PLAN ANUAL DE

TRABAJO
IE N° 20573 Juan Pablo II

2020
 PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA IE

“Año de la Universalización de la Salud”

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: IE N°20573 “JUAN PABLO II”

Niveles: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Modalidad: EBR

Turnos: Mañana Dirección de la IE: Jr. Simón Bolívar s/n

Departamento: Lima Provincia: Huarochirí Distrito: Mariatana

Teléfono: 989412885 Correo:

juanpabloii.mariatana@gmai
l.com
Nombre del director: Mg. Myriam Diana Orihuela Alvino

Tipo de gestión: Privada x Pública de gestión directa Pública de gestión privada

Códigos de identificación de la IE x Integrantes de la comunidad educativa

__ x
x
Tipo de código Número x Integrantes Número
Cód. Mod. Local 357448 x Estudiantes 80
Cód. Mod. Inicial 0905844 x Directivos 01
Cód. Mod. Primaria 0250407 x 11
Docentes
Cód. Mod. Secundaria 1257955 x
Administrativos 00

Integrantes de la
comunidad educativa

:
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
 Metas año Actividades para el año Fuentes de Responsable Cronograma (meses)
verificación E F M A M J J A S O N D
Matrícula MATRÍCULA ESCOLAR SIAGIE Directora
oportuna y sin Reportes,fichas
X X X X
condicionamie de matrícula
nto
IIGG PEI, PLANIFICACIÓN Y Actas y Directora
PAT, PCI y RI ACTUALIZACIÓN DE productos.
INSTRUMENTOS DE PEI, PAT, PCI X X
GESTIÓN y RI

I JORNADA Reflexión sobre los logros y Actas y Directora

DE dificultades de los aprendizajes productos
REFLEXIÓN de los estudiantes, asumiendo
X
PEDAGÓGIC compromiso de mejora del
A proceso de enseñanza
aprendizaje.
BUEN INICIO Bienvenida a los estudiantes en Acta Directora y plana
DEL AÑO el primer día de clases en un docente
ESCOLAR - marco de actividades. X
BIAE

Distribución DISTRIBUCIÓN DE PECOSA Directora

oportuna de los MATERIALES EDUCATIVOS
materiales RECURSOS X
educativos

Nóminas de EMISIÓN DE NÓMINAS Y SIAGIE Directora

matrícula ACTAS O SIMILARES X X

Ingreso de VERIFICACIÓN DE Informe Comisión de X

estudiantes CONDICIÓN DE SALUD DE Gestión de
saludables LOS ESTUDIANTES AL Riesgos
 INGRESO

Prevención de CAMPAÑA DE DIFUSIÓN Y Plan de Comisión de

dengue y SENSIBILIZACIÓN A LA Actividad Gestión de
COVID 19 COMUNIDAD EDUCATIVA Riesgos
SOBRE EL DENGUE Y EL Centro de Salud X X
COVID-19

PRIMER PRIMER SIMULACRO DE Ficha de Comisión de

SIMULACRO SISMO monitoreo y Gestión de
DE SISMO (Día de la Tierra) reporte Riesgos
(Día de la Señalización, evacuación y
Tierra reflexión en el Tercer simulacro
X
de sismo

Cuidado ambiental, prevención

de riesgos y desastres
(Simulacros
JUEGOS Participación de los estudiantes Ficha de Docente Ed.
DEPORTIVO en las diferentes disciplinas de inscripción - Física
S los JUEGOS DEPORTIVOS PerúEduca
ESCOLARES ESCOLARES NACIONALES X
NACIONALE 2020
S 2020

Celebración Actuación por DÍA DE LA Plan de Directora y

del Dia de la MADRE Actividad comisión X
madre

SEGUNDO SEGUNDO SIMULACRO DE Ficha de Comisión de

SIMULACRO SISMO monitoreo y Gestión de
DE SISMO (Día de la Solidaridad y de la reporte Riesgos
X
reflexión sobre desastres
naturales)

Celebración Actividad Cívico patriótica por Plan de Comisión X

por Día de la el DÍA DE LA BANDERA Actividad
Bandera

JORNADA Jornada de prevención del Plan de TOE y Tutores

DE embarazo adolescente a cargo de Actividad
PREVENCIÓ docentes con apoyo del Centro
N DEL de Salud en la realización de X
EMBARAZO charlas a los estudiantes.
ADOLESCEN
TE
APLICACIÓN Aplicación del I kit de Ficha de Directora y
DEL I KIT DE evaluación – MINEDU e evaluación docentes
EVALUACIÓ informe a la UGEL X
N - MED

APLICACIÓN Aplicación de evaluación censal Ficha de Directora y

DE - ecr – proceso evaluación docentes
EVALUACIÓ
N CENSAL - X
ECR -
PROCESO

I ESCUELA Organización y ejecución de la I Asistencia y Comisión

DE PADRES Escuela de Padres 02/07 con productos de
02/07 apoyo del Centro de Salud. PP.FF X

DÍA DEL Actuación por el Día del Plan de Directora, PP.FF,

MAESTRO Maestro Actividad Municipio
Escolar X

TERCER Señalización, evacuación y Ficha de Comisión de X

SIMULACRO reflexión en el Tercer simulacro monitoreo y gestión de riesgos
DE SISMO de sismo reporte
(Día Cuidado ambiental, prevención
Internacional de riesgos y desastres
de la (Simulacros)
Reducción de
los desastres
naturales)

PRIMER DÍA En el primer día del logro Informe Directora y plana

DEL LOGRO estudiantes exponen sus logros docente
de aprendizaje en las diversas
áreas a la comunidad, a través de X
una feria educativa.

III MARATÓN REGIONAL Plan de Comisión

POR LAS RUTAS DE LA actividad
X
INDEPENDENCIA

CELEBRACI
ÓN DE Escenificación de la Plan de Comisión
FIESTAS proclamación de la Actividad
PATRIAS independencia del Perú
X
Concurso artístico literario de
estudiantes de Inicial, Primaria y
Secundaria.

