PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

TERCER GRADO 2023

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. : “VIRGEN DEL CARMEN”
I.2. UGEL : PIURA
I.3. DIRECTOR : JAME PRADO JUAREZ
I.4. SUBDIRECTORES : CARLOS MARTINEZ LACHIRA
MARITZA HERRERA ROMERO
I.5. NIVEL : PRIMARIA
I.6. CICLO : IV
I.7. GRADO : TERCERO
1.8..DOCENTES : MIRIAM IPANAQUE MARTEL 3A
MARIA MARTINEZ LACHIRA 3B
VILMA FERNANDEZ LEGUA 3C
LIDIA ROSALIA SILUPU YNGA 3D
CLARIBEL SANTOS LIZANA 3E
PERCY MAZA SILVA 3F

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° TRIMESTRE 2° TRIMESTRE 3° TRIMESTRE
Nos organizamos Reflexionamos Reciclamos Investigamos Fortalecemos Participamos Sembrando Orgullosos Demostramos
practicando para mejorar para lograr y difundimos nuestra de una feria una planta de ser el amor a
medidas de nuestra el planeta nuestra identidad gastronómica promovemos peruanos Dios
prevención convivencia. que cultura de cultural saludable. la salud valoramos elaborando
COMPETENCIAS/ frente a los queremos. ayer y hoy. recordando ecológica. nuestra nuestra
CAPACIDADES fenómenos nuestra música, galería
climáticos para historia. danzas, navideña.
concientizar y bailes y
proteger a los costumbres.
demás.
EDA 1 EDA 2 PROY 3 EDA 4 PROY 5 PROY 6 PROY 7 EDA 8 PROY 9
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
. Se valora a sí mismo.
. Autorregula sus
emociones.
. Reflexiona y
argumenta éticamente.
. Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
. Interactúa con todas
las personas
. Construye normas y
asume acuerdos y leyes
. Maneja conflictos de
manera constructiva
. Delibera sobre
asuntos públicos.
. Participa en acciones
que promueven el bien
común.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS.
. Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
. Comprende el tiempo
histórico.
. Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE.
. Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
. Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
. Genera acciones para
conservar para
conservar el ambiente
local y global.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS.
. Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero.
. Toma decisiones
económicas y
financieras.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
. Obtiene información
del texto oral.
. Infiere e interpreta
información del texto
oral.
. Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
. Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
. Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA
MATERNA.
. Obtiene información
del texto escrito.
. Infiere e interpreta
información del texto.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
ESCRIBE TIPOS DE
TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA.
. Adecua el texto a la
situación comunicativa.
. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
. Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
. Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
. Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas
y graficas.
. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
. Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias
y reglas generales.
. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
. Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
. Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE.
. Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
. Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
. Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
. Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
. Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
. Diseña estrategias
para hacer indagación.
. Genera y registra
datos e información.
. Analiza datos e
información.
. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
. Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
. Diseña la alternativa
de solución tecnológica.
. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.
. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
. Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGAN. LIBRE Y
TRANSCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
. Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA.
. Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
. Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
APRECIA DE MANERA
CRITICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-
CULTURALES.
. Percibe
manifestaciones
 artístico-culturales.
. contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.
. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
. Explora y
experimenta los
lenguajes artísticos.
. Aplica procesos
creativos.
. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.

ENFOQUES TRANSVERSALES EDA1 PROY EDA EDA EDA EDA EDA EDA EAD
Enfoque intercultural. X X X X
Enfoque de derechos. X X
Enfoque inclusivo.
Enfoque igualdad de género. X
Enfoque ambiental. X X
Enfoque de orientación al bien X X X X X X
común.
Enfoque búsqueda de la X
excelencia.

