__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 2
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 2° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 24 de mayo del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Leemos cómo Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica el - Lista de cotejos
preparar una textos escritos en su explícita que se encuentra propósito del
comida peruana lengua materna. en distintas partes del texto.
- Obtiene información texto. Distingue esta - Identifica las
del texto escrito. información de otra partes de la
semejante (por ejemplo, receta.
- Infiere e interpreta
distingue entre las
información del texto.
características de dos
- Reflexiona y evalúa personajes, elige entre
la forma, el contenido dos datos de un animal,
y contexto del texto. etc.) en diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
________________________________________2°Mayo/1__________________________________
 __________________________________________________________________________________________
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.

2. ESTRATEGIAS:

DIVINO NIÑO JESÚS

AMIGA MÍO,
MI HERMOSO NIÑO.
SI YA ME OLVIDO DE TI,
TÚ NO TE OLVIDES DE MÍ.
¡SI CIEN VECES CAIGO
CIEN VECES LEVÁNTAME!
SI TROPIEZO,
TIENDE TU MANO HACIA MI

EVIDENCIA:

Prepara la papa a la huancaína.

INICIO

 Leemos la viñeta

________________________________________2°Mayo/2__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Leer una receta para luego prepararla con papito y mamita.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Observa la siguiente imagen

________________________________________2°Mayo/3__________________________________
 __________________________________________________________________________________________
¿Qué nos indican las imágenes?
Los ingredientes que se necesitan.

El origen de la receta.

¿Qué tipo de texto es?

Un cuento. Un cartel. Un instructivo.

• ¿A quiénes estará dirigido este texto?

A quienes quieren aprender a pintar.

A quienes quieren aprender a cocinar.

DURANTE LA LECTURA

 Lee el texto en silencio. Subraya las palabras que indican lo que debes hacer en cada paso.

Ingredientes:
-2 papas sancochadas y peladas
-100 gramos de queso fresco
- 2 yemas de huevo duro
- 2 cucharaditas de ají amarillo molido
- 3 cucharadas de aceite -1 taza de leche
- 2 gotas de limón, sal y pimienta
- Lechuga al gusto
- Aceitunas y rodajas de huevo duro al gusto.
Preparación:
1. Aplasta con un tenedor las yemas y el queso fresco.
2. Añade a la mezcla anterior el ají, el aceite y el
limón.
3. Agrega poco a poco la leche y remueve hasta que
la salsa esté cremosa.
4. Sazona con sal y pimienta.
5. Pon las hojas de lechuga lavadas sobre el plato.
6. Corta las papas en rodajas y ponías sobre las hojas
de lechuga.
7. Cubre todo con la salsa.
8. Decora con huevo duro y aceitunas.

________________________________________2°Mayo/4__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Identificamos las partes de la receta:

Partes de una receta
TÍTULO
LISTA DE
INGREDIENTES

INSTRUCCIONES

DESPUES DE LA LECTURA

 Lean en voz alta la receta a su compañera o compañero. Cada uno puede leer una parte.
Escribe las partes de la receta en orden.

Marca con la respuesta de cada una de las siguientes preguntas.

• ¿Cuál de los siguientes alimentos no es un ingrediente de la papa a la huancaína?

Ají molido Queso fresco Azúcar

• ¿Con qué se sazona la papa a la huancaína?

Sal y pimienta Perejil y el culantro

• ¿Qué palabra significa lo mismo que añadir?

Poner Agregar Retirar

________________________________________2°Mayo/5__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Comenten en su grupo.
• ¿Han comido papa a la huancaína? ¿Les gustó?
• Expliquen cada paso para preparar la receta.
• ¿Por qué es importante que se sigan los pasos para preparar
una receta?

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifique el propósito del texto.

- Identifique las partes de la receta.

________________________________________2°Mayo/6__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA
Lee la siguiente receta y degústala en familia
1. Lee la receta de una rica limonada.

• Ingredientes:
- Tres limones.

- Una jarra de agua.

- Azúcar al gusto.

• Preparación:

1. Azucaramos el agua al gusto.

2. Exprimimos los limones y echamos el jugo al agua.

3. Removemos bien y ... ¡listo!!

2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Solterito de queso
Ingredientes
- 1 taza de habas verdes sancochadas
- 2 zanahorias sancochadas
- 1 tomate
- 1 limón
- 1 pedazo de queso
- Sal y pimienta al gusto
Preparación
1. Corta el queso, el tomate y las zanahorias en cuadraditos.
2. Mezcla los ingredientes en un tazón.
3. Agrega limón, sal y pimienta.

