AÑO LECTIVO

COLEGIO FISCAL TÉCNICO AMARILIS FUENTES ALCÍVAR 2023-2024

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES  ASIGNATURA:  FILOSOFÍA
DOCENTE(S) MGSC. RONNY ALVARADO
GRADO/CURSO: PRIMERO BGU NIVEL EDUCATIVO: BACHICHERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E
CARGA HORARIA SEMANAL Nº SEMANAS DE TRABAJO TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
IMPREVISTOS
2 HORAS 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales,
en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión [Link].F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje humano, a
dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en
el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio- [Link].F.5.1.2. Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento
tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los Latinoamericano en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de su
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. imbricación con las urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su
“nosotros” pensante, a diferencia del “yo” pensante occidental.
[Link].4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus [Link].F.5.1.3. Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de Cosmos y
características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en Armonía, vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán de reivindicar una
todas sus manifestaciones. comprensión integral y alternativa.

[Link].5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de
globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.

[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y

práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de
solidaridad y participación
en la vida comunitaria.

[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de
los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.

[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

[Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su

conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas
las formas de vida del planeta.

[Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y

herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

Diálogo para la búsqueda conjunta de acuerdos y proyectos comunes que permitan la convivencia
4. EJES TRANSVERSALES respetuosa y libre dentro de un contexto de Interculturalidad, de aplicación de valores democráticos, de
difusión de una cultura para la paz, y del cuidado ambiental.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

TITULO DE LA UNIDAD DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA DESTREZAS CON ORIENTACIONES DURACIÓN EN
Nº EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CRITERIO DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS SEMANAS
1 CARACTERISTICAS DE LA Pensar de manera rigurosa, crítica y Indagar los conocimientos • Explica con sus propias 6 semanas
FILOSOFÍA creativa sobre problemas filosóficos y previos de los estudiantes, palabras en qué consiste
aplicar esa manera de pensar al . Plantear preguntas sobre mediante preguntas cada uno de los problemas
tratamiento de nuevos problemas la naturaleza, el origen generadoras que despierten filosóficos revisados en el
filosóficos y problemas de la vida de la filosofía y el acto de curiosidad el interés por curso.
cotidiana. filosofar a partir de profundizar el conocimiento • Compara diferentes
discusiones dirigidas y filosófico. posiciones que intentan
lecturas comprensivas. Comparación entre las resolver estos problemas y
respuestas científicas y las exponer los principales
• Argumentar sobre la respuestas filosóficas, ante argumentos asociados con
 problemas fundamentales de
la vida humana.
importancia del desarrollo Identificación de las
de la actitud filosófica a características esenciales de
partir de la decodificación la filosofía y del acto de
de textos sobre el método filosofar, mediante el uso de
socrático. ordenadores de ideas.
Identificación de la filosofía
como una disciplina que surge
• Explicar los aspectos
a partir del planteamiento de
esenciales de los
las cuestiones limite. cada una de esas posiciones.
problemas actuales de la
Definición de la filosofía a • Plantea preguntas
filosofía, partiendo de la
partir de la aproximación a filosóficas y posiciones
identificación y relación
textos, películas y canciones propias sobre al menos uno
con los intereses de los
seleccionadas, que hagan de los problemas esenciales
adolescentes.
referencia a las preguntas de la filosofía estudiados
fundamentales que se plantea durante el curso.
• Analizar los alcances y la filosofía.
las limitaciones de la Identificar las características
disciplina filosófica y su del filósofo, con base en el
relación con otras "Mito de la caverna", según
disciplinas del Platón.
conocimiento mediante la Mediante un proceso de
comparación de sus investigación, identificar los
principales fundamentos. argumentos de diferentes
agrupaciones suburbanas
sobre el sentido de la vida.

