UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
Tarea Académica 1 (Ensayo)
Curso:
Desarrollo Humano Y Dificultades De Aprendizaje I
Integrantes:
Rodriguez Miranda, Estefany (202018489)
Panta Rodríguez, María José (U20211D166)
Docente:
Saldarriaga Herrera, Milagros de Socorro
2023
LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN EN LAS ESCUELAS
¿Cuál es el verdadero papel de la Escuela en la inclusión a la diversidad?
La diversidad en la educación es un tema importante en nuestra sociedad actual. La
educación es un derecho humano fundamental que debe estar disponible para todos, sin
importar su género, raza, religión, orientación sexual o cualquier otra característica. Esto se
debe a que cada vez somos una sociedad más heterogénea en términos de cultura, género,
orientación sexual, discapacidad y otros aspectos que pueden influir en el aprendizaje y el
desarrollo de los estudiantes. El objetivo o el propósito de la inclusión de la diversidad en
nuestra educación fundamentalmente es fomentar a grandes pasos la calidad de la
enseñanza en nuestros educandos. Promoviendo una enseñanza inclusiva para todos los
estudiantes contribuyendo a la participación, la inclusión social y la solidaridad, favoreciendo
la igualdad de oportunidades y la cooperación entre alumnos mejorando así la calidad de
enseñanza y eficacia dentro del sistema educativo. Esto permitirá que los estudiantes
tengan la capacidad de relacionarse y mejorar su desarrollo interpersonal sin importar su
condición y la de los demás.
Una educación para la diversidad es de gran relevancia, ya que es la manera correcta de
planificar, aprender y desarrollar sus habilidades en diferentes aspectos. También debemos
tomar relevancia al cambio de mentalidad del educando, profesor y comunidad. Igualmente,
fomentar la variación de la actitud del estado ante las exigencias actuales, acabando con la
marginación, alienación, discriminación y pobreza (Santiváñez, 2010).
En este ensayo vamos a abordar la importancia o la inclusión de la diversidad en la
educación, y cómo esta puede ser manejada para encontrar el verdadero papel de la
escuela en la inclusión a la diversidad.
La importancia de la diversidad en las aulas
Es de vital importancia educar y enseñar sobre la diversidad que existe en el mundo para
poder aprender a respetar al prójimo en todos los ámbitos. Dentro de un aula podemos
encontrar mucha diversidad reflejada en distintas individualidades, y es aquí donde los
docentes tienen el reto de enseñar las diferencias entre los alumnos, pero a la vez que
todos ellos son iguales. En este sentido, el concepto de escuela inclusiva ha ayudado
mucho a hacer más visible la diversidad en las aulas y a que los niños conozcan a otros
niños con capacidades diferentes a las suyas. Un aula diversificada es un aula que ofrece
una respuesta educativa inclusiva, equitativa y de calidad a todo el alumnado. Es un aula en
la que se utiliza el tiempo de manera flexible, se varían las estrategias de aprendizaje y se
ofrecen múltiples formas de compromiso, de acción y de expresión. Según la Unesco (2012)
“La educación inclusiva y de calidad se basa en el derecho de recibir una educación de
calidad que enmiende las necesidades básicas de aprendizaje, y que enriquezcan sus
habilidades cognitivas. Su objetivo es terminar con la discriminación y fomentar la cohesión
social”. La diversidad dentro del aula no significa desigualdad, más bien, es reconocer los
distintos casos del alumnado. La tarea clave del docente es descubrir, potenciar y
desarrollar sus habilidades mediante la inclusión y diversidad.
1. Existen diferentes tipos de diversidades que encontramos en las aulas,
por ejemplo:
● Diversidad Cultural
Cada persona o alumno ya tiene una cultura específica con sus propias
costumbres y hábitos de vida. Este tipo de diversidad es muy común en las
aulas ya que todos no comparten la misma cultura. Por ello, los docentes
tienen la obligación de educar e inculcar a los estudiantes el respeto a las
costumbres de todas las civilizaciones a pesar de no tener la misma cultura.
