FACULTAD ARTES Y HUMANIDADES

CARRERA DE CINE

EXAMEN PARA EL INGRESO

_______________________ Admisión 2021
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INFORMACIÓN GENERAL PARA LOS POSTULANTES

1. CARACTERÍSTICAS DEL EXAMEN PARA EL INGRESO

 El examen de Ingreso es un único examen estructurado en secciones.
 En esta modalidad no existe supletorio.
 El examen aprobado tiene un año de vigencia.

2. SECCIONES DEL EXAMEN

 De asignaturas específicas de la disciplina de la Carrera:
o Educación Artística
o Introducción al Cine
 De asignatura de formación humanística: Lenguaje y Comunicación

3. REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIÓN

Los postulantes deben inscribirse en la secretaría de la Carrera entregando los
siguientes documentos:

 Copia a color de cédula de ciudadanía

 Fotos tamaño pasaporte (3)
 Copia del certificado de votación (si aplica)
 Copia notariada del Acta de Grado refrendada o copia notariada del título de
bachiller o Certificado equivalente
 Copia del Certificado de Conducta extendido por el Colegio
 Test psicológico (solo postulantes UCSG); no aplica para postulantes SNNA
 Copia de planilla de servicios básicos (agua, luz, teléfono)

4. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL EXAMEN

Preparación Previa
 Revisar
o los temarios
o la bibliografía recomendada
o los exámenes tipo de cada sección y autoevaluarse
 Los exámenes tipo son:
 Una simulación del examen real
 Un documento para practicar temas que se evaluarán

Durante el examen
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 Leer cuidadosamente las consignas
PBX: 3804600  Aprovechar el tiempo para terminar cada sección del examen
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TEMARIO

SECCIÓN: Lenguaje y Comunicación PONDERACIÓN: 20%

GUÍA DE EJERCICIOS
En esta guía el estudiante encontrará los ejercicios para desarrollar las Competencias
Comunicativas con 15 ejercicios, Competencias Lectoras (36 ejercicios) y de Gestión de la
Información (4 ejercicios) que lo habilitarán para el manejo de la información requerida
para un desempeño académico en la vida universitaria.

Coordinación académica:
Ana María Amarfil
Janett Salazar

Estimado Postulante:

Has iniciado un proceso de estudio para aprobar con éxito tu Examen de Admisión de la
asignatura Lenguaje y Comunicación en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.
Para ello, te acompañaremos con la guía que a continuación explicamos:
1. Encontrarás tres pruebas, que van a facilitar tu entrenamiento para el examen.
2. Has de resolver cada una de ellas en el orden que se presentan, están
clasificadas por niveles de dificultad, lo cual te facilitará el proceso.
3. Las pruebas contienen una tabla que te permitirá registrar el tiempo que te toma
realizar el examen y evaluar si mejoras tu proceso de comprensión textual.
4. Las tres pruebas recogen, desarrollan y profundizan competencias aprendidas en
el Bachillerato General Unificado.

❶ Recomendación importante: No pases a la siguiente prueba si no has resuelto

satisfactoriamente la primera, puedes practicar algunas veces su resolución hasta
comprender y razonar sobre las respuestas adecuadas.
En la prueba Nº 1, se evalúan las habilidades básicas de nivel inicial, predominan
ejercicios para desarrollar la competencia comunicativa que plantea cómo un joven logra
desde diversos tipos de textos: orales, físicos y digitales, comprender la diversidad de
fuentes de información, las posiciones y puntos de vista de los interlocutores e interactuar
con otros en situaciones comunicativas diversas.
Esta prueba revisa también las correctas formas de expresarse a través de la
_______________________ variedad de palabras que circulan en nuestro medio: tecnicismos, neologismos, modismos,
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vulgarismos, etc. Además, se han incluido ejercicios de puntuación y ortografía que nos
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ayudan a comprender la coherencia lógica de un texto y la articulación de las partes de un
Guayaquil – Ecuador discurso.
En la prueba Nº 2, se profundizan y amplían los contenidos a través de ejercicios y
actividades que se centran en las estrategias para el desarrollo de la competencia lectora.

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¿Sabes qué significa lo “paratextual”? Te recomendamos que leas sobre ello en el

Diccionario de la RAE.
Con seguridad te lo han enseñado en tu colegio. Ahora bien, en este estudio vas a
recordar el análisis, la clasificación y la comparación de los diversos textos de los que
disponemos en nuestra vida social, académica y universitaria en bibliotecas físicas y
virtuales y otros repositorios de información. De la misma forma, vas a aplicar estrategias
para extraer información relevante y resolver los significados de las palabras con facilidad.
❷ Recomendación importante:
 No te olvides de investigar sobre los elementos paratextuales, ellos te van a
permitir, en los diversos textos, interpretar el tema, la intencionalidad del autor y
los referentes del entorno social.
 Ten en cuenta la importancia de extraer información relevante de un texto y de
indagar sobre el significado de las palabras.
Finalmente, podrás resolver la prueba Nº 3. En ella vas a trabajar la Competencia de la
Gestión de la Información. Es la prueba más completa. Te va a permitir repasar las técnicas
del subrayado, buscar palabras claves, jerarquizar ideas principales y secundarias,
esquematizar, sintetizar.
Muy importante: Vas a valorar la importancia de aplicar signos de puntuación y normas
ortográficas y gramaticales que le van a dar a los discursos que vas a producir coherencia y
encanto. Estarás muy satisfecho al concluirla. ¿Qué textos te acompañarán? Revisa nuestra
guía y encuentra todo lo que necesitas.
❸ Recomendación importante: La lectura y la escritura son, en nuestra institución,
ejes transversales y valorados en la formación de sus estudiantes.
Sigue estas instrucciones con rigor; es importante la lectura atenta de los textos que te
recomendamos, algunos de ellos son digitales. Es decir, los encontrarás fácilmente en
Internet.
Deseamos que seas parte de nuestra Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

¡Te esperamos!

Lic. María Cecilia Loor de Tamariz, Mgs.

Vicerrectora Académica
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

_______________________
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UNIDAD 1: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

1.1 Procesos para la codificación y decodificación de la información

1.1.1 Establece metas y propósitos a partir de la reflexión sobre su situación académica
universitaria a través del análisis de los resultados de la prueba de entrada que te servirá de
autodiagnóstico.

1) REALIZA LA Prueba 1 o de autodiagnóstico

1.1.2 Reconoce los elementos del circuito de la comunicación en diversos textos de su entorno
social, personal y académico.

2) ANALIZA CUÁL ES LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE EN ESTOS TRES DISCURSOS ORALES Y ESCOGE EL LITERAL QUE
ABARQUE A LAS TRES FUNCIONES CORRECTAS.

1.¡Qué alivio que siento!

2.El dolor crónico suele ser serio.

3. Atienda a tiempo su dolor.

a. Función poética o artística

a. Convencer o persuadir
b. Informar o referir
c. Expresar emociones

3) ¿QUÉ FUNCIÓN DEL LENGUAJE PREDOMINA EN LOS SIGUIENTES TEXTOS QUE SE UTILIZAN EN
LA VIDA COTIDIANA?

DISCURSO FUNCIÓN DEL LENGUAJE

Si discutimos sobre fútbol con un amigo, e intentamos
convencerlo de que nuestro punto de vista es el
acertado.
Si le explicamos a un compañero nuevo de la universidad
cómo debe hacer para llegar a algún lugar.

_______________________
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 4) RECONOZCA LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Y LA INTENCIÓN COMUNICATIVA EN EL
PBX: 3804600 SIGUIENTE TEXTO:
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Familia:
Los espero hoy a las 10:00 a.m. en la explanada de la escuela, para que disfruten la obra de
teatro que mi equipo y yo estuvimos preparando todo el mes. Es importante que vayan
porque las opiniones del público serán una pauta para la evaluación; además, la obra es
interesante porque trata sobre algunos hechos que se dan durante las fiestas tradicionales de
Guayaquil. (Seguro se van a identificar con algún personaje).
¡No falten!
Coty

a. Escriba dos funciones del lenguaje que predominan en el texto.