2 LA ARGUMENTACIÓN Argumentar adecuadamente con base Analizar la importancia de Indagación de los Argumenta correctamente.
en la aplicación de las reglas lógico- la argumentación en la conocimientos previos de los Esto significa que es capaz
formales, comunicación humana a estudiantes en cuanto al de:
para expresar adecuadamente sus partir del estudio y significado del razonamiento.
ideas, y reconocer los errores relación de los conceptos, Presentación de expresiones • Identifica y reconstruye
recuentes en los que incurren las juicios y razonamientos. que comúnmente usan las argumentos.
personas a la hora de presentar sus • Reconocer la estructura personas (tales como “Al pan, • Clasifica argumentos como
argumentos. del argumento y pan, y al vino, vino”) y que deductivos o inductivos.
diferenciar entre revelan errores lógicos, • Evalúa argumentos.
argumentos inductivos y mediante preguntas. • Detecta falacias y otros
deductivos a partir de Identificación y comprensión mecanismos de persuasión
ejemplificaciones. de las leyes lógicas que no argumentativa.
• Evaluar los argumentos sustentan a los
según los criterios de razonamientos válidamente
validez y verdad estructurados.
a partir del análisis de Identificación de errores en
ejemplos específicos. argumentos no válidos o
• Diferenciar las falacias sofismas.
formales de las Análisis de las expresiones,
informales a través del usando tablas de verdad.
análisis comparativo en Identificación y explicación de 6 semanas
diferentes enunciados. las relaciones entre diálogo y
• Participar en diálogos y argumentación.
argumentaciones a través Resolución de ejercicios sobre
de explicaciones tautologías, contradicciones,
fundamentadas y la contingencias y falacias,
escucha respetuosa de los mediante tablas de verdad.
juicios emitidos. Lectura: “El ahorcamiento
inesperado”.
Texto de Desarrollo del
Pensamiento
Filosófico.
Comerciales de TV en los que
se usa como recurso
argumentativo la imagen de
una persona famosa.
Película: “El náufrago”, con
Tom Hanks.
Canción “Incondicional”
(Prince Royce).
Computadoras, software,
internet.
Diccionario filosófico.
Haber adquirido destrezas
básicas para:
• Argumentar correctamente.
Esto significa que es capaz de:
• Identificar y reconstruir
argumentos.
• Clasificar argumentos como
deductivos o inductivos.
• Evaluar argumentos.
3. Objetivo educativo del
área: Comprender los
problemas centrales de la
filosofía y de la vida real,
mediante el análisis y la
aplicación de los métodos
filosóficos para resolverlos
reflexivamente, ya sea en
contextos académicos,
sociales o familiares.
 Reflexión sobre la existencia,
la necesidad y el significado
de la verdad.
Análisis de la importancia de
las creencias, la verdad y las
pruebas, a través de la
Reconocer las diferencias identificación de sus
entre conocimiento y características principales.
opinión a partir de la Identificación y análisis sobre
identificación de las el significado de la verdad y
características esenciales sus diferentes enfoques, a
de través de la historia. Evaluar definiciones.
cada uno de ellos. Síntesis entre la idea de la • Resumir el texto y sus
• Indagar acerca del relatividad y el valor absoluto principales argumentos.
vínculo entre de la verdad. • Analizar los argumentos
Identificar y diferenciar las actitudes conocimiento y realidad Análisis de la verdad como que el texto
filosóficas que, a través de la historia, mediante inferencias encuentro, como plantea.
se han constituido frente a la desde varias perspectivas. descubrimiento y como • Escribir textos filosóficos.
EL CONOCIMIENTO DE LA posibilidad, esencia y origen del • Evaluar el estatus construcción. Esto significa
6 semanas
3 VERDAD conocimiento, para asumir y científico de una teoría a Identificación de las que es capaz de:
fundamentar una posición filosófica partir del análisis de los características de las verdades • Argumentar sus posturas
propia frente al fenómeno criterios fundamentales científicas. con rigor.
epistemológico. que la definen. Identificación de las • Expresar sus ideas con
• Comprender las diversas diferencias entre las claridad y precisión.
posiciones frente al concepciones de la verdad • Organizar el texto de
conocimiento, como correspondencia, manera adecuada.
a partir de la interpretación y creación. • Escribir con corrección
consideración del Relaciones entre verdad,
escepticismo y el objetividad e
dogmatismo y su intersubjetividad, a partir de
vinculación con la fe, la diferentes ejemplos
razón y la experiencia. propuestos por diferentes
epistemólogos.
Realización de una breve
investigación sobre las
convicciones de las personas
en cuanto al significado de la
verdad.

4 LA CUESTIÓN ÉTICA Pensar de manera rigurosa, crítica y Argumentar posturas Planteamiento de dilemas . Argumenta correctamente. 6 semanas
creativa sobre las cuestiones éticas personales sobre dilemas éticos en cuanto a casos muy Esto significa que es capaz
fundamentales, éticos mediante comunes en nuestra sociedad: de:
en orden a alcanzar una visión explicaciones la mentira piadosa, el aborto, • Identifica y reconstruir
 la infidelidad.
Identificación de semejanzas y
diferencias entre ética y
moral, entre problemas éticos
y problemas morales, entre
normas y costumbres
morales.
Análisis de distintos enfoques
éticos sobre el criterio
fundamentadas.
adecuado para diferenciar los
• Reflexionar críticamente
actos humanos como bueno o
sobre las diferentes
malos Identificación y
concepciones del bien y
descripción de la conciencia argumentos.
el mal relacionando el
moral, la libertad y la • Clasifica argumentos como
bien y la alegría; y el mal
intencionalidad como deductivos o inductivos.
y el dolor en estudio de
fundamente de una acción • Evalua argumentos.
casos específicos.
moral. • Detectar falacias y otros
• Asociar el acto moral y
Identificación de las mecanismos de persuasión
sus elementos con las
características de la actuación no argumentativa.
coherente y equilibrada sobre las consecuencias de las
con base en una conciencia b. Lee y comprender textos
condiciones de un recto proceder, con acciones humanas a partir
moral recta. filosóficos. Esto significa que
base en argumentos filosóficos firmes de la contrastación entre
Conceptualización sobre la es capaz de:
motivos, intenciones y
libertad y el bien, el mal y el • Evalúa definiciones.
fines predominantes.
dolor, absolutez y relatividad • Resume el texto y sus
• Expresar la relación
del bien y el mal. principales argumentos.
entre maldad y egoísmo a
Relación entre motivos, • Analizar los argumentos
partir de la reflexión
intenciones, fines, resultados que el texto plantea.
sobre la necesidad de
y consecuencias de las
buscar el bien común.
acciones.
• Desarrollar la empatía a
Relación entre la conciencia
través de una actitud
moral y los sentimientos de
dialógica
indignación, humillación y
culpa.
Relación entre libertad,
imputabilidad y
responsabilidad, desde la
identificación de las
características de cada uno de
esos sentimientos.

