REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN OCUMARE DEL TUY
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: RITMO Y EXPRECIÓN CORPORAL
SEMESTRE V

RITMO, MUSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL

(INFORME)

Tutor: Participantes:
Sonia González Alfredo Almonte C.I 12303868
Isaac Escalante C.I 15475515

Ocumare del Tuy, marzo 2022

 INTRODUCCIÓN

El presente informe investigativo tiene como propósito conocer que a través

del ritmo la música y la expresión corporal, se desarrolla la coordinación de la
motricidad gruesa y fina, entendiendo actividad no sólo como movimiento, sino
también como actividad cognitiva y emocional de ahí que la audición activa se define
como la acción de escuchar, de estar atento.

Audición implica también, además de la percepción, la satisfacción de una

curiosidad sonora innata que posee el alumno y que le lleva a buscar las posibilidades
sonoras de cualquier objeto cotidiano, o incluso, de su propio cuerpo. La música está
siendo introducida en la educación de los niños en edades preescolares debido a la
importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial del habla y
motriz.

La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema

educativo. la expresión corporal del niño se ve más estimulada, utilizan nuevos
recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras,
contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo.
 DESARROLLO DEL RITMO CORPORAL

La palabra ritmo proviene del griego rhytmós, que traduce “movimiento

regular y recurrente” o también “simetría”. Su estudio ocupa a diferentes campos del
saber humano, dependiendo de en qué sujeto se manifieste: ritmo en la música, ritmo
en las artes escénicas, en la pintura, en los latidos cardíacos, en el fluir de la lengua
hablada, en la arquitectura e incluso en los fenómenos y las leyes naturales.

El punto de partida para la educación del ritmo ha de ser el cuerpo,

convirtiéndose la maduración motriz en un factor condicionante de la capacidad de
expresar sonoramente los distintos ritmos. En este sentido, podemos afirmar que la
base verdadera del ritmo se encuentra en el movimiento corporal.

Teniendo en cuenta, el desarrollo psicoevolutivo del niño, encontramos que el

ritmo se produce desde la más tierna infancia, ya que el sujeto se entrega a
actividades rítmicas de balanceo, de ajuste de objetos o de sincronización. Si
realizamos un eje cronológico comprobamos que:

La precisión rítmica depende de la capacidad motriz del niño, a la vez que la

favorece, es un proceso lento que se ha de ir trabajando progresivamente.

El Ritmo Desde Las Primeras Edades

 Al año y medio, el niño es capaz de utilizar todo su cuerpo para responder a la

música rítmicamente.
 Hacia los dos años, su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical
dando golpes con los pies y moviendo la cabeza.
 Con cuatro años el niño va adquiriendo un mayor control motriz de las
extremidades inferiores.
 Hacia los cinco años, comienza la maduración en el desarrollo musical del
niño, empezando a coordinar su propio ritmo y el de la música.
 Con seis años la sincronización del ritmo corporal con el de la música será
más eficaz.

QUE NOS PERMITE EL RITMO

El ritmo y la coordinación tienen una base común, que implica saber traducir

en acciones una frecuencia de descargas de energía y de intervalos. Dichos
movimientos suelen implicar más de una parte del cuerpo, como ocurre en el baile, y
modifican el centro de gravedad del cuerpo humano, ponen a prueba su equilibrio,
entre otros talentos físicos.

La expresión corporal aporta a las relaciones con los demás y a la

autoestima. Un estudio realizado por psicólogos de las universidades
alemanas Martin Luther University, de Halle-Wittenberg, y Otto-Friedrich-
University, de Bamberg, revela que una postura corporal dominante aprendida a
través de actividades de expresión puede ayudar a los niños a sentirse más seguros
en la escuela.

De allí que la educación física se valga a menudo de la música y del ritmo

para sus actividades. Así, el cuerpo humano obedece al ritmo y lo traduce en una serie
de tensiones y distensiones musculares, de gestos y esfuerzos, potenciando no sólo la
respuesta armónica del cuerpo ante estímulos externos, sino también su capacidad de
expresión, lo cual es útil para el desarrollo de las artes escénicas (danza, teatro, etc.).

Los ritmos poseen una serie de elementos, como son:

Podría decirse que el ritmo es el motor de la música. El ritmo

musical comprende la frecuencia con que los ciclos dentro de una melodía o canción
se repiten unos a otros, es decir, la frecuencia de intervalos y sonidos que se
transmiten a quien escucha y que es capaz de reproducirlas con su cuerpo. En eso,
entre otras cosas, consiste el baile o la danza.

Ritmo y melodía

El ritmo musical se articula a partir de sonidos breves, medios y largos, así

como de los espacios de silencio entre ellos. La manera específica de articular estos
elementos se conoce como melodía y responde a razones de tipo cultural: la música
occidental tiende históricamente a obviar los silencios y a fluir; mientras que la
oriental incorpora el silencio como una nota más, podría decirse.