III. TEMPORALIDAD

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

 EDA N°1 EDA N°2
4 SEMANAS
DEL 20/03/23 AL

IV. SECUENCIA DE EDAS Y PROYECTOS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

PROBLEMÁTICA NOMBRE DE SITIUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO
PRIORIZADA EDA/PROYECTO

Escaza practica Nos organizamos Miriam, estudiante de tercer grado de la IE Virgen del Carmen ha escuchado un mensaje
de hábitos practicando enviado por su docente: “Queridas familias, debido a los acontecimientos sucedidos en
saludables para medidas de nuestro país y siguiendo con las indicaciones del ministerio de educación las clases iniciarán
contrarrestar los prevención frente a el 20 de marzo en nuestra IE”.
efectos del los fenómenos Miriam: ¡Inician las clases! ¿Cómo podemos iniciar con estas intensas lluvias? (muy apenada)
cambio climático climáticos para Mamá: Si, pero también debemos reflexionar como familia ¿Cómo podemos cuidarnos frente
y las concientizar y a estos fenómenos climáticos? ¿Qué vamos a hacer?
enfermedades proteger a los Miriam: ¿Qué tenemos que reflexionar, mamá?
endémicas. demás. Mamá: Nos alegramos que inicia el año escolar, pero al mismo tiempo nos preocupa que
estas intensas lluvias aumenten el caudal del rio y vuelva a suceder lo que te conté en el año
2017; ¿Cómo podemos organizarnos con nuestros compañeros de aula ante estos fenómenos
climáticos?
Frente a esta situación se espera que los niños de tercer grado se conozcan y organicen en
equipos de trabajo, elaboren su cuadro de responsabilidades, organicen su espacio de
trabajo, elijan su delegado de aula, organicen actividades y propongan acciones frente a los
fenómenos climáticos que les permitan mejorar su aprendizaje.

Bajo rendimiento Reflexionamos para Los estudiantes de tercer grado de la IE Virgen del Carmen, muestran actitudes negativas para realizar Elaboración de álbum
escolar de mejorar nuestra trabajos en equipo, generando situaciones conflictivas en la búsqueda de integración social, afectando personal.
nuestros convivencia. la convivencia que deteriora la autoestima y las relaciones interpersonales que generan un clima
estudiantes por emocional desfavorable para su aprendizaje.
efecto de la Ante ello nos planteamos lo siguiente: ¿Qué acciones proponemos para conocernos más y mejorar
pandemia nuestra convivencia? ¿Cómo podemos hacer para abordar los conflictos entre nosotros?
(virtualidad). Por lo manifestado, para orientar su aprendizaje de manera integral los estudiantes elaboraran un
álbum personal para socializarlo con sus compañeros(as), realizaran juego de roles, resolución de
problemas, analizan casos de conflicto con la finalidad de promover una convivencia armónica.

Escaza practica Reciclamos para Camila y Alonso dialogan sobre la basura que hay en su comunidad Exposición de
de hábitos lograr el planeta Camila: Cada vez que paso por estas calles observo acumulación de basura y el olor es manualidades elaborados
saludables para que queremos. insoportable. con material reciclable.
contrarrestar los (Proyecto) Alonso: Sí, es verdad, las personas arrojan papel, botellas, cartón, latas, etc. Sin darse
efectos del cuenta que estamos enfermando a nuestro planeta y que podemos aprovechar muchos de los
cambio climático materiales que han sido desechados.
y las Camila: Ahora que lo mencionas, recuerdo, con mi padre reutilizamos muchas cajas de cartón
enfermedades que trajo de su trabajo y las decoramos para guardar juguetes y cuentos.
endémicas. Alonso: Sí, hay muchos materiales que podemos reutilizar dándoles otro uso, de esta manera
contribuimos al cuidado del planeta . Es importante sensibilizar y concienciar a los niños y
niñas sobre la importancia de preservar el medioambiente a través del reciclaje.

Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos sensibilizar y concientizar a las
personas con el cuidado de nuestro planeta? ¿Qué actividades creativas podemos realizar para cuidar
el medio ambiente?¿Cómo queremos dejar el planeta para las futuras generaciones?
“Investigamos y En nuestro país se evidencia escasez de valores como el respeto y la responsabilidad entre
difundimos nuestra ciudadanos siendo nuestros gobernantes y autoridades precedente de ello, ya que se puede
cultura de ayer y de evidenciar por los medios de comunicación que los últimos presidentes del Perú no han
hoy” logrado mantenerse “ilesos” tras la culminación de sus mandatos por la falta de identidad y
compromiso a su juramento cívico de buscar el bienestar común y una mejor convivencia. De
igual forma nosotros como ciudadanos no contribuimos al cuidado y valoración de nuestros
patrimonios, debido a que no somos conocedores de ello.
Las niñas y los niños de la IE. Virgen del Carmen presentan falta de identidad consigo mismo
y con su cultura debido a que en la formación los estudiantes no muestran un respeto al
entonar las notas del himno nacional, distrayéndose con sus compañeros y no interiorizan la
importancia del mensaje. Además, en las aulas como docentes percibimos que sus
preferencias y gustos son alienados a otras culturas diferentes a la nuestra, a pesar de ser un
país pluricultural por el cual debemos sentirnos orgullosos.
Ante esta situación, la escuela como entidad formadora, propone sensibilizar a toda la
comunidad educativa en fomentar una convivencia armoniosa donde las niñas y los niños se
respeten a sí mismo, a sus compañeros y a su nación. Por lo tanto, se le presenta el siguiente
desafío: ¿cómo podemos construir aprendizajes significativos basados en la valoración de
nuestra pluriculturalidad?, ¿cómo podemos fomentar la práctica de nuestras costumbres y
tradiciones regionales y nacionales? ¿cómo difundir y preservar nuestro patrimonio natural y
cultural?

Bajo este marco la presente EDA generará aprendizajes reflexivos y críticos, un clima patriótico por
medio de los acontecimientos propios de nuestro país por ejemplo las fiestas patrias.
Fortalecemos
nuestra identidad …
Bajo rendimiento Participamos de Los estudiantes de tercer grado de la IE Virgen del Carmen, se encuentran en pleno proceso de Participación en una feria
escolar de una feria crecimiento y no practican una adecuada alimentación, observando que durante los recreos y las gastronómica saludable.
nuestros gastronómica loncheras consumen alimentos no saludables, entre otros; que a lo largo afectan su salud y su
estudiantes por saludable. aprendizaje.
efecto de la Frente a esta situación, nos planteamos: ¿Por qué es importante conocer el valor nutritivo de los
pandemia alimentos que consumimos? ¿Cómo podemos dar a conocer el valor nutricional de los alimentos?
(virtualidad). ¿Qué platos nutritivos podemos preparar con los alimentos de nuestra comunidad?
Es por esto, que en el presente proyecto, se propicia la participación de los estudiantes en una feria
gastronómica saludable, a través de elaboración y preparación de recetarios saludables, dípticos,
afiches, debate, tablas de conteo y gráficos de barras, higiene de alimentos con la finalidad de mejorar
su alimentación y cultura nutricional.
Escaza practica “Sembrando o una Los niños de primer grado al observar el lugar donde funcionará temporalmente nuestra I.E
de hábitos planta promovemos identificaron que las condiciones ambientales no eran agradables, las pocas áreas verdes le
saludables para la salud ecológica” daban un aspecto poco atractivo en las cuales los estudiantes no podían jugar por el
contrarrestar los inclemente sol que hacía en la hora de recreo.
efectos del
cambio climático Elena recordó uno de los productos elaborados en el proyecto: “Reciclamos para lograr el
y las planeta que queremos” y comentó que para darle utilidad a las macetas elaboradas con
enfermedades material reciclable se puede sembrar en ellas una planta y comprometerse a cuidarlas durante
endémicas. el periodo escolar, la propuesta fue aceptada por los demás estudiantes.
Frente a esta situación los niños plantearon las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos
promover en nuestra I.E. la salud ecológica?
¿Qué acciones podemos realizar para sembrar y cuidar nuestra planta?
¿Qué compromiso asumiremos para contribuir con la salud ecologica?. Para ello realizaremos
actividades como:
Producción de rimas, adivinanzas y anecdotas o vivencias relacionadas al ambiente que
tienen que cuidar en la escuela.
Lectura y escritura comprensiva de textos relacionados al medio ambiente y al cuidado de las
plantas.
Produccion de avisos y carteles para incentivar el cuidado del medio ambiente en la escuela.
Resolucion de pronblemas relacionados al cuidado de las plantas, etc.

