-PROYECTO AMBIENTAL

COBATAB-
POR UNA EDUCACIÓN
CONCIENTE ENTORNO A
NUESTRA COMUNIDAD.

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INDICE

Pág.

1. PORTADA

2. INTRODUCCIÓN.....................................................................................3

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................5

4. JUSTIFICACIÓN/PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA..........................................................................................5 a 7

5. DELIMITACIÓN.......................................................................................8

6. ANTECEDENTES................................................................................8 a 9

7. MARCO TEÓRICO/CONCEPTUAL.................................................. 10 a
12

8. DESARROLO SOSTENIBLE...............................................................12 a
13

9. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL......................................................12 a
13

10. EDUCACIÓN
AMBIENTAL.......................................................................13

11. MARCO TEXTUAL.................................................................................14

12. DISEÑO METODOLÓGICO....................................................................14

13. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS

PROPUESTO.......................................................................................15 a 16

14. ENCUESTAS..............................................................................15 a la 16

15. ANÁLISIS
CUANTITATIVO.....................................................................16

16. CONCLUSIONES....................................................................................17

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17. SÍNTESIS GRUPAL DE LOS AVANCES -TENDENCIAS ACTUALES
PARA LA INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓN.....................................................17 a la 19

INTRODUCCIÓN

Lo que se hizo en este proyecto de investigación se puede definir de manera clara señalando que
es un proceso por medio del cual se trabajó de modo coherente partiendo de un enfoque o
temática precisa, lo cual permitió que desde el primer semestre de la Especialización en Pedagogía
para la Educación Superior se tuviera claridad de a qué se quería llegar, además, tener identificado
el tema desde el primer semestre permitió el avance investigativo teniendo claro los referentes a
investigar y aprovechando al máximo el trascurso de los dos semestres que componen la
especialización.

Se exhibe también el ejercicio realizado en el primer semestre el cual contempla las primeras fases
de la investigación, estas primeras fases permiten dar a conocer la problemática, sus
antecedentes, contexto y demás partes que lo conforman; dicho ejercicio lleva a garantizar
coherencia epistemológica y metodológica en la realización del proyecto de investigación.

Dentro de este proyecto también se presenta la justificación o planteamiento del problema de

investigación, dicha descripción nace de la identificación de la problemática en un proceso
consciente que lleva a los autores a identificar temas cruciales y de relevancia en la sociedad, de
ese modo es que se identifica el problema, las causas y sin lugar a duda la necesidad de trabajar o
afrontarlo mediante un proyecto de investigación que por ahora solo será formulado, pero que
más adelante en proceso de maestría se espera aplicar y causar impacto positivo dentro de la
sociedad académica, científica y educativa.

Así mismo se realiza una delimitación del proyecto, esa delimitación es sin duda importante en el
avance de la investigación ya que permite fijar fronteras exactas de hasta qué punto se pretende
llegar con la formulación de esta investigación, y también esto brinda al lector una clara postura
de lo que se pretende hacer y de qué manera; luego de esa delimitación se encontrará plasmada la
formulación del problema o tema de investigación la cual estará a modo de pregunta.

Un tema crucial dentro de la investigación es encontrar los referentes teóricos adecuados que se
puedan articular de manera conjunta con el desarrollo metodológico, en este sentido la teoría
debe responder a todo lo planteado dentro las propuestas, actividades o proyectos que se piensen
utilizar para afrontar la problemática.

El ejercicio de la investigación también contempla una sección dedicada al análisis de

documentos, investigaciones, artículos científicos entre otros, lo cual permite que los
investigadores analicen todo cuanto sea pertinente y posible frente a lo que se ha hecho o dicho
referente al problema de investigación, y plasmar así en el documento lo que sea relevante y
ayude para la estructuración del proyecto.

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Dentro de esta investigación también se presenta, o más bien, se define una población a trabajar
describiéndola de manera general y específica, ya definiendo la población se continúa con un
compendio de estrategias que permiten definir todo lo concerniente a la metodología y dentro de
ésta se encontraran las técnicas que serán implementadas o formuladas para la recolección de la
información; para finalizar también se exponen los instrumentos creados y se realiza una sección
que responde a las conclusiones que deja la formulación del proyecto de investigación.

