ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA
CÓDIGO: 301301_89
Tarea - Unidad 1 – Álgebra.
Presentado al tutor (a):
Jhon Elkin Forero Medina (Tutor)
Entregado por el (la) estudiante:
Erinson Ariel Monroy Mora (Estudiante)
Grupo: 301301_89
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA: 12 DE MAYO DEL 2023
TUNJA BOYACÁ
1
INTRODUCCIÓN
I consider that with the algebra activities it allows us to have very clear focus on formulas,
equations among others in order to put them into practce in our daily living.
2
Tabla enlace video explicativo
Nombre del estudiante Dígito y ejercicio-video Enlace ejercicio - video
seleccionados y publicados en Explicativo
el foro de la tarea 1.
Erinson Ariel Monroy Mora. 4 https://drive.google.com/file/d/
1UeRBkIBSs4CQ6GMzzKIQfk
keFRvYD5I7/view?usp=drives
dk
Desarrollo de los ejercicios
Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)
En un depósito de granos de cierta plaza mayorista se vende el kg de sal refinada
a $2400, y el kg de azúcar de alta pureza a $5400 a sabiendas que el precio del
kg de estos productos de la canasta familiar puede subir por la inflación. Si la
venta total de estos productos fue de $495500 y se vendieron 131.70 kilogramos
de ambos productos ¿cuántos kilogramos se vendieron de sal y cuántos de azúcar?
Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de
ecuaciones)
2400 ∙ (𝑥) + 5400 ∙ (𝑥) = 495500
7800𝑥 = 495500
𝑥 = 495500 ÷ 7800
𝒙 = 𝟔𝟑. 𝟓𝟐𝟓
𝟔𝟑. 𝟓𝟐𝟓 ∙ 𝟐𝟒𝟎𝟎 = 𝟏𝟓𝟐𝟒𝟔𝟎
𝟔𝟑. 𝟓𝟐𝟓 ∙ 𝟓𝟒𝟎𝟎 = 𝟑𝟒𝟑𝟎𝟑𝟓
𝟏𝟓𝟐𝟒𝟔𝟎 + 𝟑𝟒𝟑𝟒𝟑𝟓 = 𝟒𝟗𝟓𝟒𝟗𝟓
𝟒𝟗𝟓𝟒𝟗𝟓 ≈ 𝟒𝟗𝟓𝟓𝟎𝟎
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
3
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer
grado (solución de sistemas de ecuaciones)
¿cuántos kilogramos se vendieron de sal y cuántos de azúcar?
152460 ÷ 2400 = 63525
𝟑𝟒𝟑𝟎𝟑𝟓 ÷ 𝟓𝟒𝟎𝟎 = 𝟔𝟑𝟓𝟐𝟓
4
Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.
Se lanza verticalmente hacia arriba un objeto con una velocidad inicial de v0
(pies/segundo) y su distancia s en pies al punto de lanzamiento viene dada, en
función del tiempo, t en segundos, por la fórmula s=v0 t-16t2.
Suponiendo que el objeto se lanza con una velocidad inicial de 12# pies/segundo,
¿en cuánto tiempo estará a 100 pies por arriba del punto de lanzamiento?
Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.
Escriba aquí la solución del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado. (Recuerde
que debe utilizar el editor de ecuaciones de WORD para presentar el desarrollo del
ejercicio)
𝒔 = 𝒗𝟎 𝒕 − 𝟏𝟔𝒕𝟐
𝑣0 = 12 𝑝𝑖𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜
𝑠 = 100(𝑝𝑖𝑒𝑠)
𝑇 =?
100( 𝑝𝑖𝑒𝑠)
16𝑡2 + = 12𝑡 − 16𝑡2
12(𝑝𝑖𝑒𝑠/𝑠)
16𝑡2 + 8.3 = 𝑡
24.3𝑠 = 𝑡
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo
grado.
5
¿en cuánto tiempo estará a 100 pies por arriba del punto de lanzamiento?
24.3𝑠 = 𝑡
Ejercicio 3: Inecuaciones.