II JORNADA Reflexión sobre los logros y Actas y Directora

DE dificultades de los aprendizajes productos
REFLEXIÓN de los estudiantes, asumiendo
PEDAGÓGIC compromiso de mejora del X
A proceso de enseñanza
aprendizaje

APLICACIÓN Aplicación del II kit de Ficha de Directora y X

DEL II KIT evaluación – MINEDU e evaluación docentes
DE informe a la UGEL
EVALUACIÓ
N - MINEDU

CUARTO Señalización, evacuación y Ficha de Comisión de

SIMULACRO reflexión en el Cuarto simulacro monitoreo y gestión de riesgos
DE SISMO de sismo reporte
(Día Cuidado ambiental, prevención
Internacional de riesgos y desastres
de la (Simulacros) X
Reducción de
los desastres
naturales) 14
de oct

CAMPAÑA CAMPAÑA “DÍA NACIONAL Plan de TOE y docentes

“DÍA DE LA PERSONA CON Actividad
NACIONAL DISCAPACIDAD” 16 oct
DE LA
PERSONA X
CON
DISCAPACID
AD” 16 oct

II ESCUELA Organización y ejecución de la Asistencia y Comisión

DE PADRES II Escuela de Padres con apoyo productos de
20 de oct del Centro de Salud. PP.FF X

CAMPAÑA CAMPAÑA “TENGO Plan de TOE y docentes

“TENGO DERECHO A UN BUEN Actividad
DERECHO A TRATO” 14nov X
UN BUEN
TRATO
QUINTO Señalización, evacuación y Ficha de Comisión de X
SIMULACRO reflexión en el Quinto simulacro monitoreo y gestión de riesgos
DE SISMO de sismo reporte
20nov Cuidado ambiental, prevención
de riesgos y desastres
(Simulacros)

DÍA Presentación de videos alusivos Plan de TOE y docentes

INTERNACIO Día Internacional de la no Actividad
NAL DE LA violencia contra la mujer
NO 25nov
X
VIOLENCIA
CONTRA LA
MUJER
25nov
ELECCIONES ELECCIÓN DE MIEMBROS Plan y Asesor
MUNICIPIO DEL MUNICIPIO ESCOLAR reglamento
ESCOLAR 2021 X
2021

APLICACIÓN APLICACIÓN ECR – SALIDA Ficha de Directora y

ECR – evaluación docentes
X
SALIDA

II DÍA DEL En el segundo día del logro Plan de Directora y

LOGRO estudiantes exponen sus logros Actividad docentes
de aprendizaje en las diversas
áreas a la comunidad, a través de X
una feria educativa

APLICACIÓN Aplicación del I kit de Ficha de Directora y

DEL III KIT evaluación – MINEDU e evaluación docentes
DE informe a la UGEL X
EVALUACIÓ
N – MINEDU
III JORNADA Reflexión sobre los logros y Actas y Directora X
DE dificultades de los aprendizajes productos
REFLEXIÓN de los estudiantes, asumiendo
PEDAGÓGIC compromiso de mejora del
A proceso de enseñanza
aprendizaje

FORMULACI Revisión y formulación de los Productos de Comisión

ÓN DE Instrumentos de Gestión PEI, documentos de
PEI,PAT, PCI PAT, PCI Y RI 2021 gestión X
y RI 2021

RENDICIÓN RENDICIÓN DE CUENTAS Actas, Directora

DE comprobantes
X
CUENTAS de pago
 C. CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS:

-2
-
D. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PAT que se hayan considerado pertinentes para la IE.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20573 JUAN PABLO II

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA 2020

1. Datos informativos de la IE

1.1.I.E. : N° 20573 Juan Pablo II

1.2.UBICACIÓN : Jr. Bolívar s/n Mariatana
1.3.DISTRITO : Mariatana
1.4.UGEL : N° 15
1.5.NIVEL : Inicial-Primaria-Secundaria
1.6.TURNO : Mañana
1.7.NUMERO DE AULAS : 8 aulas
1.8.DIRECTOR (A) : Myriam Diana Orihuela Alvino

2. Bases legales del monitoreo y acompañamiento (actuales y vigentes)

2.1. Constitución Política del Perú.

2.2. Ley N° 28044, Ley General de Educación.
2.3. Pacto Social de Compromisos Recíprocos por la Educación, aprobado por el
Foro del Acuerdo Nacional.
2.4. Proyecto Educativo Nacional al 2021
2.5. R.M. N° 04440-2008-ED
2.6. Resolución Ministerial Nº 6 -2020– ED que aprueba la Directiva para el
Desarrollo del año escolar 2020 en las Instituciones Educativas de Educación y
Técnico Productiva.
2.7. Decreto Supremo N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación
N° 28044.
2.8. R.M. N° 155-2011-ED- Resultados de la ECE -2016
2.9. R.M. N° 234 – 2005-ED; aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005 “Evaluación
de los Aprendizajes” y su modificatoria RVM N° 025-2019-Minedu.
2.10. R.M. N° 0547 – 2012-ED, aprueba el Marco del Buen Desempeño Docente.
2.11. R.V.M. N° 038-2009-ED. Aprueba los “Lineamientos y Estrategias Generales
para la Supervisión Pedagógica”.
2.12. D.S. Nº 008 – 2006, aprueba los “lineamientos de Seguimiento y Control de la
Labor Efectiva Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
2.13. R.S.G. Nº 304 – 2014 – MINEDU, aprueban lineamientos denominados “Marco
del Buen Desempeño del Directivo”.
2.14. RSV N° 097-2020-MINEDU. Orientaciones para el trabajo remoto docente.
2.15. RSV N° 098-2020-MINEDU. Modifican las orientaciones para el trabajo remoto
referidos a los informes.

Plan Anual de Trabajo 2020.

3. Objetivos
 Elaborar un diagnóstico de los docentes de la I.E mediante el análisis de la
matriz de necesidades formativas diferenciadas para cada docente como
para todo el grupo. Para lograr que cada docente mejore sus competencias
en beneficio de los estudiantes.

Fortalecer las competencias docentes en el trabajo remoto que se viene

realizando en el marco de la estrategia aprendo en casa mediante la
aplicación de variadas estrategias formativas aplicadas al escenario virtual.