Dentro de la identificación del problema de investigación se realizaron algunos procesos

delimitados, ya que el presente documento solo busca plantear una propuesta con todas las bases
posibles para implementarla, pero, no se contempla aun el hecho de realizar o efectuar
observación, entrevistas, talleres etc.… que son del tipo de investigación acción participativa.

Ya teniendo claridad del alcance de la investigación, es evidente que la identificación de una

problemática no solo consta de observar o encuestar, también existen diferentes métodos que
permiten a los investigadores identificar la misma; en el caso de esta propuesta la identificación se
realizó por medio de un rastreo de documentos, de análisis y de antecedentes. La identificación de
documentos frente a las muchas problemáticas sociales arrojó una que sobresalió a las demás, y
es la contaminación ambiental, pero frente al tema de contaminación ambiental existe todo un
universo de posibles temas a trabajar, es por ello que todo proceso investigativo lleva a centrar o
ajustar el problema de la manera más exacta posible; frente a todos los subtemas se encontró uno
que llamo la atención de los investigadores, y es, el desarrollo sostenible como un aliado en contra
de la contaminación ambiental. Así las cosas, se entiende que todo el proceso llevo a centrar el
tema en el desarrollo sostenible, pero, aun es un tema demasiado extenso y eso conllevo a que
dentro de la realización de los antecedentes y el planteamiento del problema se llegara a
evidenciar que el desarrollo sostenible existe como herramienta que ayuda a mitigar la
contaminación ambiental y que incluso organizaciones como la ONU la plantean como un meta a
cumplir en cada estado o país y expone diecisiete (17) objetivos que son necesarios implementar
para aplicar como estrategia que transforme y genere verdaderos cambios. A pesar de todo lo
planteado frente al desarrollo sostenible no es evidente dentro del análisis de antecedentes que
dicha herramienta sea utilizada, pues muchas personas suelen conocer algo.

Todo lo realizado en el presente proyecto se hizo por que trabajar desde la educación es un pilar
fundamental para los grandes cambios sociales que a diario surgen, y desde luego la oportunidad
de poder plasmar una propuesta investigativa que ayude a mitigar o mejorar los problemas
medioambientales es sin duda una experiencia enriquecedora en muchos aspectos. Este proyecto
se hizo porque es fundamental afrontar la contaminación ambiental y los cambios negativos en el
ambiente, además se podrá formular con la visión de que más adelante pueda ser implementado y
comprobar si es un proyecto que prospere y que no solo se quede en una propuesta. El proyecto
de investigación se hizo para fortalecer la consciencia frente al desarrollo sostenible por medio de
estrategias educativas. Poder aprovechar los procesos educativos dentro de una comunidad de
estudiantes que se están formando es la oportunidad única de que todos esos futuros
profesionales lleguen al campo laboral con un pensamiento concreto que les permita no solo ser
conscientes de lo que implique su profesión, sino que además conozcan lo que es el desarrollo
sostenible como una herramienta para afrontar la contaminación ambiental que les puede ser útil

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para su día a día y que en el campo laboral de cada profesional se pueda fomentar lo aprendido
permitido así un cambio social a escalas mayores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Establecer la sostenibilidad de las prácticas cotidianas colectivas e individuales de los
estudiantes.

 Clasificar las prácticas más recurrentes y permisivas para concientizar sobre sus repercusiones
en el corto, mediano y largo plazo.

 Proponer las estrategias educativas más adecuadas que logren fortalecer la conciencia entorno
al desarrollo sostenible.

JUSTIFICACIÓN / PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los seres humanos en el paso de la historia han evolucionado encontrando en las diferentes
etapas históricas las herramientas para sobrevivir y moldear el futuro y las sociedades según sus
necesidades. El cambio y el mejoramiento no son un problema, al contrario, es sin duda vital que
las sociedades avancen y se adapten según las circunstancias lo requieran; el problema radica
cuando el ser humano no es consciente que el planeta y los recursos naturales no le pertenecen,
es más, la humanidad debería considerarse como una invitada en el ecosistema y como invitada
tendría que comportarse y cuidar de los recursos naturales.

En el tiempo actual estudios permiten verificar que una de las principales causas de que la
contaminación sea una realidad son las actividades del ser humano como, por ejemplo, la tala de
árboles, la producción de basuras, el funcionamiento de las industrias etc.

