOLAR%20EN%20ESTUDIANTES%20DE
%20LA%20CIUDAD%20DE%20CAJAMARCA%202017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
2.-Escribano, C. (2020, 5 diciembre). Consecuencias del acoso escolar en la víctima y el acosador. SerPadres.es.
https://www.serpadres.es/mas-6-anos/articulo/consecuencias-del-acoso-escolar-en-la-victima-y-el-acosador-
791607190785
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IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO
PARTES DE LA Consigna todas las partes Consigna entre tres a Consigna entre una a dos
INFOGRAFÍA de la infografía (titular, cuatro partes de la partes de la infografía,
encabezado, texto, infografía, permitiendo una permitiendo una
cuerpo, fuentes y crédito) percepción parcial del percepción parcial del
tema. tema.
2 1 1
USO DE Utiliza técnicas Algunas de las técnicas Las técnicas tipográficas
TÉCNICAS tipográficas de manera tipográficas dificultan la utilizadas rompen la
TIPOGRÁFICAS pertinente según la comprensión del contenido armonía y dificultan la
jerarquía de los visual. lectura de la información.
conceptos o
informaciones.
2 1 1-0
USO Distribuye A pesar de haber Existe saturación de
PROPORCIONAL proporcionalmente el distribuido bien el espacio, información y
Y ARMÓNICO DEL espacio, generando los recursos utilizados desequilibrio en la
ESPACIO armonía visual con dificultan la armonía composición visual.
imágenes, colores y visual, no incorpora
gráficos pertinentes. imágenes, gráficos y
colores pertinentes.
2 1 1-0
INFOGRAFÍA
REFERENCIAS Presenta las cuatro Presenta entre uno a tres No presenta las cuatro
referencias correctamente referencias correctamente referencias o está(n) mal
redactadas de acuerdo a redactadas de acuerdo a redactada(s), de acuerdo
la norma APA. la norma APA. a normas APA.
2 1 1-0
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El párrafo de introducción El párrafo de la El párrafo de la
presenta la introducción presenta la introducción presenta la
contextualización del contextualización del contextualización del
tema, de forma clara y tema, pero no de forma tema, pero no de forma
precisa de lo que se clara y precisa de lo que clara y precisa de lo que
INTRODUCCIÓN quiere exponer y suscita se quiere exponer; y las se quiere exponer; y no
el interés del lector. estrategias para despertar utiliza estrategias para
Además, utiliza el interés del lector son despertar el interés del
estrategias para muy escasas. Además, la lector. Además, no
manifestar la importancia importancia del tema y los describe la importancia
del tema y los subtemas. subtemas no es clara. del tema y los subtemas.
3 2 1-0
El párrafo del desarrollo El párrafo del desarrollo El párrafo del desarrollo
presenta y explica la idea presenta y explica la idea presenta y explica la idea
principal con claridad, principal con poca principal con poca
sobre el tema, utilizando claridad, sobre el tema, claridad, sobre el tema,
estrategias de redacción y utilizando escasas utilizando escasas
DESARROLLO las interrelaciona con las estrategias de redacción y estrategias de redacción
ideas secundarias. poca interrelación con las y poca interrelación con
Además, la información ideas secundarias. las ideas secundarias.
presenta coherencia Además, la información Además, la información
textual e inserta citas (2). presenta poca coherencia presenta poca coherencia
textual e inserta una cita. textual y no inserta citas.
TEXTO
3 2 1-0
EXPOSITIVO
El párrafo de conclusión El párrafo de conclusión El párrafo de conclusión
resume o enfatiza los resume o enfatiza no resume o enfatiza los
principales puntos parcialmente los principales puntos
CONCLUSIÓN tratados en la exposición. principales puntos tratados tratados en la exposición.
Además, utiliza algunas en la exposición. Además, Además, no utiliza
estrategias de cierre, no utiliza algunas algunas estrategias de
como conectores (en estrategias de cierre, cierre, como conectores
conclusión, en resumen, como conectores (en (en conclusión, en
en síntesis, etc.). conclusión, en resumen, resumen, en síntesis,
en síntesis, etc.). etc.).
3 2 1-0
Las oraciones son claras, La mayoría de oraciones La mayoría de oraciones
estructuradas y variadas. son claras, estructuradas y son claras, estructuradas
No presenta errores variadas. Presentan y variadas. Presentan
gramaticales u algunos errores algunos errores
ortográficos. gramaticales u gramaticales u
ORTOGRAFÍA ortográficos (2 a 4), pero ortográficos (5 a más),
no interfieren con el interfiriendo con el
sentido del texto. sentido del texto.
3 2 1-0
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