Realizar el balance de las visitas de monitoreo y acompañamiento mediante

el seguimiento de compromisos de mejora. Para
establecer la generación de la cadena de valor en la escuela.
4. Metas del 2020

Nivel N° de docentes
Educativo Visita de inicio Visita de proceso Visita de salida
Inicial 1 1 1

Primaria 2 2 2

Secundaria 7 7 7

5. Fases del Acompañamiento

SENSIBILIZACIÓN:
 Motivar y comprometer a los actores educativos para el desarrollo
del acompañamiento pedagógico

DESARROLLO

 Diagnóstico: identificar las potencialidades y necesidades de

formación de los docentes.
 Desarrollo: implementación del plan de acompañamiento
pedagógico
EVALUACION

 Balance de las dificultades y los logros alcanzados del docente en

su práctica pedagógica con relación a las competencias y
desempeños priorizados
6. Estrategias Formativas.

 Estrategia  Protocolo
 VISITA AL AULA  Paso 1: Prepararse para la observación
VIRTUAL  Es muy importante que estudie el manual de
 Estrategia  Protocolo
aplicación, examine cada una de las rúbricas y
revise los demás materiales de capacitación que
provea el Ministerio de Educación.

 Informe al docente y a sus estudiantes. La

observación de aula busca dar oportunidades para
que los docentes demuestren sus habilidades y
destrezas y reciban retroalimentación útil para la
mejora de su práctica. Además, se debe evitar
generar ansiedad o temor hacia la situación de
evaluación. Por ello, se recomienda informar al
docente con suficiente anticipación la fecha y hora
de la observación, de modo que se sienta
preparado y no lo tome por sorpresa. Igualmente,
se recomienda que antes de la observación se
explique al grupo de estudiantes que usted
ingresará a observar la clase sin intervenir en ella.
Programe el tiempo necesario.

 Recuerde que, además de los 60 minutos

necesarios para observar a cada docente, debe
reservar tiempo para registrar su calificación, lo
que normalmente tomará entre 30 y 45 minutos
después de cada observación.

 Paso 2: Realizar la Observación

 Ubíquese a un lado en el aula y mantenga silencio

sin intervenir, en este caso ingrese a la red social
que utiliza el docente para realizar las actividades
remotas (previa coordinación).
o Es importante que su presencia en la clase
pase lo más inadvertida posible, para que
usted no sea un factor de distracción y se
favorezca el normal desarrollo de la sesión.
Por esto, evite intervenir, interrumpir,
hacer observaciones o sugerencias al
docente o responder preguntas de los
estudiantes. Cuide también no transmitir
información, evitando, por ejemplo,
mostrar aprobación o desaprobación ante
algo que observa. También se recomienda
que se ubique en un lugar cómodo donde
tenga una buena visión de la actuación del
docente, que le permita escuchar las
interacciones y donde pueda observar sin
interrumpir el desarrollo de la sesión.

 Tome notas detalladas.

 Registre las evidencias del desempeño del docente
 Estrategia  Protocolo
relacionadas a los aspectos que se valoran en las
rúbricas empleando la Ficha de monitoreo de
desempeño docente. Para ello, base su registro en
las acciones o conductas observadas evitando
interpretaciones. Es decir, es importante registrar
evidencias y no conclusiones
o
 Paso 3: Calificar la observación

• Califique lo más pronto posible.

 De preferencia realice la calificación
inmediatamente después de la observación, de
manera que pueda recordar con mayor detalle lo
observado. La calificación se realiza de manera
individual, es decir, sin participación del docente
evaluado.

• Analice cada rúbrica de derecha a

izquierda.
o Recuerde que, en cada rúbrica, para cada
uno de los cuatro niveles de un
desempeño, se presenta una descripción
general inicial en negrita y, luego, una
descripción complementaria más extensa.
Para calificar un desempeño, usted debe
leer primero, una a una, las cuatro
descripciones generales que aparecen en
negrita, partiendo de la del nivel más alto
(IV) hasta llegar al nivel más bajo (I).
Revisando sus apuntes deténgase en la
descripción general que le parezca más
representativa de la actuación del docente
observado y corrobore su elección
revisando la descripción extensa
complementaria. Si hay algún atributo de
ese nivel que no se cumple, pase al nivel
inferior inmediato hasta llegar al nivel en
que se cumplen todos los atributos
positivos exigidos.

• Trate de ser lo más objetivo

posible.
o Evite calificar al docente en función de
información sobre él que haya obtenido
por un medio diferente a la observación.
No deje, por ejemplo, que lo que sabe o
ha escuchado de él influya en su
evaluación. Base su calificación
estrictamente en lo observado durante la
 Estrategia  Protocolo
sesión y en lo que las rúbricas describen.
o Es muy importante que usted observe el
desempeño del docente abstrayéndose de
sus experiencias previas con él. Por
ejemplo, puede ser que usted ya tenga
una impresión del trabajo de ese docente y
de sus habilidades pedagógicas, basada en
los comentarios de sus estudiantes, padres
u otros docentes, pero su calificación debe
basarse solo en lo que usted vea y escuche
durante la observación.
o Además, debe guiarse exclusivamente por
las descripciones de las rúbricas y las
precisiones o indicaciones de este manual,
evitando evaluar o valorar aspectos no
contemplados en ellas.

 Aplique cada rúbrica por separado.

o Recuerde que cada rúbrica se aplica
independientemente. Evite dejarse
influenciar por la buena o mala actuación
del docente en algún desempeño ya
evaluado cuando está evaluando otro.

• Califique cada sesión

independientemente.
 Es posible que en una sesión la actuación del
docente corresponda a cierto nivel de la rúbrica y,
en otra sesión, su desempeño corresponda a un
nivel diferente. Por esto, se le solicitará que envíe
la calificación de cada sesión por separado

 Al terminar la visita en los grupos de WhatsApp, se

coordina con el docente para promover la reflexión
sobre la práctica pedagógica desarrollada.
 Paso 4: Asesoría personalizada:

 Se inicia la asesoría mediante zoom, generando

espacios que permitan al docente autoevaluar su
práctica pedagógica. Es necesario hacer preguntas
que hagan referencia a las posibles causas que
originaron cualquier hecho o acción puesto en
cuestión. Este debe ser considerado desde la
posición de los diferentes actores involucrados,
identificando en el diálogo los efectos provocados y
las acciones que se deben tomar para mejorar o
modificar el logro de aprendizaje en los
 Estrategia  Protocolo
estudiantes.