_________________________________________________________________________
b. Intención comunicativa del autor.
_________________________________________________________________________

5) INDICA EN CADA COLUMNA, LOS TIPOS DE TEXTOS Y FUNCIONES DE LOS SIGUIENTES TEXTOS:

FUNCIONES DEL LENGUAJE

TEXTO TIPOS DE TEXTO

1 Estimado cliente:

Cómo actuar ante movimientos

2
sísmicos

3 Da vida, dona tu sangre,

4 Se necesita dibujante

5 Si bebes, no conduzcas

6) LEA LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS Y ANALICE EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN EN CADA CASO.

Tipo de texto:
1.-"Las partículas del suelo del desierto pueden ser llevadas Emisor:
a miles de kilómetros en la atmósfera y durante esos Receptor:
períodos interactúan químicamente con las nubes y las Código:
radiaciones, modificando así el clima", dijo la climatóloga Canal:
Nathalie Mahowald, el viernes en la conferencia anual de la Referentes:
Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS). Mensaje:
Tipo de texto:

_______________________
Emisor:
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Hoy al verla nuevamente entiendo cuánto amor me ha dado. Receptor:
PBX: 3804600 ¡Cuánto de mi historia es ella, de lo que soy y lo que fui!
www.ucsg.edu.ec Y aunque a veces la amo menos y aunque a veces me da Código:
Guayaquil – Ecuador igual. Canal:
Me vio nacer, me vio crecer...
Esta tierra me verá morir Referentes:

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Porque llevo un poco de Quito en mí... Mensaje:

Compositor e intérprete: Juan Fernando Velasco

Tipo de texto:

Emisor:

En la Sala de Juntas de una empresa, el director informa a los Receptor:

ejecutivos de diversos países europeos, sudamericanos y
estadounidenses, acerca de algunas medidas adecuadas para
Código:
mejorar el proceso de comunicación entre los integrantes de
las diferentes áreas.
Canal:
Referentes:
Mensaje:

7) ESCUCHE LA RADIO O LA TELEVISIÓN E IDENTIFIQUE LOS SIGUIENTES TEXTOS ORALES: CANCIÓN, PUBLICIDAD,
PROPAGANDA, ENTREVISTA.

8) LUEGO COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO SOBRE LOS ELEMENTOS DEL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN COMO
MUESTRA EL EJEMPLO:

Título del EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL REFERENTE

texto
“El aguacate” hombre mujer Declaración español radio Música, arte,
de amor amor

1.1.3 Identifica el propósito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en diversos
textos de su entorno social, personal y académico.

9) LEA DETENIDAMENTE EL TEXTO. COMPLETE BREVEMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS, DE

ACUERDO CON EL CONTENIDO Y EL PROCESO COMUNICATIVO DEL TEXTO LEÍDO.

Benedetti continúa en sus seres queridos: Galeano

El escritor prefirió el silencio para expresar su dolor sobre la muerte de su amigo.

_______________________
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 Montevideo, lunes 18 de mayo de 2009. 15:06.
PBX: 3804600
www.ucsg.edu.ec El escritor uruguayo Eduardo Galeano dijo hoy en Montevideo que Mario Benedetti, que falleció
Guayaquil – Ecuador este domingo a los 88 años de edad y a quien le unía una gran amistad, era un poeta “lleno de
gente”.
Tomado de: El Universal. En: www.eluniversal.com.mx/notas/598739.html

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a) ¿Quién es el emisor del texto?

_____________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la intención comunicativa del autor del texto?
_____________________________________________________________________
c) ¿Qué función del lenguaje predomina en la siguiente oración extraída del texto: “El escritor
uruguayo Eduardo Galeano dijo hoy en Montevideo que Mario Benedetti […] era un poeta
“lleno de gente”.
______________________________________________________________________

10) ANALICE EN LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS, LA FUNCIÓN (INFORMATIVA, PERSUASIVA, EXPRESIVA Y POÉTICA) Y
COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO.

11) LUEGO ANALIZA LA INTENCIONALIDAD DEL EMISOR EN CADA CASO.

FUNCIÓN TIPO DE Dimensión:

TEXTO oral/ escrita
TEXTO
/digital
¡Mi corazón está completamente ocupado por tu amor y salta de
alegría por ti!

Señores, estas pruebas demuestran que mi defendido no

estuvo en la escena del crimen.

¡Aprovecha nuestras increíbles ofertas!

--¿Cuánto tiempo nos queda?
-- ¡Faltan solo 10 minutos!
Se busca al ladrón enmascarado que perpetró ayer el robo más
grande del país.
Yo les ofrezco todo, vivienda, trabajo. ¡Voten por mí! Soy el
mejor candidato.
--¿Cómo estás, mi vida?
-- ¡Bien! ¿Por qué no me llamaste?
Estimado Cliente:
Se le comunica que tenemos nuevos productos en stock.

1.1.4 Comprende y retroalimenta adecuadamente mensajes, instrucciones, etc. a partir de la

_______________________ comprensión del propósito o intencionalidad del autor y de las funciones del lenguaje.
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PBX: 3804600 12) IDENTIFIQUE LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS Y CONTEXTOS DONDE OCURREN LOS TEXTOS DEL CUADRO
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ANTERIOR.
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13) LUEGO, ANALICE EL PROPÓSITO DE CADA FRAGMENTO Y RESPONDA LOS MENSAJES EN FORMA ESCRITA, ORAL O
DIGITAL.

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1.1.5 Analiza, compara y clasifica las diversas tipologías textuales de acuerdo con su formato y
contexto.

14) OBSERVE LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DEBAJO DE CADA UNA ESCRIBA EL NOMBRE DE LA CLASE DE TEXTO
CORRESPONDIENTE ENTRE LA SIGUIENTE LISTA.
1. Texto digital 2. Texto recreativo 3. Texto periodístico 4. Texto publicitario
5. Texto administrativo 6. Texto literario 7. Textos de correspondencia 8. Texto
instructivo

1.1.6 Analiza y adquiere un lenguaje adecuado a los diversos contextos en que se desempeña:
personal, profesional y académico: uso de tecnicismos, vulgarismos, modismos, extranjerismos,
neologismos, en la lengua oral y escrita.

15) UNE CON UNA LÍNEA QUE RELACIONA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CON SUS RESPECTIVAS DEFINICIONES Y
EJEMPLOS:

CONCEPTOS DEFINICIONES EJEMPLOS

A. Tecnicismos: 1. Préstamos de otras lenguas que se incorporan por el a) redireccionamientos
uso en la ciencia, la tecnología, la cultura, etc.
B. Extranjerismos: 2. Conceptos que se generan por los descubrimientos b) Download
y avances de las ciencias o por la necesidad de los
hablantes frente a una nueva idea.
C. Neologismos 3. Conceptos de uso específico y propio de las ciencias c) Hacker
y de la tecnología a las que compete.

1.1.7 Produce textos orales, escritos y digitales adecuados a su contexto académico y social,
acordes con las normas ortográficas y gramaticales a partir del análisis y comprensión de la
realidad con un sentido de responsabilidad democrática y social.

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UNIDAD 2: LA COMPETENCIA LECTORA

2.1 ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA:

2.1.1 Las estrategias de prelectura:

2.1.1.1 Observa y analiza los datos paratextuales (títulos, subtítulos, índices, ilustraciones) para
identificar el propósito o intencionalidad del autor y las funciones del lenguaje en diversos textos
de su entorno social, personal y académico.

1) LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN SOBRE LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES, ES DECIR, EXTERNOS AL CONTENIDO
DE UN TEXTO.

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2) IDENTIFIQUE LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES Y ESCRIBA EL NOMBRE DE CADA UNO DE ELLOS EN EL RECUADRO
RESPECTIVO.