5 LOS VALORES ESTÉTICOS Comprender, desde sus fundamentos Indagar los elementos Identificar dónde reside la 6 semanas
filosóficos, la importancia de la alegría que belleza como elemento
como actitud existencial y el sentido intervienen en la estético y el significado del
auténtico de la belleza, como situación gusto como construcción Argumenta correctamente.
expresión de los auténticos valores estética, a partir del social.
 establecimiento de
relaciones de unidad y
dependencia entre el
sujeto y el objeto. Diferenciar entre
• Valorar los producciones artísticas
componentes estéticos de populares
las expresiones y académicas.
artísticas populares y Definición de estética, belleza,
académicas, mediante valor estético y gusto estético. Esto significa que es capaz
razones fundamentadas Establecimiento de de:
con base en los conceptos diferencias y semejanzas • Identifica y reconstruir
estudiados (subjetivismo entre lo bello y lo sublime, lo argumentos.
y objetivismo de los bello y lo feo. • Clasifica argumentos como
éticos y valores estéticos). Identificar los aspectos deductivos o inductivos.
estéticos, en función de generar un • Reflexionar sobre la objetivos y subjetivos • Evalúa argumentos.
proyecto personal coherente con las construcción social del implicados en la concepción • Detecta falacias y otros
necesidades de realización integral de gusto a partir del análisis de la belleza, dentro de una mecanismos de persuasión
la persona. de las relaciones entre obra de arte. no argumentativa.
ética, estética y contexto. Análisis y descripción del valor b. Lee y comprender textos
• Explicar de manera subjetivo del gusto estético. filosóficos. Esto significa que
argumentada sobre la Análisis histórico de la idea de es capaz de:
polaridad y jerarquía de belleza y el gusto. • Evalúa definiciones.
los valores estéticos a Comparación y relación entre • Resume el texto y sus
partir del análisis y lo popular y lo académico, en principales argumentos
caracterización de cuanto a la producción
ejemplos concretos. estética.
• Asumir una actitud Relacionar y diferenciar la
respetuosa frente a las ética y la estética
posturas estéticas de los
demás, mediante el
diálogo y la empatía.

6 PROBLEMAS EXISTENCIALES Analizar el sentido de la muerte para Reflexión sobre la muerte Evalúa definiciones. 6 semanas
comprender mejor el sentido de la como parte esencial de • Resume el texto y sus
existencia, Analizar al ser humano nuestro existir: Todos somos principales argumentos.
y elaborar su proyecto de vida, desde como ser mortal, a partir lo suficientemente • Analiza los argumentos que
una necesaria y equilibrada de la interpretación vulnerables para morir. el texto plantea.
fundamentación filosófica. de los ritos culturales que Conceptualización cultural, Escribe textos filosóficos.
se producen en torno a la científica y filosófica sobre la Esto significa que es capaz
muerte y al amor. muerte. de:
• Argumenta sus posturas
• Expresar oralmente y Diferenciar el vivir y el existir, con rigor.
por escrito, sus propias y su relación con la conciencia • Expresa sus ideas con
concepciones acerca de la sobre la muerte. claridad y precisión.
• Organiza el texto de
 Análisis y comparación de
diferentes
muerte, mediante concepciones filosóficas con
argumentos coherentes. respecto a la muerte
.
• Analizar la problemática Análisis sobre el temor a la
existencial actual, a partir muerte y su relación con el
de la reflexión sobre los ocultamiento que sobre ella manera adecuada.
contextos reales y se hace comúnmente. • Escribe con corrección.
personales. Participa en diálogos
filosóficos. Esto significa que
Establecimiento de relaciones
es capaz de:
entre el sentido de la vida y el
• Interactua críticamente con
sentido de la muerte.
los demás interlocutores.
• Reconstruir sus
concepciones Identificación de la muerte
existenciales con como una cuestión
respecto a la muerte, a existencial, como el motor del
partir de la valoración filosofar,
y como generadora de
sentido y alegría para la vida.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del Pensamiento filosófico. Quito. Editorial
Maya

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): MGSC. RONNY ALVARADO NOMBRE: NOMBRE

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