________________________________________2°Mayo/7__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Comprensión del texto:

Marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Sobre qué trata el texto?

cantar dibujar cocinar

2. ¿Qué ingredientes se sancochan según la receta?

habas tomate limón

3. ¿Cuál de los ingredientes no se utiliza en la receta?

queso tomate limón

4. ¿Para qué se ha escrito este tipo de texto?

a. Para contar una historia.
b. Para darnos instrucciones.
c. Para informar.

5. ¿Qué hace el niño?

a. Limpia los platos.
b. Lava los platos.
c. Guarda los platos.

________________________________________2°Mayo/8__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Lee las palabras y une con una línea a la imagen.

tomate

fresa

queso

aceituna

naranjas

limón

zanahoria

7. Ordena la receta, colocando 1,2 ó 3 según corresponda.

Mezcla los ingredientes en un tazón.

Agrega limón, sal y pimienta.

Corta en cuadraditos el queso, el tomate y las zanahorias. Agrega las habas.

________________________________________2°Mayo/9__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Anexo
Leemos para preparar un postre
Texto instructivo

ANTES DE LA LECTURA
1. Observa el texto y responde:
a) ¿Qué tipo de texto es?

b) ¿Cómo te diste cuenta?

c) ¿Qué partes tiene el texto?

d) ¿Para qué sirve este texto?

DURANTE LA LECTURA
2. Lee en forma silenciosa.
3. Lee el texto en forma secuencial con la técnica pido mi turno.
4. Escucha con atención la lectura completa de un compañero (a)

INGREDIENTES:
- 1 plátano
- Miel o leche condensada
- grajeas
- 2 palitos de helado
- 1 cuchillo de plástico
- 1 plato
PREPARACIÓN:
1° Pela el plátano, lo colocas en un plato y lo cortas por la mitad.

2° Inserta un palito en cada mitad.

________________________________________2°Mayo/10__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3° Embadurna con miel o leche condensada.

4° Decora con las grageas de colores.

5° Los pones a congelar y …….¡a comer!

DESPUÉS DE LA LECTURA
5. Responde:
a) ¿Qué es lo primero que hay que hacer? Tacha con X tu respuesta

b) ¿Qué debemos hacer al final? Colorea tu respuesta

c) ¿De qué otras frutas podrías hacer chupetes?

d) ¿Por qué será necesario insertar palitos a los chupetes?

e) Investiga: ¿Qué son la grageas de colores?

f) Si deseamos hacer 6 chupetes de plátano. ¿Cuántos plátanos necesitaríamos? Colorea la

respuesta.

________________________________________2°Mayo/11__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

g) ¿Este tipo de chupete será saludable? ¿Por qué?

h) Escribe una lista de postres que podrías preparar, según tu edad:

6. Lee y marca la respuesta correcta:

¿Qué debes hacer antes de insertar un palito a cada mitad de plátano?
a) Pelar el plátano.
b) Embadurnarlo con miel o leche condensada.
c) Pelar el plátano y cortarlo por la mitad.
¿Qué debes hacer después de embadurnar con miel o leche condensada?
a) Insertar un palito a cada mitad.
b) Ponerlo a congelar.
c) Decorar con grageas de colores.
Según el texto, que quiere decir “EMBADURNAR”
a) Congelar
b) Cortar
c) Embarrar
¿Qué son los ingredientes?
a) Los alimentos que necesitamos para elaborar la receta.
b) Los objetos que necesitamos para elaborar la receta.
c) La manera de preparar la receta.
¿Qué tipo de texto es?
a) Es un texto descriptivo
b) Es un texto instructivo
c) Es un texto narrativo
Escribe los números del 1 al 5 según el orden de la preparación
( ) Los pones a congelar y …….¡A comer!
( ) Embadurna con miel o leche condensada.
( ) Inserta un palito en cada mitad.
( ) Pela el plátano, lo colocas en un plato y lo cortas por la mitad.
( ) Decora con las grageas de colores.

