2023

"El niño que no sea abrazado por su tribu, cuando sea adulto

quemará la aldea para poder sentir su calor".

Universidad del Golfo de México Norte

Laboratorio de intervención grupal
Psicología 601
Docente: Guadalupe Luisa Morales
Abdo
Integrantes:
Alan Jaflet Quinto Caixba.
Angeles Lizeth Xolo Quino.
 Capsula: El monstruo silencioso

BULLYING

INTRODUCCIÓN

Vivimos en una sociedad que por naturaleza la violencia se ha vuelto una forma de comunicación, llegamos al grado de
normalizar los golpes y los insultos como actos de amor o desprecio. Sin lugar a dudas es lo que ha marcado a generaciones
pasadas y futuras, porque sin importar la generación que sea, siempre aparecen un signo de violencia, ya sea en el hogar o
fuera del él.
La violencia no sólo afecta a las personas adultas, sino también a niños y adolescentes que más tarde son víctimas del
Bullying, o son ellos los que terminan ejerciendo dicha violencia a otras personas, (UNICEF , 2018) un informe publicado
recientemente por la UNICEF revela que más del 30% de los alumnos en el mundo han sido víctimas de acoso. En todo el
mundo, algo más de uno de cada tres estudiantes de entre 13 y 15 años experimentan acoso, y una proporción similar

participan en peleas físicas, tres de cada 10 estudiantes de 39 países industrializados admiten que acosan a sus compañeros,
por lo que tenemos que entender que el lugar de origen nunca te exenta de no sufrir Bullying , ya seas de un país
primermundista o tercermundista hay una alta probabilidad de sufrir acoso escolar."El bullying o acoso escolar y el
ciberbullying son causantes directos de más de 200,000 muertes, ya sea por homicidio o por inducción al suicidio cada año, es
decir, se lleva la vida de cientos de miles de niños y jóvenes en todas partes del mundo, se dice que es el monstruo silencioso
porque muchas veces no deja marcas físicas, considero que no es monstruo silencioso, porque si hay señales de alerta,
porque hay marcas físicas y psicológicas, solo que como sociedad preferimos evadirla y preferimos hacer caso omiso ante
dichas situaciones dentro de las aulas escolares, es por ello que decidimos informar tanto a lo alumnos, como padres y
docentes de la secundaria Erasmo castellanos Quinto, para que los adolescentes cuando se presenta una señal de alarma
ante el Bullyin pasivo agresivo , trabajando en un cambio lento pero progresivo hasta llegar a concientizar al alumnado y a los
docentes de dicha problemática.
 Capsula: El monstruo silencioso

OBJETIVO GENERAL
Concientizar a los adolescentes de la secundaria Erasmo castellanos Quinto la importancia de identificar las señales del
Bullying, cómo repercute en la persona que lo sufre y en la persona que lo ejerce.

OBJETIVO ESPECIFICO
 Explicar que es el Bullying
 Identificar los tipos de Bullying
 Describir las razones de donde proviene el agresor y el agredido.

 Reforzar las medidas de prevención y respuesta en las escuelas.

Contenido Temático
¿Qué es el fenómeno del bullying?  
Es la exposición constante que sufre un niño o adolescentes a maltratos realizados de forma intencional por parte de otro, o un
grupo de ellos. El acoso escolar también se define como una conducta agresiva que tiene una persona hacia otra, y que puede
ser acompañada por maltrato psicológico, verbal e incluso físico.  
Este tipo de conductas suele ser motivada por distintas razones como el aspecto físico, la religión, el origen de la víctima, etc.
Tienen como objetivo mantener el sometimiento sobre la otra persona para que sienta una constante sensación de miedo
o inseguridad. 
Características del bullying 
Para dar continuación a una breve introducción sobre el bullying, es necesario mencionar los aspectos característicos de este
fenómeno escolar: 
 Existe un predominio del acosador sobre la víctima. Lo que quiere decir, que existe una desigualdad entre el poder del
agresor y el de la persona agredida. 
 La víctima desarrolla un miedo y desconfianza en sí mismo, debido a las constantes amenazas y ataques. 
 La víctima suele desarrollar un miedo continuo ante el encuentro con su agresor.  
 Las agresiones son realizadas de forma intencional y continua, lo que quiere decir que pueden durar meses o años. 
 Las víctimas suelen tener baja autoestima y verse afectadas en su rendimiento académico. 
 Las conductas violentas suelen estar acompañadas con agresiones verbales, físicas, psicológicas y en ocasiones
sexuales. 
 Las víctimas desarrollan trastornos de ansiedad, por lo que no quieren asistir a clases, tienen cambios drásticos de
humor, y se vuelven mucho más retraídos. 

