SECUENCIA DIDÁCTICA

ÁREA: Matemática

AÑO: 3°

TIEMPO: Marzo, abril, mayo. (2023)

OBJETIVO:

● Explorar la serie numérica en diferentes contextos de uso social de los números

extendiendo las regularidades de la serie numérica.
● Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje
escrito, oral y simbólico de los números naturales.
● Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas.

CONTENIDOS:

Numeración
● Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta el
10.000 o 15.000 aproximadamente.
● Analizar regularidades de la serie oral y escrita en números de diversa cantidad
de cifras a partir de la información sobre números redondos
● Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y desarmar
números en unos, dieces, cienes y miles, en el contexto del dinero y de juegos con
puntajes. (Este contenido se vincula con Operaciones: cálculo mental).

Operaciones
● Resolver problemas de uno o más pasos que involucren unir, agregar, quitar,
avanzar, retroceder, ganar, perder, determinar la diferencia o el complemento
usando diversos procedimientos (marcas, dibujos, números, sumas o restas),
analizando cuáles son los datos necesarios e innecesarios, la pertinencia de las
preguntas y la cantidad de soluciones del problema)
● Resolver problemas, resolver y verificar cálculos de suma y resta usando la
calculadora.
● Ampliar el repertorio de sumas y restas conocidas y progresivamente
memorizadas.
● Construir y usar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas
usando el repertorio memorizado y apelando al contexto del dinero. (Este
contenido se vincula con Numeración: valor posicional).
● Resolver cálculos mentales estimativos de sumas y restas. Resolver problemas
en los que es suficiente el cálculo estimativo
CLASE 1: Números ordenados del 0 al 1000 en un cuadro

1. Este es un cuadro con los números del 0 al 1000, ordenados de 10 en 10.

a) Hay 10 números en lugares incorrectos. ¡Vamos a encontrarlos!

b) Expliquen en el cuaderno cómo se dieron cuenta de los errores en la ubicación de cada

número.

2. Subrayen cuál es la escritura que corresponde al número cuatrocientos cincuenta y ocho.

Pueden consultar el cuadro. 400.508 - 485 - 40.058 – 458 – 4508

CLASE 2: Números del 0 al 1000

1. ¿Cuáles de estos números están entre el 400 y el 500?

Marca en tu cuaderno. 475 - 490 - 745 - 447 – 224

[Link] en su cuaderno tres números que estén:

a) Entre el 800 y el 900.

b). Entre el 500 y el 800.

3. Completen los siguientes cuadros.

CLASE 3:
Seguimos resolviendo problemas. Para resolverlos pueden hacer marcas o dibujos, contar,
escribir números o hacer cálculos. Lo importante es que lo hagan como puedan. Anoten todo
lo que necesiten en sus cuadernos.
CLASE 4:
Escribir y comparar números

¡A jugar con dados! Les proponemos jugar a “El número más grande gana”. Se juega con tres
dados. Si no tienen dados, pueden dibujar tarjetitas con las distintas caras del dado y las
guardan en una bolsita. No se olviden que son seis tarjetitas por dado, 18 en total.

Estas son las reglas del juego: • Se juega de a dos o tres personas. • Necesitan 3 dados, o las
tarjetitas. Cada cual en su turno tira los 3 dados a la vez, o agarra sin mirar tres tarjetas y arma
un número de tres cifras y lo anota. • Al terminar la ronda, quien haya anotado el número más
grande, gana un punto. • Gana quien junte más puntos luego de tres rondas.

Otra versión del juego: También pueden jugar con dos dados o con 12 tarjetas y armar
números de 2 cifras.

Para después de jugar

• Raquel tiró estos dados:

1. ¿Qué números puede armar?

2. ¿Cuál es el número más grande que puede armar?

CLASE 5:
Enumerando habitaciones

1) Estas son las habitaciones de los últimos pisos de un hotel.

● Escribir en orden los números de las puertas que puede haber en cada piso.
2) En el primer piso hay oficinas y sus puertas van desde el número 141 hasta el 180.
● Tacha los números que no se van a encontrar en este piso:

114- 159- 184- 148- 118- 158- 167- 190- 179

 CLASE 6: Problemas y cálculos

Resuelvan estos problemas en sus cuadernos y anoten los resultados.

1. Cecilia preparó 10 empanadas de choclo y 25 empanadas de carne. ¿Cuántas empanadas

preparó?

2. En la rotisería, esta semana vendieron 25 empanadas de verdura y 10 empanadas de jamón

y queso. ¿Cuántas empanadas vendieron?

3. Tomás preparó 25 empanadas. El primer cliente compró 10. ¿Cuántas empanadas le

quedaron?

Pensar sobre los problemas Vuelvan a mirar los problemas que resolvieron: • ¿Cómo
pensaron estos problemas y cómo los resolvieron?