Si bien es cierto que uno de los principales responsables por la contaminación del medio
ambiente es el ser humano en la medida de lo posible es necesario determinar qué circunstancias
han llevado a que esto sea así; y es que no es del todo adecuado inferir que las personas sean
culpables de la contaminación, es por eso que el término utilizado al principio del párrafo es
responsables, y es que no se puede desconocer que la humanidad o sociedad necesita de los
recursos naturales, pues es por medio de los diferentes recursos que ofrece la naturaleza como el
hombre logra subsistir, lo que preocupa y conlleva a un problema es que el uso de los recursos de
manera desmesurada están causando cambios drásticos en el planeta.

A pesar de que el concepto de responsabilidad es claro frente a lo que se toma de los recursos
naturales, no es evidente en ningún sentido que las sociedades tenga conciencia de su papel
frente a la contaminación ambiental; un ejemplo y sustento de ello es que el ser humano se ha

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convertido en atado del consumismo, problema que afecta de sobremanera al medio ambiente ya
que el consumismo de bienes y productos por parte de las sociedades está enfocado a elementos
que no son esenciales ni necesarios para la vida humana, destruyendo y comprometiendo los
recursos naturales.

El factor económico juega un papel fundamental frente a la contaminación del medio ambiente,
pues a mayor poder económico mayor es el consumismo y menor la conciencia frente a la
responsabilidad medioambiental.

El hecho concreto es que el poder económico individual del ser humano en muchos casos lo lleva
a convertirse en un ser que no es reflexivo frente a su consumismo desmesurado, y por ende, no
tendrá conciencia ni responsabilidad frente a su estilo de vida y las consecuencias que dicho estilo
de vida conlleva no solo para él sino para toda una sociedad; esto frente al individuo con poder
económico suficiente para actuar de tal manera, pero el problema aumenta y se transforma en
emergencia social cuando no es un individuo el que comete dichos actos, sino cuando es todo una
autoridad el que desconoce su responsabilidad y conciencia ambiental al nivel que el mero hecho
de poseer poder económico lo lleva a actuar en contra del medio ambiente.

El consumismo provoca una acelerada contaminación, apresurada por la irracionalidad, la

Carencia de sensibilidad, o ignorancia en las consecuencias de las acciones, y por el irresponsable
Estilo de vida que contribuye al abuso de los recursos naturales… Eliminar el consumismo y
Establecer la conciencia ambiental en toda la población permitirá construir el escenario para un
Mejor futuro de la humanidad y el planeta.
Es claro que se debe fortalecer la conciencia frente a la contaminación ambiental ya que es
Necesaria para que la humanidad y las futuras generaciones puedan subsistir; aunque también es
Evidente que la evolución de las sociedades y del mundo es inevitable e ineludible, así pues, se
Requiere no solo de generar conciencia frente a la contaminación ambiental, sino que también es
Una necesidad encontrar soluciones y herramientas que vayan de la mano con el cuidado del
Medio ambiente y el progreso de las sociedades.
Ya desde esta perspectiva de articular el desarrollo y progreso de la humanidad con una
Conciencia frente a la contaminación ambiental se encuentra el concepto de desarrollo
Sostenible, el cual se toma como una herramienta apta para poder integrar las necesidades de la
Sociedad actual sin que se vea afectado el medio ambiente.

El desarrollo sostenible es una estrategia que muchas organizaciones a nivel mundial están
Implementando con el fin de contrarrestar las grandes huellas de destrucción del medio ambiente
que la humanidad causa en su día a día; el hecho de que en los encuentros de algunas grandes
Organizaciones mundiales planteen estrategias que pretendan mitigar el cambio climático no es
Garantía de que solo baste con eso, es decir, se debe tener una conciencia en torno al desarrollo
Sostenible a nivel mundial, a nivel continental, a nivel estatal etc… el hecho es ir de lo más
General a lo más específico posible. Tan específico podría ser que un objetivo sería llegar a
Fortalecer la conciencia de cada una de las personas que habitan en el planeta. Es una meta
Enorme querer llegar a tan grande dimensión, es por eso que el presente proyecto de

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Investigación busca brindar un pequeño grano de arena centrándose en una específica población
Y utilizando como herramienta las diferentes estrategias educativas.