2.1.2 Identifica los diversos formatos de fuentes diversas de información y, específicamente,

académica y científica para clasificarlas por tema y registrarlas en las referencias de su
producción textual.

3) IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DEL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN EN LAS SIGUIENTES FUENTES DE INFORMACIÓN
DE:

a. Wilkipedia y analiza el circuito de la comunicación.

b. Diccionario digital
c. Diccionario RAE
d. Textos de la carrera a la que deseas ingresar
e. Textos que consultaste en tu vida de estudiante
f. Textos de tu vida personal: manuales de celulares, reglas de tránsito, etc.

2.1.3 Analiza, compara y clasifica las diversas tipologías textuales de acuerdo con su formato y
contexto en diversos textos de su entorno social, personal y académico.

4) OBSERVE LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y DEBAJO DE CADA UNA ESCRIBA EL NOMBRE DE LA CLASE DE TEXTO
CORRESPONDIENTE ENTRE LA SIGUIENTE LISTA.
1. Texto digital 2. Texto recreativo 3. Texto periodístico 4. Texto publicitario
_______________________ 5. Texto administrativo 6. Texto literario 7. Textos de correspondencia 8. Texto
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A B C D

/10 5) Analice los elementos paratextuales de las imágenes anteriores y coloca una X en el o los literales de la
imagen que corresponden a las siguientes afirmaciones.
A B C D Análisis de los elementos paratextuales
El título incluye el tema.
Los elementos icónicos permiten prescindir totalmente de la lectura del
texto verbal.
Los elementos icónicos muestran que se trata de un texto de ficción.
Los elementos paratextuales indican la función informativa del lenguaje.
Los elementos paratextuales indican la función apelativa o persuasiva del
lenguaje.
Los elementos paratextuales indican la función expresiva del lenguaje.
El tipo de texto es una propaganda.
El tipo de texto es un reportaje.

2.2 LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA:

2.2.1 Establece los propósitos de lectura y práctica de diversos tipos de lectura: Adquisición de
velocidad lectora, correcta entonación, vocalización, lectura con sentido de lo que se lee, etc.

6) IDENTIFICA LOS PROPÓSITOS DE LECTURA FRENTE A LOS SIGUIENTES TEXTOS:

a. Harry Potter y la piedra filosofal: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
b. Blog de escritores anónimos: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
c. Cartelera de cines: : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______________________ d. Diccionario de la RAE: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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e. Revistas de investigación: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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f. Manual del conductor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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g. Ley de Educación: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
h. Señales de tránsito: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

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7) LEE DIVERSOS TEXTOS RELACIONADOS CON TU CARRERA EN VOZ ALTA Y PRACTICA TU CORRECTA DICCIÓN.
8) LUEGO LEE EN VOZ BAJA Y MIDE LA VELOCIDAD LECTORA.
2.2.2 Estrategias de comprensión literal:

2.2.3 Identifica la información explícita en un texto a través de formulación de preguntas,

palabras clave, subtítulos, etc.

9) Lee diversos textos relacionados con tu carrera y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué?
b. ¿Quién? ¿A quién?
c. ¿Cuándo?
d. ¿Cómo?
e. ¿Dónde?

10) Estas respuestas concentran la información más importante. Luego extrae las palabras clave o
importantes y relaciónalas como ideas.

2.2.4 Interpreta el significado de palabras, siglas y abreviaturas a partir del análisis del contexto,
la sustitución por sinónimos y antónimos, la formación de palabras y la definición de conceptos
en los textos académicos y científicos.

11) BUSCA SIGLAS Y ABREVIATURAS DE TÉRMINOS RELACIONADOS CON LA CARRERA QUE TE GUSTA Y DESCIFRA SU
SIGNIFICADO.

12) REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE VOCABULARIO:

 EJERCICIOS DE PARÓNIMOS
1. Completa las oraciones con la palabra adecuada.
El primer (apto/acto) ____________comienza en un claro de bosque.
La (profesión/ procesión) _____________ sale de la iglesia.
Tiene una (fractura/ factura) __________________ en el pie derecho.
Mi (profesión/ procesión) ________________ favorita es la de médico.

2. Utiliza la parónima correcta en los siguientes ejercicios:

Ahí: es un adverbio de lugar
Ay: es una interjección.
Hay: es una forma conjugada del verbo haber.
__________ un libro de física sobre la mesa.
Es____________donde debes ir esta tarde.
_______________________ ¡_____________ dijo Sebastián cuando se lastimó la mano.
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 Esta mañana dejaste los lentes ______________ , sobre la cama.
PBX: 3804600 Entre_______, en esa tienda es donde_________ mayor cantidad de productos.
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En nuestro país _________que hacer cumplir las leyes.
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13) Complete las oraciones con la palabra adecuada.

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Vaya: presente de subjuntivo del verbo ir

Valla: superficie colocada en calles, carreteras u otros lugares en la que se fijan anuncios
publicitarios.

A. Cuando _________ a salir de aquí verá una ________ muy extensa por cualquier lugar que
_________.

(A) vaya…valla…vaya
(B) valla…valla…vaya
(C) vaya…vaya…valla
(D) valla…vaya…valla
(E) valla…valla…vaya

 Ah: Expresión con que se denotan muchos y diversos movimientos del ánimo, admiración
o Sorpresa.
 A: es una preposición.
 Ha: es una forma conjugada del verbo haber.

B. No se ___________ percatado de su situación, pero de ser ________ su favor, es posible que

resuelva pronto sus problemas _______ mediano plazo.

(A) ah… a… ha
(B) a… a… a…
(C) ha… a… a…
(D) a… ha… ah
(E) a… ha… ha

 EJERCICIO DE SINÓNIMOS

14) Completa las siguientes oraciones con el sinónimo de la palabra entre paréntesis.
a.- Carmen hizo un (estofado) para la fiesta.
b.-Los profesionales de la medicina deben tener (ética).
c.-Su (deseo) es obtener un título universitario.
d.-María sufre una penosa (enfermedad).
e.-José mostró un gran (enojo) por los resultados de la prueba de matemática.

15) Sustituye cada palabra subrayada por otra del recuadro, de forma que no cambie el
significado.
acceder - detener - sortear - identificar - desprenderse

_______________________ a. Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad.
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b. Antes de desviarse hacia la autopista, paró el coche para mirar el mapa.
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c. Se despojó de todos sus bienes para dárselos a los necesitados.
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d. Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos.
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e. Aunque todos vieron al ladrón, nadie lo reconoció.

16) Escribe dos sinónimos para cada una de estas palabras:

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 Lotería:
 Envejecido:
 Insípido:
 Quebrantar:
 Despejado:
 Clasificar:
 Holgazán:
 Aspecto:
 Baúl:
 Interesante:

17) Ahora, utiliza esos sinónimos y redacta un texto de dos párrafos sobre un tema de tu interés.

 EJERCICIO DE ANTÓNIMOS:

18) Completa estas oraciones con el antónimo de las palabras entre paréntesis:
1.- Estoy (feliz) ___________ por la noticia de tu viaje.
2.- En el cuento había un (hada) _______________ madrina.
3.-Estoy (cerca) _______________de tu casa.
4.-Iván es un chico muy ______________(listo).
5.-Esta película es muy __________(buena).

19) Subraye la palabra que se refiere al antónimo o significado opuesto de la palabra o frase que
está en letras mayúsculas.
AZAR
estabilidad indecisión seguridad acaso

NOCIVO
ofensivo lesivo inofensivo sabroso

CLAMOR
Impudor silencio calidez estupor

FALSEDAD
verdad vicio valentía

TRIBULACIÓN
algarabía estimulación alegría tripulación

INTEGRIDAD
discontinuidad desfalco finitud corrupción
_______________________
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PBX: 3804600 CASUALIDAD
www.ucsg.edu.ec efectividad causalidad seguridad contingencia
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20) Coloca el antónimo de las siguientes palabras y redacta oraciones donde emplees las dos
palabras como muestra el ejemplo:

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Su apariencia es fea, pero su alma es bella.