● Diversidad de género
Hoy en día, la inclusión de género y sexualidad aún sigue siendo objeto de
discriminación por falta de información o difusión sobre ella. Por eso,
tenemos que enseñar y educar la diversidad sexual o de género de una
manera en que los alumnos puedan comprender y a respetar, al mismo
tiempo, alcanzar la plena igualdad.
● Diversidad de capacidades
Este tipo de diversidad está asociada a las diferencias de las capacidades y
habilidades intelectuales y físicas. Nos enfocamos en esta al reconocer la
importancia que tiene identificarla en los educandos, puesto que cada uno de
ellos posee diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, que exigen movilizar
prácticas incluyentes como oportunidad de construir conocimiento e
interactuar con los otros en medio de las diferencias. La escuela inclusiva
debe adaptarse para que cualquier alumno, con más o con menos
dificultades, asimismo pueda desarrollarse al máximo (Restrepo & Erazo,
2016).
● Diversidad de medios socioeconómicos
Un sistema educativo de calidad nos permite favorecer la equidad y la
movilidad social. La equidad supone que, dentro de su rendimiento
académico, los aspectos sociales, emocionales y el nivel de logro no
dependa de sus antecedentes socioeconómicos. Según el informe de la
OCDE (2015), se demostró que el 48% de estudiantes desfavorecidos
asistieron a escuelas perjudicadas y no ha habido cambios significativos en
los niveles de segregación en la mayoría de los países durante la última
década. No obstante, se observa una mejora en los resultados de
estudiantes damnificados, cuando asisten a escuelas con un nivel
socioeducativo alto. Los niños de estratos sociales más afectados suelen
estar en situación de desventaja para lograr el éxito académico. Por ello, los
educadores debemos brindar los medios oportunos para intentar que no
fracasen.
2. Las características a las aulas con inclusión a la diversidad
En la actualidad, el aula se ha convertido en un núcleo escolar donde debe darse el
cambio para la inclusión educativa; dicho cambio debe partir de la adopción de
valores y concepciones de lo que se ha denominado la “pedagogía inclusiva” y que
puede resumirse en dejar atrás la uniformidad que es habitual en las aulas, donde se
ofrece un espacio único para todos (Echita,2011). Algunas características de las
aulas con inclusión a la educación:
● Las aulas inclusivas tienen una organización espacial diferente a las tradicionales;
por ejemplo, puede incluir rincones de aprendizaje, talleres y otros. Ajustando el
ritmo de aprendizaje de cada alumno.
● Tienen variedad de opciones respecto a qué aprender, cómo hacerlo y qué
metodología usar.
● El alumnado tiene mayores oportunidades de interactuar con sus iguales.
● Es un espacio donde se brindará la posibilidad de contextualizar de múltiples formas
lo que se está aprendiendo.
● El alumnado puede desarrollar sus múltiples inteligencias según su edad.
Educación y diversidad en las aulas Peruanas
La educación y la diversidad son temas importantes en el Perú debido a la gran variedad de
grupos étnicos y culturales que conviven en el país. Se reconoce la diversidad cultural y
lingüística de la nación, y establece que el Estado debe promover políticas que fomenten la
igualdad de oportunidades y la inclusión social.
Sin embargo, la educación en Sudamérica, y específicamente en el Perú, se encuentra en
una situación crítica, ya que aún existen personas excluidas, mayormente niños pequeños y
jóvenes que residen en las 5, 818 comunidades andinas y 1345 comunidades amazónicas,
que son las áreas más pobres del país. Al mismo tiempo, existen los que pueden acceder a
un sistema educativo proporcionado por el Estado, sin embargo, obtienen una educación de
mala calidad. Debido a esto, se refleja el fracaso en el aprendizaje de la lectoescritura, en
especial los que conviven en zonas rurales y amazónicas. Como peruanos, aún no hemos
podido componer una colectividad que considere los diversos aspectos culturales (Basadre,
2010).
Para abordar esta situación, el Estado peruano ha implementado diversas políticas y
programas para promover la inclusión de la diversidad en la educación. Como por ejemplo,
transformar la Educación Especial para brindar apoyo a los alumnos que se integran a la
escuela regular, mediante la transición del enfoque individualizado y rehabilitador de la
Educación Especial a la Educación regular. De esta forma, en las Escuelas de Integración
Educativa se realizan solo adaptaciones para los estudiantes. Este estilo educativo no solo
beneficia a los estudiantes con discapacidad, sino que también puede ser favorecido para
aquellos que han sido excluidos del sistema educativo regular. Sin embargo estas escuelas
no tuvieron prestigio, debido a la falta de información, asesoría, recursos, descuido de
infraestructura y funcionamiento ( Santivañez, 2010).
A pesar de estos esfuerzos, aún queda mucho por hacer para garantizar una educación
inclusiva y equitativa en el Perú. Es necesario seguir trabajando en el fortalecimiento de las
políticas y programas existentes, así como en la promoción de una cultura de respeto y
valoración de la diversidad en la sociedad peruana en general.
Aplicaciones metodológicas basadas en las teorías del aprendizaje
● Constructivismo
El constructivismo es una corriente pedagógica que enfatiza el papel activo del
estudiante en el proceso de aprendizaje y su capacidad para construir su propio
conocimiento a través de la reflexión y la interacción con el entorno. En la diversidad
educativa, el constructivismo se presenta como una estrategia eficaz para promover
la inclusión y la igualdad de oportunidades en el aula, permitiendo adaptar el
proceso de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales de cada
estudiante. Los docentes deben adoptar una actitud abierta y receptiva hacia la
diversidad para aplicar este enfoque.
● Conductismo
El conductismo es una teoría psicológica que se enfoca en el estudio de los
comportamientos observables y medibles y se ha aplicado ampliamente en el campo
de la educación. En el contexto de la diversidad educativa, puede ser útil para
adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades específicas de cada
estudiante. Es importante recordar que el conductismo no es la única teoría aplicable
en el contexto de la diversidad educativa, y es necesario tener en cuenta las
necesidades y habilidades únicas de cada estudiante al diseñar estrategias de
enseñanza efectivas.
● Cognitivismo
El cognitivismo es una teoría psicológica que se enfoca en los procesos mentales
implicados en el aprendizaje, tales como la percepción, la atención, la memoria y el
pensamiento. En el contexto de la diversidad educativa, puede ser útil para diseñar
estrategias de enseñanza que consideren la experiencia previa de aprendizaje y la
cultura de los estudiantes.
Conclusiones Finales
Con respecto al ámbito educativo, la inclusión nace como una apuesta positiva a la
diversidad en nuestra sociedad y el reconocimiento de que la educación inclusiva es para
todos, por lo que necesitamos escuelas eficaces que hagan realidad este propósito. Sólo
sobre la igualdad jurídica y de la educación inclusiva es posible hacer realidad un
reconocimiento social que acepte sin miedos la diversidad en todas sus manifestaciones
sociales y personales. Por todo ello, cada vez más, estamos convencidos de la necesidad y
el compromiso de los docentes de la educación de brindar prácticas educativas inclusivas
para todos, construir centros eficaces, centros que favorezcan el éxito académico; pero,
para ello, también se comparte la necesidad de que la escuela tenga el apoyo sociopolítico
necesario.
Nosotros como futuros educadores, debemos ser conscientes de la falta de inclusión en la
educación que existe en el país, ya que, seremos influencia de aprendizaje a niños que
recién están conociendo su entorno, creando vínculos sociales con sus pares. Asimismo,
fomentar valores como la libertad, justicia y el respeto, como valores primordiales que
permitan el reconocimiento de las diversas culturas y costumbres existentes en nuestro
país.
Bibliografías:
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Autónoma de Madrid]. Repositorio Institucional de la UAM.
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Pilar, D., & Sánchez, A. (2000). “EDUCAR EN Y PARA LA DIVERSIDAD”. [Tesis de bachillerato,
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