Tipos de acoso escolar

El acoso escolar puede presentarse de distintas formas, las cuales no pueden pasar desapercibida ,la mejor manera
de combatir un problema de tal magnitud, es conocerlo a profundidad. Por este motivo, debemos explicar cuáles son las formas
que utiliza el acosador para intimidar a su víctima: 

 Acoso físico. El agresor busca dañar físicamente a la víctima, propinándole golpes, empujones o utilizando objetos que
puedan realizarle algún daño.
 Acoso psicológico. Es aquel que afecta la autoestima de la víctima y fortalece sus temores. Los agresores suelen
intimidar, chantajear, perseguir, manipular o amenazar a la víctima, también se incluyen los casos en que se obliga a la
víctima a hacer cosas en contra de su voluntad. 
  Acoso verbal. Es aquel que consiste en insultar, burlarse o intimidar a través de amenazas a la víctima.  
 Acoso social. Es cuando el acosador decide aislar del círculo social a la víctima, lo hace a través de
rumores, humillaciones y realiza cualquier tipo de acción que lleve al agredido a aislarse de los demás. 
 Acoso sexual. Son acciones que afectan la integridad física y psicológica de la víctima, se presenta en la mayoría de
los casos como tocamientos no consentidos e incluso con burlas hacia la orientación sexual de la víctima. 
 Acoso cibernético o ciberbullying. Es el acoso que se presenta en el mundo virtual, para el cual se hace uso de las
redes sociales. En este tipo de bullying se suelen difundir videos denigrantes, rumores, imágenes vergonzosas, etc. Los
agresores también buscan intimidar a sus víctimas enviándoles mensajes de amenazas, correos electrónicos, etc.

La tecnología como medio de Bullying

¿En qué se diferencia el acoso virtual del acoso/hostigamiento?
Cuando el acoso cibernético se transformó en un problema, los expertos no tenían la certeza de que se tratara de un tipo
totalmente nuevo de acoso o si el acoso tradicional estaba trasladándose a nuevas plataformas. Un informe de las National
Academies of Sciences, Engineering and Medicine (Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina) llegó a la
conclusión de que el acoso virtual y el acoso son más parecidos que diferentes.  No obstante, hay algunas diferencias:

 Cuándo y dónde. El acoso cara a cara suele ocurrir durante el día, por ejemplo, en la escuela. Pero el acoso
cibernético puede ocurrir en cualquier lugar, cualquier día de la semana, a cualquier hora.
 No se necesitan nombres. Si bien no es habitual el acoso anónimo, ni en persona ni en línea, el acoso virtual puede
ocurrir sin que se sepa quién envía los mensajes.
 Se corre la voz. Las publicaciones maliciosas o vergonzosas en las redes sociales pueden propagarse rápidamente en
línea y volverse "virales". Esto puede aumentar el daño o la vergüenza (incomodidad) de una experiencia de acoso.

Tal como ocurre con el acoso tradicional, los niños pueden padecer el acoso cibernético de distintas maneras, y los roles a
veces cambian dentro de una situación. Pueden ser el objeto del acoso, acosar a otros o ser testigos de acoso en línea.
¿Es dañino el acoso virtual?
Durante generaciones, el acoso fue considerado un "rito de iniciación" de la infancia. Pero la investigación ahora muestra lo
dañino que puede ser el acoso, tanto para los niños acosados como para los que acosan a otros. Entre algunos efectos
negativos del acoso se incluyen:

 Dificultades académicas.  Los niños acosados tal vez eviten ir a la escuela, tengan problemas para concentrarse en
clase o incluso abandonen la escuela.
 Salud física y mental.  El acoso aumenta el riesgo de depresión, ansiedad y problemas para dormir. Los estudios
muestran que, además, podría ponerlos en mayor riesgo de consumo de sustancias más adelante en sus vidas.