 Establecer los compromisos que desarrollarán tanto

el docente como el director hasta la próxima visita,
que se iniciará con la revisión de los compromisos
establecidos.

 TRABAJO  Paso 1: Acciones Previas

COLEGIADO POR
ZOOM  El directivo garantiza que la reunión se desarrolle
según la modalidad a distancia
 El directivo coordina el medio de comunicación que
utilizarán para brindarle asesoría para el diseño
metodológico y la preparación de la RTC.
 Analiza las preocupaciones técnico, pedagógicas de
los docentes en relación a los avances de los
estudiantes de las actividades a distancia.
 Prioriza los temas que deberán ser foco de
atención en las propuestas.
 Prepara las condiciones virtuales y personales para
el trabajo colegiado
 El directivo, elaboran el diseño metodológico de la
primera RTC, teniendo en cuenta que el propósito:
 El directivo debe realizar las coordinaciones
correspondientes para el desarrollo de la RTC
desde la modalidad a distancia.
 GRUPOS DE  Paso 2: Desarrollo
INTERAPRENDIZAJ  Bienvenida
E
 El director, da la bienvenida a los docentes
participantes y presenta el propósito de la RTC.
 Dinámica de bienvenida.

 Confrontación de ideas, interacciones entre

pares, reflexiones

 Presentación de la temática.
 Atiende las preocupaciones de los docentes e
identifica las fortalezas en sus propuestas, apoya y
refuerza
 Presenta los datos recopilados, destacando
aquellos focos de atención para las propuestas
colectivas para desempeñar el rol mediador en la
educación a distancia y la estrategia Aprendo en
casa.
 Dialoga se reciben aportes de los docentes toman
acuerdos y se asumen compromisos.
 Los docentes a compartir sus experiencias en el
proceso de la educación a distancia e indiquen las
necesidades y dificultades y
 Proponer acciones para mejorar su práctica
docente.
 (Se establecen los tiempos necesarios para que
puedan participar una gran mayoría).
 Se forman grupos (por coordinación) para que se
reúnen por un espacio de 10 minutos (a través de
 Estrategia  Protocolo
grupos de WhatsApp) para que identifiquen las
necesidades y dificultades y que constituyen una
necesidad para su priorización y mejora.
 El director invita a los docentes a compartir sus
resultados de la información obtenida.
 En base a la información analizada de los criterios
identificados y priorizados, el director solicita a los
docentes que propongan en grupos (son los
mismos grupos previamente reunidos) un listado
de acciones de mejora a través de estrategias
innovadoras y realizables.
 Se toma nota de las acciones y propuestas para
consolidar la información y determinar su
funcionabilidad.

 Cierre
 El director agradece la participación de los
docentes.
 Los docentes realizan sus compromisos.

 Paso 3: Después del GIA

 El directivo realiza la evaluación desarrollo de la

GIA en relación a la identificación de las
necesidades formativas y la organización planteada
para atenderlas oportunamente.
 Elaboran el informe, utilizando como insumo el
instrumento utilizado para registrar el desarrollo y
los compromisos
 Realiza seguimiento periódico a las actividades y a
los compromisos asumidos.
 Acompaña y monitorea
  Paso 1: Inicio

 Se coordina el medio por el medio de comunicación

que utilizarán para realizar la tertulia.
 Se inicia la reunión con el saludo
 Se recuerda el propósito del día y la evidencia a
 TERTULIAS
elaborar.
 Se formulan los acuerdos.
PEDAGÓGICAS
 Paso 2: desarrollo
 Proponer la lectura, párrafo de un texto
pedagógico, norma técnica u otro tema
pedagógico.
 El moderador debe cerciorarse que todos los
participantes tengan la lectura (coordinar el envío)
 El moderador dirige la tertulia, pueden realizar una
lectura coral, una estrofa cada uno o brindar un
tiempo para que lean la lectura, definir el tiempo
para la lectura
 El moderador solicita las intervenciones
voluntarias, los participantes participan brindando
sus opiniones o resumen del texto trabajado.

 Paso 3 cierre
  Estrategia  Protocolo
 El moderador con la información recibida plantea
las conclusiones, las cuales aplicaran los docentes
en su práctica pedagógica.
 Si desean pueden proponer temáticas para las
siguientes tertulias.
 

 COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE

7. Instrumentos

 Rúbricas de observación de aula para la Evaluación del Desempeño Docente (Anexo

2 propuesto en el fascículo de Compromisos de Gestión Escolar y Plan Anual de
Trabajo de la IE 2017)
 Ficha de OBSERVACIÓN AL AULA)

8. Herramientas o medios digitales para realizar el acompañamiento

ESTRATEGIA FORMATIVA HERRAMIENTA O MEDIO DIGITAL

VISITA AL AULA VIRTUAL WhatsApp

TRABAJO COLEGIADO POR Zoom

ZOOM
GRUPOS DE Zoom
INTERAPRENDIZAJE
TERTULIAS PEDAGÓGICAS Zoom
COMUNIDAD DE APRENDIZAJEWhatsApp
VIRTUAL POR WHATS APP Drive

9. Cronograma de visitas

PLANIFICACIÓN DE VISITAS: NIVEL INICAL

Inicio Proceso Salida
Edad , Grado o
N° Docente Turno Mar Ab Mayo Jun Jul Ag Set Oct Nov
Area
Marlene Rojas 3, 4 y 5 años
01 M X X X
Calixtro
Luis Huamán 1° 2° y 3 grado
02 M X X X
Darío
Jorge Huerta 4° 5° y 6° grado
03 M X X X
Bolarte
Jhoel Espíritu CyT
04 M X X X
Vilcayauri
 PLANIFICACIÓN DE VISITAS: NIVEL INICAL
Inicio Proceso Salida
Edad , Grado o
N° Docente Turno Mar Ab Mayo Jun Jul Ag Set Oct Nov
Area
Isabel Mamani
05 Comunicación M X X X
Santillán
Lidio García
06 CCSS M X X X
Gaitán
Zuleima Casías
07 Inglés M X X X
Cusi
Vilma Arzapalo
08 Religión M X X X
López
Lila Espinoza
09 Matemáticas M X X X
Rimari
Jhan Kevin
10 EPT M X X X
Coarite
 10. Actividades a realizar

