CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Descripción Son herramientas para satisfacer diversas actividades, contribuyen, a
como expresar, informar, apelar, crear vínculos generar identidades
personales y grupales.
El objeto de aprendizaje de este campo son los lenguajes considerando
procesos graduales de acuerdo con las características de edad, contexto
de NNA
Finalidad Permite identificas en que aspectos de del desarrollo y del
aprendizaje se concentran y constituyen los cimientos de
aprendizajes más formales y específicos
Abordar las practicas sociales del lenguaje considerando un
proceso gradual de acuerdo con la edad contexto y desarrollo
de NNA
• Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo de su contexto
sociolingüístico, tanto en lo oral o en el empleo de señas. como en lo
escrito; en
distintas funciones para satisfacer diversas necesidades e intereses.
• Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida
social de sus
comunidades, empleando adecuadamente distintos géneros discursivos
y tipos de
texto que sean pertinentes.
• Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales;
planteen con
claridad y asertividad sus opiniones, dialoguen con base en argumentos,
expresen
las posibles diferencias ante la opinión de otros, tomen acuerdos
colectivos; todo en
un marco del respeto mutuo.
• Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad,
como cualquier
otra, independientemente de que sean o no hablantes de esta,
manifestando
orgullo por las propias lenguas y respetando cabalmente las variaciones
lingüísticas
consustanciales a la diversidad étnica, cultural y lingüística.
• Reflexionen sobre la veracidad de la información que circula en
distintos medios,
revisen más de un punto de vista y tomen postura ante los temas a
partir de estar
informadas e informados.
• Hacen uso reflexivo y crítico de las tecnologías digitales para fines
comunicativos, de
información y recreación.
• Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares,
fenómenos,
personas y otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones y
pensamientos
de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las formulen para
realizar
distintos procesos y actividades; expongan información y pensamientos
propios, y
argumenten sobre formas de entender algo y sobre opciones de
actuación.
• Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios de su interés y
puedan recrearse
Especificidades Que la NNA avance de forma gradual y continuo de múltiples
lenguajes.
Adquisición de la lengua escrita con la elaboración de ideas
propias sobre las funciones del uso del lenguaje.
Uso de la lectura y escritura en situaciones de procesos lúdicos,
estéticos, artísticos de indagación a si como el pensamiento y
habilidades.
La adquisición de la escritura mediante la interacción con
diversos textos con un propósito identificado en el mundo
cotidiano por medio de la lectura, escritura, juego, estudio y
compartición.
Los NNA debe formular hipótesis de su misma escritura para
que ajusten comprendan e interpreten.
El sentido de la alfabetización es por medio de las practicas
sociales.
Tener en cuenta la heterogeneidad
Tener en cuenta la lengua materna del niño.
Contenido 22 1. Estructura de nombres de lengua materna
2. Descripción de objetos, personas seres vivos y lugares
3. Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la
cotidianidad
4. Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos
escolares
5. Registro o resumen de información consultada en alguna fuente
oral escrita, táctil o sonora, para estudiar o exponer.
6. Empleo de instrucciones para participar en juegos, elaborar
objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
7. Identificación del sentido, utilidad y elaboración de avisos,
carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
8. elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la
comunidad.
9. Producción de textos dirigidos autoridades y personas de la
comunidad, en relación con necesidades, intereses y actividades
de la escuela.
10. Lectura, escritura y otros tipos de comunicación que ocurren en
el contexto familiar.
11. Comunicación a distancia con familiares u otras personas.
12. Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad
invitadas a departir sobre temas.
13. Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y el
resto de la comunidad.
14. Exploración de testimonios escritos fotográficos y audiovisuales
del pasado familiar y comunitario.
15. Representación de lugares y la manera de llegar a ellos.
16. Reflexión crítica sobre los medios de comunicación.
17. Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonora en la vida
cotidiana.
18. percepción del entorno familiar y escolar para imaginar
propuestas de mejora.
19. Apreciación de narraciones poemas y diversas formas literarias.
20. Experimentación con elementos sonoros y composiciones
literarias y otras manifestaciones artísticas.
21. Interpretación de historias mediante el uso artístico, el cuerpo,
el espacio y el tiempo.
22. Representación de las distintas formas de ser y estar en el
mundo a partir de la ficción.
Procesos de Es la relación que existe en los contenidos en un grado a otro nos ayuda
desarrollo de a correlacionar los contenidos para facilitar su enseñanza y saber su
aprendizaje perfil de egreso a otro grado escolar.
Proceso de Proceso de desarrollo
desarrollo Segundo grado
Primer grado
Escribe su Escribe su nombre y
nombre y lo apellidos y de sus de
compara con familiares, profesores,
los compañeros y otras
nombres de personas de su entorno
sus para indicar autoría,
compañeros pertenencia e
, lo usa identidad.
para para Compara características
indicar la de c, s, z, b, v, h, g,
autoría de j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
sus
trabajos,
marcar sus
útiles
escolares,
registrar su
asistencia,
entre otros.
Identifica
nombres
más largos o
cortos
que el suyo,
nombres
que
empiezan o
terminan
con la
misma letra
que el
suyo, sus
iniciales, el
diminutivo
de su
nombre, etcétera.
Avanzar en el
codiseño del
programa analítico
