CONJUNTOS NUMÉRICOS

CONJUNTOS NUMÉRICOS

Los matemáticos reconocen varios conjuntos de números que comparten ciertas

características. Estas categorías son útiles cuando ciertos tipos de números son válidos
para valores y variables. Nuestro entendimiento y clasificación de los diferentes conjuntos
de números se ha desarrollado durante miles de años.

Números Naturales
Los números naturales son los que desde el principio de los tiempos se han utilizado para
contar. En la mayoría de países han adoptado los números arábigos, llamados así porque
fueron los árabes quienes los introdujeron en Europa, pero fue en la India donde se
inventaron.
El conjunto de los números naturales se denota como N y se representan así:

Los números naturales se caracterizan por dos propiedades:

• El número 1 es el primer número natural y cada número natural se forma
sumándole 1 al anterior.
• Cuando restamos o dividimos dos números naturales, el resultado no es
necesariamente un número natural, y por eso decimos que los números naturales
no son cerrados respecto estas dos operaciones. En cambio, sí son cerrados
respecto a la suma y la multiplicación, es decir, la suma o multiplicación de dos
números naturales da siempre como resultado otro número natural.

Números Enteros
Cuando aparece la necesidad de distinguir unos valores de otros a partir de una posición
de referencia es cuando aparecen los números negativos. Por ejemplo, cuando desde el
nivel 0 (nivel del mar) queremos diferenciar por encima del nivel del mar o por debajo del
mar (en las profundidades). O en el caso de las temperaturas, positivas o bajo cero. Así
podemos estar a 700 metros de altitud (+700), o bucear a 10 metros de profundidad (-
10), y podemos estar a 25 grados Celsius (+25) o a 5 grados bajo 0 (-5).
Para denotar los números negativos añadimos un signo menos delante del número. En
definitiva, al conjunto formado por los enteros negativos, el número cero y los enteros
positivos (o naturales) lo llamamos conjunto de los números enteros. Se denota con el
símbolo Z y se pueden escribir como:

Los representamos en una recta numérica de la siguiente manera:

Una propiedad importante de los números enteros es que son cerrados respecto a las
operaciones de adición, multiplicación y sustracción, es decir, la suma, la resta y la
multiplicación de dos números enteros da otro número entero. Nótese que el cociente de
dos enteros, por ejemplo 3 y 7, no necesariamente es un entero. Así, la operación división
no es cerrada respecto a los números enteros.

Números Racionales
Los números racionales son los números que resultan de la razón (división) entre dos
números enteros. Se denota el conjunto de los números racionales como Q, así que:

El resultado de un número racional puede ser un entero o bien un decimal, ya sea positivo
o negativo:
8
− = −2 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒
4
6
= 1,2 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑
5
Además, entre los decimales puede ser de dos tipos, con un número limitado de cifras que
llamaremos decimal finito o bien con un número ilimitado de cifras, que llamaremos
decimal periódico:
88
= 3,52 𝑓𝑓𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒
25
5
= 0,555555 … = 0, 5� 𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒𝑑𝑑ó𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒
9
Se llaman periódicos porque en la parte decimal hay una o más cifras que se repiten. Si
justo los números que se repiten comienzan a las décimas, los llamamos periódicos puros
mientras que en caso contrario los llamamos periódicos mixtos:
6,888888 = 6, 8� 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒
3,4156262 = 3,4156� 2 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑒𝑒𝑒𝑒
Obsérvese que todo entero es un número racional, ya que:
5
5=
1
Los números racionales son cerrados no sólo respecto de las operaciones de adición,
multiplicación y sustracción, sino también de la división (excepto por 0).

Números Irracionales
Hemos visto que cualquier número racional se puede expresar como un número entero,
un decimal exacto o un decimal periódico.
Ahora bien, no todos los números decimales son exactos o periódicos, por lo tanto, no
todos los números decimales pueden ser expresados como una fracción de dos enteros.
Estos números decimales que no son exactos ni periódicos se caracterizan por tener
infinitas cifras decimales no periódicas, es decir, que no se acaban nunca y no tienen un
patrón de repetición, se los llama números irracionales y se los denota I. Obsérvese que
el conjunto de números irracionales es el complementario del conjunto de números
racionales.
Algunos ejemplos de números irracionales son:
3
√2 ; 𝜋𝜋 ; √5
donde por ejemplo π proviene de la relación entre la longitud de una circunferencia y su
diámetro.

Números Reales
El conjunto formado por los números racionales y los números irracionales se denomina
conjunto de los números reales y se denota como R.
Una de las propiedades más importantes de los números reales es poderlos representar
por puntos en una línea recta. Se elige un punto llamado origen, para representar el 0, y
otro punto, comúnmente a la derecha, para representar el 1.
Resulta así de manera natural una correspondencia entre los puntos de la recta y los
números reales, es decir, que cada punto de la recta representa un único número real y a
cada número real le corresponde un único punto de la recta. Llamamos a esta recta la
recta real. En la siguiente imagen se puede ver un ejemplo:

OPERACIONES CON NÚMEROS REALES

Sobre el conjunto R se definen dos operaciones elementales: la suma (+) y la

multiplicación o producto (·). La suma y el producto de dos números reales es un número
real. Además, se verifican las siguientes propiedades:
 (1) Asociativa:
(𝑑𝑑 + 𝑏𝑏) + 𝑑𝑑 = 𝑑𝑑 + (𝑏𝑏 + 𝑑𝑑 )
(𝑑𝑑 ∙ 𝑏𝑏) ∙ 𝑑𝑑 = 𝑑𝑑 ∙ (𝑏𝑏 ∙ 𝑑𝑑)
(2) Conmutativa:
𝑑𝑑 + 𝑏𝑏 = 𝑏𝑏 + 𝑑𝑑
𝑑𝑑 ∙ 𝑏𝑏 = 𝑏𝑏 ∙ 𝑑𝑑
(3) Distributiva:
(𝑑𝑑 + 𝑏𝑏) ∙ 𝑑𝑑 = 𝑑𝑑 ∙ 𝑑𝑑 + 𝑏𝑏 ∙ 𝑑𝑑
𝑑𝑑 ∙ (𝑑𝑑 + 𝑏𝑏) = 𝑑𝑑 ∙ 𝑑𝑑 + 𝑑𝑑 ∙ 𝑏𝑏

(4) Elemento neutro:

𝑑𝑑 + 0 = 𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑎𝑎𝑒𝑒
𝑑𝑑 ∙ 1 = 𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑑𝑑𝑝𝑝𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑝𝑝𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑎𝑎𝑒𝑒
(5) Elemento opuesto:
𝑑𝑑 + (−𝑑𝑑) = 0
(6) Elemento inverso:
1
a∙ =1
𝑑𝑑

Si bien definimos solo la suma y la multiplicación de dos números reales, también

podemos hablar de resta (−) y división o cociente ( : ). La resta no es otra cosa que sumar
el opuesto de un número. De forma similar, lo que se conoce como división es la
multiplicación por un inverso.
1
5 − 3 = 5 + (−3) 𝑦𝑦 5: 3 = 5 ∙
3

EL CERO

La historia del cero no es sencilla. Parece una tontería, pero los antiguos griegos y
romanos, célebres ingenieros, no lograron dar un nombre a “la nada”. Ellos no contaban
“nada”. Los griegos que desarrollaron la lógica y la geometría, nunca introdujeron el
número cero.
Los calculistas indios lo definieron como el resultado de sustraer cualquier número de sí
mismo. Podemos decir que el cero nació en la India. La palabra “cero” proviene de la
traducción de su nombre en sánscrito (una lengua clásica de la India) “shunya” que
significa vacío. Parece ser que fue Brahmagupta quien trató el cero como un “número”,
no como un mero marcador de posición, y mostró unas reglas para operar con él.
Se debe tener un especial cuidado el papel que desempeña el cero en la divisibilidad:
𝑑𝑑 ∙ 𝑏𝑏 = 0 → 𝑑𝑑 = 0 ó 𝑏𝑏 = 0
𝑑𝑑
= 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑒𝑒𝑓𝑓𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒
0
0
= 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒
0
[Escriba aquí]
POTENCIACIÓN

Cuando se multiplica un número natural por sí mismo, por ejemplo 3.3, hay otra manera
de expresar ese producto: 32, y se lee "3 al cuadrado" o "3 a la 2". La costumbre de decir
"3 al cuadrado" es muy antigua, y la razón por la cual se dice así, tiene que ver con la
geometría.
Si se tiene un cuadrado cuyo lado mide 3 unidades, su área es 3.3 = 32

El área de cualquier cuadrado es igual al lado multiplicado por sí mismo, es decir, al

cuadrado de la medida de su lado.
En los tiempos de la Grecia Antigua, gran parte de las ideas matemáticas eran estudiadas
a través de la Geometría, y por eso, cuando se quería encontrar una representación
geométrica de algo tan sencillo como el producto de dos números, digamos 5.6, lo que
hacían era dibujar un rectángulo de lados 5 y 6, y así, veían el producto como el área del
rectángulo que acababan de dibujar.
También se tiene que 23, que es igual a 2.2.2, se lee: "2 al cubo", y la razón para esto
proviene también de la visión que tenían los griegos de la Matemática asociada a la
Geometría. Si tenemos un cubo de arista 2:

su volumen es igual a 2.2.2 = 23. Es por esto que aún hoy se lee "2 al cubo" o " 2 elevado
al cubo''.
El proceso de multiplicar a un número por sí mismo una cierta cantidad de veces, se llama
potenciación. Sea n un número real y a un entero positivo. Se define la potencia n-ésima
de a de la forma:
𝑑𝑑𝑛𝑛 = 𝑑𝑑. 𝑑𝑑. 𝑑𝑑. 𝑑𝑑 ⋯ 𝑑𝑑
Es decir, es el resultado de multiplicar a consigo mismo n veces. En la expresión 𝑑𝑑𝑛𝑛, la
base es 𝑑𝑑 y el exponente es 𝑒𝑒.
Consideraciones:
1. Si la base está elevada a exponente par, la potencia es siempre positiva.
2. Si el exponente es impar, la potencia conserva el signo de la base.
3. La potenciación no es una operación distributiva sobre la suma o la resta; es decir,
en la potenciación se tiene que:
(𝑑𝑑 ± 𝑏𝑏)𝑛𝑛 ≠ 𝑑𝑑𝑛𝑛 ± 𝑏𝑏𝑛𝑛

Propiedades:
1. Potencia de exponente cero
𝑑𝑑0 = 1
2. Potencia de exponente entero negativo
1
𝑑𝑑−𝑛𝑛 = 𝑛𝑛
𝑑𝑑
3. Multiplicación de potencias de igual base
𝑑𝑑𝑛𝑛. 𝑑𝑑𝑚𝑚 = 𝑑𝑑𝑛𝑛+𝑚𝑚
4. División de potencias de igual base
𝑑𝑑𝑛𝑛
= 𝑑𝑑𝑛𝑛−𝑚𝑚
𝑑𝑑𝑚𝑚
5. Potencia de una potencia
(𝑑𝑑𝑛𝑛)𝑚𝑚 = 𝑑𝑑𝑛𝑛.𝑚𝑚
6. Multiplicación de potencias de igual exponente
𝑑𝑑𝑛𝑛. 𝑏𝑏𝑛𝑛 = (𝑑𝑑. 𝑏𝑏)𝑛𝑛
7. División de potencias de igual exponente
𝑑𝑑𝑛𝑛 𝑑𝑑 𝑛𝑛
=� �
𝑏𝑏𝑛𝑛 𝑏𝑏

Simplificar una expresión donde hay exponentes de números reales, significa cambiarla a
otra en que cada número real aparece sólo una vez y todos los exponentes son positivos.
Debemos asumir que los denominadores siempre representan números reales diferentes
de cero.