________________________________________2°Mayo/12__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Identifica el propósito Identifica las partes de
del texto. la receta.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

________________________________________2°Mayo/13__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Hacemos Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Identifica el - Lista de cotejos
guirnaldas de de regularidad, los datos que se repiten patrón de
papel equivalencia y (objetos, colores, diseños, repetición en
cambio. sonidos o movimientos) o una
- Traduce datos y entre cantidades que au- secuencia.
condiciones a mentan o disminuyen - Completa
expresiones regularmente, y los una
algebraicas. transforma en patrones de secuencia
repetición o patrones teniendo en
- Comunica su aditivos.
comprensión sobre cuenta el
las relaciones patrón de
algebraicas. repetición.
- Usa estrategias y - Elabora
procedimientos para diseños con
encontrar un patrón
equivalencias y propio.
reglas generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Identifican, completan y elaboran un patrón grafico en actividades realizadas en

una ficha.

INICIO

 Observa la siguiente imagen y la describes

________________________________________2°Mayo/14__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICA EL PATRÓN GRAFICO EN UNA SERIE GRÁFICA.

DESARROLLO

 Invito a los niños a observar y escuchar el siguiente video: Identificando patrones

https://www.youtube.com/watch?v=VJeau9-HWbc

 Leen la siguiente situación

Paco y su hermana pastorean las ovejas en las afueras del distrito de Cupi,
en el departamento de Puno. Si llegan dos ovejas más y Paco las ordena al
final de la fila, ¿de qué color serían?, ¿por qué?

 Comprendemos la situación respondiendo las preguntas:

 ¿De quienes nos hablan en el problema? ¿Qué hacen Paco y su hermana? ¿De qué colores son las
ovejas? ¿Cómo se han ordenado las ovejitas?

HACEMOS

________________________________________2°Mayo/15__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Las ovejas revoltosas de Paco se cambian de lugar a cada momento. Observo su patrón de

repetición y lo encierro con una . Luego, pego la imagen que continúa en cada secuencia.

________________________________________2°Mayo/16__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Recuerda que
Un patrón es una sucesión de elementos (gráficos…) que se construye
siguiendo una regla. Esa regla puede ser de repetición o de recurrencia.

Patrones de repetición

Son aquellos en los que los distintos elementos son presentados en forma periódica.
Se pueden crear diversos patrones de repetición teniendo en cuenta su estructura.  Ejemplo:

Patrones de recurrencia

Son aquellos en los que la regularidad con que se presentan los elementos cambia y de ellos tiene
que inferirse su regla de formación, es decir, que puedes descubrir cuál será el siguiente elemento
observando el comportamiento de los anteriores.
Ejemplo

 Resolvemos otras situaciones

________________________________________2°Mayo/17__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Leo. Como se acerca el verano, es momento para esquilar las ovejas y así evitar golpes de calor
en este animal. El papá de Paco es un experto esquilador. Él debe atrapar a las ovejas, pero ellas
se van en diferentes direcciones.

Identifico qué oveja continúa en la secuencia y la relaciono.

 Explico a mi compañera o compañero cómo descubrí el patrón en esta tarea.

 Ahora si estás preparado haz tu guirnalda de papel manos a la obra:

________________________________________2°Mayo/18__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

HACEMOS GUIRNALDAS DE PAPEL

1. Los niños del salón han construido coloridas guirnaldas de papel para decorar su aula.
a. Observen la siguiente guirnalda:

b. Describan oralmente cómo está formada la guirnalda.

c. Coloreen los vestidos de las muñecas como se muestra en la guirnalda. Luego, encierren

utilizando una o un para cada grupo de colores que se repiten.

d. Respondan. ¿Qué colores se repiten?

_____________________________________________________________________________.

e. Resuelvan. Un estudiante quiere colocar una muñeca más al final de la guirnalda. ¿De qué
color deberá pintar su vestido? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________.
f. Sigan las instrucciones y elaboren su propia guirnalda.

________________________________________2°Mayo/19__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

g. Observen las guirnaldas que hicieron otros estudiantes.

Coloreen según el patrón que formaron.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________2°Mayo/20__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifico el patrón de repetición en una

secuencia.
- Completo una secuencia teniendo en cuenta
el patrón de repetición.
- Elaboro diseños con un patrón propio.

________________________________________2°Mayo/21__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Encierre en un círculo las imágenes que se repiten en cada caso y que forman un patrón de
repetición.

2. Observe la siguiente secuencia de figuras y dibuja cuáles podrían ser las dos figuras
siguientes en cada caso:

________________________________________2°Mayo/22__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles podrían ser las dos figuras que vienen a continuación? Dibújalas en cada caso.

4. En la siguiente secuencia numérica cada término se forma sumando los dos números
anteriores:

Escriba los dos siguientes términos de esta secuencia de números.