1.- Hacendoso ______________
2.- Indigno ______________
3.-Remoto ______________
4.-Peludo ______________
5.-Cortés ______________
6.-Feo _______________

21) Complete el texto con los antónimos de las palabras que aparecen entre paréntesis.

En definitiva, y tal como hemos repetido en varias ocasiones, la ___________ (oferta) y el

___________ (desuso) de armas ligeras están directamente relacionadas con la estructura social y
política de determinadas sociedades. Su ___________ (ausencia) será más patente cuando una
sociedad no funciona, cuando el estado brilla por su ausencia o no ___________ (desatiende) las
necesidades de la gente. Cuando fallan los sistemas judiciales o policiales y se extiende la
___________ (castigo) de los asesinos, la gente se siente insegura y puede ___________
(levantarse) en la tentación del uso de las armas. De ahí que el antídoto de fondo de este (solución)
esté en la extensión de la ___________ (dictadura) participativa, el desarrollo sostenible, la buena
gobernabilidad, el respeto de los derechos humanos, el ___________ (debilitamiento) de los
mecanismos de justicia y la satisfacción de las necesidades básicas de la población. Estas son, al fin
y al cabo, las recetas que dan ___________ (desconfianza) a las sociedades y las conducen al
___________ (regresivo) abandono de la cultura de la violencia y del uso destructivo e
___________ (responsable) de las armas. Todas las políticas y estrategias ___________
(desorientadas, desencaminadas) a la desmilitarización, al fortalecimiento de los ___________
(deberes) humanos, la democracia, la gobernabilidad y el desarme, contribuirán decisivamente a
___________ (complicar, agravar) el gran problema de las armas pequeñas.

 EJERCICIOS DE HOMÓFONOS

22) Complete las siguientes oraciones con las palabras homófonas del recuadro, según
correspondan.

tasa - sumo - vasta - has - bienes - zumo - cave - vienes -

cabe encauzar - basta - haz - taza - encausar

a. Si ________ tarde, no me encontrarás.

b. No ________ con hablar, hay que actuar.
c. __________ hasta que encuentre agua.
d. Sus _________ ascienden a una suma considerable.
e. Aquí no __________ nada más.
_______________________
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f. Tiene una __________ experiencia.
PBX: 3804600 g. ¿No __________ comido todavía?
www.ucsg.edu.ec h. El _______________del limón es amargo.
Guayaquil – Ecuador i. El gobierno grabó una _____________a las ventas.
j. La _____________para tomar té es pequeña.
k. Deben ___________ el juicio de manera justa.

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l. En el invierno es necesario ___________ la corriente de los ríos.

m. ¡ ___________ la tarea!
n. El respeto es un valor de ____________grado.

23) Escribe una oración con cada uno de los siguientes homófonos
Bello / vello
Cabo/ Cavo
Tubo / tuvo
Basta / vasta

 EJERCICIOS DE HOMÓNIMOS
24) Escribe oraciones para los siguientes homónimos.
Banco / banco
Ojo / ojo
Mango/ mango
Fruto/ fruto
Mata / mata

i. Estrategia de comprensión de significados para aplicar la formación de las

palabras

 PROCESO DE COMPOSICIÓN DE PALABRAS: PREFIJOS Y SUFIJOS

25) ELABORAR UN LISTADO DE PALABRAS CON SUFIJOS Y PREFIJOS CON SUS RESPECTIVOS EJEMPLOS.
LOS SUFIJOS: PREFIJOS
1.-Bio: vida
Ejemplo:Biomolecular
2.-Endo: dentro
Ejemplo: Endocraneal
3.-Epi: sobre
Ejemplo: Epidermis
4.-Extra: Fuera
Ejemplo: Extracelular
5.-Gen: Genes
Ejemplo: Genotipo
6.-Hemi: entre
Ejemplo: Hemidesmosoma
7.-Hemo: sangre
Ejemplo: Hemoglobina
8.-Híper: Aumento
Ejemplo: Hipercalcemia
9.-Hipo: disminución
_______________________ Ejemplo: Hiponatremia
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Prefijos:
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Fobia: miedo
Guayaquil – Ecuador Ejemplo Claustrofobia
Itis: Inflamación
Ejemplo: Rinitis
Megalia: Grande
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Ejemplo: Hepatomegalia
fisis: cartílago (crecimiento)
Ejemplo: Apófisis
cardia: Corazón
Ejemplo: Taquicardia
26) RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
a) Señale dos palabras que llevan sufijo:
1. bandeja
2. estupendo
3. noviazgo
4. habitación
5. terrestre
6. canasto

b) ¿Cuál es el sufijo que lleva la palabra “barbudo”?

c) Escriba el prefijo que lleva la palabra “predecir”

d) ¿La palabra “pianista” lleva prefijo o sufijo?

e) Subraye dos palabras que llevan prefijo
a. insoportable
b. anticaries
c. correcaminos
d. paraguas
e. simpático
f. sombrilla
g. florero

f) Identifique todos los prefijos de las siguientes palabras y escriba otra que utilice el mismo.

Reaparecer. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _____________________

Interurbano. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _____________________
Inmutable. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _____________________
Asimétrico. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _____________________
Deshojar. El prefijo es ______ y otra palabra que lo utilice es: _____________________

27) COMPLETA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CON TRES PALABRAS QUE FORMEN UNA FAMILIA DE PALABRAS.
OBSERVA
EL EJEMPLO: TÉRMICO: TERMÓMETRO, TERMO, TERMAL

_______________________ a. ósea: __________ ____________ _____________

Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2
PBX: 3804600 b. intratable: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________ _____________
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c. crónicas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________ _____________
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d. articulares: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________ _____________
e. vital: __________ ____________ _____________

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ii. Analiza las propiedades textuales para aplicar las normas gramaticales y
ortográficas de su lengua en los textos que lee y que produce.
28) ESCOGE ENTRE LA LISTA DE CONECTORES, EL QUE CORRESPONDA COLOCAR EN LOS ESPACIOS EN BLANCO DE
CADA UNA DE ESTAS TRES ORACIONES PARA COMPLETAR SU SENTIDO LÓGICO:

 LAS PROPIEDADES TEXTUALES: LA COHESIÓN:

o USO DE CONECTORES
a) por lo tanto b) a pesar de que c) sin embargo d) porque e) en vista de que

1º El invento le ha llevado cuatro años __________ tuvieron que probar seis prototipos.
2º ________________ el costo es bajo, todavía la gente no confía en el producto.
3º El producto contribuye a la buen a salud de sus ciudadanos_____________ la gente
prefiere la comodidad del auto.

a. 1º a 2º b 3º c
b. 1º d 2º b 3º e
c. 1º d 2º b 3º c
d. 1º a 2º e 3º c

29) COMPLETE CADA ESPACIO EN BLANCO, CON EL CONECTOR CORRESPONDIENTE ENTRE LA SIGUIENTE LISTA DE
CONECTORES, DE MANERA QUE COMPLETE EL SENTIDO LÓGICO DE LAS ORACIONES.

a) por lo tanto b) a pesar de que c) debido a d) en vista de que

e) por qué f) aunque g) gracias a h) no obstante

Es conocido que el tabaco es una de las principales causas de cáncer y otras enfermedades
respiratorias,_______________ los gobiernos de todo el mundo están llevando a cabo
diferentes políticas antitabaco destinadas a frenar su consumo en lugares
públicos.______________ las compañías tabacaleras advierten sobre el riesgo de fumar, nadie
comprende ______________ la gente continúa fumando.

30) ELIJA EL PAR DE CONECTORES DE LAS OPCIONES QUE SE LE OFRECEN.

