SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
ANALIZAMOS LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE
NUESTRAS EMOCIONES
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica
I.4. Grado 2° Grado
I.5. Docente
I.6. Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE
ÁREA
SE VALORA A SÍ Explica las causas y Organizador visual
CONSTRUYE MISMO consecuencias de sus de reconocimiento
Autorregula sus emociones, sentimientos y de causas y
SU emociones comportamientos, y las de
consecuencia de
IDENTIDAD Reflexiona y los demás en diversas
emociones
argumenta éticamente situaciones
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERS
AL
ENFOQUE Respeto por las los estudiantes reconocen al valor inherente de
INCLUSIVO O diferencias cada persona y de sus derechos, por encima de
DE ATENCIÓN cualquier diferencia para el fortalecimiento de su
A LA identidad personal y el buen manejo de
DIVERSIDAD. emociones
COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA
TRANSVERS
AL
Define metas de Organiza un conjunto de Asume el compromiso
aprendizaje estrategias y acciones en de presentar su trabajo
Organiza acciones función del tiempo y de en el tiempo
Gestiona su estratégicas para los recursos de que establecido y acorde a
alcanzar sus metas de dispone para lograr las la meta de
aprendizaje de
aprendizaje metas de aprendizaje de aprendizaje.
manera acuerdo con sus
autónoma Monitorea y ajusta su
posibilidades
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES T
Motivación Saberes previos y problematización:
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva a participar en la pizarra
colocando situaciones o casos que hayan pasado con las emociones, para eso se colocara
las caras de las emociones y ellos sabrán reconocer y colocar sus situaciones
I
N
I
C
I
O
El docente hará comentarios y valorará los aportes de los estudiantes
LUEGO SE PRESENTA LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
(ESTOS CASOS PUEDES LEERLO O DARLES IMPRESO)
Luego respondemos:
1. ¿En el primer caso, cual crees que fue la causa de la respuesta de la estudiante?
¿Qué emoción se manifestó?
2. ¿Crees que la reacción puede traer como consecuencia un conflicto? ¿Que podría
suceder?
3. ¿En el segundo caso consideras que pudo controlar su emoción y su respuesta?
¿Por qué lo dices?
4. ¿Qué consecuencias trae el poder controlar nuestras emociones?
El docente comunica el propósito de la sesión: Que los estudiantes expliquen las causas y
consecuencias de sus emociones en diversas situaciones
El docente comunica la evidencia de la sesión: Organizador visual de reconocimiento
de causas y consecuencia de emociones
El docente comunica el criterio de evaluación: Explica las causas y consecuencias de
sus emociones y comportamientos a partir de la elaboración de ejemplos de casos
cotidianos
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO
COGNITIVO:
¿las emociones solo tú puedes enfrentarlas, es tu responsabilidad?
Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen y respondan.
Mediante la participación activa los estudiantes comparten y socializan sus
ideas.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE PUEDE FORMAR EQUIPOS
DE TRABAJO Y MONITOREAR)
P
R
Análisis de información:
O
C ANALIZAMOS EL TEXTO “ALGUNAS IDEAS PARA CRECER EMOCIONALMENTE”
E (ANEXO)
S
O
DESPUES DE LEER LA INFORMACION REALIZARAN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
Escriben dos casos sobre situaciones o emociones y lo analizan según las
preguntas del cuadro
P
R
O
C
¿CÓMO ¿CÓMO PUEDO RESPONDER
E
REACCIONO EN O REACCIONAR MEJOR?
S
ESE MOMENTO?
O
EMOCION / SITUACION
Siento cólera cuando
mis padres no me
comprenden
Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas. El
docente va anotando en la pizarra.
El docente brinda retroalimentación formativa
* Se socializa las respuestas
El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada
Luego realizan la siguiente actividad
Reflexiona sobre las siguientes situaciones y responde en tu
cuaderno(anexo)
El docente brinda retroalimentación formativa
* Se socializa las respuestas
El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)
ORGANIZADOR VISUAL DE RECONOCIMIENTO DE CAUSAS Y CONSECUENCIA DE
EMOCIONES(anexo)
* SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS
El docente brinda retroalimentación formativa
S Se formulan conclusiones del tema
A Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
L propósito planteado? Se socializan sus respuestas.
I Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
D la presente sesión.
A Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.
ASINCRONICAMENTE (Individual - en casa)
Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido
IV. EVALUACIÓN
COMPET DESEMPEÑOS EVIDENCI CRITERIOS INSTRUM
ENCIA A DE ENTO
EVALUACIÓN
Construye su Explica las causas y Organizador Explica las causas y
identidad consecuencias de sus visual de consecuencias de sus
emociones, reconocimiento emociones y Rubrica de
sentimientos y
de causas y comportamientos a evaluación
comportamientos, y las
de los demás en consecuencia partir de la
diversas situaciones de emociones elaboración de
ejemplos de casos
cotidianos
Organiza un conjunto Asume el Establece un conjunto
GESTIONA de estrategias y compromiso de acciones en función
SU procedimientos en de presentar su al tiempo y recursos
APRENDIZAJ función del tiempo y trabajo en el que dispone para el
E DE de los recursos de que tiempo logro de la meta de
MANERA dispone para lograr las establecido y aprendizaje
AUTÓNOMA metas de aprendizaje acorde a la
de acuerdo con sus meta de
posibilidades aprendizaje.
V.BIBLIOGRAFIA:
Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en
el Perú.
Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.
RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución Viceministerial N.º 025-2019-
MINEDU.
Trujillo ……, abril del 2023
ANEXO
Reflexiona sobre las siguientes situaciones y responde en tu
cuaderno(anexo)
ORGANIZADOR VISUAL DE RECONOCIMIENTO DE CAUSAS Y CONSECUENCIA DE EMOCIONES
En equipos de trabajo y utilizando un papel sabana (opcional) van a colocar dos ejemplos de
situaciones de la vida que son causantes de esa emoción y luego también las consecuencias
que podría ocasionar si no regulas o controlas esas emociones
Emoción Situaciones que causan esa Consecuencias si no regulo
emoción esa emoción
miedo
tristeza
enojo
alegría
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿QUE APRENDÍ?
¿COMO LO APRENDÍ?
¿PARA QUE LO APRENDÍ?
RÚbrica de evaluaciÓn analÍtica DPCC
GRADO Y SECCION: 2° secundaria UNIDAD DIDACTICA / EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1
COMPETENCIA: construye su identidad CICLO: VI FECHA: SESION N° 4
N° CRITERIO DE EVALUACION
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y comportamientos a partir de la elaboración de
ejemplos de casos cotidianos
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Está en inicio ya que presenta Está en proceso ya que explica Explica las causas y consecuencias
dificultades en explicarlas causas solo algunas de las causas y de sus emociones y
ESTUDIANTE y consecuencias de sus consecuencias de sus emociones comportamientos a partir de la
emociones y comportamientos y y comportamientos, y solo elaboración de ejemplos de casos
no elabora ejemplos de casos elabora algunos ejemplos de cotidianos
cotidianos casos cotidianos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
N° CRITERIO DE EVALUACION
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y comportamientos a partir de la elaboración de
ESTUDIANTE ejemplos de casos cotidianos
13
14
