UNIDAD DE APRENDIZAJE N.
° 2
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docente(s) :
II. TÍTULO
Valoramos la importancia de conocer acerca de la educación vial
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad se observa que el número de accidentes de tránsito en nuestro país ha aumentado.
Debido a varios factores como: imprudencia de algunos peatones al no respetar el crucero peatonal
o cruzar cuando el semáforo se encuentra en luz roja. Por esta razón, los estudiantes del 1. er año
realizarán gráficos estadísticos sobre las causales de accidentes de tránsito para su posterior análisis.
● ¿Qué señales de tránsito conoces?
● ¿Qué precauciones debe tomar un peatón para evitar accidentes?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE Traduce, - Establece relaciones entre Organizador Autoevaluaci
PROBLEMAS DE modela, datos y acciones de ganar, gráfico sobre ón
CANTIDAD representa perder, comparar e igualar ángulos.
cantidades, o una
combinación de acciones.
- Expresa con diversas
Comunica su Gráfico
representaciones y
comprensión estadístico
lenguaje numérico su
sobre la causa
comprensión sobre las de accidentes
operaciones en el conjunto
de los números naturales. de tránsito. Heteroevalua
ción
Usa estrategias y - Selecciona y emplea
procedimientos estrategias de cálculo para
realizar operaciones con
números naturales.
RESUELVE - Expresa con diversas
PROBLEMAS DE Argumenta
representaciones y
REGULARIDAD, afirmaciones
lenguaje algebraico su
EQUIVALENCIA Y
comprensión sobre las
CAMBIO
operaciones con
monomios y polinomios.
Coevaluación
- Selecciona estrategias
heurísticas y
procedimientos
matemáticos para realizar
operaciones con
monomios y polinomios.
RESUELVE - Expresa con dibujos,
PROBLEMAS DE construcciones y lenguaje
FORMA, geométrico su Rúbrica
MOVIMIENTO Y comprensión sobre los
LOCALIZACIÓN
ángulos y los sistemas de
medidas angulares.
- Emplea estrategias y
procedimientos
matemáticos para realizar
operaciones con las
medidas de los ángulos y
conversiones entre los
diferentes sistemas de
medidas angulares.
- Representa las
características de una
RESUELVE
PROBLEMAS DE población en estudio
GESTIÓN DE DATOS mediante tablas de
E INCERTIDUMBRE distribución de frecuencias.
- Selecciona y emplea
procedimientos diversos
para construir tablas de
distribución de frecuencia.
- Plantea afirmaciones y
conclusiones sobre la
información contenida en
tablas de frecuencias.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
• Números naturales
• Operaciones con monomios y polinomios
• Ángulos
• Sistemas de medidas angulares I
• Tabla de distribución de frecuencias para datos sin agrupar
VI. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN 1. Portada SESIÓN 2
Valoramos la importancia de conocer acerca de Momento de lectura
la educación vial
Desempeño: Desempeño:
▪ Presenta disposición a elegir de manera ▪ Observa y comenta sobre la lectura y el
voluntaria y responsable la propia forma audio que se presenta.
de actuar dentro de una sociedad.
Campo temático:
Campo temático:
▪ El poder de la imitación
▪ Valoramos la importancia de conocer acerca
de la educación vial
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Representamos los números naturales Título: Realizamos operaciones con números
naturales
Desempeño: Desempeño:
▪ Establece relaciones entre datos y ▪ Expresa con diversas representaciones y
acciones de ganar, perder, comparar e lenguaje numérico su comprensión sobre
igualar cantidades, o una combinación de las operaciones en el conjunto de los
acciones. números naturales.
▪ Selecciona y emplea estrategias de
cálculo para realizar operaciones con
Campo temático:
números naturales.
▪ Los números naturales
Campo temático:
▪ Operaciones con números naturales
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Realizamos adiciones y sustracciones con Título: Descubrimos ángulos
monomios y polinomios
Desempeños: Desempeño:
▪ Expresa con diversas representaciones y ▪ Expresa con dibujos, construcciones y
lenguaje algebraico su comprensión lenguaje geométrico su comprensión
sobre las operaciones con monomios y sobre los ángulos.
polinomios.
▪ Emplea estrategias y procedimientos
▪ Selecciona estrategias heurísticas y matemáticos para realizar operaciones
procedimientos matemáticos para con las medidas de los ángulos.
realizar operaciones con monomios y
polinomios.
Campo temático:
▪ Ángulos
Campo temático:
▪ Operaciones con monomios y polinomios
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Descubrimos sistemas de medidas Título: Representamos datos en tablas de
angulares distribución de frecuencias
Desempeños: Desempeños:
▪ Emplea estrategias y procedimientos ● Representa las características de una
matemáticos para realizar conversiones población en estudio mediante tablas de
entre los diferentes sistemas de medidas distribución de frecuencias.
angulares.
● Selecciona y emplea procedimientos
diversos para construir tablas de
distribución de frecuencia.
Campo temático:
● Plantea afirmaciones y conclusiones
▪ Sistemas de medidas angulares
sobre la información contenida en tablas
de frecuencias.
Campo temático:
▪ Tabla de distribución de frecuencias para
datos sin agrupar
VII. EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS - Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
DE CANTIDAD perder, comparar e igualar cantidades, o una
Traduce,
modela, combinación de acciones.
representa - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las operaciones en el
conjunto de los números naturales.
Comunica su
comprensión - Selecciona y emplea estrategias de cálculo para
realizar operaciones con números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
DE REGULARIDAD, algebraico su comprensión sobre las operaciones con
EQUIVALENCIA Y Usa estrategias y monomios y polinomios.
CAMBIO procedimientos
- Selecciona estrategias heurísticas y procedimientos
matemáticos para realizar operaciones con
monomios y polinomios.
RESUELVE PROBLEMAS Argumenta - Expresa con dibujos, construcciones y lenguaje
DE FORMA, afirmaciones geométrico su comprensión sobre los ángulos y los
MOVIMIENTO Y sistemas de medidas angulares.
LOCALIZACIÓN
- Emplea estrategias y procedimientos matemáticos
para realizar operaciones con las medidas de los
ángulos y conversiones entre los diferentes sistemas
de medidas angulares.
- Representa las características de una población en
estudio mediante tablas de distribución de
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS frecuencias.
E INCERTIDUMBRE
- Selecciona y emplea procedimientos diversos para
construir tablas de distribución de frecuencia .
- Plantea afirmaciones y conclusiones sobre la
información contenida en tablas de frecuencias
APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje.
autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos - Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
ACTITUDES OBSERVABLES
- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
Derechos público.
- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
- Tiene disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
− Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Orientación al − Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
bien común
− Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
− Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.
- Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Búsqueda de la necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
excelencia cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
- Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
• Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.
• Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
• Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.
• Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
• Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
• Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3.
Lima:Editorial El Comercio S.A.
• Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
• Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
• Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE
• GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana.
Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
• CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel
S.A., 218 pp.
• BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
• DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
• KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.
• BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona:
Editorial Blume S.A., 160 pp.
• STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
• ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
• Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.