Las melodías, así, reciben nombres específicos y se deben a la creatividad de

los músicos, dado que tienen una entidad por sí mismas. Por ejemplo, suele hablarse
hoy en día de riffs o de solos, dependiendo de si se trata respectivamente de una
melodía repetitiva, usual del acompañamiento, o más bien de una melodía autónoma,
singular dentro de la pieza.

Ritmo en educación física

 El ritmo es, por tanto, el elemento de la música que incide con más fuerza en
la sensibilidad infantil y es a través del movimiento cómo el niño lo percibe. El
trabajo del ritmo está dividido en diversos aspectos: Ritmo motriz con o sin sonido
(Ritmo corporal) y el Ritmo musical (pulsación y figuras musicales). Estos aspectos
se trabajan a la vez.

Por otro lado, las canciones motrices constituyen el medio a través del cual se

sintetizan las dos áreas de conocimiento, la educación física y musical. El ritmo
tratado a través de las canciones, presenta sus dos aspectos más significativos: el
ritmo y el movimiento, y el ritmo y la palabra. Siguiendo el espíritu de la reforma
educativa se presenta una metodología basada en la acción y la globalización como
elementos básicos del aprendizaje, a través de estrategias lúdicas basadas en la
motivación y los intereses de los niños. Las letras que plantean las canciones motrices
permiten al niño conectar su aprendizaje con su experiencia cotidiana.

Para los niños, el canto es una necesidad y constituye un acto espontáneo que
desarrolla la capacidad de expresión artística y afectiva, contribuyendo al desarrollo
global de su personalidad en sus tres dimensiones: física, intelectual y afectiva. En
cuanto a la melodía, son sencillas, pegadizas y de fácil memorización. El timbre, es la
cualidad del sonido emitido por una voz o un instrumento, que a su vez permite
diferenciarlo de otras voces o instrumentos. En las canciones motrices se debe
presentar una grabación instrumental de gran variedad tímbrica para que éstas
resulten atractivas a los niños.

QUE ES MUSICA

La música es un elemento universal que permite comunicarse y transmitir

sensaciones con uno mismo, o con otras personas mediante el sonido. Dado que la
música consiste en una sucesión de notas y sonidos armónicos cuya totalidad expresa
un conjunto de emociones o de sensaciones, el ritmo es una noción fundamental en
ella (junto con la melodía y la armonía), tanto en sus variantes académicas como
populares.

Los niños son compositores potenciales, gracias a la experimentación y el

gusto por el sonido crean música de forma natural como si de un juego se tratara.
Escuchamos sonidos en todas partes, desde el golpecito de un lápiz cayendo de la
mesa hasta el zumbido de una mosca revoloteando a nuestro lado. Sonidos como
estos, hacen que se modifiquen nuestras estructuras emocionales llevando a nuestro
cuerpo a diferentes estados anímicos.

MUSICA Y RITMO EJEMPLOS

 La música contiene tres elementos fundamentales los cuales son: el ritmo, la
melodía, y armonía, son los que definen un estilo musical y lo diferencian de otros
estilos. A lo largo de la historia de la música, ritmo, melodía y armonía se han
combinado, uno con mayor preponderancia que otro.

La música puede clasificarse de muchas maneras, bien sea de acuerdo a la

forma, instrumentación, función, origen o estilo y contexto.

Un criterio bastante amplio de clasificación es el que distingue entre música

vocal, destinada para ser cantada, y música instrumental, destinada a ser interpretada
por instrumentos estrictamente.

La clasificación más generalizada que existe es la que distingue música

académica y música popular. En ambas hay expresiones tanto de la música cantada
como instrumental.

Ejemplos de Música:

La musicoterapia es una disciplina de desarrollo relativamente reciente, que

concibe a la música como una herramienta sanadora en determinado tipo de procesos
emocionales, psicológicos y afectivos de las personas.

La música puede ser empleada como terapia gracias a que, por medio de un
plan de intervención guiado por un profesional, permite al individuo liberar
emociones para mejorar su comunicación, integración social y expresión individual.

Ejemplos de Ritmo:

Al realizar una actividad física. al jugar una ronda infantil, en actividades

diarias en el parque, al enseñar a los niños a divertirse con un instrumento musical, y
al realizar un simple juego de manos. lo hay interno y externo.

El ritmo es, por tanto, el elemento de la música que incide con más fuerza en

la sensibilidad infantil y es a través del movimiento cómo el niño lo percibe. El
trabajo del ritmo está dividido en diversos aspectos: Ritmo motriz con o sin sonido
(Ritmo corporal) y el Ritmo musical (pulsación y figuras musicales).