Teniendo en cuenta los anteriores planteamientos frente a la contaminación ambiental, la

Necesidad de afrontar la problemática, la importancia de la conciencia frente al desarrollo
Sostenible, y el utilizar la educación como una herramienta que permita fortalecer dicha
Conciencia, esta problemática en el determinado ámbito social escogido. La tremenda
contaminación ambiental. Muy preocupante este gravísimo problema, que está
Afectando a otros pueblos. Especialmente el pueblo, llamado Quintín Arauz.

Sin duda alguna la necesidad de fortalecer la conciencia frente al desarrollo sostenible en Quintín
Aráuz, es un problemática innegable ya que sus niveles de contaminación son
alarmantes y son una realidad; el fin de implementar estrategias para fortalecer la conciencia en
Torno a esta problemática sin duda alguna es no ir en contra del desarrollo social pero tampoco
permitir que en nombre de ese desarrollo se haga un mal uso de los recursos medioambientales.
Para concluir, el hecho de que se quieran utilizar herramientas educativas para fortalecer la
conciencia con respecto al desarrollo sostenible se basa en diferentes factores.

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DELIMITACIÓN

El proyecto planteado por medio de esta investigación, de manera concreta busca generar
estrategias y actividades posibles que permitan de manera oportuna fortalecer la conciencia con
respecto al desarrollo sostenible.

ANTECEDENTES

Recientemente, los delegados del pueblo, resaltan la importancia de una aproximación holística a
este concepto, en este sentido
es considerado como un concepto que integra tres pilares: Ambiental, económico y social
identifica el componente ambiental como la preservación
de los recursos, aspecto que a su vez garantiza el funcionamiento natural de los ecosistemas. El
Delegado se refiere a la colaboración y cooperación entre comunidades y,
finalmente, el delegado asegura la calidad de vida mediante las
decisiones y determinaciones económicas. Exponer el desarrollo sostenible desde una
compresión holística y de manera general lleva a entender que este concepto no solo se puede
ver
Desde lo económico, lo social o lo ambiental, es decir, debe ser entendido y estudiado en todas
las dimensiones en las que se mueva el ser y el ecosistema en el que éste resida.
Al ver que sectores académicos se interesan por el tema ambiental es lógico esperar las voces
políticas y sus posturas frente al tema; además los cambios que ha presenta el ecosistema en los
últimos años han encendió las alarmas a nivel mundial pues no es un secreto el deshielo de
glaciares en los polos de la tierra, la extinción de algunas especies, la contaminación de los ríos
a causa de la gran producción de desechos, los altos niveles de contaminación del aire que se han
presentado últimamente en diferentes partes del pueblo etc…

Resaltan la importancia de la transformación en el aprendizaje y la

Educación para la Sostenibilidad; en la sociedad de Quintín entrar a hablar de desarrollo
sostenible frente a la educación despierta diferentes posturas ya que los establecimientos
educativos pueden considerar que sus políticas o currículos ya están definidos y no tienen la
necesidad inmediata de entrar a modificar lo ya establecido. Pero frente a esto existe ya una clara
postura y metas del delegado más exactamente del Ministerio de Ambiente, las
cuales los centros educativos deberán aceptar y poner en marcha.
Los estudiantes encuentran que este concepto no ha sido integrado de forma suficiente con
la transformación en las Instituciones de Educación Superior. Para fortalecer la sostenibilidad en
los currículos, los académicos deberían desarrollar aproximaciones colaborativas, discutir cómo
rediseñar sus propias disciplinas, apreciar las visiones epistemológicas y multiculturales de la

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sostenibilidad como un tema y como un campo de investigación. Los estudiantes resaltan la
necesidad de que las escuelas se sirvan como modelos de justicia social y auditoría
ambiental para fomentar el aprendizaje sostenible.

Señalan que es necesario incorporar el aspecto social como

estrategia de marketing en las instituciones educativas, pues la Responsabilidad Social ha sido
ampliamente desarrollada en el campo administrativo, pero su aplicación en
el marketing ha sido muy limitada. En este sentido, las universidades pueden reforzar su
identidad como organizaciones al enfocar sus esfuerzos para ser reconocidas como promotoras
de los tres pilares del Desarrollo Sostenible.
La forma práctica de alcanzar este objetivo es la Responsabilidad Social, traducida en actividades
como modelos de economía circular; este concepto implica
el desarrollo de productos maximizando el número de ciclos en el cual cada uno de sus
componentes puede ser reutilizado. Adicionalmente, es posible generar programas de inclusión.
con recicladores formales e informales, quienes son el primer eslabón en la cadena de
reutilización de los productos. Por otra parte, afirman que las instituciones
de Educación Superior deben desarrollar nuevas estrategias pedagógicas para transmitir
iniciativas de Desarrollo Sostenible hacia sus estudiantes. Dichas estrategias involucran las
metodologías de estudio de caso y solución de problemas, enfocando los esfuerzos a la
generación de ideas para la cooperación.
Mencionan cuatro pilares para el Desarrollo Sostenible. Al
aspecto ambiental, económico y social, agregan el componente ético, que consiste en la forma
responsable en la cual un individuo es consciente del impacto de sus acciones en la sociedad. Por
ello, considera necesario que la enseñanza sea integradora, renovadora, operante, consistente y
solidaria. En este sentido, el ser humano es considerado como una entidad integrante de un
planeta en el cual también viven otros seres vivos.
Considera que las instituciones educativas deben
considerar cuatro aspectos importantes: el concepto de desarrollo sostenible, el concepto de
sostenibilidad en la educación, la educación ambiental en Centla y la investigación
participativa. Es necesario evaluar si las formas de educación para la sostenibilidad son
eficientes, hacerlas más efectivas y manejarlas de forma sistémica e integral.
Otro desarrollo importante en Quintín fue planteado por los alumnos del Cobatab plantel 44,
afirmando que
cada pueblo debe postular los programas que respondan a sus propias necesidades y realidad,
teniendo en cuenta su matriz histórica, sociocultural y comprendiendo los procesos de
transformación.

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MARCO TEÓRICO / CONCEPTUAL

Todo el proceso problematizador que gira en torno al medio ambiente en la actualidad brinda
diferentes proyectos de investigación, ensayos, artículos, columnas de opinión en periódicos y
revistas que de variadas maneras entran a debatir, exponer o investigar todo el tema de
contaminación ambiental y por ende todos los procesos que se puedan desprender del mismo. Sin
duda alguna en cuanto al anterior tipo de documentos se encuentra bastante información, pero,
si
bien es cierto el tema de contaminación ambiental y la preocupación frente a ello es
relativamente nueva, se podría decir que el problema del tema sólo se ha dado a mediados del
2022; de manera concreta el hecho de que el tema medioambiental sea una preocupación
relativamente nueva, genera un inconveniente frente a los referentes teóricos que se puedan
emplear para la construcción de todo un marco de teoría con autores suficientemente
“importantes” frente a la comunidad estudiantil.

A pesar de que los referentes teóricos sean escasos no significa que no se pueda fundamentar
la teoría en los proyectos o propuestas de las organizaciones o autores que están enfocadas en el
cuidado del medio ambiente o el problema de la contaminación ambiental, es decir, los
referentes
aunque pocos, existen, ya sean de autores autónomos que han querido teorizar la problemática o
conceptualizarla, o en otros casos las autoridades de cada pueblo delegan a entidades autoritarias
la responsabilidad de afrontar los problemas del medio ambiente, en este caso
específico se indagara y teorizara lo referente al desarrollo sostenible, la contaminación
ambiental, educación ambiental y el proyecto ambiental. De manera
general la creación y finalización de este proyecto de investigación busca ser un aporte o
referente a la necesidad de tomar conciencia con respecto a la existencia del desarrollo sostenible
como aliado del medio ambiente.

Lograr fortalecer la conciencia frente al desarrollo sostenible ha representado un reto que sin
duda debe saberse afrontar, y es por eso que la manera más oportuna y completa en la que se ha
visualizado el logro de ese objetivo es a través de herramientas educativas. Además de que el
desarrollo sostenible pueda ser un aliado del medio ambiente, se debe fortalecer la consciencia
social con respecto a la existencia de dicho desarrollo sostenible, de su significado, su
responsabilidad, sus herramientas y aplicaciones entre otras muchas características de
importancia, y para lograr ese propósito se pretenden utilizar en primer lugar las estructuras

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teorías que las entidades gubernamentales colombianas como el ministerio de ambiente
plantean;
en concordancia se tomaran las propuestas de otras escuelas frente al desarrollo
sostenible en lo referente a la contaminación ambiental, las cuales se buscaran articular para
lograr una armonía acorde con lo planteado en el proyecto de investigación.

El Cobatab será un referente teórico-estructural principal ya que ofrece diferentes

programas y documentos por medio de los cuales la investigación tomará sentido y
fundamentación frente a lo que se quiere lograr. Esta organización ofrece un programa específico
con respecto a la problemática de investigación que lleva por título “Educación para el
desarrollo sostenible” por medio del cual se podrán tomar referentes estructurales para poder
afrontar el proceso de intervención del problema de investigación, además en dicho programa se
Hace referencia a los objetivos del desarrollo sostenible y la importancia de los mismo frente a
los programas que busquen una mejora frente al medio ambiente y el cambio climático.
El Cobatab tiene como objetivo mejorar el acceso a una educación sobre el desarrollo sostenible
de calidad a todos los niveles y en todos los contextos sociales, para transformar la sociedad al
reorientar la educación y ayudar a las personas a desarrollar los conocimientos,  habilidades,
valores y comportamientos necesarios para el desarrollo sostenible. Involucra incluir temas de
desarrollo sostenible, como el cambio climático y la biodiversidad, en la enseñanza y el
aprendizaje. Se anima a los individuos a ser actores responsables que resuelven desafíos, respetan
la diversidad cultural y contribuyen a crear un mundo más sostenible.
Tomar los referentes que ofrece el Cobatab como el proyecto “educación para el desarrollo
sostenible” brinda la posibilidad de ampliar la visión que se tiene con respecto a encontrar una
ruta que sirva como guía para el proceso de análisis y una posible intervención de la
problemática de investigación. Con respecto a los objetivos del desarrollo sostenible en
conjunto con el Cobatab se refiere a estos como:
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Los Objetivos constituyen una agenda ambiciosa
y universal para el desarrollo sostenible, "de las personas, por las personas y para las personas",
elaborada con la participación activa del Cobatab… El Cobatab contribuye a la
implementación de los ODS a través de su trabajo en las siguientes áreas: educación, ciencias
naturales, ciencias sociales y humanas, cultura, comunicación e información.

De manera concreta se debe aclarar que en un proceso

investigativo el hecho de querer realizar un proyecto que abarque
una temática enorme puede ser causa de que el mismo pierda
fuerza y credibilidad, es por eso que no se pretenderá trabajar con todos los objetivos de
desarrollo sostenible, es decir, se piensa hacer énfasis en los que estén directamente relacionados
con la contaminación ambiental y como poder reducir todos los factores que influyan en dicha
contaminación.
Con respecto al marco teórico-educativo se trabajara en relación a los planteamientos del
doctor Édgar Javier González Gaudiano quien tiene un amplio producido académico y ha
trabajado en el campo de la educación ambiental aproximadamente desde el año 1983. Él es un
gran investigador mexicano que ha hecho parte de diferentes entidades gubernamentales tanto
nacionales como internacionales enfocadas al medio ambiente y su cuidado, también hace parte

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de diferentes instituciones educativas en las cuales participa en grupos de investigación que están
enfocados en pro del medio ambiente. Ha publicado algunos libros individuales y colectivos,
artículos de investigación en revistas nacionales e internacionales etc… es un referente teórico
que sin duda tiene un línea de trabajo fortalecida que es la de la educación ambiental. Gaudiano
se refiere a la educación ambiental como un campo de la pedagogía que está surgiendo y que
debe ser afrontado y direccionado desde el sector de la educación en general.

Nos encontramos que la educación ambiental es un campo pedagógico emergente que comienza
a
adquirir una legitimidad en el campo de la educación en general. Como todo campo en
construcción es altamente asimétrico y se expresa de diferentes modos en espacios de actuación
distintos. Por ejemplo, en Quintín Arauz el gremio que impulsó la educación ambiental en ese
pueblo, fue precisamente el de los maestros de primaria. Ello hizo que el campo en este pueblo
tuviera
una serie de rasgos bastante distintos de los que se observan en otros lugares.

Además de afrontar la educación ambiental desde la educación en general, se deben tener los
rasgos generales y específicos de cada entorno en el cual se desarrolla la educación ambiental,
para ello es importante apoyarse en lo establecido por cada estado en cuanto a políticas
ambientales lo cual se realiza en este documento, así mismo conocer el espacio social preciso en
el que se espera aplicar el proyecto es sin duda vital ya que se podrá afrontar la problemática
existente la cual fue establecida en el planteamiento del problema.

Además de especificar los referentes más importantes a tener en cuenta dentro del desarrollo
teórico, es sin duda una necesidad definir los conceptos a trabar y que dentro de la formulación
de este proyecto se ven inmersos en el marco teórico, pero, aun cuando los marcos conceptual y
teórico se puedan considerar dos apartados diferentes, es imprescindible precisar que se
formulan
de manera que los autores citados dentro de la definición de los conceptos, sirvan de ayuda
teórica, ya que deberán ser tenidos en cuenta de esa manera. Determinado lo anterior se
exponen
los siguientes conceptos.

DESARROLLO SOSTENIBLE

El desarrollo sostenible es un concepto que nace o emerge con la necesidad de mitigar el

cambio climático ocasionado por la contaminación ambiental. Dicho concepto luego de su
definición será visto como herramienta que aprovecharan las organizaciones en pro del medio
ambiente.

El Desarrollo sostenible es
un concepto en constante cambio y aún no existe un único significado; según su definición
clásica… “Desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades actuales sin comprometer
la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades".

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Al hablar de satisfacer necesidades actuales es erróneo considerar dichas necesidades
individualmente, pues en la sociedad actual se presentan problemáticas de desigualdad que
conllevan en la mayoría de los casos a la pobreza extrema; esto hace que el hecho de asumir el
significado de necesidades actuales se píense en comunidad y en pro de los demás integrantes de
la sociedad, es decir, en un bien común.

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

La contaminación ambiental es la problemática más antigua, que afecta hombres, mujeres,

flora y fauna, la cual durante décadas sostiene el concepto del daño irreparable al medio
ambiente por la sobrecarga de sustancias químicas, explotación arbitraria del suelo, el reporte
incalculable de basura.
La contaminación ambiental se define como todo cambio indeseable en las características del
aire,
el agua, el suelo o los alimentos, que afecta nocivamente a la salud, la sobrevivencia o las
actividades de los humanos u otros organismos vivos. La mayoría de los contaminantes son
sustancias químicas sólidas, líquidas o gaseosas producidas como subproductos o desechos,
cuando un recurso es extraído, procesado, transformado en productos y utilizado. La
contaminación también puede tener la forma de emisiones de energías indeseables y
perjudiciales,
como calor excesivo, ruido.
De aquí entonces se define la contaminación ambiental como: la alteración de los distintos
medios y ambientes naturales que impactan de forma negativa y afecta la salud, la supervivencia
de seres humanos y otros organismos vivos. Sin embargo, es el ser humano el que ha adquirido
la capacidad de modificar la naturaleza con la finalidad de satisfacer sus necesidades.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

La educación ambiental es un proceso de aprendizaje y formación que busca impartir en la

ciudadanía a través de conocimientos la toma de conciencia de la importancia del medio
ambiente. Además, promover en la ciudadanía el desarrollo de valores y nuevas actitudes que
contribuyan al uso racional de los recursos naturales y a la solución de problemas ambientales
que enfrentamos en el diario vivir.

“La EA es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades

toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, la
experiencia y, también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente,
en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros”.

La educación ambiental concierne a toda la sociedad y resulta una medida elemental para
reconciliar al hombre con el entorno y con su propia naturaleza. Es indispensable comprender y
transformar la realidad, para actuar solidariamente en la solución de problemas ambientales que
se generan por la contaminación del hombre y por la explotación de los recursos naturales de
manera incorrecta, es por eso la importancia de crear conductas y actitudes para mejorar la

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calidad de vida y garantizar un legado de supervivencia para las futuras generaciones.

Se fijaron en los siguientes objetivos de la EA:

Toma de conciencia, conocimientos, actitudes, aptitudes, capacidad de evaluación y
participación.
La importancia de conocer dichos objetivos frente al proyecto de investigación aclara el
rumbo que pueda tomar el plantear una estrategia desde la Educación Ambiental y así mismo
fortalece el proceso por el cual se quiera relacionar la educación con el tema ambiental.