RESPONSABLE
N° FASE ACTIVIDAD RECURSOS CRONOGRAMA
S
Envío de la
Carta de
Carta de
acompañamM
1 acompañamDirectora A M A S O N D
iento X
iento
pedagógico
pedagógico
Reunión de
socialización Ficha de
de los observación
instrumento en aula
Directora
2 s de adaptada a X
Docentes
evaluación los
monitoreo y escenarios
acompañam virtuales
iento
Reunión de
FASE DE Reflexión
SENSIBILIZ para
ACIÓN organizar
Directora
3 las visitas X
Docentes
de
monitoreo y
acompañam
iento
Ficha de
observación
en aula
4 Auto evaluaciónDocente adaptada a X
los
escenarios
virtuales
Elaboración del
5 cronogramaDirectora X
tentativo
FASE DE Ficha de observ
DESARROL
LO ación en aula
Visita
6 Directora adaptada a X X
Diagnóstica
los
escenarios
virtuales
Matriz de
Elaboración del
7 Directora necesidades X
diagnóstico
Formativas
8 Aplicación de Directora Rutas o pistas X
las de las
diferentes estrategias
estrategias formativas
formativas Casos
Videos
 RESPONSABLE
N° FASE ACTIVIDAD RECURSOS CRONOGRAMA
S
Prezy
PPT
Ficha de
observación
en aula
2da visita al
9 Directora adaptada a X X
aula
los
escenarios
virtuales
Ficha de
observación
Seguimiento de en aula
10 compromisoDirectora adaptada a X
s los
escenarios
virtuales
Ficha de
observación
en aula
11 Visita de salidaDirectora adaptada a X X
los
escenarios
FASE DE virtuales
EVALUACI Cuadro
ON comparativo
de la Matriz
Elaboración del
de
12 Balance Directora X
necesidades
anual
formativas
diagnostica
y de salida
Elaboración del
13 Directora X
Informe
Jornada de
presentació
n de
resultados
14 Directora X
del
acompañam
iento en la
I.E

11. Estrategias de seguimiento

 Seguimiento de compromisos a través de llamadas telefónicas

Recordar a los docentes el cumplimiento de los compromisos, de las estrategias a
tomar y de mejorar para la próxima visita.
 Retroalimentación asincrónica de los documentos presentados en la carpeta
pedagógica virtual.
Envío de mensajes al whatsapp personal de los docentes sobre las observaciones en
 los documentos con evidencias, alternativas, recomendaciones y sugerencias que
deben deben tener en cuenta en sus informes y documentación pedagógica.

12. Estrategias de Evaluación

 La autoevaluación: se da cuando uno mismo evalúa su propio desempeño. Esta

evaluación permite emitir juicios sobre sí mismo, participar de manera crítica
en la construcción de su práctica pedagógica

 La Heteroevaluación: el directivo es quien emite juicios con respecto a las

fortalezas y aspectos a mejorar del docente. Se lleva a cabo a través de la
observación general del desempeño en su actuar pedagógico y también de
evidencias específicas.

 Seguimiento de compromisos: elaborar los compromisos y en la siguiente visita

dialogar sobre el cumplimiento de los compromisos de la visita anterior, pedir
evidencias del cumplimiento de los compromisos

 El balance de la matriz de necesidades formativas diagnostica y de salida: va

permitir conocer las necesidades de los docentes al iniciar la educación a
distancia, durante el desarrollo y luego realizar la matriz de salida realizando
una comparación.

ANEXOS

MATRIZ DE ESTRATEGIAS FORMATIVAS

Docente Involucramiento Pensamiento Evaluación Respeto Comportamiento Total

Marlene Rojas
Calixtro
Luis Huamán
Darío
Jorge Huerta
Bolarte
Jhoel Espíritu
Vilcayauri
Isabel Mamani
Santillán
Lidio García
Gaitán
Zuleima Casías
Cusi
Vilma Arzapalo
López
 Jhan Kevin
Coarite
Lola Espinoza
Rimari
Total

DESEMPEÑOS A EVALUAR

13.1. : Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

 Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los
estudiantes en las actividades de aprendizaje.

El docente promueve el interés de los estudiantes proponiendo actividades

de aprendizaje que captan su atención y/o ofreciéndoles múltiples
oportunidades de participación.

 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.

Todos o casi todos los estudiantes (más del 90 %) se muestran

interesados y/o participan activamente en las actividades de
aprendizaje propuestas.

 Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o

utilidad de lo que se aprende.

El docente busca que los estudiantes comprendan o reflexionen sobre el

sentido de lo que están aprendiendo y/o valoren su importancia o
utilidad.

13.2. Desempeño 2: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el

pensamiento crítico.
 Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes)
que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico.

El docente promueve de modo efectivo el razonamiento, la creatividad y/o

el pensamiento crítico de los estudiantes durante la sesión en su
conjunto, ya sea a través de las actividades que propone, de sus
interacciones directas con ellos o las que fomenta entre ellos.
Si hay actividades o interacciones pedagógicas que no promueven esto
directamente, son preparatorias para otras que sí lo logran.
13.3. Desempeño 3: Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a
los estudiantes y adecuar su enseñanza.
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances
durante la sesión.

El docente monitorea activamente la comprensión y progreso de los

estudiantes, destinando al menos el 25 % de la sesión a recoger
evidencia a través de preguntas, diálogos o problemas formulados a
toda la clase, o bien recorriendo los grupos y revisando su trabajo o
productos.

 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las

actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Ante las respuestas o productos formulados por los estudiantes, al menos
en una ocasión, da retroalimentación por descubrimiento o reflexión,
guiándolos en el análisis para encontrar por ellos mismos una solución
o una estrategia para mejorar o bien para que ellos reflexionen sobre
su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o
de sus errores.