Un ingeniero diseña un sistema de dispersión aéreo con el uso de drones, que
mejora la distribución del agua a un cultivo, minimizando el desperdicio y
garantizando el suministro adecuado para que la cosecha crezca sin algún
inconveniente. Este sistema debe mantener una altura con relación al suelo de 7.4
metros para garantizar los resultados efectivos, con un margen de error con
relación a su movimiento vertical inferior 0.54 metros. Si la siguiente expresión
me determina a que altura se puede desplazar el dron para garantizar una
adecuada dispersión, determine:
|−𝟕.4+𝒙|≤𝟎.𝟓4
Desarrollo del Ejercicio 3: Inecuaciones.
Escriba aquí la solución del Ejercicio 3: Inecuaciones (Recuerde que debe utilizar
el editor de ecuaciones de WORD para presentar el desarrollo del ejercicio)
|−𝟕.4+𝒙|≤𝟎.𝟓4
| − 28 + x| ≤ 2
28 + 𝑥 − 2 ≥ 0
26 + 𝑥 ≥ 0
𝑥 ≥ 26
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
6
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.
a. altura máxima es 26m altura mínima es 2 m
26
b. 𝑑𝑜𝑚 { − 30}
𝑥
𝑟𝑎𝑛𝑔𝑜 − 30 ≤ 2
−30 − 2 ≥ 0
−32
7
Ejercicio 4: Sumatorias
Determine el valor final de la siguiente sumatoria:
Σ(3𝑖2−𝑖−4)14+4𝑖=14
Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.
Escriba aquí la solución del Ejercicio 4: Sumatorias (Recuerde que debe utilizar el
editor de ecuaciones de WORD para presentar el desarrollo del ejercicio)
8
∑(3𝑖2 − 𝑖 − 4)
𝑖=4
= (3 ∙ 42 − 4 − 4) + (3 ∙ 52 − 5 − 4) + (3 ∙ 62 − 6 − 4) + (3 ∙ 72 − 7 − 4) + (3 ∙ 82 − 8 − 4)
= (3 ∙ 16 − 4 − 4) + (3 ∙ 25 − 5 − 4) + (3 ∙ 36 − 6 − 4) + (3 ∙ 49 − 7 − 4) + (3 ∙ 64 − 8 − 4)
= (48 − 4 − 4) + (75 − 5 − 4) + (108 − 6 − 4) + (147 − 7 − 4) + (192 − 8 − 4)
= (44 − 4) + (70 − 4) + (102 − 4) + (140 − 4) + (184 − 4)
= (40) + (66) + (98) + (136) + (180)
= 520
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Sumatorias
Valor final de la sumatoria = 520
Ejercicio 5: Productorias
Hallar el valor de la siguiente productoria:
Π182𝑖+16+4𝑖=2+4
Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.
8
Escriba aquí la solución del Ejercicio 5: Productorias (Recuerde que debe utilizar
el editor de ecuaciones de WORD para presentar el desarrollo del ejercicio)
10
18
∏
2𝑖 + 1
𝑖=6
18 18 18 18 18
= ∙ ∙ ∙ ∙
2(6) + 1 2(7) + 1 2(8) + 1 2(9) + 1 2(10) + 1
18 18 18 18 18
= ∙ ∙ ∙ ∙
12 + 1 14 + 1 16 + 1 18 + 1 20 + 1
18 18 18 18 18
= { ∙ }∙{ ∙ }∙
13 15 17 19 21
18 6 18 18 6
= { ∙ }∙{ ∙ }∙
13 5 17 19 7
108 324 6
= ∙ ∙
65 323 7
34.992 6
= ∙
20.995 7
209952
=
146965
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Nota: Tutor excúseme por no poder enviarle los siguientes pantallazos, no me fue posible
por más que lo intente, honestamente por el área donde me encuentro se me dificulta la
conexión seguida y me hizo falta práctica con la aplicación, pero mejorare para una
próxima oportunidad.
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Productorias
209952
=
146965
9
Conclusiones
It allowed me to do very didactic with each activity, also to solver many doubts.
Algebrea is a tool that helps us créate ingenuity.
10
Referencias bibliográficas
Material de apoyo para la solución de la guía 1 de algebra, y razonamientos propios
que a continuación lo relaciono.
Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones. (pp 33–38)
Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de matemáticas
para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria. (pp.
6–17; 21-25; 30-42)
Escobar, J. (2018) Objeto virtual de información No. 1. Sumatorias y Productorias.
OVA Unidad 1 - Aplicación de las ecuaciones de primer grado
Escobar, J. (2020) Objeto virtual de aprendizaje No. 1. Aplicación de las ecuaciones
de primer grado.
11