1. La concentración se hizo ………………medir fuerzas………………..se probó lo débil del movimiento.

a. a fin / de pues
b. en efecto / sin embargo
c. luego / más
d. esto es / por último
_______________________
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 e. para / pero
PBX: 3804600
www.ucsg.edu.ec 2. Su corazón dejó de palpitar …………………… su espíritu subió muy alto,……………..nadie pudo
Guayaquil – Ecuador seguirle.
a. también / ya
b. acaso / donde

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c. pero / tanto que

d. que / por que
e. nunca / que

3. ……………… no fue más que un chiste, se acercó……………… a la verdad.

a. mientras / además
b. siempre / por fin
c. si / no obstante
d. aunque / mucho

4. El aprendizaje ………………….. de los realizadores como de los espectadores, fue muy

vivo………….
entretenido.
a. al igual / además
b. para / o
c. tanto / y
d. también / como
e. en consecuencia / a pesar

5. El estudiante estuvo enfermo, por eso no vino a clases ………………. no se atrasó en las materias
…………………………se la facilitaron sus compañeros.
a. empero / en efecto.
b. sin embargo / ya que
c. tampoco / pues
d. no obstante / y
e. si / porque

2.2.7 Estrategias de comprensión inferencial:

2.2.8 Interpreta información implícita en un texto: analizar e interpretar causas, predecir

consecuencias, investigar fuentes, establecer relaciones, averiguar razones y extraer
conclusiones.

31) INVESTIGA LOS SIGUIENTES TEMAS E INDAGUE SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
32) INTERPRETA INFORMACIÓN ENCONTRADA, ANALIZA E INTERPRETA CAUSAS, PREDECIR CONSECUENCIAS,
INVESTIGAR FUENTES, ESTABLECER RELACIONES, AVERIGUAR RAZONES Y EXTRAER CONCLUSIONES.

a. Cambio climático
b. Guerras actuales
c. Conflictos entre países
_______________________
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2.2.9 Fundamenta las razones para identificar las ideas principales y busca los argumentos para
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apoyar su análisis.
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33) ENCUENTRA LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Una idea es principal cuando:
 Sintetiza otras ideas y las resume en una sola idea.
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 Aporta con información de la que no se puede prescindir para comprender un mensaje.

 Contiene otras ideas que la acompañan o complementan.
 Es una abstracción de otras ideas.

2.2.10 Ordena las ideas de un texto siguiendo diversos criterios como el temporal, cuantitativo,
cualitativo o prioritario.1

34) ORGANIZA LAS SIGUIENTES IDEAS Y SEÑALA LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. LUEGO FUNDAMENTA CON
LAS RAZONES ANTERIORES POR QUÉ SELECCIONASTE UNA IDEA COMO LA PRINCIPAL.

a. Consecuencias de la adicción del celular

b. Una nueva adicción, el celular
c. Recomendaciones sobre el uso adictivo del celular
d. Advertencias sobre el uso adictivo del celular
2.2.11Analiza las relaciones paralelas entre términos e interpreta el sentido connotativo que
persigue el emisor que recurre a la construcción de analogías y de metáforas.

35) RESUELVE LAS SIGUIENTES ANALOGÍAS BAJADAS DE UNA PÁGINA DE INTERNET.

ANALOGÍAS
1- MAÑANA es a DESAYUNO como NOCHE es a:
a) sueño b) cena e) comida d ) descanso

2- LIMÓN es a AGRIO como AZÚCAR es a:

a) dulce b) amargo e) ácido d) glucosa

3- A es a C como UNO es a:
a) Z b) dos e) varios d ) tres

4- ESTE es a AQUÍ como AQUEL es a:

a) aquella b) allí c) ese d) aquí

5- SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a:

a) nieto b) yerno c) hijo d) cuñado

6- LÁPIZ es a ESCRIBIR como MARTILLO es a:

a) empujar b) arreglar c) clavar d) herramienta

7- ROJO es a SANGRE como VERDE es a:

a) pintura b) duro e) hierba d) carne
_______________________
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1
Competencias cognitivas en Educación Superior, María Luisa Sanz de Acevedo
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8- ... es a BAJO como GRUESO es a:

a) ancho-estrecho b) gordo-flaco
c) alto-delgado d) grueso-alto

9- ... es a ANIMAL como CORTEZA es a:

a) uña-tierra b) piel-árbol
c) boca-fruta d) hombre-interior

10- ... es a FEBRERO como LUNES es a:

a) Enero-Martes b) Marzo-Martes
b) Noviembre-Domingo d) mes-semana

11- ... es a SEÑORA como DON es a:

a) mujer-hembra b) doña-mujer
c) hembra-señor d) señor-doña

12- DEDO es a ... como ... es a MURO.

a) guante-pintura b) mano-ladrillo
c) pie-suelo d) cuerpo-casa

13- CERCA es a ... como ... es a ALTO.

a) aquí-bajo b) alambre-grueso
c) lejos-bajo d) lejos-arriba

14- YO es a ... como ... es a VOSOTROS.

a) tu-el b) primero-tercero
c) mi-nosotros d) nosotros-tu

15- IZAR es a ... como ... es a BAJAR

a) quitar-arriar b) subir-levantar
c) subir-arriar d) poner-quitar

Las analogías pueden ser de varios tipos:

1. Analogías Continuas: En esta clase de analogías se nos dan dos palabras que tienen algún tipo de
relación entre ellas, seguidas de otra palabra, debiendo nosotros encontrar una cuarta palabra que
se relacione con la anterior de la misma manera que lo hacen las dos primeras.
Ejemplo de Analogía Continua:
SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a:
a) nieto b) yerno c) hijo d) cuñado
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2- Analogías Alternas: Con la misma estructura que las analogías continuas, en el caso de las
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alternas las palabras relacionadas entre sí son la primera y la tercera, debiendo buscarse la
Guayaquil – Ecuador relación entre la segunda y la que falta o solución..
Ejemplo de Analogía Alterna:

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ESTE es a AQUÍ como AQUEL es a:

a) aquella b) allí c) ese d) aquí

3- Analogías de Sinonimia: Los conceptos son sinónimos:

Ejemplo de Analogía de Sinonimia:
AVAL es a GARANTÍA como VERAZ es a:
a) alegre b) hipoteca c) sincero d) mentiroso

4- Analogías de Complementariedad: En este caso los conceptos son complementarios:

Ejemplo de Analogía de Complementariedad:
HAMBRE es a COMER como SUEÑO es a:
a) vivir b) dormir c) cenar d) comida
36) CONVIERTE LAS SIGUIENTES METÁFORAS EN ANALOGÍAS, TAL COMO EL EJEMPLO.

Metáfora: es una figura literaria que consiste en trasladar el sentido de una palabra a otra por
semejanza. Es una comparación tácita.

EJEMPLO:
EL HOMBRE ES PRISIONERO DE SU AMBICIÓN.
Hombre es a ambición como prisionero es a cárcel

a. El Presidente es la cabeza del estado.

Presidente es a ………………….. como cabeza es a ………………

b. El león es el rey de la selva.

León es a ………………….. como rey es a ………………

c. Es un lobo con piel de oveja

…………………. es a adentro. como …………….. es a afuera.

d. Luz en la calle, candil en la casa

…………………. es a ……………. como …………….. es a …………….
e. La selva amazónica, pulmones del planeta.
…………………. es a ……………. como …………….. es a …………….

f. El maestro es fuente de sabiduría.

…………………. es a ……………. como …………….. es a …………….

g. La biblioteca es un banco de conocimiento.

…………………. es a ……………. como …………….. es a …………….

_______________________
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UNIDAD 3: LAS COMPETENCIAS DE GESTIÓN DE LA

INFORMACIÓN

3.1 TÉCNICAS PARA PROCESAR INFORMACIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS:

3.1.1 Tomar notas
1) TOMA APUNTES DE LO ESENCIAL EN TUS CLASES Y DE LA INFORMACIÓN QUE NECESITES MANEJAR PARA LAS
ASIGNATURAS DE LA CARRERA.
3.1.2 Identificar información importante por medio de la técnica del subrayado y de la
localización de palabras clave.
40) LEE EL SIGUIENTE TEXTO WHATSAPPITIS , LOCALIZA LAS PALABRAS CLAVE Y SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES
3.1.3 Aplicar criterios para la extracción y jerarquización de ideas principales y secundarias en
textos académicos y científicos
2) COMPLETA ESTA LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL AVANCE TECNOLÓGICO REVISADO EN EL TEXTO DE WHATSAPPITIS.

3) ORGANIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON LAS IDEAS PRINCIPALES DE LAS LECTURAS.

3.1.4 Organizar y relacionar información relevante de los textos vinculados con su carrera en
organizadores gráficos.

Observa la siguiente actividad realizada por el estudiante de Medicina, Mariano Aguirre:

a) Consigna: Escoger un texto corto, de tipo científico o académico, leerlo y procesar la
información: Resaltar las palabras clave, extraer las ideas principales y secundarias de
cada párrafo y elaborar un esquema de contenidos como primer producto y como
segundo producto, elaborar un mapa conceptual.

Investigación sobre la prevención y detección del cáncer

_______________________
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La prevención y la detección representan los dos pilares de nuestras defensas de prioridad
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contra el cáncer. La prevención del cáncer incluye esfuerzos por anticipar el proceso que
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conduce al cáncer, junto con la detección y el tratamiento de afecciones precancerosas en los
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estadios más tempranos y tratables, y la prevención de nuevos cánceres o de segundos
cánceres primarios en los supervivientes. La detección del cáncer identifica precánceres o

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cánceres iniciales que son aún más sensibles al tratamiento ya que la cantidad de células
malignas es muy baja.

La investigación sobre la prevención y la detección del cáncer se centra en tres áreas

principales: la concepción de estrategias de detección temprana y de exámenes de detección
que den como resultado la identificación y eliminación de tumores precancerosos y de cánceres
en estadios iniciales; la creación de intervenciones médicas, como medicamentos o vacunas,
para prevenir o interrumpir el proceso carcinogénico; y la evaluación de riesgo, que incluya la
comprensión y modificación de factores del estilo de vida que aumentan el riesgo de cáncer.

http://www.cancer.gov/espanol/instituto/investigacion/prevencion-deteccion

b) Esquema:

Primer párrafo:

1. Defensa de prioridad contra el cáncer

1.1. Prevención
1.1.1. Anticipar procesos que conducen al cáncer
1.1.2. Tratamiento de afecciones precancerosas
1.1.3. Prevención de nuevos canceres
1.2. Detención
1.2.1. Identificar precánceres o cánceres iniciales

Segundo párrafo:

1. La investigación sobre el cáncer se divide en 3 partes importantes

1.1. Detección temprana
1.2. Resultado de la identificación
1.3. Eliminación de tumores
2. La creación de intervenciones medicas
2.1. Medicamentos o vacunas
2.1.1. Interrumpir y prevenir el proceso cancerígeno
2.2. Evaluación de riesgo
2.2.1. Modificador de factores de estilo de vida

_______________________
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c) MAPA CONCEPTUAL

3.2 TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS:

3.2.1 Se comunica en forma oral y escrita aplicando las propiedades del texto:
_______________________
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3.2.2 Coherencia: Concordancia, secuencia, oración y párrafo
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www.ucsg.edu.ec Concordancia
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1) EN LAS SIGUIENTES ORACIONES SEÑALE LA CORRECTA. RAZONE LA RESPUESTA, Y SUBRÁYELA.

1. Aquellos eran problemas de índole político/ Aquellos eran problemas de índole política
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2. La clase tendrá lugar en estas mismas aulas/ La clase tendrá lugar en estos mismos aulas
3. La clase tendrá lugar en esta aula/ La clase tendrá lugar en este aula
4. Deberán dejar alguna aula libre/Deberán dejar algún aula libre
5. Buscaremos algún otro aula/ Buscaremos alguna otra aula
6. Tuvieron una agria disputa/ Tuvieron un agria disputa
7. Esta agua está contaminada/ Este agua está contaminada/ Esta agua está contaminado
8. La víctima, un hombre de 42 años, estaba casado/ La víctima, un hombre de 42 años, estaba
casada
9. La primer ministro ha convocado al Gobierno/ La primera ministro ha convocado al Gobierno/
La primera ministra ha convocado al Gobierno
10. La juez ha dictado sentencia condenatoria/ La jueza ha dictado sentencia condenatoria

2) EN ESTAS ORACIONES LOS VERBOS EN NEGRITA NO CONCUERDAN CON EL SUJETO. ESCRÍBALOS CORRECTAMENTE
RESPETANDO LA CONCORDANCIA EXIGIDA POR ESTE ÚLTIMO.

1. La docena de tomates me han costado seis dólares.

2. La mayoría de mis amigos tienen una bicicleta todo terreno.

3. La comunidad de propietarios aprobaron el presupuesto con retraso.

4. Mi grupo de amigos únicamente salimos el sábado y el domingo por la tarde.

5. El ladrón fue detenido por una pareja de la guardia civil que acudieron a los gritos de la
víctima.

6. En la próxima legislatura, se aprobará con seguridad importantes reformas legales.

7. Viajaron a Quito el director general acompañado del gerente.

8. En casa me molesta el ruido del tráfico y el griterío de los vecinos.

9. El presidente y su equipo se reunió para analizar los resultados electorales.

10. En este país no leen el periódico ni el 10% de la población.

iii. Cohesión: Uso de conectores y aplicación de los signos de puntuación.

3) INVESTIGA

3.2.4 Adecuación: discierne el vocabulario adecuado a las situaciones comunicativas en que se

desempeña.
_______________________
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3.2.5 Técnicas de redacción: planificar, redactar, revisar y editar textos cortos como cartas de
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presentación personal y hoja de vida
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4) Realiza las siguientes actividades:
Lee la Carta de una estudiante de la UCSG (Anexo 1) y redacta tu carta de presentación.

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1. Escribir una carta de presentación con la siguiente estructura:

- fecha
- encabezado
- introducción: formular el propósito, objetivo o intencionalidad del emisor
- cuerpo
-cierre
-despedida

2. Aplicar las propiedades textuales de coherencia y cohesión:

3. Anexar la hoja de vida o CV
4. Redactar un resumen (resumen de mis potencialidades y capacidades)
Tener en cuenta la entrevista de trabajo del personaje de la película En busca de la
felicidad, el análisis de los elementos del circuito de la comunicación y las funciones del
lenguaje.
!Buena suerte!

3.2.6 Técnicas de exposición oral: habilidades de comunicación verbal, apropiadas para

favorecer la comunicación social y académica.

_______________________
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ANEXO 1 CARTA DE UNA ESTUDIANTE DE LA UCSG

Nombre: Karla Bonifaz Villafuerte Docente: Lcda. Ana María Amarfil
Fecha: 07/09/2014 Curso de Nivelación: Paralelo C
Consigna: Realizar una carta de presentación, Hoja de vida, y un Resumen personal.

Carta De Presentación
Ventanas, 8 de Septiembre del 2014
Ab. Amparo Cruz Sotomayor – Coordinadora de talento humano
Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón Ventanas.
Ventanas – Los Rios

Estimada Ab.Cruz:

He terminado recientemente mis estudios secundarios en la Unidad Educativa

Jaime Roldós Aguilera, y me dirijo a usted con el propósito de ofrecerle mis
servicios.

Durante mi periodo de formación he realizado varias prácticas en el

ámbito de Área Social, en el cual propongo prestar mis servicios para
cualquier proceso de selección que inicie el GAD Municipal del Cantón
Ventanas acorde a mi perfil académico.

Por esta experiencia y otra serie de cursos de formación que, como podrá
ver, figuran en mi currículo, creo que podría ser considerada de interés.

Me avalan, además, otras actividades que he llevado a cabo en distintos

ámbitos empresariales, las cuales podrán servirme de gran ayuda para
colaborar en el crecimiento profesional.

Con la esperanza de recibir pronto noticias suyas, se despide de usted

muy atentamente.