13.4. Desempeño 4: Propicia un ambiente de respeto y proximidad.

 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.

Siempre emplea lenguaje respetuoso, evitando el uso de cualquier tipo de

manifestación verbal o no verbal que transmita a los estudiantes
sensación de amenaza o de exponerse a una situación de burla o
menoscabo. Además, muestra consideración hacia la perspectiva de los
estudiantes (es decir, respeta sus opiniones y puntos de vista, les pide
su parecer y lo considera, evita imponerse, y tiene una actitud
dialogante y abierta).

 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.

Durante la sesión, es cordial y transmite calidez. Practica la escucha atenta

y emplea recursos de comunicación (proximidad espacial,
desplazamiento en el aula, gestos, tono y volumen de voz, entre otros)
apropiados a la edad y características de los estudiantes. Si emplea el
humor, este es respetuoso y favorece las relaciones positivas en el aula.

13.5. Desempeño 5: Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y
promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos,
negativos, de maltrato.

Para prevenir o redirigir el comportamiento inapropiado, el docente

siempre utiliza mecanismos positivos. Nunca emplea mecanismos
negativos ni de maltrato.

 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el

comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.

Toda la sesión se desarrolla en forma continua, sin interrupciones,

quiebres de normas o contratiempos. La continuidad de la sesión
permite avanzar en las actividades de aprendizaje.
FICHA DE OBSERVACION
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

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PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

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PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

I.E. N°20573 “JUAN PABLO II”

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES – 2020

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 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: N°20573 “Juan Pablo II”

NIVEL: Inicial – Primaria - Secundaria

PROVINCIA: Huarochirí

DISTRITO: Mariatana

DIRECTORA: Mg. Myriam Diana Orihuela Alvino

CELULAR: 989412885

VIGENCIA: Del ……/08/2020 al 31/12/2021

FECHA DE APROBACIÓN: ……. agosto del 2020

II. IDENTIDAD:
MISIÓN:
Lograr que todas y todos los estudiantes de nuestra I.E. Publica Integrada N° 20573 “Juan Pablo II” del
Distrito de Mariatana, Provincia de Huarochirí culminen la escolaridad en los niveles de inicial, Primaria y
Secundaria, en el I ciclo, II ciclo, III ciclo, IV ciclo, V ciclo, VI ciclo y en el VII ciclo de la Educación Básica
Regular.
Nuestra Misión es que nuestros estudiantes afiancen los aprendizajes establecidos en el Currículo
Nacional de la Educación Básica y alcancen su desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos, de sana
convivencia y libres de violencia.
Brindar un servicio orientado a elevar la calidad educativa en los estudiantes de los niveles Inicial,
Primaria y Secundaria centrados en un enfoque constructivista, desarrollando capacidades y
competencias orientados a formar estudiantes creativos, comunicativos, cooperativos, sensibles y
solidarios a través de una metodología activa en la que cada estudiantes sea el constructor de sus propios
aprendizajes, en un ambiente emocional y físico agradable; con personal docente actualizados en nuevos
enfoques pedagógicos. Así mismo, educamos en valores, orientado a todos los miembros de la
comunidad educativa hacia la búsqueda de una convivencia en armonía escolar, familiar y social que giran
en base a los valores transversales de Respeto, Amor y Superación.

VISIÓN:
Nuestra Visión como I.E. Publica Integrada N° 20573 “Juan Pablo II” del Distrito de Mariatana, es ser
reconocida como una I.E. que contribuye a que todos nuestros estudiantes desarrollen su potencial desde
la primera infancia, accedan al mundo letrado, resuelvan problemas, practiquen valores de Respeto,
Amor y Superación; que se refleje en un compromiso para mejorar las condiciones de vida de su entorno
moral que contribuyan al desarrollo de nuestra sociedad y el país, sepan seguir aprendiendo, asuman ser
ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyan al desarrollo de sus comunidades, y del país
combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales en concordancia con el Perfil de
egreso del a Currículo Nacional de la Educación Básica.

III. OBJETIVOS DEL PLAN:

 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.
 Definir metas de aprendizaje por aula e institución
 Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes.
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 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020
 Establecer compromisos de los diversos actores que permitan lograr las metas de aprendizaje
planteado.

IV. DIAGNÓSTICO:

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE – SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE

Fortalezas Aspectos críticos Causas de aspectos críticos
PRIMARIA
2° GRADO DE PRIMARIA
 Durante los años 2017, 2018 y 2019 la  La Institución Educativa
LECTURA Institución Educativa 20573 “Juan Pablo II” 20573 “Juan Pablo II”
de Mariatana no fue evaluada por la ECE. de Mariatana no fue
El año 2016 la ECE evaluó a 5 evaluada por la ECE
estudiantes de segundo grado de por con contar con el
primaria de la Institución Educativa mínimo de estudiantes
20573 “Juan Pablo II” obteniéndose los en el segundo grado de
siguientes resultados: primaria requerido
 1 estudiante de los cinco  Como integrantes de la Comisión de para las evaluaciones
evaluados está en nivel de INICIO Calidad, Innovación y Aprendizajes no se de los años 2017, 2018
que representa el 20% del total nos dio la posibilidad de culminar la y 2019.
de estudiantes evaluados en articulación en cuanto a la participación de
lectura. los integrantes de la comunidad educativa  La aparición del COVID
 4 estudiantes de los cinco en la elaboración, actualización, 19 en forma de
evaluados está en nivel de implementación y evaluación de los pandemia promovió
PROCESO que representa el 80% instrumentos de gestión de la IE. que el Ministerio de
del total de estudiantes  No se pudo generar comunidades de Educación suspenda las
evaluados en lectura. aprendizaje para enriquecer las prácticas clases presenciales
pedagógicas y de gestión, y favorecer los limitando el
MATEMÁTICA aprendizajes de los estudiantes teniendo cumplimiento de la
en cuenta sus necesidades y mayoría de las
características, en el marco del CNEB. funciones de la
 2 estudiantes de los cinco Comisión de Calidad,
 No se pudo ejecutar los espacios de
evaluados está en nivel de INICIO Innovación y
promoción de la lectura planificada para
que representa el 40% del total Aprendizajes
este año 2020.
de estudiantes evaluados en
matemática.  La participación institucional planificada a
inicio de año en los concursos escolares y
 3 estudiantes de los cinco
actividades educativas complementarias,
evaluados está en nivel de
aprobados por el Ministerio para este año
PROCESO que representa el 60%
escolar no se pudo ejecutar.
del total de estudiantes
evaluados en matemática.  Los programas de recuperación
pedagógica en nuestra institución
educativa, considerando la atención de la
diversidad de aprendizajes de nuestros
estudiantes no se pudo realizar.