5. Observe el siguiente dibujo de un collar. Está compuesto por bolitas blancas y negras.

a) Encuentre un patrón de repetición y pinta el resto del collar siguiendo el patrón encontrado.

________________________________________2°Mayo/23__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

b) Pinte la bolita del mismo color que estará pintada la séptima bolita.

c. Pinte la bolita del mismo color que estará pintada la décima bolita del collar.

6. Leemos. Paco coloca pequeños cencerros a sus ovejas

para reconocerlas rápidamente. ¿Cómo ayudaríamos a Paco a
reconocer qué diseño deben tener los tres últimos cencerros
para sus ovejas?

a. Observamos el diseño que tienen los cencerros

● Describimos cómo es el diseño del cencerro.

Forma: ______________________________________________________________________
Tamaño: _____________________________________________________________________

Color: _______________________________________________________________________
● Respondemos. ¿Qué sucede con los diseños de un cencerro a otro?

_____________________________________________________________________________

b) Representamos la secuencia con bloques lógicos u otro material concreto.

________________________________________2°Mayo/24__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué característica o características cambian en el diseño? Pintamos el recuadro con nuestra

respuesta.

7. Decoro los cencerros creando patrones.

a. Describo cómo es el diseño.

Forma: ______________________________________________________________________
Tamaño: _____________________________________________________________________

Color: _______________________________________________________________________
● Respondo. ¿Qué sucede con los diseños de un cencerro a otro?

____________________________________________________________________________
● Represento con bloques lógicos la secuencia.

b. ¿Qué característica o características cambian en el diseño?

Pinto el recuadro con mi respuesta.

Encierro con una cuerda el patrón de repetición de la secuencia.

________________________________________2°Mayo/25__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

8. Fíjate cómo los vagones del tren cambian de color y tamaño.

a. Si consideras el color (amarillo, rojo y verde).

 Rodea con un círculo el núcleo del patrón.
 Describe el núcleo.
 ¿Cuántos elementos tiene?
b. Haz lo mismo pero con el tamaño (pequeño y grande).
 Rodea con un circulo el patrón.
 Describe el núcleo.
 ¿Cuántos elementos tiene?
c. Ahora más difícil; si consideras los dos atributos a la vez (color y tamaño)
 ¿Cuál es el núcleo del patrón?
 ¿Cuántos elementos tiene?
 Alarga el tren dibujando más vagones.

________________________________________2°Mayo/26__________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Criterios
- Identifica el patrón - Completa una - Elabora diseños con
de repetición en una secuencia teniendo un patrón propio.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes secuencia. en cuenta el patrón
de repetición.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8

________________________________________2°Mayo/27__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
CYT ¿Alimentación Explica el mundo - Relaciona las partes - Relacionan - Lista de cotejos
variada, un físico basándose en externas de los seres vi- los alimentos
cuerpo fuerte? conocimientos sobre vos con sus funciones. con el
los seres vivos, Ejemplo: El estudiante crecimiento y
materia y energía, relaciona la función de los la
dientes (que sirven para conservación
biodiversidad, Tierra y
masticar los alimentos de la salud
universo. antes de ingerirlos) con la del
- Comprende y usa buena salud. organismo
conocimientos sobre desarrollan
los seres vivos, hábitos sanos
materia y energía, de
biodiversidad, Tierra alimentación
y universo. eligiendo una
- Evalúa las dieta variada
implicancias del y completa.
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Escriben los horarios de comida y forma su menú .

INICIO

 Recordemos, una buena salud depende de una dieta balanceada.

 Describimos las imágenes para saber qué le sucede a Rosa.

________________________________________2°Mayo/28__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Dialogamos:
a. ¿Por qué se enfermó Rosa?
b. ¿Qué síntomas presenta Rosa según las imágenes?
c. ¿A quién acudió Rosa al sentirse mal?
d. ¿Por qué es importante visitar al médico?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

INDICAR LA IMPORTANCIA DE UNA DIETA BALANCEADA

DESARROLLO

 Responden a la pregunta de indagación:

o ¿Por qué es importante una dieta balanceada?
 Escriben su respuesta como lo saben los niños/as.
 Podemos considerar las siguientes acciones: Marca las acciones con una X que tú puedas utilizar.