• Eva anotó estos números en su cuaderno, ¿a cuál o a cuáles de estos problemas corresponde
cada cálculo? Escriban el número del problema que corresponda en el recuadro.

CLASE 7: Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa

● Mira los dados de la tirada de cada uno de los chicos y arma los números como Alejo:
CLASE 8: ¿Qué número se forma?

1) Organiza adecuadamente los siguientes números según el orden

a) ¿Es cierto que todos los números son menores que novecientos?
b) ¿Es cierto que el mayor de los números es el 259?
c) ¿Es cierto que armaste entre ellos el número anterior a 294?

CLASE 9: Sumar y restar 1, 10 y 100

Les proponemos completar algunas tablas en las que hay que sumar y restar 1, 10 y 100. Luego
de completarlas en sus cuadernos podrán comprobar los resultados, una forma es con
calculadora, otra pidiendo a alguien de la casa que los revise.

1. a) Completen estas tablas.

 2. a) Sin hacer la cuenta, decidan cuál de estos números es el resultado del cálculo
346+100.
336 345 446 246 245

b) ¿Cómo se dieron cuenta? Escriban la respuesta en sus cuadernos.

CLASE 10: “El número más grande gana”

Les proponemos volver a jugar con dados o con las tarjetitas que dibujaron, pero esta vez con nuevas
reglas. Cada jugadora o jugador, en su turno, tira los 3 dados a la vez o agarra tres tarjetitas sin mirar,
arma con ellos el número de tres cifras más grande que pueda y lo anota.

• Al finalizar esa ronda, controlan que las o los participantes hayan anotado el número más grande
posible. Si lo hicieron, se anotan 1 punto; si no, no se anotan puntos esa vuelta. Por ejemplo, con los
dados 3 – 1 – 5, para tener 1 punto deben haber anotado el número 531.

• Gana quien junte más puntos luego de tres rondas

Para después de jugar

1. ¿Qué número les conviene anotar a María y a Leo? ¿Quién ganaría esta ronda?

2. ¿Cómo le explicarían a alguien que no sabe jugar cómo hacer para armar el número más grande
posible usando tres dados?

3. Si se animan, también pueden jugar con 4 dados y armar números de 4 cifras.

CLASE 11:
PARA RESOLVER EN TU CUADERNO:

CLASE 12:
CLASE 13 ¿ SUMAR O RESTAR?

1. Chicas y chicos juegan un juego de recorrido.

 A. Benjamín estaba en el casillero 92 y le tocó una prenda que dice: “Retrocede 5 casilleros”. ¿En
qué casillero tiene que colocar su ficha?
B. Joaquín estaba ubicado en la casilla número 40. Si al finalizar esta vuelta su ficha quedó en la
casilla 74, ¿cuántas casillas avanzó?
2. . Cecilia vendió 250 empanadas de verdura y 100 empanadas de jamón y queso. ¿Cuántas
empanadas vendió en total?
A [Link]ás preparó 250 empanadas y vendió 100. ¿Cuántas empanadas le quedaron?
3. La página web de Nina tenía 600 seguidores y se agregaron 300 más. ¿Cuántos seguidores
tiene ahora?
4. Sara compró 350 gramos de salchichón y 750 gramos de mortadela. ¿Cuántos gramos de
fiambre compró?
5. Nacho tenía una colección de 475 cartas de jugadores de fútbol. Le regaló 65 que tenía
repetidas a su prima. ¿Cuántas cartas tiene ahora en su colección?
6. Daniel compró estos artículos de limpieza. ¿Cuánto dinero gastó en total?

CLASE 14 AVERIGUAR CUÁNTO FALTA

1. Clara tiene que armar 240 billeteras para vender. Ya armó 200, ¿cuántas billeteras le falta armar?

2. Mateo quiere llegar a tener 300 seguidores. Si ya tiene 50, ¿cuántos le faltan para lograrlo?

CLASE 15
1-Lolo quiere ahorrar $ 500. Ya tiene estos billetes. ¿Cuánto dinero le falta juntar?

2- Vera tiene $ 500 y quiere comprar este buzo. ¿Cuánto dinero le falta?
CLASE 16: Lectura y escritura de números

3- Resolver con billetes

CLASE 17: La unidad de mil

1) Observa con atención los números que hay en la tabla y completa todos los casilleros que
están vacíos.
CLASE 18: Reconocer y ubicar en la recta numérica las unidades de mil

CLASE 19: Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa

¿QUÉ NÚMERO SE FORMA?

● Mira el ejemplo y arma los números:

Completar:

1-
2-

3-

CLASE 20: ¡ A pensar con más atención!