ELEMENTOS FUNADAMENTALES DE LA EXPRESIÓN CORPORAL

 El concepto de expresión corporal está determinado por tres componentes
esenciales que son los gestos, la mirada y los movimientos, que además, de ser parte
fundamental del funcionamiento del cuerpo, son elementos básicos
de comunicación y expresión, definiendo entre todos la comunicación no verbal.

Los gestos: A través de las expresiones faciales, las personas podemos

transmitir los diversos tipos de estado de ánimo, y son un elemento clave para
reconocer el concepto de expresión corporal. 
Estos estos se dividen a su vez, en cuatro tipos, a saber:

 Gestos de referencias, utilizados para cuando necesitamos señalar un

elemento, persona o situación que percibimos desde una distancia
determinada.
 Gestos enfáticos, son aquellos empleados cuando queremos resaltar
una situación. Por ejemplo, golpear la mesa mientras hablamos.
 Gestos demostrativos, son los que realizamos para indicar
dimensiones; como por ejemplo al abrir los brazos y describir la amplitud del
espacio.
 Gestos táctiles, para representar formas con los dedos.

Movimientos corporales: Los movimientos de las manos, brazos, la cabeza y

otras partes del cuerpo, son factores importantes que nos permiten describir el
concepto de expresión corporal, ya que al mover nuestras extremidades de forma
voluntaria o no, estamos emitiendo un mensaje el cual es recibido por un interlocutor,
y pese a que este no sea transmitido verbalmente, será comprendido de forma
correcta.

Sin embargo, para que la información sea percibida con efectividad, estos
movimientos requieren de una coordinación de todo el cuerpo, por ello, definimos los
siguientes tipos:

• Movimientos del espacio físico, se refiere al conjunto ojos, manos,

piernas, brazos, tronco y otras partes del cuerpo.
• Movimiento del espacio social, se refiere al lugar donde se da el
movimiento expresivo. Puede ser en una reunión familiar, exposición, conversatorio,
entre otros.

Mirada: La expresión corporal también se vincula a la forma en que miramos

o cómo coordinamos el diálogo no verbal mediante la mirada. Este elemento de la
expresión, está determinado por la dilatación de las pupilas, apertura de los ojos o el
contacto visual. Ello es un indicador tanto para nosotros como para nuestro
interlocutor de los diferentes sentimientos o emociones que nos atraviesan en el
momento, así como de situaciones en las que queremos hacer énfasis.

El elemento fundamental del ritmo es la repetición de una estructura compleja

y articulada en su interior, con modificaciones, permanencia y cambio. Las mismas
características permiten definir la vida biológica y su evolución. La fórmula
“duplicación y modificación” es la definición más consensuada de la vida, pero al
mismo tiempo esta fórmula se aplica fundamentalmente al ritmo.

TIPOS DE RITMO MUSICALES

Recuerda: el ritmo es un orden en la sucesión de las cosas. Se trata de un

movimiento controlado o calculado que se produce por la ordenación de elementos
diferentes. Tipos o clasificación de ritmo en la Educación Física:

• Ritmo interno o intrínseco: se refiere a los ritmos biológicos del cuerpo

humano, como frecuencia cardíaca, respiratoria, estado de ánimo, sueño-vigilia,
segregación de hormonas, estructura rítmica de funcionamiento celular, entre otros
procesos internos del organismo.

• Ritmo externo o extrínseco: viene dado por el ambiente externo, como

música, sonidos, percusiones, voces, luces, etc.

Ambos tipos de ritmo se relacionan entre sí, ya que la respuesta a los

estímulos de origen extrínsecos ocurre gracias a la serie de procesos internos que
ocurre en el organismo.

Por ejemplo, en una clase de gimnasia, mediante movimientos acompasados,

se sigue el ritmo de una música que generalmente tiene sonidos fuertes o débiles,
altos o bajos, largos o cortos; se busca una sucesión armoniosa de movimientos.
Conversa con tus padres: ¿has oído hablar del ritmo que lleva alguna música?, ¿crees
que al hacer ejercicios debes tener ritmo?, di un ejemplo de un ejercicio con ritmo.

DESARROLLO DEL RITMO

El ritmo en Educación Física es un elemento mediante el que se busca una

autonomía en el movimiento. A través del ritmo se pueden desarrollar capacidades
motrices y sensoriales, así como también su capacidad de orientación.
El trabajo del ritmo está dividido en tres aspectos:

 Ritmo motriz: trabajar el ritmo corporal

 Ritmo musical: pulsación

 Ritmo musical: figuras: musicales.

Estos tres aspectos se trabajan prácticamente a la vez, pero en la etapa Infantil

los más importantes serian la concienciación e interiorización de la propia pulsación y
la capacidad de sincronizarla a estímulos diversos y a velocidades distintas.

Es preferible que se pueda acompañar estos movimientos haciendo ritmo y

melodía y de esta forma, podremos obtener distintas velocidades, así como matices y
otras variantes.

FORMAS Y FIGURAS

La ausencia de estímulos psicológicos, tanto cognoscitivos como afectivos en

los primeros años de vida originadas por largos períodos de hospitalización o un
medio familiar poco estimulante logra un retardo en la maduración de los procesos
psíquicos como memoria, atención, percepción, pensamiento, lenguaje, emociones,
motivos e intereses. También lleva consigo un desarrollo insuficiente de las primeras
nociones geométricas intuitivas, basadas fundamentalmente en las percepciones
visuales y táctiles (forma, color, tamaño y posición de los objetos en el espacio) que
suelen tornarse inexactas y poco diferenciadoras en los primeros grados escolares.

Estas irregularidades mejoran notablemente con la sistematización en la ayuda

que sea capaz de ofrecer el docente, la vinculación de la materia geométrica con las
otras asignaturas y el empleo de una estrategia diferenciada basada en las necesidades
y potencialidades que muestre el escolar.

    En este sentido la clase de Educación Física es una asignatura de gran

importancia en el desarrollo escolar puesto que, en las diferentes etapas de la vida,
exige al estudiante la aplicación de experiencias motrices en la consecución y
desarrollo de otras nuevas.

    La Educación Física se subdivide en cuatro unidades Gimnasia Básica

donde el escolar continua identificando y demostrando en la práctica los conceptos
fundamentales de organización y posiciones corporales básicas, participar en
actividades en grupos donde se cumple las reglas establecidas con disciplinas y
entusiasmo, Atletismo, Gimnasia Rítmica se desarrolla la habilidad de responder con
movimientos corporales coordinados al estímulo musical, conocer e identificar los
diferentes ritmos en los movimientos, orientarse en el espacio y trabajar con
disciplina y entusiasmo y en la subunidad de Juegos contribuyen a reafirmar y
ejercitar las habilidades desarrolladas en la Gimnasia Básica.

    La unidad de Juegos a su vez esta subdividida en juegos de saltar, correr,

lanzar. Todos tienen sus potencialidades pues durante los mismos el maestro debe
incluir actividades de reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos, así como la
vinculación de estos con objetos de la realidad de forma consciente y planificada.

DEPORTES QUE UTILIZAN EL RITMO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL

Actividades deportivas como el aeróbicos, el ejercicio por circuitos o formas

de boxeo recreativo (taebo, etc.) se sirven a menudo de la música con estos fines, y
también para imprimir en la mente de los deportistas la disposición a seguir el ritmo
anímicamente.

Algunas consideraciones didácticas del ritmo dependen del movimiento

natural del niño que será un punto de partida en el trabajo del ritmo musical.
Mediante el ejercicio rítmico, concretado en las canciones, se conseguirá la
regularidad de la pulsación.

 Natación Sincronizada.
 Patinaje Artístico.
 Gimnasia Rítmica.
 Danza.
 Teatro

Las actividades de expresión corporal requieren un desarrollo armónico del

movimiento en el que deberá manifestarse el ritmo interno de la persona. El objetivo
principal es fomentar el gesto como forma de expresión, sin que ello signifique negar
la expresividad del niño en otras formas de actividad física. La educación física, bien
aplicada, tiene algo de danza, de juego, de teatro y de deporte
 CONCLUSIÓN

El ser humano necesita moverse, y a partir de estos movimientos también percibe

estímulos del espacio donde se va a mover, tanto para evitar accidentes como para
superarlos, los cuales pueden ser percibidos por la vista, el oído o el tacto.

El ritmo en Educación Física es un elemento mediante el que se busca una autonomía

en el movimiento. A través del ritmo se pueden desarrollar capacidades motrices y
sensoriales, así como también su capacidad de orientación.
 FUENTES CONSULTADAS

RITMO, CANCIONES MOTRICES Y EXPRESIÓN CORPORAL EN

EDUCACIÓN INFANTIL
[Link]
[Link]#:~:text=Con%20cuatro%20a%C3%B1os%20el%20ni%C3%B1o,la
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RITMO
[Link]

EXPRESIÓN CORPORAL
[Link]

CARACTERÍSTICAS Y CONCEPTO DE EXPRESIÓN CORPORAL

[Link]
%20concepto%20de%20expresi%C3%B3n%20corporal,todos%20la%20comunicaci
%C3%B3n%20no%20verbal.

SIGNIFICADO DE MÚSICA
[Link]

EDUCACIÓN FISICA GUIA DE APRENDIZAJE

[Link]
guia_aprendizaje_estudiante_Edu_Fisica_sexto_grado_s13_f3.pdf