________________________________________2°Mayo/29__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Preguntar al profesor /a Leer en los libros Buscar en INTERNET

Aprendemos

Un plato balanceado previene enfermedades

Dieta balanceada: es la que contiene proteínas, carbohidratos, lípidos y grasas. Además, debe
contener fibras, vitaminas y minerales. La salud del cuerpo depende de la cantidad y calidad de los
alimentos que se consumen. Se producen enfermedades cuando hay una alimentación
desequilibrada, es decir, no aportan los requerimientos nutricionales que el organismo necesita
diariamente.

El desequilibrio nutricional produce enfermedades:

Obesidad: es causada por el consumo de alimentos ricos en sal, grasa,
azúcares y pobres en vitaminas y minerales. Otra causa de obesidad es la falta
de ejercicio.
Desnutrición: es la falta de alimentos nutritivos como huevos, carnes, leche,
vegetales y frutas en la dieta. Según (ENDESA) Encuesta Nacional de
Demografía y Salud las niñas y los niños de Honduras de la zona urbana
menores de cinco años de edad presentan problemas de sobrepeso y obesidad.
La desnutrición infantil es una enfermedad que tiene su origen en la falta de
alimentos.

Tanto la desnutrición como la obesidad afectan a los niños y a las niñas en problemas de
rendimiento escolar y su autoestima. Papá y mamá son responsables de enseñar a comer
saludable desde pequeños.

Registramos los datos.

________________________________________2°Mayo/30__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Los alimentos

pueden ser

Energéticos Constructores Protectores

porque porque porque

Nos proporcionan Nos proporcionan Nos proporcionan

energía para sustancias para defensas para evitar
desarrollar nuestras construir los tejidos de enfermedades
actividades nuestro cuerpo

por ejemplo: por ejemplo: por ejemplo:

Demostramos
1. ¡Cuánta grasa!
¿Qué hacemos?
a. Leemos la información nutricional de la etiqueta.
b. Explicamos la cantidad de nutrientes saludables
que tienen.

a. ¿Qué le sucedió a la servilleta?

b. ¿Qué le pasa a nuestro organismo cuando
consumimos alimentos chatarra?
c. ¿Qué alimentos saludables debemos comer?
3. Llevamos al aula variedad de alimentos elaborados.
a. Organizamos los equipos.
b. Llevamos variedad de churros a la escuela.
c. Utilizamos servilletas para exprimirlos.
Con ayuda de nuestros padres y madres enlistamos las
acciones que realizamos para prevenir enfermedades
como la obesidad y la desnutrición. Discutimos en
clase.

________________________________________2°Mayo/31__________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. Contestamos oralmente:
Escribo los horarios de comida y formo mi menú.

3. Escribo la palabra que hace correcta la oración según las Imágenes.

a. La __________________ es causada por la

falta de alimentos nutritivos.

b. La Ingesta de alimentos ricos en sal, grasas y

azúcares produce __________________.

c. Una dieta balanceada es la que contiene

alimentos ricos en: __________________,
__________________, __________________,
__________________.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________2°Mayo/32__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Relacione los alimentos con el crecimiento y la

conservación de la salud del organismo.
- Desarrolle hábitos sanos de alimentación
eligiendo una dieta variada y completa.

________________________________________2°Mayo/33__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA
1. Redacto un cuento siguiendo la secuencia de las imágenes.

2. Colorea de rojo los alimentos no saludables y de verde los saludables.

________________________________________2°Mayo/34__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Escribe alimentos saludables que puedes comer en cada momento.

Desayuno Desayuno

________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________ ________________

Merienda Cena

________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________ ________________

4. Completa la tabla con los alimentos mencionados. Clasificar.

ALIMENTOS
Ricos en vitaminas Energéticos De crecimiento

Lechuga Tomates Tallarines Manzanas Huevos

Pescado Pan Avena Almendras

________________________________________2°Mayo/35__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Encierra la respuesta correcta.

a. crecer a. crecer a. crecer

b. estar sano b. estar sano b. estar sano
c. tener más energía c. tener más energía c. tener más energía

a. crecer a. crecer a. crecer

b. estar sano b. estar sano b. estar sano
c. tener más energía c. tener más energía c. tener más energía

a. crecer a. crecer a. crecer

b. estar sano b. estar sano b. estar sano
c. tener más energía c. tener más energía c. tener más energía

________________________________________2°Mayo/36__________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- Relacionan los - Desarrollan hábitos
alimentos con el sanos de alimentación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes crecimiento y la eligiendo una dieta
conservación de la variada y completa.
salud del organismo.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8

________________________________________2°Mayo/37__________________________________