Deficiente ORGULLOSOS DE
identidad SER PERUANOS Nuestro país y comunidad de Catacaos se caracteriza por realizar diversas
VALORAMOS celebraciones culturales tradicionales, y artesanales con motivo de las distintas
NUESTRA festividades que permitan a los estudiantes expresar sus talentos y habilidades
MÙSICA, DANZAS demostrando el amor por lo nuestro, una de estas festividades es El día de la
Y COSTUMBRES canción criolla.

Por ello es necesario valorar nuestras costumbres, tradiciones y manifestaciones

culturales a través de distintas actividades como; festival de canto , álbum,
 concursos de platos y bailes típicos de Perú.

Por ello, nos planteamos los siguientes retos:

- ¿Cómo celebramos los peruanos la música criolla?

- ¿Qué bailes y comidas son característicos en la celebración de la

música criolla?

- ¿Qué podemos hacer para valorar y respetar la música criolla en

nuestra comunidad y país?

Para ello los estudiantes con ayuda de la familia, de sus pares y del docente,
crearán diversos tipos de texto para difundir la música criolla, leerán información
relacionada al tema. Resolverán situaciones problemáticas, participará del festival
de canto criollo de la región y utilizará técnicas gráfico plásticas para expresar su
identidad.

Bajo rendimiento Demostramos el Los estudiantes de tercer grado de la IE Virgen del Carmen, no son ajenos a la celebración de la Organización de galería
escolar de amor a Dios navidad, ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a los estudiantes y población en general, navideña.
nuestros elaborando nuestra pero queremos que ellos le den un verdadero sentido a este acontecimiento (la gratitud, el amor a Dios,
estudiantes por galería navideña. la unión y el compartir).
efecto de la Para ello se propone que los estudiantes elaboren una galería navideña que les permita exhibir y
pandemia exponer sus producciones, realizar una chocolatada navideña generando la unión entre ellos para esta
(virtualidad). fecha tan especial.
Ante esto, en el presente proyecto, los estudiantes van a desarrollar coronas de adviento, adornos
navideños, canto de villancicos, producción de textos, resolución de problemas y técnicas de expresión
artística que le permita aprender y fortalecer su aprendizaje.

V.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se pretende desarrollar una metodología pertinente a los enfoques de las áreas, en la cual el alumno es protagonista de sus aprendizajes, para lograrlo, las Unidades didácticas
están organizadas de tal manera que los aprendizajes sean significativos partiendo de su contexto, necesidades e intereses y la propia experiencia, el cual se conseguirá a
través de rol facilitador del profesor a través de:
 Modelos de Aprendizaje como:
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje basado en proyectos.
 Aprendizaje basado en Estudio de casos.
VI.- RECURSOS Y MATERIALES:
 Cuadernos de trabajo del MINEDU
 Textos del MINEDU
 Manual del docente
 Geoplanos
 Maquetas
 Papelógrafos
 Material estructurado y no estructurado
 APRENDO EN CASA PLATAFORMA

VII. EVALUACION,-
• Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos de evaluación

Técnicas Instrumentos
Observación Ficha de Observación - Registro Anecdótico, lista de cotejo
Interrogatorio Batería de preguntas
Análisis de contenidos Fichas Meta cognitivas – Interactivas
Socio drama Juegos Teatrales – De Roles
Mapas Organizadores Gráficos
Exámenes Pruebas Orales – Escritas (Objetivas y de Razonamiento)
Comprobación Prácticas Calificadas
Portafolio Trabajos con Instrucciones Precisas

Catacaos, marzo del 2023