Karla Bonifaz Villafuerte

HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES:
NOMBRES : Karla Alejandra
_______________________ APELLIDOS : Bonifaz Villafuerte
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 FECHA DE NACIMIENTO : 7 de agosto de 1996
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LUGAR DE NACIMIENTO : Guayaquil – Ecuador
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EDAD : 18 años
Guayaquil – Ecuador
NACIONALIDAD : Ecuatoriana
CÉDULA : 120832371-5
ESTADO CIVIL : Soltera
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TIPO DE SANGRE : ORH Positivo

CORREO ELECTRÓNICO : [email protected]
DOMICILIO : Cdla. Las Palmeras Mz M Villa 14
TELÉFONO : 052971023-0994406569

ESTUDIOS RELIZADOS
SECUNDARIA: Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera
TITULO OBTENIDO: Bachiller en Químico Biológico

CURSOS Y SEMINARIOS:
2013
Seminario de Relaciones Humanas. Escuela Politécnica del Litoral. Ecuador
2011
Curso de Informática. Curso Informático Los Andes

EXPERIENCIAS LABORALES
Asistente administrativo de RIOVENT S.A

REFERENCIAS PERSONALES
Ab. Alberto Bonifaz
Fono: 096526523
Ing. Dorys Villafuerte
Directora de Departamento de Higiene y Medio Ambiente
Fono: 0993841919

RESUMEN
Srta. Karla Bonifaz Villafuerte
Cdla. Las palmeras Mz M Villa 14
Ventanas, Guayaquil/Ecuador, 593
052971023/0994406569
[email protected]

OBJETIVO
Obtener un puesto el GAD Municipal del Cantón Ventanas acorde a mi perfil
académico.
EDUCACION
_______________________ Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera
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2013 Seminario de Relaciones Humanas. Escuela Politécnica del Litoral. Ecuador
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Guayaquil – Ecuador 2011Curso de Informática. Curso Informático Los Andes
EXPERIENCIA

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- Asistente administrativo de RIOVENT S.A

DESTREZAS
Elaboración de protocolos de Asistencia Social.
Elaboración de Normas para el orden del Área Social.
Coordinación y comunicación para trabajar en equipo.
Responsable, creativo, honesto y puntual.
Habilidad para aprender rápidamente nuevos campos de conocimiento.

_______________________
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Anexo 2 Whatsappitis’

‘Whatsappitis’, ‘wiitis’ y más enfermedades

tecnológicas
'WhatsAppitis', se registra por primera vez
Esta semana dio la vuelta al mundo el caso de una mujer española de 34 años y con un embarazo de
27 semanas que se despertó por la mañana con un súbito dolor en las muñecas.
No tenía antecedentes de trauma ni había participado en ninguna actividad física excesiva en los días
anteriores. No lo sabía, pero era el primer caso de whatsappitis.

El neologismo no es un invento cualquiera: es el nombre que le designa un artículo de la prestigiosa

revista The Lancet a la tendinitis provocada por usar demasiado el servicio de mensajería instantánea
WhatsApp.

Pero esta no es la única “enfermedad tecnológica” que ha surgido con el tiempo. La llamada
nintendinitis –provocada por usar el dispositivo Nintendo– fue descrita por primera vez en 1990, y
desde entonces se han reportado varias lesiones relacionadas con los videojuegos y las nuevas
tecnologías.

Inicialmente reportado en niños, estos casos se ven ahora en los adultos, apunta el artículo de The
Lancet.
“La tenosinovitis, causada por mensajes de texto con teléfonos móviles, podría ser una enfermedad
emergente. Los médicos deben ser conscientes de estos nuevos trastornos”, advierte la doctora Inés
Fernández Guerrero, del Hospital Universitario de Granada, quien es la autora del artículo.

En 1990, la revista médica The New England Journal of Medicine diagnosticaba por primera vez la
nintendinitis en una mujer de 35 años que había pasado cinco horas seguidas jugando con una consola
de Nintendo, también en Navidad.

En el 2007, un hombre de 29 años sufría un caso de wiitis aguda tras pasar muchas horas jugando al
tenis con su consola Wii. En ambos casos, la receta fue la misma: ibuprofeno y alejarse de los
videojuegos por un tiempo.

El nacimiento de estos trastornos podría remontarse a 1981, cuando se habló de la “muñeca de Space
Invaders”, dolor causado por apretar el botón requerido por el popular videojuego.

_______________________
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TEMARIO

SECCIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA PONDERACIÓN: 40 %

1. DESCRIPCIÓN
La sección de Educación Artística evalúa las habilidades de los estudiantes en el
desarrollo y la apropiación de las manifestaciones culturales como fuentes de
conocimiento, información, recreación y placer, mediante la identificación de los
códigos artísticos para el reconocimiento cultural del entorno, que son las fases en que
se divide el examen. Cada una de estas fases está subdividido en diferentes literales de
opción múltiple y de completar.

2. OBJETIVOS DE LA SECCIÓN

a) Explorar las habilidades del estudiante para conocer, disfrutar, apreciar, crear,
desarrollar identidad y criticar los procesos artísticos y su apropiación personal,
como mediadores del pensamiento emocional para la interacción social y el
desarrollo de la creatividad.
b) Identificar las fortalezas y debilidades en el desarrollo de proyectos artísticos
basados en el desarrollo de la creatividad.

3. COMPETENCIAS A EVALUAR
Se evaluará la capacidad del estudiante para:
a. Reconocer los elementos, técnicas y géneros que intervienen en la producción
artística.
b. Caracterizar las artes en su contexto histórico.
c. Desarrollar proyectos artísticos basados en la creatividad.
d. Desarrollar la apropiación de las manifestaciones culturales como fuentes de
conocimiento, información, recreación y placer, mediante la identificación de
los códigos artísticos para el reconocimiento cultural del entorno.

4. TEMAS:

1. Introducción a la historia del Arte

2. La comunicación visual
3. Elementos en la imagen
_______________________
4. Los códigos en la imagen
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 5. Introducción a la apreciación Estética
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6. Comic
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7. Introducción a la Historia del Cine
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8. Introducción a las Artes escénicas: Teatro y Danza
9. Introducción a la Música

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BIBLIOGRAFÍA:(formato APA)

1. Jane Barnwell.(2009). Fundamentos de la Creación Cinematográfica. Barcelona:

España: Parramón Ediciones, S.A.
2. Narváez, Elizabeth (2012). Educación artística plus. Ecuador: Guayaquil: Grupo
Editorial Trébol
3. Ambrose Gavin, & Harris, P. (2006). Fundamentos del diseño Creativo. Parramón.
4. Bruno, M. (1993). Como nacen los objetos. Gustavo Gili.
5. Elizabeth, N. (2011). Educación Artística Plus 1 y 2. Guayaquil: Grupo Editorial
Trébol.
6. Jan, M. (1977). Escritos de Estética y Semiótica del Arte. Gustavo Gili.
7. Lidwell, W., Holden, K., & Butler, J. (2008). Principios Universales del Diseño.
Blume.
8. Manuel, O. P. (2009). Comunicación Semiótica y Estética: Desde una perspectiva
realista. Trillas.
9. Terpa, E. (s.f.). Educación Artística 1: Cuaderno de trabajo. Quito: Ediciones Terán
Pacheco.

_______________________
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EXÁMENES TIPO
SECCIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Examen tipo 1 TIEMPO: 60 min.