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 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE – CUARTO GRADO DE PRIMARIA

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE

Fortalezas Aspectos críticos Causas de aspectos críticos
PRIMARIA

4° GRADO DE PRIMARIA  Durante los años 2017, 2018 y 2019 la  La Institución Educativa
Institución Educativa 20573 “Juan Pablo II” 20573 “Juan Pablo II” de
LECTURA de Mariatana no fue evaluada por la ECE Mariatana no fue
en el cuarto grado de primaria. evaluada por la ECE por
El año 2016 la ECE evaluó a 5 estudiantes con contar con el mínimo
de segundo grado de primaria de la de estudiantes en el
Institución Educativa 20573 “Juan Pablo II” cuarto grado de primaria
obteniéndose los siguientes resultados: requerido para las
evaluaciones de los años
 2 estudiantes de los cinco evaluados
2017, 2018 y 2019.
está en nivel de PREVIO AL INICIO
que representa el 40% del total de  La aparición del COVID
estudiantes evaluados en 19 en forma de
matemática. pandemia promovió
que el Ministerio de
 2 estudiantes de los cinco evaluados  Como integrantes de la Comisión de Educación suspenda las
está en nivel de INICIO que Calidad, Innovación y Aprendizajes no se clases presenciales
representa el 40% del total de nos dio la posibilidad de culminar la limitando el
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 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020
estudiantes evaluados en articulación en cuanto a la participación de cumplimiento de la
matemática. los integrantes de la comunidad educativa mayoría de las
 1 estudiante de los cinco evaluados en la elaboración, actualización, funciones de la
está en nivel de PROCESO que implementación y evaluación de los Comisión de Calidad,
representa el 20% del total de instrumentos de gestión de la IE. Innovación y
estudiantes evaluados en  No se pudo generar comunidades de Aprendizajes
matemática. aprendizaje para enriquecer las prácticas
pedagógicas y de gestión, y favorecer los
MATEMÁTICA aprendizajes de los estudiantes teniendo
en cuenta sus necesidades y
características, en el marco del CNEB.
 1 estudiantes de los cinco evaluados
 No se pudo ejecutar los espacios de
está en nivel de PREVIO AL INICIO
promoción de la lectura planificada para
que representa el 20% del total de
este año 2020.
estudiantes evaluados en
matemática.  La participación institucional planificada a
inicio de año en los concursos escolares y
 3 estudiantes de los cinco evaluados
actividades educativas complementarias,
está en nivel de INICIO que
aprobados por el Ministerio para este año
representa el 60% del total de
escolar no se pudo ejecutar.
estudiantes evaluados en
matemática.  Los programas de recuperación
pedagógica en nuestra institución
 1 estudiante de los cinco evaluados
educativa, considerando la atención de la
está en nivel SATISFACTORIO que
diversidad de aprendizajes de nuestros
representa el 20% del total de
estudiantes no se pudo realizar.
estudiantes evaluados en
matemática.

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 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE – SECUNDARIA

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE

Fortalezas Aspectos críticos Causas de aspectos críticos

SECUNDARIA
 Se evidencia que las estrategias y
materiales utilizados en el
 Incremento del 15% de  Decremento a 0% de desarrollo de la sesión de
aprendizaje no son motivadores
estudiantes que obtienen un estudiantes que obtienen un ni estimulantes.
nivel de Inicio (I) en la nivel de proceso (P), respecto al
evaluación de la ECE, en 2015 en la evaluación de la  Según el registro de asistencia se
Lectura en el año 2019. ECE, en Matemática en el año observa que algunos jóvenes no
2019. asisten con puntualidad a sus
labores educativas porque sus
 Decremento del 15% de padres se trasladan a zonas muy
estudiantes que se encuentran lejanas para recoger la cosecha
y/o sembrío.
en Previo al Inicio (PI) en la
evaluación de la ECE, en  No entregan oportunamente el
Lectura, en el año 2019. uso de materiales y recursos
educativos, por otro lado los
materiales entregados, no alcanza
 El 20% de estudiantes se para todos los niños.
encuentran en Proceso (P) en
la evaluación de la ECE, en  Algunos docentes al planificar no
Ciencia y Tecnología en el año toman en cuenta las necesidades,
2019. intereses del estudiante y
características de su contexto.

 Ciertos docentes no conocen

estrategias ni manejan
recursos educativos.

METAS

METAS
PROBLEMAS PROPUESTA DE MEJORA PLANES Y PROGRAMAS

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 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

Los estudiantes tienen bajo En un año se eleva el dominio de las Mejorar las destrezas en todas las
dominio de competencias, tanto competencias de lectura y matemática, áreas.
en lectura como matemáticas. a través de procesos de seguimiento de
la acción de los docentes.

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 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

VI. PROYECCIÓN DE LOS RESULTADOS

SITUACIÓN ACTUAL METAS DE METAS DE METAS DE METAS DE

(RESULTADOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE 2019) 2020 2021 2022 2023
Resultados ECE
Eficiencia
Educativa
Concursos de
Conocimientos
OTROS

VII. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA:

Nro. ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

RESPONSABLES
(ACTIVIDADES Y TAREAS) M A M J J A S O N D
01 - Jornadas de reflexión Director, docentes.