¿Qué debo hacer si mi hijo es víctima del acoso cibernético?

Es difícil para los padres saber cuál es la mejor manera de reaccionar si su hijo es víctima del acoso, ya sea en persona o en
línea. Aquí se incluyen algunos ejemplos:

 Quitarles acceso. No amenace con quitarle el dispositivo o cortar el tiempo de conexión a internet de su hijo. Esto
podría percibirse como un castigo y por eso tal vez esté menos dispuesto a comentarle acerca de situaciones de acoso
en el futuro.
 Documentación. Si hay evidencia en línea, guarde una captura de pantalla. Esto podría ser útil si fuera necesario
denunciar el hecho.
 Apoyo. Hable con su hijo sobre la experiencia. Los estudios demuestran que contar con tan solo una persona que los
escuche y apoye ayuda a los niños que sufrieron acoso a manejar mejor la situación.
 Denuncia. La mayoría de las plataformas de redes sociales tienen un proceso para denunciar la mala conducta. Si un
compañero de clase está acosando a su hijo, puede denunciarlo en la escuela. Si el acoso involucra amenazas de daño
físico, puede considerar la posibilidad de denunciarlo a la policía.
  Busque usted también un apoyo. La experiencia de acoso de un niño también puede ser estresante para los padres.
Es conveniente que los padres consideren la posibilidad de buscar a alguien con quien hablar, que les brinde apoyo.

Cómo pueden los padres prevenir el acoso virtual

 Hable sobre la "ciudadanía digital". Hablar con sus hijos sobre la importancia de ser respetuosos en línea y sobre
cómo los mensajes negativos pueden lastimar a los demás. Y recordarles: usted es el ejemplo. Por lo tanto, si usa redes
sociales, asegúrese de dar un buen ejemplo de interacciones positivas en línea.
 Esté atento en forma precoz y frecuente. Pregunte a sus hijos qué tipo de mensajes están viendo, enviando y
recibiendo y cómo lo afectan. Las primeras experiencias en línea son importantes y pueden sentar las pautas y expectativas
que su hijo tenga de ahí en adelante.

(Directorio Oficial Euroinnova, 2023)

Las razones de donde proviene el agresor y el agredido.

La causa principal de este fenómeno básicamente es la respuesta a la predisposición del agresor por la violencia, bien sea por
motivos psicológicos o personales. En la mayoría de los casos estos se encuentran con un ambiente familiar y social con
antecedentes de violencia y de justificación hacia la misma, que lo llevan a imitar ese comportamiento. Por otro lado,
podemos mencionar como una de las causas de dicho fenómeno, la falta de educación sobre los valores humanos, es decir,
que los niños no tienen la capacidad de sentir empatía, respeto ni ningún otro valor hacia las demás personas. Finalmente, la
falta de información sobre qué es el bullying, sus consecuencias y el deber de reportarlo, también es uno de los motivos por el
cual esta problemática se ha extendido y ha persistido en los ámbitos escolares. 
Podemos afirmar entonces, que el primer paso para combatir esta problemática es hacer una introducción sobre el bullying  que
le brinde la información adecuada tanto a padres, maestros y alumnos, para que puedan prevenirla y combatirla cuando se
presente. 

Personalidad del agresor y el agredido.

Para la víctima
Baja autoestima.
Actitudes pasivas.
Rechazo a la escuela. 
Trastornos emocionales.
Depresión, ansiedad, pensamientos suicidas. 
Pérdida de interés por los estudios.
Alteraciones de conductas. 
Problemas en las relaciones sociales y familiares. 
Manifestaciones de ira.
Síndrome de estrés postraumático.

Personalidad del agresor y el agredido.

Para el agresor
Falta de control.
Actitud violenta intolerante, irritable e impulsiva. 
Relaciones sociales y familiares. 
Pérdida de interés por los estudios y fracaso escolar.

¿cómo debe actuar el docente ante el bullying?