2 3
2𝑒𝑒3 𝑠𝑠2 (2𝑒𝑒 3)2 (𝑠𝑠2 )3 4𝑒𝑒 6 𝑠𝑠6 𝑒𝑒6 𝑠𝑠6 1 4𝑠𝑠4
� � � 3� = = =4 = 4 𝑠𝑠4 =
𝑠𝑠 𝑒𝑒 𝑠𝑠2 (𝑒𝑒 3)3 𝑠𝑠2 𝑒𝑒9 𝑒𝑒9 𝑠𝑠2 𝑒𝑒3 𝑒𝑒3

NÚMEROS PRIMOS

Se dice que un número es primo cuando sus únicos divisores son él mismo y la unidad.
Por ejemplo 5, 7 y 23 son primos. El número 18, en cambio, es compuesto, ya que tiene
más divisores (1, 2, 3, 6, 9 y 18). Se puede hacer una lista de números primos con la
llamada Criba de Eratóstenes, que consiste en tachar todos los múltiplos de 2 (ya que
serán compuestos al ser el 2 un divisor). Después tachamos todos los múltiplos de 3 (por
lo mismo). El 4 estará tachado, así que lo saltamos. El 5 está sin tachar, así que tachamos
todos los múltiplos de 5. Continuamos este proceso, tachando los múltiplos de los
números que no estén tachados. Los números que “sobreviven” a esta criba son los
números primos. Los primeros son:

2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 …

Para saber si un número es primo, lo vamos dividiendo por 2, 3, 5… hasta que

encontremos una división exacta, en cuyo caso el número sería compuesto, o bien hasta
que el cociente de la división sea menor que el divisor. Si hemos llegado a este punto sin
encontrar ninguna división exacta, el número dado es primo.

Máximo común divisor:

El Máximo Común Divisor es, como su nombre indica, el mayor de los divisores comunes
de varios números. Para calcularlo, se descompone cada uno de ellos en factores primos.
El MCD es el resultado de multiplicar los factores que se repitan en todas las
descomposiciones, afectados por el menor exponente.
En el caso de que no se repita ningún factor, el MCD de esos números es 1, y se dice que
los números son “primos entre sí”. Por ejemplo, el 18 y el 25 son primos entre sí. Por
ejemplo, si queremos hallar el MCD de 36, 60 y 72, descomponemos los tres en factores
primos:
36 = 22·32
60 = 22·3·5
72 = 23·32
Vemos que los únicos factores que se repiten en las tres descomposiciones son el 2 y el 3.
Los cogemos con los menores exponentes al que están afectados, por lo que:

M.C.D. (36, 60, 72) = 22·3 = 12

Mínimo común múltiplo:

El Mínimo Común Múltiplo es, así mismo, el menor de los múltiplos comunes a varios
números. Para calcularlo, descomponemos los números en factores primos, y el MCM es
el resultado de multiplicar los factores comunes y los no comunes, afectados por el mayor
exponente. Si los números son primos entre sí, el MCM es el producto entre ellos.
Por ejemplo, el MCM de 36, 60 y 72, que ya tenemos descompuestos más arriba. Los
factores que se repiten son el 2 y el 3, y los que no se repiten, el 5. Los cogemos con los
mayores exponentes, es decir, 23, 32 y 5. El MCM es, por lo tanto:

MCM (36, 60, 72) = 23·32·5 = 360

RADICACIÓN

En el campo de la matemática, se conoce como radicación a la operación que consiste en

obtener la raíz de una cifra o de un enunciado. De este modo, la radicación es el proceso
que, conociendo el índice y el radicando, permite hallar la raíz. Ésta será la cifra que, una
vez elevada al índice, dará como resultado el radicando.
Para comprender estos conceptos, por lo tanto, hay que reconocer las partes que forman
un radical. La raíz es el número que, multiplicado la cantidad de veces que indica el índice,
da como resultado el radicando.

Supongamos que nos encontramos con un radical que muestra la raíz cúbica de 8.
Tendremos el radicando (8) y el índice o exponente (3, ya que es una raíz cúbica). A través
de la radicación, llegamos a la raíz: 2. Esto quiere decir que 2 elevado al cubo (2 x 2 x 2) es
igual a 8.
Como puede advertirse, la radicación es una operación que resulta inversa a la
potenciación: retomando el ejemplo anterior, vemos que multiplicando 2 x 2 x 2 (2
elevado al cubo) llegamos a la raíz cúbica de 8.
La radicación es una operación un tanto particular, en cuanto a que no es muy fácil de
resolver si no se cuenta con una calculadora o, por el contrario, con habilidades avanzadas
para las matemáticas. Mientras que, si vemos una suma, una resta o una multiplicación
podemos proceder a efectuarlas en una hoja haciendo uso de técnicas básicas, la
radicación puede dejarnos perplejos dado que a simple vista no parece haber modo de
relacionar su radicando con el índice para obtener un resultado.
Como si fuera poco, la manera efectiva de calcular una raíz es a través de las funciones
exponencial (la función real que consiste en elevar el número de Euler, 2,71828
aproximadamente, a la x) y logaritmo (se aplica a un número en una base determinada y
es el exponente al que se debe elevar la base para dar dicho número), conceptos que la
mayoría de la gente no domina y para lo cual es casi indispensable una calculadora o un
ordenador.

Consideraciones:
1. Si el radicando es igual a 0, entonces:
𝑛𝑛√𝑑𝑑 = 0

2. Si el radicando es mayor a 0 y el índice impar, la raíz siempre es positiva:

3√64 = 4 𝑦𝑦𝑑𝑑 𝑞𝑞𝑝𝑝𝑒𝑒 43 = 64
 3. Si el radicando es mayor a 0 y el índice par, la raíz siempre tiene doble signo:
4√16 = ±2 𝑦𝑦𝑑𝑑 𝑞𝑞𝑝𝑝𝑒𝑒 24 = 16 𝑦𝑦 (−2)4 = 16

4. Si el radicando es menor a 0 y el índice impar, la raíz siempre es negativa:

3√−27 = −3 𝑦𝑦𝑑𝑑 𝑞𝑞𝑝𝑝𝑒𝑒 (−3)3 = −27
5. Si el radicando es menor a 0 y el índice par, la raíz es imaginaria:
2√−36 = 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑑𝑑𝑝𝑝𝑑𝑑𝑑𝑑ó𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑅𝑅

Propiedades:
1. Raiz de un producto
√𝑑𝑑. 𝑏𝑏 = √𝑑𝑑√𝑏𝑏
2. Raiz de un cociente
𝑑𝑑 √𝑑𝑑
� =
𝑏𝑏 √𝑏𝑏
3. Potencia de una raíz
𝑚𝑚 𝑛𝑛
� √𝑑𝑑�
𝑛𝑛
= √𝑑𝑑𝑚𝑚
4. Raíz de una raíz
𝑚𝑚 𝑛𝑛 𝑚𝑚.𝑛𝑛
� √𝑑𝑑 = √𝑑𝑑

A veces resulta más cómodo tratar a las raíces como potencias. En este caso, las potencias
serán del tipo fraccionarias, y podremos aplicar todas las propiedades de la potenciación
vistas anteriormente.
1) El radicando pasa a ser la base de la potencia.
2) El exponente del radicando pasa a ser el numerador de la potencia.
3) El índice pasa a ser el denominador de la potencia.

𝑚𝑚⁄
𝑛𝑛√𝑑𝑑𝑚𝑚 = 𝑑𝑑 𝑛𝑛

RACIONALIZACIÓN DE DENOMINADORES

Si bien los radicales siguen las mismas reglas que los enteros, a veces es difícil encontrar
el valor de una expresión que contiene radicales. Por ejemplo, probablemente puedas
1 1
saber que = 0,25, pero no conoces el valor de .
4 √4
Dicho esto, algunas veces tendrás que trabajar con expresiones que contienen muchos
radicales. Normalmente el valor de estas expresiones no es claro a simple vista. En casos
donde tienes una fracción con un radical en el denominador, puedes usar una técnica
llamada racionalización de denominadores para eliminar el radical. El objetivo de
racionalizar un denominador es que sea más fácil de entender cuál es el valor de la
cantidad al eliminar los radicales de los denominadores (y algunas otras situaciones, que
más adelante estaremos viendo).

Racionalizando denominadores con un término:

En este caso debemos multiplicar a la fracción por otra cuyo numerador y denominador
sean iguales (para no alterar el número) y de valor igual al denominador original.
5 5 √𝑚 5√𝑚𝑚
→ =
√𝑚𝑚 √𝑚𝑚 √𝑚 𝑚𝑚

Racionalizando denominadores con dos términos:

En este caso debemos multiplicar a la fracción por otra cuyo numerador y denominador
sean iguales (para no alterar el número), pero utilizando el “conjugado” del denominador
original.
5 5 �√𝑚𝑚 − 3� 5(√𝑚𝑚 − 3)
→ =
√𝑚𝑚 + 3 �√𝑚𝑚 + 3� �√𝑚𝑚 − 3� 𝑚𝑚 − 9
Advertencia: este método sólo aplica cuando los términos incluyan raíces cuadradas.

NOTACIÓN CIENTÍFICA

Cuando trabajan con números muy grandes o muy pequeños, los científicos, matemáticos
e ingenieros usan notación científica para expresar esas cantidades. La notación científica
es una abreviación matemática, basada en la idea de que es más fácil leer un exponente
que contar muchos ceros en un número. Números muy grandes o muy pequeños
necesitan menos espacio cuando son escritos en notación científica porque los valores de
posición están expresados como potencias de 10. Cálculos con números largos son más
fáciles de hacer cuando se usa notación científica.
Por ejemplo, la célula roja humana es muy pequeña y se estima que tiene un diámetro de
0.0065 milímetros. Por otro lado, un año luz es una unidad de distancia muy grande que
mide alrededor de 10000000000000000 metros. Ambas cantidades son difíciles de
escribir, y sería muy fácil ponerles o quitarles un cero o dos de más. Pero en notación
científica, el diámetro de una célula roja se escribe como 6,5 x 10-3 milímetros, y un año
luz es más o menos 1 x 1016 metros. Esas cantidades son más fáciles de usar que sus
versiones largas.

Nota que es el exponente el que nos dice si el término es un número muy grande o muy
pequeño. Si el número es ≥ 1 en la notación decimal estándar, el exponente será ≥ 0 en
notación científica. En otras palabras, números grandes requieren potencias positivas de
10. Si un número está entre 0 y 1 en notación estándar, el exponente será < 0 en notación
científica. Números pequeños son descritos por potencias negativas de 10.
La forma general de un número en notación científica es 𝑑𝑑 × 10𝑛𝑛, donde a es un número
mayor o igual a 1, y n un número entero.

POLINOMIOS

En la formulación abstracta de problemas matemáticos se recurre con frecuencia a las

llamadas expresiones algebraicas, que no son sino conjuntos de letras y números unidos
entre sí por signos aritméticos. Los polinomios son casos especiales de expresiones
algebraicas donde las variables o indeterminadas aparecen siempre elevadas a un
exponente positivo y entero.

Elementos de un polinomio con una variable:

Se llama polinomio a toda expresión algebraica definida como la suma ordenada de un
número finito de monomios, donde un monomio es el producto de un coeficiente por una
variable elevada a un exponente. Cada uno de los sumandos del polinomio se denomina
término. La expresión general de un polinomio en una sola variable es:
𝑃𝑃(𝑚𝑚 ) = 𝑑𝑑𝑛𝑛𝑚𝑚𝑛𝑛 + 𝑑𝑑𝑛𝑛−1 𝑚𝑚 𝑛𝑛−1 + ⋯ + 𝑑𝑑2𝑚𝑚 2 + 𝑑𝑑1𝑚𝑚 + 𝑑𝑑0
Los elementos de los polinomios son:
• Los coeficientes (ai) con i = 0, 1, 2, ..., n. El que multiplica a la variable elevada al
mayor grado se denomina coeficiente principal (a n), mientras que el que no
contiene variable se llama término independiente (a 0).
• La variable x.
• Los exponentes a los que se eleva la variable. En un polinomio, los exponentes NO
pueden ser negativos.
Los polinomios con sólo un término se llaman monomios; con dos, binomios; con tres,
trinomios; etcétera. Se conoce por grado de un polinomio el mayor exponente al que se
eleva la variable.

Suma y resta de polinomios:

Dos monomios se dicen semejantes cuando tienen la misma variable y el mismo grado. La
suma o resta de monomios semejantes produce un nuevo monomio semejante, cuyo
coeficiente es igual a la suma o resta de los coeficientes de los monomios originales.

Análogamente, para sumar o restar polinomios de una misma variable se aplica el

siguiente procedimiento:

1. Se ordenan de mayor a menor los términos de ambos polinomios, dejando huecos

para los términos ausentes.
2. Se suman o restan los monomios semejantes.

Por ejemplo:
(2𝑚𝑚 5 + 3𝑚𝑚 2 − 𝑚𝑚 + 5) + (3𝑚𝑚 4 − 2𝑚𝑚 2 + 2𝑚𝑚 − 3) = 2𝑚𝑚 5 + 3𝑚𝑚 4 + 𝑚𝑚 2 + 𝑚𝑚 + 2
(4𝑚𝑚 3 − 2𝑚𝑚 2 + 𝑚𝑚 + 6) − (𝑚𝑚 2 − 5𝑚𝑚 + 7) = 4𝑚𝑚 3 − 3𝑚𝑚 2 + 6𝑚𝑚 − 1

Producto de polinomios:
Entre dos monomios de una misma variable puede definirse también la operación
producto, que resulta en un nuevo monomio cuyo coeficiente es el producto de los
coeficientes y cuyo grado es la suma de los grados de los dos monomios originales.

(3𝑚𝑚 2 ). (4𝑚𝑚 ) = 12𝑚𝑚 3

De esta forma, el producto de dos polinomios se define como la multiplicación de cada

uno de los términos (monomios) del primer polinomio por todos los términos del
segundo, sumando y agrupando después los términos resultantes.

(2𝑚𝑚 5 + 3𝑚𝑚 2 ). (−2𝑚𝑚 2 + 2𝑚𝑚 ) = −4𝑚𝑚 7 + 4𝑚𝑚 6 − 6𝑚𝑚 4 + 6𝑚𝑚3

Cociente de polinomios:
La división o cociente entre dos monomios semejantes es un nuevo monomio cuyo
coeficiente es la división entre los coeficientes y cuyo grado es la resta de los grados de
los dos monomios originales. El grado del dividendo debe ser mayor o igual que el del
divisor.

4𝑚𝑚6 = 4 𝑚𝑚2
5𝑚𝑚4 5

Si se tiene un polinomio que quiere dividirse por un monomio, debe aplicarse la propiedad
distributiva:

2𝑚𝑚 5 + 3𝑚𝑚 2 2𝑚𝑚5 3𝑚𝑚2 3

= + = 𝑚𝑚 4 + 𝑚𝑚
2𝑚𝑚 2𝑚𝑚 2𝑚𝑚 2

Factorización de polinomio:
Factorizar una expresión algebraica consiste en expresarla como producto de nuevas
expresiones más simples.
1. Factor común: consiste en “sacar” del polinomio aquel factor que esté común en
cada uno de los términos.
48𝑚𝑚 4 + 32𝑚𝑚 3 + 36𝑚𝑚 = 4𝑚𝑚(12𝑚𝑚 3 + 8𝑚𝑚 2 + 9)
2. Trinomio cuadrado perfecto → Cuadrado de un binomio: es un caso especial en el
que un binomio se multiplica por el mismo binomio.
(4𝑚𝑚 + 3)(4𝑚𝑚 + 3) = (4𝑚𝑚 + 3)2 = (4𝑚𝑚)2 + 2(4𝑚𝑚)(3) + (3)2 = 16𝑚𝑚 2 + 24𝑚𝑚 + 9
(4𝑚𝑚 − 3)(4𝑚𝑚 − 3) = (4𝑚𝑚 − 3)2 = (4𝑚𝑚)2 + 2(4𝑚𝑚)(−3) + (−3)2
= 16𝑚𝑚 2 − 24𝑚𝑚 + 9
3. Diferencia de cuadrados → Suma por diferencia: es otro caso especial en donde
se multiplica un binomio por otro, con la diferencia que el segundo término del
segundo polinomio tiene signo opuesto.
(4 − 𝑚𝑚)(4 + 𝑚𝑚 ) = 4.4 + 4𝑚𝑚 − 4𝑚𝑚 − 𝑚𝑚. 𝑚𝑚 = 42 − 𝑚𝑚 2
EJERCITACIÓN CONJUNTOS NUMÉRICOS:

1) Indicar V o F según corresponda:

a) Todo número real es racional
b) Todo número natural es entero
c) Todo entero es racional
d) Todo número real es irracional

2) Resolver:
3 1 2
𝑑𝑑) − � + � =
4 2 3
1 3 2 1 4 1
𝑏𝑏) �−1 + ��− + � − � − ��� − � + � =
2 4 3 4 3 2
2
3 1 1 1 =
𝑑𝑑) �� − � + � + �� × 55 1
3 5 2 4 5 �5 + 10�
3 1 2
�2 − 5� − 1
𝑑𝑑) 3 =
3 1
� + �
4 5
1
10
2
−
9
1 1 2
4 − � 3 − 5�
2
𝑒𝑒) 5 =
3 5
1 − × 2 5
× 2 4 1 ×7
6 1−
2

3) Los resultados indicados a continuación no son verdaderos. Marcar los errores de

procedimiento cometidos y hallar el resultado correcto.
𝑑𝑑) 2 − 3 × (4 × 2 + 8) = −1 × 16 = −16
−22 + 4−1 1 17
4+ 1
𝑏𝑏) = 4 4
−23 − 2−1 1 = 17 = − 2
−8 − −
2 2
4) Verificar la siguiente igualdad sin utilizar calculadora:
96 3 9
4 2
6
��� √2� = ����3√2� � �
3

5) Verificar la validez de las siguientes igualdades. En algunos casos deberá racionalizar

numerador y/o denominador
2√3 − √2 √6 − 1 3
𝑑𝑑) = 𝑑𝑑) = 3√5 + 6
√18 3 √5 − 2
2√3 + √2 3√6 + 2√2
√6 𝑒𝑒) = √2
𝑏𝑏) =1+
√12 6 3√3 + 2
1 √3 + √5 𝑓𝑓)√7 − √5 − √7 + √5 = −2√35
𝑑𝑑) =
2 × (√3 × √5) 4 √7 + √5 √7 − √5

6) Escribir como radicales los siguientes números

1
1
𝑑𝑑) 22 = 𝑑𝑑) 93 =
−2
𝑑𝑑) 8 3 =
𝑏𝑏) 50,5 =

7) Expresar x como potencia fraccionaria

1 𝑑𝑑) √𝑚𝑚 × 3√ 𝑚𝑚 × 5√ 𝑚𝑚 =
𝑑𝑑) =
√𝑚𝑚 1
𝑑𝑑) 5 =
√𝑚𝑚 √𝑚𝑚
𝑏𝑏) 3 =
√𝑚𝑚

8) Simplificar si es posible
4 5
𝑑𝑑) �32 = 𝑑𝑑) √1024 =
8
𝑑𝑑) �54 =
9
𝑏𝑏) √27 =

9) Extraer factores del radicando

𝑑𝑑) √8 = 𝑑𝑑) √32 =

𝑏𝑏) √18 = 𝑑𝑑) √36 =

10) Simplificar las siguientes expresiones
1 1
−1002
𝑑𝑑) �2 × √2 × √2�2 = 𝑑𝑑) =
3
5 × √5 3 10
𝑏𝑏) = �
√0,001
1
� 1 5 3
�5 × √25� 2
3 3
(23)−2 × �32�
3
�√6 × √12�
4
𝑒𝑒) 1 1 =
𝑑𝑑) 1 = (210)2 × 33
182

11) Racionalizar los denominadores en las siguientes expresiones

3 √5 − √2
𝑑𝑑) = 𝑑𝑑) =
√3 √5 + √2
2√5 √2
𝑏𝑏) = 𝑑𝑑) =
1 − √5 √2 − 5

12) Resolver las siguientes operaciones

4
𝑓𝑓) � 2𝑑𝑑 2 × √𝑑𝑑𝑏𝑏 × √2𝑑𝑑𝑏𝑏 =
4 4
𝑑𝑑) √2 + √2 − 5√2 =

𝑏𝑏) √𝑑𝑑 − 2√𝑏𝑏 + √𝑑𝑑 − √𝑏𝑏 = 𝑔𝑔) √3�√6 − √24� + √98 =

3 4
𝑑𝑑) 33√18 − 11√2 + 2√50 = ℎ) √𝑑𝑑 × �𝑑𝑑2 × �𝑑𝑑3 =
𝑑𝑑) √9𝑚𝑚 − √25𝑚𝑚 + √49𝑚𝑚 = 3 5
𝑑𝑑) �𝑑𝑑𝑏𝑏2 × � 𝑑𝑑 2 × 𝑏𝑏3 =
3 3 16 5 3 3 2 √2
𝑒𝑒) � − √54 + 5 � = 𝑗𝑗) 3 =
2 27 3 125 √4

13) Escribe los siguientes números en notación científica:

𝑑𝑑) 5000 𝑑𝑑) 0,0057
𝑏𝑏) 75000 𝑒𝑒) 0,00075
𝑑𝑑) 504 𝑓𝑓) 0,82

14) Escribe en notación científica los siguientes datos:

𝑑𝑑) 𝐿𝐿𝑑𝑑 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑠𝑠𝑒𝑒𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑑𝑑𝑒𝑒 𝑆𝑆𝑑𝑑𝑒𝑒𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑠𝑠𝑒𝑒𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑠𝑠 𝑑𝑑𝑒𝑒 141,8 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑠𝑠 𝑑𝑑𝑒𝑒 𝑘𝑘𝑑𝑑𝑑𝑑ó𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑠𝑠
𝑏𝑏) 𝐸𝐸𝑑𝑑 𝑑𝑑𝑑𝑑á𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑑𝑑𝑒𝑒 𝑝𝑝𝑒𝑒 𝑎𝑎𝑑𝑑𝑒𝑒𝑝𝑝𝑠𝑠 𝑒𝑒𝑠𝑠 0,0000000267 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑠𝑠
15) Determinar cuáles de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios. En caso
de que lo sean, indicar su grado, coeficiente principal y término independiente:

𝑑𝑑) 𝑚𝑚 2 − √𝑚𝑚 + 2
1 1
𝑏𝑏) 3𝑚𝑚3 − 𝑚𝑚2 + 𝑚𝑚4 −
2 𝑚𝑚
3
𝑑𝑑) 𝑚𝑚3 − 2𝑚𝑚4 + 𝑚𝑚5 + 16𝑚𝑚
5
2
𝑑𝑑) 𝑚𝑚 3 + √2𝑚𝑚 − 1
5

16) Dado los siguientes polinomios:

Calcular:
𝑑𝑑) 𝑃𝑃(𝑚𝑚) + 2. 𝑅𝑅 (𝑚𝑚) =
𝑏𝑏) 𝑅𝑅(𝑚𝑚) − 𝑆𝑆(𝑚𝑚) =
𝑑𝑑) [𝑅𝑅(𝑚𝑚 ) − 𝑃𝑃(𝑚𝑚)] + 𝑆𝑆(𝑚𝑚) =
𝑑𝑑) 𝑃𝑃(𝑚𝑚 ). 3𝑆𝑆(𝑚𝑚 ) =
𝑒𝑒) 𝑅𝑅(𝑚𝑚). 𝑆𝑆(𝑚𝑚). 𝑃𝑃(𝑚𝑚) =
𝑓𝑓) 𝑆𝑆( 𝑚𝑚). (4𝑚𝑚 ) =
𝑔𝑔) 𝑅𝑅(𝑚𝑚) − 𝑃𝑃 (𝑚𝑚 ). 𝑅𝑅(𝑚𝑚) =
𝑅𝑅(𝑚𝑚) 𝑆𝑆(𝑚𝑚)
ℎ) 𝑃𝑃(𝑚𝑚 ) − + =
2𝑚𝑚 4

17) Realizar las siguientes operaciones combinadas:

6 3𝑚𝑚 15 5𝑚𝑚
𝑑𝑑) 2 − 2 = 𝑒𝑒) 2 − 2 =
𝑚𝑚 − 4 𝑚𝑚 − 4 𝑚𝑚 − 9 𝑚𝑚 − 9
2 9 4 𝑚𝑚
𝑏𝑏) − = 𝑓𝑓) + =
3𝑚𝑚 + 1 (3𝑚𝑚 + 1) 2 (5𝑚𝑚 − 2) 5𝑚𝑚 − 2
2

2 3𝑚𝑚 + 1 𝑚𝑚 − 2 5 2𝑚𝑚 − 1 𝑚𝑚 + 5
𝑑𝑑) + − = 𝑔𝑔) − + =
𝑚𝑚 𝑚𝑚2 𝑚𝑚3 𝑚𝑚 𝑚𝑚2 𝑚𝑚3
3𝑚𝑚 5𝑚𝑚 40
𝑑𝑑) + − 2 =
𝑚𝑚 + 2 𝑚𝑚 − 2 𝑚𝑚 − 4
 GEOMETRÍA EN EL PLANO

TEOREMA DE PITÁGORAS

El teorema de Pitágoras relaciona los lados de un triángulo rectángulo. Un triángulo

rectángulo es el triángulo que tiene un ángulo recto (90°). A los lados que forman el ángulo
recto se les llama catetos y al lado restante hipotenusa. Pues bien, el teorema de Pitágoras
relaciona la hipotenusa con sus dos catetos. Vamos ahora a descubrir esta relación.
Imaginemos un triángulo rectángulo, por ejemplo, de catetos 3 y 4 cm y con una
hipotenusa de 5 cm, y dibujamos un cuadrado sobre cada uno de sus lados. Nos queda
una figura así:

Ahora bien, lo sorprendente es que el cuadrado de la hipotenusa tiene la misma área que
los otros dos cuadrados juntos. En nuestra imagen de muestra podemos comprobarlo
sumando la cantidad de cuadraditos que conforman cada cuadrado, pues, el cuadrado de
la hipotenusa está formado por 25 cuadraditos, que es igual a los 16+9=25 cuadraditos de
los otros dos cuadrados. Estos valores no son más que el área de cada cuadrado, que se
calcula 𝐴𝐴 = 𝑑𝑑 × 𝑑𝑑 .
Como podemos observar, calcular el área de un cuadrado es elevar al cuadrado (elevar a
dos) la longitud del cateto o hipotenusa en cada caso. Así pues, podemos afirmar que, en
un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados
de los catetos. Esta relación se conoce con el nombre de teorema de Pitágoras.
¿Y por qué se llama así? Pues porqué su descubrimiento se atribuye a la Escuela Pitagórica,
fundada por Pitágoras el siglo V a.C. y formada por astrónomos, músicos, matemáticos y
filósofos que creían que todo podía expresarse mediante números. Aun así, en
Mesopotamia y el Antiguo Egipto ya utilizaron relaciones entre valores, por ejemplo, de
los lados de un triángulo rectángulo, pero no existe ningún documento que contenga
explícitamente la relación que plantea el teorema de Pitágoras. Sin embargo, la pirámide
de Kefrén, del siglo XXVI a.C. fue la primera gran pirámide que se construyó basándose en
el llamado triángulo sagrado egipcio, de proporciones 3-4-5, números que generan un
triángulo rectángulo y cumplen, por lo tanto, como hemos visto en nuestro ejemplo, el
teorema de Pitágoras.
Pero nuestro ejemplo no demuestra que esta relación sea cierta para valores
cualesquiera, es decir, si consideramos un triángulo rectángulo cuyos catetos miden 𝑏𝑏 y
𝑑𝑑, y cuya hipotenusa es 𝑑𝑑, tenemos que comprobar que:

𝑑𝑑2 = 𝑏𝑏2 + 𝑑𝑑2

El teorema de Pitágoras cuenta con una infinidad de demostraciones diferentes. De
hecho, el matemático estadounidense Elisha Scott Loomis publicó el libro "The
Pythagorean Proposition" en 1927 con 370 demostraciones diferentes. Loomis clasifica
las demostraciones en cuatro apartados: las algebraicas, donde se relacionan los lados del
triángulo; geométricas, en las que se comparan áreas; dinámicas, a través de las
propiedades de fuerza y masa; y las cuaterniónicas, que usan los vectores.

ÁNGULOS

Un ángulo es la porción del plano determinada por dos semirrectas con origen común. Las
semirrectas que lo forman se llaman lados del ángulo y el punto común, vértice. Lo que
caracteriza a un ángulo es la apertura de sus lados. Por lo tanto, a partir de ahora nos
referiremos a ángulo cuando queramos hablar de la apertura entre dos líneas de cualquier
tipo que concurren en un punto común llamado vértice.
Si los lados de un ángulo 𝑑𝑑 están más abiertos que los de otro ángulo 𝑏𝑏 se dice que 𝑑𝑑 es
mayor que 𝑏𝑏.
Un ángulo 𝛼𝛼 puede medirse en grados o en radianes. Para representar y medir ángulos
suele recurrirse a una circunferencia centrada en el origen. El vértice de cada ángulo se
sitúa en el centro, siendo uno de sus lados el eje positivo OX; los ángulos se consideran
positivos si se miden en sentido inverso al movimiento de las manecillas de un reloj, y
negativos en el mismo sentido de dicho movimiento.
• El grado es una medida sexagesimal: un ángulo completo (una vuelta completa)
mide 360°. Un ángulo recto mide 90° y un llano, 180°.
• El radian es una medida longitudinal, numérica real: un radian es un ángulo que
abarca un arco de longitud igual al radio con el que ha sido trazado. En una
circunferencia de radio 1 una vuelta completa son 2𝜋𝜋 radianes; un cuarto de vuelta
son 𝜋𝜋/2 radianes; y media vuelta, 𝜋𝜋 radianes.
• La relación entre ambas unidades es 360° = 2𝜋𝜋 radianes ~ 6,28 radianes.
• Un ángulo mide 1 radian cuando su “longitud” es 1 radio. Un radian equivale
aproximadamente a 57,3°.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Dado un triángulo rectángulo 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴, definimos el seno, el coseno y la tangente de un

ángulo 𝑚𝑚 como:

sin(𝑚𝑚): el seno del ángulo a es la razón entre el cateto opuesto y la hipotenusa:

𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑝𝑝𝑝𝑝𝑒𝑒𝑠𝑠𝑒𝑒𝑒𝑒
sin(𝑚𝑚) = =
𝑑𝑑 ℎ𝑑𝑑𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑝𝑝𝑠𝑠𝑑𝑑

cos(𝑚𝑚): el coseno es la razón entre el cateto adyacente y la hipotenusa:

𝑏𝑏 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑦𝑦𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒
cos(𝑚𝑚) = =
𝑑𝑑 ℎ𝑑𝑑𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑝𝑝𝑠𝑠𝑑𝑑

tan(𝑚𝑚): la tangente se define como la razón entre el cateto opuesto y el adyacente:

𝑒𝑒𝑝𝑝𝑝𝑝𝑒𝑒𝑠𝑠𝑒𝑒𝑒𝑒
tan(𝑚𝑚) =
𝑑𝑑𝑑𝑑𝑦𝑦𝑑𝑑𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒

Razones trigonométricas en la circunferencia:

Se llama circunferencia goniométrica a aquella que tiene su centro en el origen de

coordenadas y su radio es la unidad. En la circunferencia goniométrica los ejes de
coordenadas delimitan cuatro cuadrantes que se numeran en sentido contrario a las
agujas del reloj.
El seno es la ordenada, el coseno es la abscisa y además, a la vista de la imagen, vemos
que:
−1 ≤ sin(𝛼𝛼) ≤ 1 𝑦𝑦 − 1 ≤ cos(𝛼𝛼) ≤ 1

Además, vemos que podemos calcular el seno, el coseno y la tangente del ángulo
mediante las siguientes relaciones:
𝐴
sin(𝛼𝛼) =

cos(𝛼𝛼) =

tan(𝛼𝛼) = =
𝑂 �𝐴� 𝑚𝑚

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS

A continuación, se explicará cómo hallar los lados y los ángulos de un triángulo rectángulo
si sólo se conocen algunos de ellos.
Se pueden plantear 4 casos según los datos que se tengan:

1) Hipotenusa y un cateto: en éste caso se deben hallar el otro cateto y los dos ángulos.
2) Dos catetos: en éste caso se deben hallar los dos ángulos y la hipotenusa.

3) Hipotenusa y un ángulo: en éste caso se deben hallar el otro ángulo y los dos catetos.

4) Un cateto y un ángulo: en éste caso se deben hallar la hipotenusa y el cateto y el ángulo

faltante.

TEOREMA DEL SENO

El teorema del seno es un resultado de trigonometría que establece la relación de

proporcionalidad existente entre las longitudes de lados de un triángulo cualquiera con
los senos de sus ángulos interiores opuestos. Ésta relación fue descubierta en el siglo X.
Sea un triángulo cualquiera con lados 𝑑𝑑, 𝑏𝑏 y 𝑑𝑑 y con ángulos interiores 𝛼𝛼, 𝛽𝛽 y 𝛾𝛾 (son los
ángulos opuestos a los lados, respectivamente). Entonces se cumple la relación:
TEOREMA DEL COSENO

El teorema del coseno es un resultado de trigonometría que establece la relación de

proporcionalidad existente entre las longitudes de lados de un triángulo cualquiera con
los cosenos de sus ángulos interiores opuestos. Este teorema es una generalización del
teorema de Pitágoras. Para aplicar el teorema del coseno se necesita conocer la longitud
de dos lados y la medida de un ángulo interior (opuesto al del otro lado).
Sea un triángulo cualquiera con lados 𝑑𝑑, 𝑏𝑏 y 𝑑𝑑 y con ángulos interiores 𝛼𝛼, 𝛽𝛽 y 𝛾𝛾 (son los
ángulos opuestos a los lados, respectivamente). Entonces se cumple la relación:
EJERCITCIÓN GEOMETRÍA EN EL PLANO:

1) Expresa en radianes los ángulos: 45°; 70°; 120°; 240°; 300°; 315°; 600°; –30°; –720°.

3 5 2
2) Expresa en grados los radianes: 1 𝜋𝜋; 1; 2; 𝜋𝜋; 𝜋𝜋; 2 𝜋𝜋; 3𝜋𝜋; − 𝜋𝜋; −3𝜋𝜋.
6 4 4 3 5

3) Calcular la hipotenusa del triángulo rectángulo de lados 3cm y 4cm.

4) Si la hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 2cm y uno de sus lados mide 1cm,
¿cuánto mide el otro lado?

5) Calcular la hipotenusa del triángulo rectángulo cuyos lados miden √2 y √3.

6) Calcular la altura del siguiente triángulo sabiendo que sus lados miden √2, √5 y su base
3.

7) Calcular el perímetro del siguiente rombo si sabemos que sus diagonales (altura y
anchura) miden 16 y 12.

8) Calcular la altura que podemos alcanzar con una escalera de 3 metros apoyada sobre
la pared si la parte inferior la situamos a 70 centímetros de ésta.
9) Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si la distancia
desde la parte más alta del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros,
¿cuál es la altura del árbol?

9) La medida que se utiliza en los televisores es la longitud de la diagonal de la pantalla en

unidades de pulgadas. Si David desea comprar un televisor para colocarlo en un hueco de
96x79cm, ¿de cuántas pulgadas debe ser el televisor?

10) Un clavadista está entrenando en una piscina con una plataforma. Cuando realiza el
salto, cae a una distancia de 1 metro de la plataforma sumergiéndose 2,4 metros bajo el
agua. Para salir a la superficie, bucea hasta el final de la piscina siguiendo una línea
transversal de 8,8 metros de longitud.

Si la longitud desde la parte superior de la plataforma al lugar en donde emerge del agua
es de 11,2 metros, ¿cuál es la altura de la plataforma (desde el nivel del agua)?

11) Se desea sujetar un poste de 20 metros de altura con un cable que parte de la parte
superior del mismo hasta el suelo de modo que forme un ángulo de 30º.

Calcular el precio del cable si cada metro cuesta 12$.

12) Calcular la altura de un árbol sabiendo que, si nos situamos 8 metros de la base del
tronco, vemos la parte superior de su copa en un ángulo de 36.87º.
13) Calcular cuánto mide la mediana de un triángulo equilátero (los tres ángulos son de
60 grados) cuyos lados miden 12cm.

14) Del siguiente triángulo rectángulo se conocen sus dos catetos: uno mide 4m y el otro
mide 3m:

Calcular la hipotenusa y los ángulos α y β.

15) Calcular el radio de la circunferencia que se obtiene al utilizar un compás cuyos brazos
miden 10cm si éstos forman un ángulo de 50º.

16) Calcular la altura de la torre de refrigeración de una central nuclear si se sabe que su
sombra mide 271 metros cuando los rayos solares forman un ángulo de 30º.
17) Las ciudades A, B y C son los vértices de un triángulo rectángulo:

Calcular la distancia entre las ciudades A y C y entre las ciudades B y C si la ciudad B se

encuentra a 100km de la ciudad A y la carretera que una A con B forma un ángulo de 35º
con la carretera que une A con C.

18) Miguel desea calcular la altura de dos edificios que están situados a 100 metros el uno
del otro. Como tiene acceso al edificio más alto, observa que desde la azotea de dicho
edificio se avista la azotea del otro bajo un ángulo de α=73,3∘α=73,3∘. Desde la base del
mismo edificio, se ve la azotea del otro edificio bajo un ángulo de β=19,29∘β=19,29∘.
¿Puede Miguel calcular la altura de los edificios con los tres datos con los que cuenta? En
caso afirmativo, ¿cuál es la altura de cada uno?

19) Desde una determinada distancia, una bandera situada en la parte superior de un
torreón se observa con un ángulo de 47º. Si nos acercamos 17,8 metros al torreón, la
bandera se observa con un ángulo de 75º.

Calcular la altura a la que se encuentra la bandera.

20) En el siguiente triángulo de lados a = 8cm y b = 7cm. Calcular cuánto mide el
ángulo βsabiendo que el ángulo γ mide 45º.

21) Se tiene un triángulo con ángulos α = 67° y β = 36° y un lado a = 6cm. ¿Cuánto mide el
lado c?

22) En el siguiente triángulo con lado b = 2cm y ángulos α = 57° y γ = 47°, ¿cuánto mide el
lado a?

23) Calcular el radio y el diámetro de la circunferencia sobre el que está inscrito el

siguiente triángulo conociendo el único ángulo α = 38°.
24) En un vecindario con forma circular, viven David, Pedro y Fernando. Sus casas están
en las orillas de la vecindad. Sabemos que entre la casa de David y la de Pedro hay 50
metros, entre la casa de Pedro y Fernando hay 30 metros y entre la casa de Fernando y la
de David hay 40 metros. ¿Cuál es el diámetro de la vecindad donde viven si las distancias
forman un triángulo rectángulo?

25) Los lunes, miércoles y viernes, Alejandro hace un recorrido en el cual parte de su casa.
Primero va a la tienda, luego a la tintorería y por último, a la farmacia para después
regresar a su casa. El recorrido empieza y termina en su casa y sólo pasa una vez por los
otros tres lugares (elige el camino más corto).
Sabemos que hay un parque en medio de los cuatro lugares mencionados. De la casa a la
tienda, hay una distancia de 100 metros; de la tienda al parque, 150 metros; y de la
farmacia a la tintorería, 175 metros. Si los ángulos α, β' y γ' miden 100°, 105° y 60°
respectivamente, ¿cuántos metros en total camina Alejandro a la semana?

En la representación, las distancias no están a escala. Las medidas de los lados y de los
ángulos de color rojo las desconocemos y las de color verde las conocemos.

26) Se quiere construir un centro comercial con la siguiente forma:

Si sabemos que los lados a, b y g medirán 30 metros, 40 metros y 25 metros

respectivamente, y los ángulos medirán α = 35°, β = 68° y γ'= 64°, ¿cuál será el área total
del centro comercial?
27) Se tiene un triángulo cuyos lados b y c miden 45 y 66 cm respectivamente y cuyo
ángulo α mide 47°. Hallar cuánto mide el lado a del triángulo.

28) Si cierto triángulo tiene un lado de 25.5 cm y otro de 37.5 cm y sus respectivos ángulos
opuestos son de 37° y 62°, ¿cuánto mide el otro lado?

29) ¿Cuál es el valor del ángulo γ del siguiente triángulo si se sabe que los
lados a, b y c miden 6, 8 y 12 cm respectivamente?

30) Carlos y Felipe deciden competir en carreras alrededor de un parque. El parque tiene
forma de triángulo con vértices A, B y C, ángulos α = 57° y γ = 76º y lados AC = 52 m y AB =
45 m.

Carlos parte del vértice A y Felipe parte del vértice B. La meta para ambos es el vértice C,
pero cada uno debe pasar por el vértice del cual partió el otro antes de dirigirse hacia C.
Si los dos corren a la misma velocidad y salen al mismo tiempo, ¿cuál de los dos amigos
ganará la competición?
31) Un labrador quiere comprar un terreno con forma triangular. Se le ofrecen dos
terrenos colindantes: el terreno A y el terreno B. La longitud de las tres vallas que
delimitan el terreno A son 18, 24 y 28 metros y las del terreno B son 19, 20 y 30 metros.

¿Qué terreno debe comprar el labrador si desea el de mayor área?

 ECUACIONES Y FUNCIONES I

ECUACIÓN LINEAL

La expresión 𝑚𝑚 − 1 = 7 es una ecuación, es decir, una igualdad que se cumple para un

valor de 𝑚𝑚. El lado izquierdo de la igualdad se denomina primer miembro de la ecuación y
el derecho, segundo miembro.
En la igualdad hay números conocidos (−1 𝑦𝑦 7) y otros que no lo son (𝑚𝑚). Éstos, son los
términos de la ecuación: 𝑚𝑚 es la incógnita, puesto que es el número que se debe hallar,
y −1 y 7 son términos independientes, porque no están asociados a ninguna incógnita.
Las ecuaciones en las que la incógnita está elevada a la potencia 1 se denominan lineales
o de primer grado.
Volviendo al ejemplo, lo que está preguntando la ecuación es: ¿qué número da 7 si se le
resta 1? La respuesta casi inmediata es 8. Se puede comprobar si dicho número cumple
la igualdad sustituyendo en la ecuación 𝑚𝑚 por 8, y efectivamente es la solución, puesto
que la igualdad se cumple.
Habitualmente, las ecuaciones no son tan sencillas, en el sentido que no siempre es tan
fácil deducir su solución. Para resolver ecuaciones hay un método bastante efectivo que
se resume en los siguientes puntos:
• Agrupar los términos con incógnita a un lado de la igualdad, normalmente el
primer miembro, y los independientes al otro.
• Operar siempre que sea posible para simplificar la expresión. Esto implica quitar
paréntesis y denominadores si los hubiera.
• Despejar la incógnita.
Para pasar elementos de un lado a otro de la igualdad hay que tener en cuenta que:
• Si están sumando o restando pasan al otro lado con el signo contrario.
• Si están multiplicando pasan dividiendo y viceversa, pero el signo no se modifica
al cambiar de lado.

Problemas con ecuaciones lineales:

Aprenderemos a plantear problemas que se resuelvan a partir de una ecuación dada.
Por ejemplo, la ecuación 𝑚𝑚 + 14 = 3𝑚𝑚 tiene como solución 𝑚𝑚 = 7.
Partiendo de estas premisas se puede plantear un problema real que se resuelva
mediante la ecuación descrita. Un recurso sencillo es plantear un enunciado sobre
números, "traduciendo" a palabras lo que implica la ecuación en sí, es decir: "Si a un
número se le suma 14 se obtiene el triple de dicho número. ¿De qué número se trata?"
Si se denomina 𝑚𝑚 al número, el triple será 3𝑚𝑚, con lo que ya se puede plantear y resolver
la ecuación mencionada. Este mismo tipo de problema se podría plantear con objetos
reales, como monedas, caramelos, etc.
FUNCIÓN, DOMINIO E IMÁGEN

Una función es una relación entre dos conjuntos que cumple que a cada elemento del
conjunto de partida se le asigna un único elemento del conjunto de llegada. Podemos
entender la función como una máquina que transforma un elemento del conjunto de
salida en un elemento del conjunto de llegada.
Una forma útil de representar las funciones son los conocidos diagramas de Venn.
Observamos que a cada elemento del conjunto de salida A, se le asigna un elemento del
conjunto de llegada B:
𝑓𝑓:

Para ver la diferencia entre lo que es una función y lo que no, podemos observar la
siguiente figura
𝑔𝑔:

Así, mientras que la primera relación 𝑓𝑓 sí que es una función ya que asigna un único
elemento del conjunto de llegada a cada elemento del conjunto de partida, la relación 𝑔𝑔
no es una función ya que existen elementos del conjunto de salida a los que se asigna más
de un elemento del conjunto de llegada (E).
El conjunto de salida recibe el nombre de conjunto inicial, y el conjunto de llegada el
nombre de conjunto final.

Los valores del conjunto inicial a los cuales podemos aplicar la función constituyen el
dominio de la función. Los elementos del conjunto de llegada que podemos obtener
aplicando la función a un elemento del dominio constituyen la imagen de la función.

Para determinar el dominio y el recorrido de una función a partir de su gráfica, nos

fijaremos en todos los pares de números (𝑚𝑚, 𝑦𝑦) representados.
• Un número real 𝑚𝑚 = 𝑑𝑑 es del dominio de una función si y sólo si la recta
vertical corta la gráfica de la función en algún punto.
• Un número real 𝑦𝑦 = 𝑏𝑏 es de la imagen de una función si y sólo si la recta
horizontal corta la gráfica de la función en algún punto.

Ecuación de una función:

La ecuación de una función es la expresión algebraica que resume cómo se obtienen los
valores del conjunto final a partir de los valores del conjunto inicial.
 • Se llama variable independiente a los valores que pueden tomar los elementos del
dominio de la función. Generalmente se denota por 𝑚𝑚.
• Se llama variable dependiente a los valores que pueden tomar las imágenes.
Generalmente se denota por la letra 𝑦𝑦, dónde 𝑦𝑦 = 𝑓𝑓(𝑚𝑚).

Representación gráfica de una función:

Para representar gráficamente una función, utilizamos el sistema de ejes cartesianos en
los cuales figuran los valores de las 2 variables: la variable independiente 𝑚𝑚 en el eje de
abscisas, y la variable dependiente 𝑦𝑦 en el eje de ordenadas.
Las representaciones gráficas pueden ser de variable entera, variable racional o variable
real, según los conjuntos numéricos con los cuáles trabaje cada función.
El procedimiento a seguir para representar gráficamente una función cuando
dispongamos de su expresión algebraica es:
1. Dada la función 𝑦𝑦 = 𝑓𝑓(𝑚𝑚), creamos una tabla de valores con distintos
puntos (𝑚𝑚, 𝑦𝑦) = (𝑚𝑚, 𝑓𝑓(𝑚𝑚)).
2. Representamos los puntos obtenidos en unos ejes de coordenadas.
3. Unimos los puntos representados trazando así la gráfica de la función.
Más adelante aprenderemos formas más óptimas y precisas de representar una función,
ya que para casos en los que la forma de la función sea desconocida necesitaríamos
demasiados puntos para hacernos una idea exacta del comportamiento de la función.
También veremos que el número de puntos necesarios para poder representar una
función depende de la función, y con tiempo y práctica se aprende que escogiendo los
puntos con habilidad se necesitan menos.
Por ejemplo, si quisiéramos representar la función 𝑦𝑦 = 1 𝑚𝑚 − 2, deberíamos empezar
3
calculando una tabla de valores:
x y
1 7
-1 × (−1) − 2 = −
3 3
1
0 × (0) − 2 = −2
3
1 5
1 × (1) − 2 = −
3 3
1 10
4 × (−4) − 2 = −
3 3

Que podemos representar en unos ejes de coordenadas, y que si unimos nos dan la gráfica
de la función:
FUNCIÓN LINEAL

Las funciones lineales son aquellas funciones que tienen la forma 𝑦𝑦 = 𝑑𝑑𝑚𝑚 + 𝑏𝑏 y que
también se pueden escribir de la forma 𝑓𝑓 (𝑚𝑚 ) = 𝑑𝑑𝑚𝑚 + 𝑏𝑏.
En la función lineal, que siempre tiene la forma y = mx + b ; tenemos los siguientes
elementos:
• x: variable independiente.
• y: variable dependiente (su valor depende del valor de x).
• m: pendiente.
• b: corte con el eje y, u ordenada de origen.
Veamos algunos ejemplos de funciones lineales y no lineales:

Cuando el valor de la pendiente es igual a 0, nos encontramos ante un caso particular de

la función lineal, que tiene el nombre de función constante.
Recuerda que, si graficamos una función lineal, siempre obtendremos una recta.

Veamos la gráfica de la función 𝑦𝑦 = 2𝑚𝑚 − 1

Pendiente en la función lineal:
Veamos ahora la relación que existe entre la pendiente y el comportamiento de la función
lineal.

Podemos apreciar que, de acuerdo al valor de la pendiente m, la función lineal puede ser
creciente(m>0), decreciente(m<0), constante (m=0).
También es importante recordar que la pendiente se puede calcular a partir de dos puntos
de la recta:

Gráfica de funciones lineales:

Podemos construir la gráfica y la fórmula de una función lineal a partir de conocer algunos
de los siguientes datos:

• Dos Puntos: en este caso, si conozco dos puntos que forman parte de la función
lineal, puedo hallar la función a partir de
𝑦𝑦2 − 𝑦𝑦1
𝑦𝑦 − 𝑦𝑦1 = (𝑚𝑚 − 𝑚𝑚1)
𝑚𝑚2 − 𝑚𝑚1
donde (𝑚𝑚, 𝑦𝑦) corresponde a la variable y (𝑚𝑚1; 𝑦𝑦1)(𝑚𝑚2; 𝑦𝑦2) a los puntos conocidos.
• Punto-pendiente: como ya vimos, a partir de dos puntos podemos calcular la
pendiente de la recta. Es este caso puedo hallar la función a partir de
𝑦𝑦 − 𝑦𝑦1 = 𝑑𝑑(𝑚𝑚 − 𝑚𝑚1)
donde (𝑚𝑚, 𝑦𝑦) corresponde a la variable, (𝑚𝑚1; 𝑦𝑦1) al punto y 𝑑𝑑 a la pendiente.
Construcción de un modelo lineal:
Muchas veces existen problemas de la vida cotidiana que pueden expresarse a partir de
funciones lineales. Para ello podemos construir modelos a partir de los siguientes puntos:
1. Identificar los parámetros de la función lineal a partir de los datos planteados, lo
que permitirá representar la variación de la variable dependiente en función de la
variable independiente.
2. Plantear la función lineal considerando los datos iniciales, distinguir en dichos
datos la ordenada al origen y la pendiente, si es posible.
3. Utilizar la función y un gráfico de la misma para dar respuesta a las preguntas.
EJERCITCIÓN ECUACIONES Y FUNCIONES I:

1) Resolver las siguientes ecuaciones:

1
𝑑𝑑) 2𝑚𝑚 − 3 =
2
1
𝑏𝑏) 2 − 2(𝑚𝑚 + 3) = (4𝑚𝑚 + 2)
2
𝑑𝑑) �(𝑚𝑚 − 2) = 4
4𝑚𝑚 − 6 3𝑚𝑚 − 8 2𝑚𝑚 − 9 𝑚𝑚 − 4
𝑑𝑑) − = −
12 4 6 8
2 − (1 − 𝑚𝑚) 2
𝑒𝑒) − 𝑚𝑚 = 1 − 𝑚𝑚
3 3
5 √2 5
𝑓𝑓) 2 �√2 − � 𝑚𝑚� = + � 𝑚𝑚
2 2 2
𝑔𝑔) 3𝑚𝑚 + 2 − 2(2𝑚𝑚 − 3) = 𝑚𝑚 − 2
(6𝑚𝑚 − 13 + 3𝑚𝑚 )
ℎ) = −38
2
𝑚𝑚 14 10
𝑑𝑑) + +5= +8
9 2 2
2𝑚𝑚 + 9
𝑗𝑗) 5 = 𝑚𝑚 + 3
𝑚𝑚
𝑘𝑘) = 2(𝑚𝑚 − 5)
3
𝑚𝑚 + 38 6 + 9𝑚𝑚
𝑑𝑑) =
5 3
2𝑚𝑚 + 4 − 5𝑚𝑚 + 3 7𝑚𝑚 − 9 + 3𝑚𝑚 − 8
𝑑𝑑) − + 2 = 4𝑚𝑚
4 7
7 5 7
𝑒𝑒) (𝑚𝑚 − 2) + (𝑚𝑚 − 4) = 20 − (𝑚𝑚 − 7)
9 6 3
9 1 9
𝑒𝑒) 21𝑚𝑚 + � 𝑚𝑚 + 9� − = 24𝑚𝑚 + 3
4 2 4

2) Vicente se gasta 2000 pesos en un pantalón y una camisa. No sabe el precio de cada
prenda, pero sí sabe que la camisa vale dos quintas partes de lo que vale el pantalón.
¿Cuánto vale el pantalón?

3) Carmen tiene 16 años y sus dos hermanos pequeños tienen 2 y 3 años. ¿Cuántos años
han de pasar para que el doble de la suma de las edades de los hermanos de Carmen sea
la misma que la que tiene ella?

4) Dado un número, la suma de su mitad, su doble y su triple es 55. ¿Qué número es?
5) Hace 5 años la edad de Ernesto era el triple que la de su primo Juan, que tiene 15 años.
¿Cuántos años han de pasar para que Juan tenga la edad actual de Ernesto?
6) Tenemos tres peceras y 56 peces. Los tamaños de las peceras son pequeño, mediano y
grande, siendo la pequeña la mitad de la mediana y la grande el doble. Como no tenemos
ninguna preferencia en cuanto al reparto de los peces, decidimos que en cada una de ellas
haya una cantidad de peces proporcional al tamaño de cada pecera. ¿Cuántos peces
pondremos en cada pecera?

7) Juan tiene 400 euros y Rosa tiene 350. Ambos se compran el mismo libro. Después de
la compra, a Rosa le quedan cinco sextas partes del dinero que le queda a Juan. Calcular
el precio del libro.

8) La distancia entre las ciudades A y B es de 50km. A la misma hora, salen un camión de

la ciudad A a 60km/h y un ciclista de la ciudad B a 25km/h. Se desea calcular cuánto
tardarán en encontrarse si ambos vehículos circulan por la misma carretera pero en
sentido opuesto.

9) Un estudiante en un curso de álgebra tiene calificaciones de examen de 75, 82, 71 y 84.

¿Qué calificación en el siguiente examen subirá el promedio del estudiante a 80?

10) Una pareja no desea gastar más de $70 por comer en un restaurante. Si se agrega un
impuesto de venta de 6% a la cuenta y piensan dar una propina de 15% después de
agregar el impuesto, ¿cuánto es lo más que pueden gastar por la comida?

11) El sueldo base por hora de un trabajador es $10, pero él recibe una y media veces su
sueldo por cualesquiera horas trabajadas de más de 40 por semana. Si su cheque de
salario para la semana es $595, ¿cuántas horas de tiempo extra trabajó?

12) Seiscientas personas asistieron al estreno de una película. Los boletos para adultos
costaron $9 y la admisión de niños $6. Si los recibos de la taquilla totalizaron $4800,
¿cuántos niños asistieron al estreno?

13) Un niño puede remar en un bote a un ritmo constante de 5 millas/h en aguas en calma,
como se indica en la figura. Él rema corriente arriba durante 15 minutos y luego corriente
abajo y regresa a su punto de partida en otros 12 minutos.
a) Encuentre la rapidez de la corriente.
b) Encuentre la distancia total recorrida.
14) Un agricultor piensa usar 180 pies de cerca para encerrar una región rectangular,
usando parte de una margen recta de un río en lugar de cerca como uno de los lados del
rectángulo, como se ve en la figura. Encuentre el área de la región si la longitud del lado
paralelo a la margen mide:
a) el doble de la longitud de un lado adyacente.
b) la mitad de la longitud de un lado adyacente.
c) igual que la longitud de un lado adyacente.

15) En la figura se ilustra una sección transversal de un diseño para una casa de dos pisos.
La altura central h del segundo piso todavía no se ha determinado. Encuentre h tal que el
segundo piso tendrá la misma área de sección transversal que el primer piso.

16) Una ventana de vidrio de color se está diseñando en forma de un rectángulo rematado
por un semicírculo, como se ve en la figura. El ancho de la ventana debe ser 3 pies, pero
la altura h todavía no se determina. Si se han de usar 24 ft2 de vidrio, encuentre la altura
h.
17) La sección transversal de una zanja es un trapecio isósceles con una pequeña base de
3 pies y una altura de 1 pie, como se ve en la figura. Determine el ancho de la base más
grande que daría a la zanja un área de sección transversal de 5 ft2.

18) Se ha de construir un silo grande para granos, en forma de cilindro circular con una
semiesfera en la parte superior (vea la figura). El diámetro del silo debe ser 30 pies, pero
la altura no se ha determinado. Encuentre la altura h del silo que resultará en una
capacidad de 11250 ft3.

19) Un tanque de agua se puede vaciar usando una bomba durante 5 horas. Una segunda
bomba más pequeña puede vaciar el tanque en 8 horas. Si la bomba más grande se
arranca a la 1:00 p.m., ¿en cuánto tiempo debe arrancarse la bomba más pequeña para
que el tanque se vacíe a las 5:00 p.m.?

20) Con agua de una manguera, una piscina se puede llenar en 8 horas. Si se usa una
segunda manguera sola, más grande, puede llenarse la piscina en 5 horas. ¿Cuánto
tardaría en llenarse si ambas mangueras se usaran simultáneamente?
21) La altura h (en pies) de la base de una nube se puede estimar usando h=227(T-D),
donde T es la temperatura del suelo y D es el punto de rocío.
a) Si la temperatura es 70°F y el punto de rocío es 55°F, encuentre la altura de la
base de la nube.
b) Si el punto de rocío es 65°F y la base de la nube está a 3500 pies, estime la
temperatura del suelo.

22) Los arqueólogos pueden determinar la estatura de un ser humano sin tener un
esqueleto completo. Si un arqueólogo encuentra sólo un húmero, entonces la estatura
del individuo se puede determinar usando una relación lineal sencilla. (El húmero es el
hueso entre el hombro y el codo). Para una mujer, si x es la longitud del húmero (en
centímetros), entonces su estatura h (en centímetros) se puede determinar usando la
fórmula h=65+3,14x. Para un hombre, debe usarse h=73,6+3x.
a) Se encuentra un esqueleto femenino que tiene un húmero de 30 centímetros.
Encuentre la altura de la mujer cuando murió.
b) La estatura de una persona disminuirá típicamente en 0.06 centímetros por año
después de los 30 años. Se encuentra el esqueleto completo de un hombre. El
húmero mide 34 centímetros y la estatura del hombre era de 174 centímetros.
Determine su edad aproximada cuando murió.

23) En un mismo sistema de coordenadas, graficar las siguientes funciones lineales:

𝑑𝑑) 𝑓𝑓 (𝑚𝑚 ) = 2 𝑑𝑑) 𝑓𝑓 (𝑚𝑚 ) = 2𝑚𝑚 + 3
𝑏𝑏) 𝑓𝑓(𝑚𝑚 ) = 2𝑚𝑚 𝑑𝑑) 𝑦𝑦 = 2𝑚𝑚 − 1
Indicar para cada una la pendiente de las distintas rectas graficadas; la ordenada al origen
de cada recta; y la relación que tienen las rectas que representan funciones lineales de
igual pendiente. ¿Qué se puede concluir?

24) Las siguientes son funciones lineales:

2𝑚𝑚 − 𝑦𝑦 + 3 = 0
2𝑚𝑚 + 2𝑦𝑦 = −5
1
6 + 𝑦𝑦 = 2𝑚𝑚
2
3𝑦𝑦 + 9𝑚𝑚 = 6
a) Escribir las mismas de la forma f (x) = ax + b
b) Indicar, para cada una, el valor de la pendiente y el de la ordenada al origen.
c) Realizar un gráfico de cada función lineal, utilizando un sistema de coordenadas
con escala adecuada.

25) Encontrar la función lineal cuyo gráfico sea una recta que verifique las condiciones
pedidas y realizar el gráfico en cada caso:
a) con pendiente a = -2 y ordenada al origen 4;
 b) con pendiente a = -2 y pasa por el punto (2;5);
c) con ordenada al origen 3 y que pasa por el punto (3;0).

26) Para la recta que pasa por los puntos (-2;1) y (10;9):
a) hallar su pendiente;
b) encontrar la fórmula de la función lineal que representa la recta;
c) ¿pertenece el punto (3;2) a la recta? Justificar la respuesta;
d) indicar, al menos, otros dos puntos pertenecientes a esta recta.

27) Para la recta que corta al eje x en 2 y al eje y en 4:

a) calcular su pendiente;
b) encontrar la fórmula de la función lineal que representa la recta;
c) realizar su gráfico.

28) El siguiente es un titular de un diario de la ciudad de Rosario, del miércoles 12 de

marzo de 2008
Subirse a un taxi tiene su costo: Juan Pérez, funcionario de la Municipalidad de Rosario,
tras reunirse con las cámaras del sector, quienes volvieron a reclamarle una urgente
recomposición tarifaria adelantó que, de acuerdo al estudio de costos que maneja el
municipio, la bajada de bandera para el servicio de taxi se elevó en $2,80 (60 centavos
más que en la actualidad) y la ficha que se abona cada cien metros se elevó a $0,13 (hasta
esa fecha se ubicaba en 11 centavos).
A partir de la información anterior:
a) ¿cuál es la función lineal que permite modelizar el costo que tendrá tomar un
taxi, de acuerdo a los metros recorridos a partir de marzo de 2008?
b) indicar la pendiente de la función lineal definida en a) ¿Qué indica la pendiente
en el contexto de la situación real?
c) indicar la ordenada al origen de la función lineal definida en a) ¿Qué indica la
pendiente en el contexto de la situación real?
d) ¿cuál es la función lineal que representa el costo que tenía tomar un taxi, de
acuerdo a los metros recorridos antes de marzo de 2008?
e) realizar el gráfico de las funciones lineales definidas en a) y d)
f) si la distancia entre el Monumento a la Bandera y el estadio de Newells Old Boys
es de 3.900 metros, aproximadamente, ¿cuál será el gasto que tendremos para
realizar nuestro viaje en taxi entre el estadio y el monumento, después del
aumento?

29) Un técnico en equipos de música cobra una tarifa fija de $45 por revisar el equipo y
realizar un diagnóstico del problema que presenta. Luego, por cada hora de trabajo que
le demanda su arreglo tiene estipulado una tarifa de $90.
a) Escribir una fórmula para la función lineal f (x) = ax + b que describa la situación
 y describir cuáles son las variables relacionadas.
b) Explicar el significado, en esta situación, de los parámetros a y b en la función.
c) Graficar la función y a partir del gráfico encontrar el número de horas que
trabajaría el técnico por $225.
d) Describir cómo cambiarían la función y su gráfico si el técnico no cobrara la tarifa
fija de $45 y sólo el tiempo que le insume el arreglo del equipo de música.
e) Describir cómo cambiarían la función y su gráfico si el técnico cobrara la tarifa
fija de $45 y una tarifa de $70 por cada hora que le insume el arreglo del equipo
de música.

30) Para una empresa ubicada en el sur del país, el costo de producir diariamente 30
televisores es de $25.000, y si su producción es de 40 unidades del mismo televisor es de
$30.000. Sabiendo que el costo de producción C de la empresa está relacionado
linealmente con la cantidad x de televisores diarios producidos y que la capacidad máxima
de producción diaria es de 50 aparatos.
a) ¿Cuál es la función C(x) que permite describir los costos de producción?
b) Estimar el costo de producir 35 unidades del mismo producto en un día.
c) Si la empresa vende los televisores a $1.500 cada uno, ¿cuál es la función de
ingreso I(x) si se supone también un comportamiento lineal de la misma?
d) Estimar el ingreso por vender 35 unidades del mismo producto en un día.
e) Graficar las funciones
f) ¿Qué utilidades o beneficio tendría la empresa si sólo produce y vende 10
televisores diarios?, ¿y si realiza 6 televisores?
g) ¿Le conviene a la empresa, siempre que pueda venderlos, producir a su máxima
capacidad? Justificar la respuesta.

31) El costo fijo de un productor de dulces artesanales es de $8.500 y todos los restantes
costos adicionales son de $7 por kg producido.
a) Escribir la función lineal que permita expresar el costo total C(x) del productor
para realizar x kg de dulce artesanal.
b) ¿Cuánto le costará al productor realizar 10.000 kg de dulce artesanal?
c) ¿Qué cantidad de dulce se produjo si los costos totales fueron de $102.650?

32) Pedro, que vive en la zona rural de Belén (Catamarca) sale en su bicicleta a las 7:30
para ir a la escuela, que está a 2 km de su casa, y viaja a una velocidad constante de 100
metros por minuto (m/min).
a) Utilizando la fórmula de distancia a recorrer la casa de Pedro y el colegio en
función del tiempo t transcurrido, determinar la función lineal d que modeliza los
datos.
b) Explicar el significado de la pendiente y de la ordenada al origen en el contexto
del problema.
 c) ¿Llegará Pedro a la escuela antes de las 8:00 que es la hora de comienzo de las
clases?

33) Un almacén vende lavandina suelta en bidones de 5 litros. Cobra $1 por el envase y
$1,60 por litro de lavandina.
a) Construir la función lineal C(x) = ax + b que modeliza los datos, donde C
represente el costo de compra si no se posee envase y x los litros de lavandina
adquiridos.
b) Explicar el significado de la pendiente y de la ordenada al origen en el contexto
del problema.
c) ¿Cuánto deberá pagar una señora que compró 3,5 litros de lavandina y no tenía
envase propio?
d) ¿Cuántos litros de lavandina se podrá comprar si sólo se dispone de $4,20 y
tampoco tiene envase?
34) Una Pyme, es una "pequeña y mediana empresa". En términos generales se entiende
por Pyme una empresa cuya facturación es moderada y no tiene demasiado personal. En
la Argentina, según el último censo económico un 99,2 % de los establecimientos
productivos poseen menos de 50 empleados, y se constituyen en fuente de empleo para
el 70 % del total de trabajadores en la actividad. Una Pyme que se dedica a la producción
de remeras para ventas en los colegios de la ciudad de Salta tiene $12.000 de gastos fijos
mensuales, más $20 por cada remera colegial que fabrica, y vende dichas remeras a $32
cada una.
a) ¿Cuál es la fórmula de la función "costo" de la Pyme?
b) ¿Cuál es la fórmula de la función "ingreso" de la Pyme?
c) Si se define como ganancia el beneficio obtenido por la empresa después de
producir y vender la misma cantidad de remeras, ¿cuál es la función ganancia para
esta Pyme?
e) El dueño de la Pyme sabe que si vende pocas remeras perderá plata, pues sus
gastos fijos superarán los ingresos. ¿Cuántas remeras debe vender como mínimo
para no perder dinero?

35) La compañía eléctrica que suministra electricidad a las residencias familiares, fija un
costo bimestral de $9,6 por residencia, si el consumo de energía no supera los 40 kWh. Si
el consumo de energía supera 40 kWh, el costo de la energía suministrada puede
representarse por la siguiente función lineal:
C(x) = 9,60 + (x - 40) . 0,093
donde x representa los kWh consumidos.
a) ¿Para qué valores de x se debe utilizar esta función, esto es cuál es el dominio?
b) ¿Cuánto valen la ordenada al origen y la pendiente para esta función lineal?
c) Si un cliente pagó $31,8, ¿qué consumo de energía hubo en su residencia?
 ECUACIONES Y FUNCIONES II

ECUACIÓN CUADRÁTICA

Una ecuación como 𝑚𝑚 2 + 3𝑚𝑚 − 10 = 0 se dice que es de segundo grado porque el

exponente de la 𝑚𝑚 (que es la incógnita) está elevado a la dos.
La forma general de una ecuación de este tipo es:

𝑑𝑑𝑚𝑚 2 + 𝑏𝑏𝑚𝑚 + 𝑑𝑑 = 0

En donde 𝑚𝑚 es la incógnita y 𝑑𝑑, 𝑏𝑏 y 𝑑𝑑 son números cualesquiera.

La fórmula que nos permite resolver este tipo de ecuaciones es la fórmula de la
resolvente:

−𝑏𝑏 ± √𝑏𝑏2 − 4𝑑𝑑𝑑𝑑

𝑚𝑚 =
2𝑑𝑑

En esta operación final aparece un signo ± y es que, en principio, una ecuación de segundo
grado puede tener dos soluciones diferentes. Las soluciones de la ecuación se llaman
raíces.
Se llama discriminante al valor arrojado por la resta 𝑏𝑏2 − 𝑑𝑑𝑑𝑑. Si este valor es positivo, se
van a hallar dos soluciones. Si es nulo, una única solución. Si es negativo, la ecuación no
tiene soluciones en R.

FUNCIÓN CUADRÁTICA

Llamamos función cuadrática a una función 𝑓𝑓 que verifica 𝑓𝑓(𝑚𝑚) = 𝑑𝑑𝑚𝑚 2 + 𝑏𝑏𝑚𝑚 + 𝑑𝑑 donde
𝑑𝑑, 𝑏𝑏 y 𝑑𝑑 son números reales, llamados parámetros de la función cuadrática y se verifica
siempre 𝑑𝑑 ≠ 0.
Esta ecuación también puede expresarse de la forma 𝑓𝑓(𝑚𝑚) = 𝑦𝑦 = 𝑑𝑑(𝑚𝑚 − ℎ)2 + 𝑘𝑘.
Observar el desplazamiento se puede hacer a partir de la gráfica de 𝑦𝑦 = 𝑑𝑑𝑚𝑚 2 que se ve en
la siguiente figura:
La gráfica de la ecuación 𝑦𝑦 = 𝑑𝑑(𝑚𝑚 − ℎ)2 + 𝑘𝑘 para 𝑑𝑑 ≠ 0 es una parábola que tiene vértice
𝑉𝑉(ℎ, 𝑘𝑘) y un eje vertical. La parábola abre hacia arriba si 𝑑𝑑 > 0 o hacia abajo si 𝑑𝑑 < 0.

El vértice de la parábola, el cual es el punto máximo (𝑑𝑑 < 0) o mínimo (𝑑𝑑 > 0) de la
parábola según corresponda, tiene las siguientes coordenadas:
𝑏𝑏
𝑚𝑚 = − 𝑦𝑦 = 𝑓𝑓(𝑚𝑚)
2𝑑𝑑
EJERCITACIÓN ECUACIONES Y FUNCIONES II:

1) Resolver las siguientes ecuaciones:

1
𝑑𝑑) 2𝑚𝑚 2 − 3 =
2
1
𝑏𝑏) 2 − 𝑚𝑚 (𝑚𝑚 + 3) = (4𝑚𝑚 + 2)
2
𝑑𝑑) �(𝑚𝑚 2 − 2) = 4
4𝑚𝑚 2 − 6 3𝑚𝑚 − 8 2𝑚𝑚 2 − 9 𝑚𝑚 − 4
𝑑𝑑) − = −
12 4 6 8
2 − (1 − 𝑚𝑚) 2
𝑒𝑒) − 𝑚𝑚2 = 1 − 𝑚𝑚
3 3
5 √2 5
𝑓𝑓) 𝑚𝑚 �√2 − � 𝑚𝑚� = + � 𝑚𝑚
2 2 2
𝑔𝑔) 3𝑚𝑚 2 + 2 − 2(2𝑚𝑚 − 3) = 𝑚𝑚 2 − 2
(6𝑚𝑚 − 13 + 3𝑚𝑚)
ℎ) = −38
𝑚𝑚 14 2𝑚𝑚2 10
𝑑𝑑) + + 5 = � + 8� 𝑚𝑚2
9 2 2
2𝑚𝑚 + 9
𝑗𝑗) = 𝑚𝑚 2 + 3
5
𝑚𝑚
𝑘𝑘) = 2(𝑚𝑚 2 − 5)
3
𝑚𝑚 + 38 6 + 9𝑚𝑚2
𝑑𝑑) =
5 3
2𝑚𝑚 + 4 − 5𝑚𝑚 + 3 7𝑚𝑚 − 9 + 3𝑚𝑚 − 8
𝑑𝑑) − + 2 = 4𝑚𝑚2
4 7
7 5 7
𝑒𝑒) (𝑚𝑚 2 − 2) + (𝑚𝑚 − 4) = 20 − (𝑚𝑚 − 7)
9 6 3
9 1 9
𝑒𝑒) 21𝑚𝑚 2 + � 𝑚𝑚 + 9� − = 24𝑚 2 + 3
4 2 4

2) Un fabricante de latas desea construir una lata cilíndrica circular recta de altura 20
centímetros
y capacidad 3000 cm3 (vea la figura). Encuentre el radio interior r de la lata.
3) Una caja sin tapa ha de construirse al cortar cuadrados de 3 pulgadas de las esquinas
de una lámina rectangular de hojalata cuya longitud es el doble de su ancho. ¿Una lámina
de qué medidas producirá una caja que tenga un volumen de 60 pulg 3?

4) Una pelota de beisbol es lanzada directamente hacia arriba con una velocidad inicial de
64 ft/s. El número de pies s sobre el suelo después de t segundos está dado por la ecuación
s=-16t2+64t.
a) ¿Cuándo estará la pelota a 48 pies sobre el suelo?
b) ¿Cuándo regresará al suelo?

5) Un terreno rectangular que tiene dimensiones de 26 por 30 pies está rodeado por una
vereda de ancho uniforme. Si el área de la vereda es de 240 ft 2, ¿cuál es su ancho?

6) Una hoja de papel de 24 por 36 pulgadas se va a usar para un cartel, con el lado más
corto en la
parte inferior. Los márgenes de los lados y la parte superior van a tener el mismo ancho y
el margen inferior va a tener el doble de ancho que los otros márgenes. Encuentre el
ancho de los márgenes si el área impresa va a ser de 661.5 pulg 2.

7) Un jardín cuadrado se va a cultivar y luego a cerrar con una cerca. Si ésta cuesta $1 por
pie y el costo de preparar el suelo es de $0.50 por ft2, determine el tamaño del jardín que
pueda encerrarse a un costo de $120.

8) Los límites de una ciudad son de forma circular de 5 millas de diámetro. Como se ve en
la figura, una carretera recta pasa por el centro de la ciudad de A a B. El departamento de
carreteras está pensando construir una autopista de 6 millas de largo del punto A al P en
las afueras y luego al B. Encuentre la distancia de A a P. (Sugerencia: APB es un triángulo
recto.)

9) Una caja para pizza, con base cuadrada, se va a construir a partir de una hoja
rectangular de cartón al cortar seis cuadrados de 1 pulgada de las esquinas y las secciones
medias y doblando los lados (vea la figura). Si el área de la base debe ser de 144 pulg2, ¿de
qué tamaño debe ser la pieza de cartón a usarse?
10) Dos marcos cuadrados se van a construir de un alambre de 100 pulgadas de largo. Si
el área encerrada por un marco debe ser de la mitad del área encerrada por el otro,
encuentre las dimensiones de cada marco. (No considere el grueso del alambre.)

11) Se va a fabricar un barril de petróleo, con forma de un cilindro circular recto cerrado
de 4 pies de altura, de modo que el área superficial total sea de 31 ft 2. Encuentre el
diámetro del barril.

12) Exprese 𝑓𝑓(𝑚𝑚) de la forma 𝑑𝑑(𝑚𝑚 − ℎ)2 + 𝑘𝑘. Grafique.

𝑑𝑑) 𝑓𝑓(𝑚𝑚 ) = −𝑚𝑚 2 − 4𝑚𝑚 − 8
𝑏𝑏) 𝑓𝑓(𝑚𝑚 ) = 𝑚𝑚 2 − 6𝑚𝑚 + 11
𝑑𝑑) 𝑓𝑓(𝑚𝑚 ) = −3𝑚𝑚 2 − 6𝑚𝑚 − 5
𝑑𝑑) 𝑓𝑓(𝑚𝑚 ) = −4𝑚𝑚 2 + 16𝑚𝑚 − 13

13) Encuentre la ecuación estándar de una parábola que tiene un eje vertical y satisface
las condiciones dadas. Grafique.
𝑑𝑑) 𝑉𝑉(0, −2) 𝑦𝑦 𝑝𝑝𝑑𝑑𝑠𝑠𝑑𝑑 𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒 (3,25)
𝑏𝑏) 𝑉𝑉(0,5) 𝑦𝑦 𝑝𝑝𝑑𝑑𝑠𝑠𝑑𝑑 𝑝𝑝𝑒𝑒𝑒𝑒 (2, −3)
𝑑𝑑) 𝑉𝑉(3,5) 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑠𝑠𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑ó𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒 0 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑗𝑗𝑒𝑒 𝑚𝑚
𝑑𝑑) 𝑉𝑉(4, −7) 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑠𝑠𝑒𝑒𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑ó𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒 − 4 𝑑𝑑𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑗𝑗𝑒𝑒 𝑚𝑚

14) Mil pies de cerca de celosía se van a usar para construir seis jaulas para animales,
como se ve
en la figura.
a) Exprese el ancho y como función de la longitud x.
b) Exprese el área encerrada total A de las jaulas como función de x.
c) Encuentre las dimensiones que maximizan el área encerrada.
15) Un agricultor desea poner una cerca alrededor de un campo rectangular y luego dividir
el campo en tres terrenos rectangulares al poner dos cercas paralelas a uno de los lados.
Si el agricultor puede
comprar sólo 1000 yardas de cerca, ¿qué dimensiones darán el máximo de área
rectangular?

16) Los vuelos de animales saltarines típicamente tienen trayectorias parabólicas. La

figura ilustra el salto de una rana sobrepuesto en un plano de coordenadas. La longitud
del salto es de 9 pies y la máxima altura desde el suelo es 3 pies. Encuentre una ecuación
estándar para la trayectoria de la rana.

17) En la década de 1940, la exhibición de la bala de cañón humana fue ejecutada

regularmente por Emmanuel Zacchini para el circo Ringling Brothers and Barnum & Bailey.
La punta del cañón se elevaba 15 pies del suelo y la distancia horizontal total recorrida era
de 175 pies. Cuando el cañón se apuntaba a un ángulo de 45°, una ecuación del vuelo
parabólico tenía la forma 𝑦𝑦 = 𝑑𝑑𝑚𝑚 2 + 𝑚𝑚 + 𝑑𝑑.
a) Use la información dada para hallar una ecuación del vuelo.
b) Encuentre la altura máxima alcanzada por la bala de cañón humana.
18) Una sección de un puente colgante tiene su peso uniformemente distribuido entre
torres gemelas que están a 400 pies entre sí y se elevan 90 pies sobre la calzada horizontal
(vea la figura). Un cable tendido entre los remates de las torres tiene la forma de una
parábola y su punto central está 10 pies sobre la calzada. Suponga que se introducen ejes
de coordenadas, como se ve en la figura.
a) Encuentre una ecuación para la parábola.
b) Nueve cables verticales igualmente espaciados se usan para sostener el puente.
Encuentre la longitud total de estos soportes.

19) Una entrada tiene la forma de un arco parabólico y mide 9 pies de alto en el centro y
6 pies de
ancho en la base. Si una caja rectangular de 8 pies de alto debe caber por la entrada, ¿cuál
es el ancho máximo que la caja puede tener?

20) Una pieza de alambre de 24 pulgadas de largo se dobla en forma de rectángulo con
ancho x y
largo y.
a) Exprese y como función de x.
b) Exprese el área A del rectángulo como función de x.
c) Demuestre que el área A es máxima si el rectángulo es un cuadrado.