02 Director, docentes.

- Jornadas de reflexión con estudiantes

03 Directora, docentes y
APAFA
- Jornadas de mejora de aprendizajes en la
Escuela para padres.

04 - Día del logro Comunidad

educativa
05 Docentes.
- Aplicación de pruebas tipo ECE
06 Docentes.
- Aplicación de pruebas tipo Admisión
07 - Reforzamiento de aprendizajes Director, docentes
08 - Reuniones de inter Aprendizajes (grados Director, docentes
superiores e inferiores)
09 Directora
- Monitoreo y acompañamiento de logros de
aprendizaje
10 Directora, docentes,
- Balance de metas logradas APAFA
11

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11
 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020
VIII. COMPROMISOS:

RESPONSABLE SE COMPROMETEN A: FIRMAS y SELLO

 Convocar a los maestros y liderar las “Jornadas de reflexión por los Firma de la Directora:
aprendizajes” donde se elabora y se aprueba el Plan de mejora de
aprendizajes que promueva la lectura, escritura creativa, las
matemática, la ciencia y la ciudadanía, considerando los resultados de la
…………………………….
ECE, etc.
 Organizar un “acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes”
DIRECTOR(A) e involucrar a los maestros, padres de familia, estudiantes y otros actores.
 Identificar con el equipo de maestros, a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje y elaborar junto con los maestros
estrategias de apoyo para evitar que se atrasen.
 Convocar, diseñar y organizar con los maestros y la Comunidad
educativa el Día del Logro, para medir el progreso en los aprendizajes
de nuestros estudiantes y aprender del error.
 Promover un buen clima escolar e institucional, monitorear y
supervisar el cumplimiento efectivo de las horas de clase, la mejora de
los aprendizajes y
el uso adecuado de los materiales pedagógicos dotados por el MED.
 Participar y aportar con mi experiencia pedagógica en la “Jornada de Firman todos los docentes:
reflexión por los aprendizajes” donde elaboraremos y aprobaremos un
plan de mejora que promueva la lectura, escritura creativa y la ………………………………….
matemática a partir de la vida cotidiana. …………………………………
 Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula o área usando …………………………………
las herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el MED, así …………………………………
…………………………………
como las “Rutas del Aprendizaje” (Qué Aprender, como aprender y
…………………………………
cómo evaluar lo aprendido)
…………………………………
 Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación
…………………………………
a los aprendizajes que deben lograr. …………………………………
 Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes …………………………………
DOCENTES se atrasen, contarles a ellos y a sus padres cómo de desarrollará y …………………………………
que se logrará.
 Aplicar la autoevaluación, identificar progresos en los aprendizajes y
corregir errores, usando las herramientas diseñadas por el MED para
este fin.
 Organizar la participación de los estudiantes en el “Día del logro”.

 Mejorar mis logros de aprendizaje. Firma un alumno por grado

 Estar atento y participar en las clases preguntando, contando …………………………………
mis experiencias y pidiendo apoyo si no entiendo algo. …………………………………
 Esforzarme más para superar las áreas que me resultan más difíciles …………………………………
ESTUDIANTES  Con las indicaciones del maestro, colaborar con mis compañeros …………………………………
para evitar que se atrasen. …………………………………
 Participar en el Día del logro y demostrar lo que aprendí de …………………………………
manera creativa. …………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………
…………………………………

 Revisar el informe de los logros de aprendizaje de sus hijos a partir Firman la mayoría de los padres
de la ECE. …………………………………
 Conocer las metas que su maestro y la escuela se han propuesto …………………………………
…………………………………
para mejorar los aprendizajes y participar en el acto de compromiso
…………………………………
asumiendo su responsabilidad. …………………………………
 Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración …………………………………
y disposición para que mi hijo aprenda mejor. …………………………………
 Organizar mejor su tiempo para que pueda concentrarse y repasar sin …………………………………
que lo interrumpa …………………………………
PADRES DE …………………………………
 Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, así
FAMILIA y …………………………………
como leer anuncios, noticias y letreros cuando salimos.
APÁFA …………………………………
 Motivar a mis hijos a escribir, leer y practicar matemáticas en
…………………………………
actividades cotidianas y divertidas. …………………………………
 Asistir al Día del Logro, reconocer los avances de mi hijo,
alentarlo y corregir sus errores sin castigarlo.
 Comunicarme con el maestro de mi hijo para revisar sus
 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020
progresos.
 Participa en las Jornadas de Reflexión Firman todos los miembros del
 Vigila y participa en la ejecución del Plan de Mejora CONEI
CONEI
 Vigila el cumplimiento de las horas efectivas de clase
……………………………………
……………………………………

 Promover la movilización local y convocar a otros actores

sociales e institucionales para implementar acciones en favor de …………………………………
los aprendizajes. …………………………………
 Participar en la Convocatoria y promover la Jornada de Reflexión. …………………………………
 Coordinar y promover con aliados estratégicos su colaboración …………………………………
voluntaria con los maestros para implementar planes de apoyo a niños …………………………………
que se atrasan. …………………………………
AUTORIDADES
 Identificar experiencias exitosas de aprendizaje y difundirlas para
inspirar a las demás escuelas.
 Contribuir con la realización de la ECE, etc.
 Difundir la importancia de estas actividades y de la movilización por los
aprendizajes.
.

IX. POLÍTICAS RESPECTO A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:

NORMAS A INCLUIR EN EL NORMAS CONVIVENCIA EN

POLÍTICA REGLAMENTO INTERNO EL AULA
 Todos apostamos por la mejora  Cumplir con el Plan de Mejora de
 Aprender cada día más.
de los aprendizajes. Aprendizajes.

X. RECURSOS:

MATERIALES
HUMANOS FINANCIEROS
- Fotocopiadora - Ingresos propios
- Directora
- Laptops - APAFA
- N° de docentes por nivel y área - Impresoras - Actividades económicas
- Total de PP. de FF.
- Aliados estratégicos
- Aliados estratégicos

XI. EVALUACIÓN:

El presente Plan se evaluará trimestralmente bajo responsabilidad de Dirección y la comisión de calidad, innovación
y aprendizajes.

Lugar y Fecha: Mariatana, 13 de agosto del 2020

 PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES INSTITUCIONAL-2020

…………………………………………… ………………………………………… …………………………………….…

DIRECTORA CONEI APAFA