Cuando el centro escolar tiene constancia de un presunto caso de acoso escolar, abrirá el protocolo de actuación y realizará
las labores de identificación del problema, entrevistando por separado al presunto acosador, a la presunta víctima y a los
observadores, aportando el/la tutor/a sus observaciones sobre el clima de convivencia en el aula.
Una vez confirmado el acoso escolar, se pondrá en conocimiento de la familia.

 El profesorado y la dirección del centro escolar deben estar informados en todo momento de la situación para aplicar las
medidas necesarias.
 El centro escolar debe garantizar la protección de la víctima y la aplicación de medidas sancionadoras preferentemente
educativas a los/as acosadores/as.
 El centro escolar debe informar a las familias implicadas, acerca de las actuaciones que está realizando, y que debe
reflejar en el protocolo.
 El centro escolar, debe comunicar a inspección educativa, servicios sociales y/o fiscalía de menores la situación,
dependiendo de la gravedad y la edad de los/as implicados/as.

Pasos a seguir para trabajar el acoso en el centro educativo

  Hablar con las partes implicadas
 Trabajar el tema en clase a través de las tutorías
 Comunicar la situación al Equipo Directivo y de Orientación
 Hablar con las familias de las partes implicadas
 Valorar la posibilidad de facilitar a la víctima apoyo psicológico
 Seguimiento y evaluación de las medidas adoptadas
 Necesidad de colaboración con otros organismos y profesionales: inspección educativa, centro de formación del
profesorado, fiscalía de menores

Cómo actuar con los testigos

El acoso es violencia injustificada, cruel, gratuita y reiterada que se ve animada por los testigos. Conseguir que estos
arrinconen al violento podría acabar con la violencia.
Pero la realidad es que, en cerca de la mitad de los casos, tanto los espectadores como las víctimas miraron para otro lado por
miedo a:
 Las represalias.
 A que les llamen gallina, cobarde, nenaza. Estereotipos del hombre que se niega a pelearse.
 A la presión de grupo. Dificultad de pensar diferente al resto.
 La presión de grupo no siempre es mala, pues puede ser positiva. Por ejemplo, si estamos ante una clase en la que la
mayoría de estudiantes sacan buenas notas y son estudiosos, esa sería una presión de grupo positiva frente al que no
estudia.
 Pero para trabajar todo esto es necesario construir, entre todos, otra sociedad en la que no se fomente el individualismo,
empezar a construir otros valores.
 Para cambiar esta actitud es muy importante los modelos de referencia: padres y educadores tienen que tener un
comportamiento de referencia para los chicos, que condene y rechace la violencia.

Cómo actuar con el acosador y la familia

El problema con la familia del acosador es que no suelen reconocer que su hijo o hija son agresivos/as,se muestran resistentes
a aceptar la situación porque hacerlo, les genera mucho sufrimiento. Muchas veces, las familias confunden el término de
agresor con liderazgo.

La mayoría de las ocasiones cuando el colegio llama a unos padres para informarles de que su hijo ha agredido a otro suele
ser cierto y es importante que en casa se tomen medidas para atajar la actitud.
Se debe acompañar a las familias para que sus hijos reflexionen sobre por qué lo hacen. Muchas veces el agresor necesita
compañía para encontrar sentido a su comportamiento,sus familias pueden acompañarlos a hacerse la pregunta “¿Por qué
estoy haciendo esto? ¿Qué quiero conseguir?”, esto les va a permitir modificar su comportamiento.
(A veces quieren conseguir ser aceptados por el grupo y no saben que no es la forma adecuada, otras veces no son
conscientes que están causando daño a otro, etc.)

(Mental, 2022)

Cartas descriptivas
TEMA ACTIVIDAD OBJETIVO MATERIALES TIEMPO
15 minutos
Videos que aborden el “Video del sándwich de mariana” Introducción al tema de Computadora
Bullying “Video de Bob esponja “ manera reflexiva. Proyector
Videos

Introducción al tema Exposición Explicar a los adolescentes los

elementos que intervienen en Computadora 10min.
el acoso escolar, las Proyector
características del agresor y el Diapositivas
agredido, así mismo, haciendo
pausas para preguntarles a los
adolescentes sobre dicha
problemática.
Juego del antibullying de Yvonne 15min.
Dinámica grupal searle e Isabelle c. streng. Informar a través del juego, ya Tablero de juego.
que a través de este se tiene
apertura del criterio de los
alumnos.

Música. 10min.
Dinámica de cierre Cabeza con cabeza Integrar al grupo, mejorando la
relación (convivencia) a través Bocina.
del juego.
DESCRIPCIÓN DE LAS DINÁMICAS:
NOMBRE DE LA DINÁMICA: Videos que aborden el Bullying

Objetivo de la dinámica: Introducción al tema de manera reflexiva.

Materiales:
Computadora
Proyector
Videos
Espacio: salón de clases

Metodología: se les proyectara a los jóvenes unos videos que abordan el acoso escolar, después de ellos se les preguntaran
acerca de lo que vieron del video, así mismo se les preguntara que hubiesen hecho ellos en el lugar del protagonista.

DESCRIPCIÓN DE LAS DINÁMICAS:

NOMBRE DE LA DINÁMICA: Exposición
Objetivo de la dinámica: Explicar a los adolescentes los elementos que intervienen en el acoso escolar, las características
del agresor y el agredido.
Materiales:
Computadora
Proyector
Diapositivas
Bocina

Espacio: salón de clases

Metodología:
Explicar a los adolescentes los elementos que intervienen en el acoso escolar, las características del agresor
y el agredido, así mismo, haciendo pausas para preguntarles a los adolescentes sobre dicha problemática, se pretende
no utilizar términos demasiados técnicos para que se entienda la información, También se pretende introducir memes,
con fines educativos para enfatizar y simpatizar con el uso de las redes sociales que ellos utilizan. (andar a la onda de la
chaviza jsjsjjs , después borro esto profa.

DESCRIPCIÓN DE LAS DINÁMICAS:

NOMBRE DE LA DINÁMICA: Juego del antibullying de Yvonne searle e Isabelle c. streng.

Objetivo de la dinámica: informar a través del juego, ya que a través de este se tiene apertura del criterio de los alumnos.
Materiales: Tablero de juego.
Espacio: salón de clases
Metodología: se integrarán a los adolescentes en 5 equipos, los equipos se distribuirán por colores el equipo: verde, amarillo,
rosa, morado y azul, que trabajarán así indefinidamente, se pretende que a través del juego del antibullying se aborden
preguntas, dándole respuesta de manera grupal e individual acerca de lo qué es, qué hacer ante esta situación, así como
enfrentar al bullyin de manera asertiva, a través de este juego que es un tipo de serpientes y escaleras se modificaron las reglas
de dicho juego para que se pudieran integrar los 40 alumnos.
DESCRIPCIÓN DE LAS DINÁMICAS:
NOMBRE DE LA DINÁMICA: cabeza con cabeza
Objetivo de la dinámica: Integrar al grupo, mejorando la relación (convivencia) a través del juego.
Materiales: Bocina y música

Espacio: Salón de clases

Metodología: se le solicita a un voluntario y a los demás que formen 5 grupos, se les indica a los participantes que cada
subgrupo deberá formar un círculo. Posteriormente se le solicita a uno de los grupos que se coloque de forma tal que su
círculo quede dentro del formado por el otro grupo. Se les explica a los participantes que cuándo empiece la música, los
círculos deberán moverse en direcciones opuestas, cuándo se detenga, los círculos dejarán de moverse y todos deberán
juntar su cabeza con la de otro participante del círculo contrario. El voluntario deberá de tratar de encontrar una pareja, Si
el voluntario encuentra pareja, cuándo la música comience nuevamente el participante que quedó sin pareja será quien
se coloque en medio de los círculos y podrá cambiar la orden (la diversión está en las ordenes diferentes que se pueden
dar), por ejemplo:
 Mejilla con mejilla
 Pie con pie
 Cabeza con dedo del pie
 Mano con mano
 Espalda con espalda
 Mano con oreja
 Talón con dedo del pie
 Hombro con hombro
 Mano con rodilla