● Arma el número como en la tarea anterior y completa lo que falta:

1-

2-

3-
CLASE 21: Armar números según su orden

De compras:

● Pensar la menor cantidad de cada billete o moneda con los que podes pagar estos productos:

● En cada producto dibuja un billete y una moneda de cada clase, y poné al lado cuántos debés utilizar
de cada uno:

1-

2-

3-

4-

CLASE 22: Identificar números a partir de sus características

CLASE 23: Leer, escribir y ordenar números
Llegando al cinco mil.

1) Completa la grilla numérica

2) Escribir el anterior y el posterior de cada número

CLASE 24
1-

2- Anota el último número de la serie

3- Escribi en letras como se lee ese número

CLASE 25: Armar números y escribir sus nombres

CLASE 26: Analizar y comparar números

Más números

Los chicos en la escuela comparten, con la señorita y sus compañeros, comentarios sobre cómo
pasaron sus vacaciones.
CLASE 27: Llegan más números

1)Pinta en esta grilla todos los números que tengan un 7 que vale 7.000:

2-Escribí sus nombres en letras.

CLASE 28
1) a) Organiza adecuadamente los siguientes números según el orden.

b) Debajo de cada uno escribí sus nombres en letras.

CLASE 29: Identificar el valor del número según la posición que ocupa

MAYOR O MENOR

● Completa, como en el ejemplo, cada uno donde corresponda según el valor de la cifra siete:

¿Qué ocurrió con el número que tiene el cartel de Playa Grande? ¿Dónde ubicaste el valor de la cifra
siete? ¿Por qué?

CLASE 30: Problemas con puntajes

1.) Jerónimo, Adriana y Lautaro están jugando. Gana quien llega primero a 1.000 puntos.
A. Jerónimo tenía 900 puntos y en esta ronda sacó 100 puntos más. ¿Es cierto que ya ganó?

B. Adriana tiene 700 puntos, ¿cuántos le faltan para ganar?

C. Lautaro tiene 540 puntos, ¿cuántos le faltan para ganar?

CLASE 31: Más problemas con puntajes

2) Manuel y Juan tiran 3 fichas en este tablero. Luego calculan el puntaje total sumando los puntos de
las zonas en las que cayeron las fichas

Encontrar dos maneras diferentes de armar 1.500 puntos.

Una manera: Otra manera:

CLASE 32: Problemas y cálculos

1. A. Sofía tenía $ 300 y gastó $ 120 en el kiosco. ¿Cuánto dinero le quedó?

B. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el problema A?

2. A). Luli tenía $ 300 y le regalaron $ 120 para su cumpleaños. ¿Cuánto dinero tiene ahora?

B). ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el problema A?

CLASE 33: Seguimos con más problemas y cálculos

3. A. Ramiro tenía $ 500 y gastó $ 100 en una remera. Después, su tía le regaló $ 200 para el
cumpleaños. ¿Cuánto dinero tiene ahora?

B. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver el problema A?

4. A. Claudio tenía plata ahorrada. Gastó $ 120 en un juguete. Si ahora tiene $ 370, ¿cuánto dinero
tenía ahorrado?

B. ¿Cuál o cuáles de estos cálculos podrían usarse para resolver este problema?
CLASE 34: Hacemos estimaciones

1. Decidan sin hacer la cuenta si los resultados de estos cálculos son mayores que 500 y, en sus
cuadernos, expliquen por qué.
180 + 420 = 950 - 520 = 250 + 190 = 880 - 240 =
2. Marquen el resultado que más se aproxime al de los siguientes cálculos:
620 + 350 = 900 1000 1100
850 – 510 = 500 400 300

3. Para estimar 760 - 380, Sol piensa como si 760 fuera 800 y 380 como si fuera 400, es decir 800 -
400 = 400. Y para 235 + 178 piensa como 200 + 200 = 400.

a) ¿Están de acuerdo?

b) Busquen otra manera de estimar los resultados de esas cuentas.

4. Rubí tuvo que empaquetar primero 136 frascos de dulces, después 180 y finalmente 168. ¿Piensan
que armó más de cuatro cajas de 100? ¿Cómo lo saben?

CLASE 35: 1- Resuelvan

340 + 230 = 340 + 280 = 570 - 230 = 570 - 280 =

2. Inventen un cálculo que dé 700 y otro que dé 730.

3. Para el cálculo 360 + 570.

a) Realicen primero la estimación y escriban en sus cuadernos cómo lo pensaron.

b) Escriban dos maneras distintas de resolver.

4. Escriban 3 sumas y 3 restas con números de 3 cifras que ya saben resolver.

CLASE 36: Leer, escribir y ordenar números

Avanzando al ocho mil.

a) ¿Los precios de qué cosas tienen un ocho que vale 8.000?

b) Escribí en letras el precio de cada uno de los que anotaste.

c) ¿Cuál de ellos es el más barato?

CLASE 37: