Proyecto: “Tierra a la vista”
Sala: amarilla Turno: mañana y tarde
Período: marzo
Año: 2023
Fundamentación:
El primer contacto del niño con la Literatura se da desde que nace, a través de canciones de cuna o
las primeras lecturas de cuentos que le regala su familia, y en este encuentro íntimo se generan
profundos vínculos con la belleza del lenguaje. Esta acción comienza a desarrollar en el lactante,
procesos psíquicos, intelectuales, afectivos y simbólicos, por eso la importancia de continuar
profundizando estas experiencias en el ámbito del jardín.
Este proyecto propone poner en movimiento la imaginación de los niños, a través de la narración
de cuentos y poesías, poner en palabras su interioridad a través de una obra de teatro y el uso de
títeres, realizar actividades con sentido y simbólicas que logren crear puentes en el intercambio
con sus compañeros, pero principalmente que logren disfrutar de los escenarios que se
presentarán, para crear este mundo mágico e imaginario de los piratas.
Objetivos:
Desde la Literatura, que puedan disfrutar, explorar, investigar y ser parte de las aventuras
piratas a través del juego, la creación y la dramatización de escenas piratas.
Desde la educación visual, que los alumnos/as puedan iniciarse en el análisis visual de los
elementos de la naturaleza, “los cielos”, junto a obras de diferentes artistas, y gracias a
eso crear sus propias producciones.
Desde la matemática, que los niños/as logren a través del juego incorporar nociones de
espacio, programar y ejecutar diferentes desplazamientos para llegar a la meta.
Desde el juego, que los alumnos/as, logren incorporar nociones de espacio, planificar y
ejecutar diferentes desplazamientos para alcanzar la meta.
Propósitos:
Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números y las relaciones
espaciales, cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Áreas de enseñanza y contenidos:
1
Prácticas del lenguaje:
- Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al
grupo.
-Escuchar con interés y formular preguntas sobre el tema de conversación.
Educación artística
Literatura, “hablar y escuchar”
-Describir personajes y escenarios.
-Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.
Teatro
Elementos de la estructura dramática
-Roles/ personajes- Acción- Conflicto- Entorno- Texto.
-Representación de roles/ personajes con variados recursos expresivo-dramáticos.
Teatro de títeres y objetos
- Elaboración de breves dramatizaciones con títeres u objetos.
Matemática:
Bloque relaciones espaciales
-Explorar el uso de representaciones planas (fotografías, dibujos, cuadrículas, planos, etc.) del
espacio para comunicar posiciones y desplazamientos, iniciando la construcción de un código
común.
Educación visual:
Bloque: crear, producir y compartir
-Exploración y experimentación con diversidad de materiales y objetos.
-Creación de espacios escenográficos: juegos con vestuarios y maquillajes para la creación de
personajes.
Juego:
-Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
-Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.
2
-Uso simbólico de los objetos.
Situaciones de enseñanza:
La docente se disfrazará de pirata y dramatizará una búsqueda del tesoro dentro de la
sala. Habrá escondido un cofre con el cuento “Un barco muy pirata” de Gustavo Roldán.
Luego de la lectura del cuento, de observar imágenes y conversar en grupo, la docente les
propondrá a los alumnos y alumnas, sumergirse en el maravilloso mundo de la fantasía,
para convertirse en piratas y poder aprender todo sobre ellos, jugar y finalizar.
Se invitará a los niños/as a sentarse en ronda y hablar sobre el cuento “Un barco muy
pirata”. Dialogaremos sobre las acciones que realizan los piratas y se les propondrá
observar el disfraz de la seño y las características de los piratas que menciona el cuento,
para poder realizar un listado de objetos/ropa, que necesitamos para convertirnos en
piratas.
Confeccionamos vestimenta y objetos típicos de piratas: pañuelos, parches, sombreros,
chaleco, catalejos, barcos y banderas piratas.
Diseñar y elaborar la bandera de piratas de la sala.
Jugamos a la búsqueda del tesoro, realizando lectura de planos que nos llevarán a recorrer
diferentes espacios de la sala y el jardín, en búsqueda de los diferentes tesoros (monedas
de oro, caramelos, la mascota de la sala pirata, entre otros).
En esta oportunidad, nos dividimos en subgrupos y diseñamos mapas, escondemos
tesoros, y compartimos dichos mapas con los demás compañeros.
Aprendemos la canción del pirata barba roja.
Realizamos lectura de cuentos sobre piratas e indagamos, ¿Todos los piratas tienen las
mismas características? ¿Todos se visten iguales? ¿Buscan lo mismo? ¿Cómo son, buenos
o malos?, entre otras.
Armamos un escenario lúdico sobre piratas dentro de la sala, para que los niños
caracterizados, puedan jugar e intervenir las propuestas de la seño.
Recursos:
cuento “Un barco muy pirata” de Gustavo Roldán.
Pañuelos de friselina
Cartón.
Aros, sogas, etc.
Tubos de rollos de servilletas, espadas de cartón.
Esponjas.
Imágenes.
Pergamino.
Cofre.
Títere: loro.
3
Planos.
Rompecabezas.
Tiempo: 20/30 minutos dependiendo el interés del grupo por la actividad propuesta.
Agrupamiento: individual, en pequeños grupos y grupo total.
Evaluación:
En cuanto al juego, se propone observar avances vinculados a la asunción de roles a través de
acciones, la participación a través de roles imaginarios.
Se podrá evaluar la progresión respecto a los intercambios orales en contextos literarios, las
posibilidades de disfrute y la apreciación de la belleza que ofrecen las obras literarias.
En cuanto a las prácticas del lenguaje, se observará la participación en conversaciones adecuando
su intervención a las diversas situaciones comunicativas, la producción de relatos y justificaciones
cada vez mas adecuadas.