Instrucciones generales:
• Lea atentamente cada una de las instrucciones específicas.
• Lea detalladamente cada una de las preguntas.
• No intente copiar a ninguno de los aspirantes

Lea cuidadosamente cada enunciado y elija sólo una respuesta correcta

1. ¿Cómo se denomina al proceso que reúne elementos visuales con funciones

específicas para transmitir mensajes visuales?

a) Diseño visual
b) Arte Visual
c) Comunicación Visual
d) Lenguaje Visual

2. ¿Qué componentes requiere la Comunicación para que sea efectiva?

a) Canal, mensaje y función

b) Emisor, mensaje y receptor.
c) Emisor, canal y función
d) Mensaje, función y receptor

3. ¿Cuál es el nombre que se le da al sistema de comunicación que emplea imágenes?

a) Lenguaje Visual
b) Arte Visual
c) Comunicación Visual
d) Diseño Visual

4. Los elementos básicos del teatro son:

a) Guion, locación, rodaje, tomas

_______________________
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 b) Escena, actores, texto, público
PBX: 3804600 c) Luces, cámara, acción plan de rodaje
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SECCIÓN: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Examen tipo 2 TIEMPO: 60 min.

Instrucciones generales:
• Lea atentamente cada una de las instrucciones específicas.
• Lea detalladamente cada una de las preguntas.
• No intente copiar a ninguno de los aspirantes

Lea cuidadosamente cada enunciado y elija sólo una respuesta correcta

1. Se puede apreciar la belleza de una obra de arte en base a:

a) La observación, valoración e interpretación de sus elementos.

b) El estudio de planta, materiales constructivos y sustentantes.
c) La improvisación, creatividad e idealización.

2. Los dibujos y pinturas realizados por el hombre prehistórico sobre rocas y dentro de
cavernas se conocen como:

a) Construcciones megalíticas
b) Arte rupestre
c) Arte Islámico

3. Complete lo faltante según corresponda

Un _______ es un medio físico que interviene en el proceso de comunicación que

emplea el código para la transmisión de las señales.

a) Canal
b) Catártica
c) Diseño
d) Fática

4. Complete lo faltante según corresponda

A diferencia de la anterior, la comunicación de tipo __________ resulta profunda,

íntima.
_______________________
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PBX: 3804600
a) Canal
www.ucsg.edu.ec b) Catártica
Guayaquil – Ecuador c) Diseño
d) Fática

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TEMARIO

SECCIÓN: INTRODUCCIÓN AL CINE PONDERACIÓN: 40 %

5. DESCRIPCIÓN

La materia “Introducción al cine” plantea un repaso al surgimiento del arte

cinematográfico. En el curso también se logrará revisar cuales son los diferentes
departamentos de una producción cinematográfica, los principales géneros del cine, los
parámetros principales para la creación de un guion cinematográfico, y los principales
conceptos del lenguaje cinematográfico. Los conceptos mencionados se ilustrarán con
distintas obras cinematográficas y varios ejercicios prácticos.

6. OBJETIVOS DE LA SECCIÓN

a) Identificar los distintos departamentos de una producción cinematográfica.

b) Conocer los principales géneros cinematográficos.
c) Revisar los principales parámetros para la creación de un guion para cine.

7. COMPETENCIAS A EVALUAR
Se evaluará la capacidad del estudiante para:

a) Generar historias que puedan trasladarse al guion cinematográfico.

b) Gestionar todo lo necesario para una grabación.
c) Identificar los principales elementos que componen una obra cinematográfica.

8. TEMAS:
1. Definición del cine
2. Inventos previos al cinematógrafo
3. El cinematógrafo.
4. Principales géneros cinematográficos
5. El guion cinematográfico
6. Introducción al lenguaje cinematográfico.
7. Planos
8. Tipos de planos
9. Visionado de escenas de películas
10. Eje de acción
_______________________
Av. Carlos Julio Arosemena Km. 1 1/2 11. Departamentos de la producción cinematográfica
PBX: 3804600 12. Preproducción de los cortometrajes a grabar.
www.ucsg.edu.ec 13. Departamento de dirección
Guayaquil – Ecuador 14. Departamento de fotografía
15. Departamento de arte
16. Departamento de camarografía.
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17. Ángulos de cámara

18. Movimientos de cámara
19. Visionado de escenas de películas

BIBLIOGRAFÍA:(formato APA)

1. Costa, Antonio (2008). Saber ver Cine. Paidos, Edición: 1 ISBN : 90-7860-998-1
2. Pezzela, Mario (2004). Estética del cine. Editorial Medusa, edición 1 ISBN: 84-7774-
642-7
3. Raúl Serrano (2010). La creación de personajes cinematográficos: el espejo del
celuloide. Editorial: T&B Editores. ISBN: 978-84-92626-61-8
4. Juan Ignacio Torres (2013). Antes de aprender fotografía. Editorial Universus. ISBN:
9781301304288

_______________________
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EXÁMENES TIPO
SECCIÓN: INSTRODUCCIÓN AL CINE Examen tipo 1 TIEMPO: 60 min.

Instrucciones generales:
• Lea atentamente cada una de las instrucciones específicas.
• Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones.
• Revise la redacción y ortografía al escribir sus respuestas.
• Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluación.

Lea cuidadosamente cada enunciado y elija sólo una respuesta correcta

1. ¿Cuál es la definición de cine?

a) Es el arte de crear historias.
b) Es la técnica y arte de proyectar imágenes de manera rápida creando la
sensación de movimiento.
c) Es la grabación de objetos en movimiento.
d) Es el registro lumínico sobre un soporte permanente.

2. ¿Cuál es la definición del género de comedia en el cine?

a) Género que busca tensión en el espectador.
b) Género que contiene situaciones humorísticas que intenta provocar risas en el
espectador.
c) Género que crea universos ficticios basados en datos científicos.
d) Género que tiene como fin mantener la atención del espectador.

3. ¿Qué es el primer punto de giro en un guion cinematográfico?

a) Plantea la situación a la que se enfrentará el personaje.
b) Es el momento en que las fuerzas opuestas se enfrentan.
c) Concluye el problema planteado.
d) Es el momento en que termina la historia.

4. ¿Cuál es la definición de ángulo de cámara?

a) Es todo lo que se decide mostrar en el plano.
_______________________ b) Es la medida entre la óptica de la cámara y el material fotosensible.
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PBX: 3804600
c) Es la medida que permite, mediante el cambio de ópticas, acercarnos al sujeto
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d) Es la inclinación respecto al suelo de una línea imaginaria que se genera entre
la cámara y el objeto o situación fotografiada.

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CARRERA DE CINE

SECCIÓN: INTRODUCCIÓN AL CINE Examen tipo 2 TIEMPO: 60 min.

Instrucciones generales:
• Lea atentamente cada una de las instrucciones específicas.
• Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones.
• Revise la redacción y ortografía al escribir sus respuestas.
• Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluación.

Lea cuidadosamente cada enunciado y elija sólo una respuesta correcta

1. ¿Cuál era la principal diferencia entre el cinematógrafo y los inventos previos al

mismo?
a) El cinematógrafo solo permitía que una persona a la vez observe lo grabado.
b) El cinematógrafo solo registraba primeros planos.
c) El cinematógrafo podría registrar sonido.
d) El cinematógrafo podía proyectar lo grabado en la película.

2. ¿Cuál es la definición del género de Suspenso en el cine?

a) Género que contiene situaciones imprevistas.
b) Género que contiene situaciones humorísticas que intenta provocar risas en el
espectador.
c) Género que crea universos ficticios basados en datos científicos.
d) Género que tiene como objetivo mantener al espectador a la expectativa,
generalmente en un estado de tensión sobre lo que puede ocurrir a los
personajes.

3. ¿Qué es el segundo punto de giro en un guion cinematográfico?

a) Es el punto de giro más dramático en el guion.
b) Es el momento en el que personaje empieza a desarrollar su característica.
c) Es el momento de clímax que resuelve el problema en la historia.
d) Es el punto donde inicia la historia.

4. ¿Qué es un movimiento de cámara?

_______________________ a) Ese el movimiento en el cual la cámara se desplaza de forma horizontal o
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vertical, ya sea sobre su propio eje, o de un punto a otro.
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www.ucsg.edu.ec b) Es cuando la cámara la tenemos montada sobre un trípode.
Guayaquil – Ecuador c) Es cuando la cámara está en un soporte fijo.
d) Es el recurso el cual permite encuadrar un solo escenario.

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