MARCO TEXTUAL

El poblado Quintín está ubicado en CENTLA, TABASCO en una zona de río pantanoso y al lado de él
se encuentra el río Usumacinta. Este pueblo es una Isla por qué lo rodean ríos pequeños y para ir a
la ciudad de Frontera la gente tiene que cruzar el río Usumacinta atraves de una panga para llegar
a la carretera federal.
Quintín Aráuz es muy conocido por sus grandes agriculturas, pescadería y la ganadería
principalmente por la gente que cosecha el maíz.
El pueblo cuenta con un máximo de habitantes de 5,578 y es un pueblo hermoso y agradable.
Quintín, Aráuz, Centla, Tabasco es conocido por la danza del caballito que se hace año en el mes
de julio por el santo que celebran llamado San Francisco del pial, el pueblo cuenta con un casino
de aproximadamente 20m de largo y unos 15m de ancho y es donde realizan cualquier tipos de
eventos ya sea para este 24 y 31 de diciembre que hacen eventos o algunas otras cosas también
cuenta con un parque muy hermoso que tiene columpios, resbaladillas y otras cosas y también
cuenta con un kínder muy bonito, una primaria, una secundaria y el Cobatab plantel 44 que es una
escuela muy bonita.

DISEÑO METODOLÓGICO

Enfoque de investigación
Para definir un enfoque de investigación es preciso en un principio tener claro que la
Investigación dónde se aplicara, su desarrollo, su contexto, los sujetos, las hipótesis, las
actividades entre otros muchos factores que definen el enfoque investigativo. Al no definir
concretamente un enfoque ya que en el momento solo es la formulación de un proyecto de
investigación o mejor dicho un anteproyecto de investigación lo más sano y coherente sería
describir como está diseñado el trabajo.

La investigación cuenta con una visión educativa en la que se piensa involucrar una

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comunidad de estudiantes de preparatoria, el proceso estaría enfocado a la implementación de
encuestas y medición de datos, por lo que a simple vista tendría rasgos de investigación
cuantitativa. También sería pertinente considerarla en un primer momento como investigación
descriptiva ya que esta formulación investigativa describe el estado, las características, los
procedimientos y los factores que se dan en unos determinados entornos y hechos que ocurren
sin entrar de manera profunda explicar las relaciones que identifican dichos hábitos.

En la investigación descriptiva… se puede caracterizar globalmente el objeto de estudio…

describir el contexto en el cual se presenta cierto fenómeno. Se ubica el lugar donde se da el
fenómeno y luego se señalan las principales características económicas, demográficas, sociales,
entre otras del contexto.

En la cita anterior se puede identificar claramente el proceso que hasta ahora en este
documento se ha realizado, pues si bien el documento es un proceso de investigación aún no se
llega a un momento de aplicación en el que el enfoque pueda cambiar.

Herramientas e instrumentos de análisis propuestos

Observación
Se realizará observación de manera directa, es decir, los investigadores participarán en el
entorno educativo en el cual pretenden implementar o desplegar el proyecto de investigación
previamente planteado todo con el objetivo de identificar los sujetos y la mayor caracterización
posible de los mismos.
El investigador observa directamente el objeto de investigación con la intención de medir sus
características, para ello utiliza los sentidos y puede recurrir a aparatos como microscopios,
telescopios u otros, con el fin de obtener mayor precisión en la medición… para observar es
necesario identificar la unidad de observación y los aspectos que se van a observar… el
investigador decide si realiza la investigación oculto, con el fin de evitar alteraciones en el
comportamiento normal de los observados o si por el contrario manifiesta su objetivo
investigativo al grupo para obtener mayor información.

La observación no solo debe entenderse como una simple acción, sino que debe tener un
determinado proceso como identificar un método de observación, definir qué es lo que se piensa
observar y determinar una rúbrica o diario de campo en el que establezca las características
observadas.
La observación permite distinguir rasgos precisos de la comunidad en la cual se pretende
aplicar el proyecto, permitiendo redefinir planteamientos en cuanto al diseño de los instrumentos
o actividades que se piensan implementar.

Encuestas
El papel que desarrollan las encuestas dentro de la investigación permite identificar de
primera mano la problemática ya que algunas de esas deben estar enfocadas a recolectar
información referente a la problemática de investigación dando fuerza a los planteamientos
dentro del proyecto.
Es un método para la obtención de información donde el entrevistado consigna en un

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cuestionario, las respuestas a las preguntas previamente elaboradas por el investigador. En él
aparece el nombre de las variables y sus respectivas preguntas que corresponden a la medición
del 
indicador.

Las encuestas también serán decisivas al momento de identificar a la población, el número de

estudiantes, géneros, edades y las posibles variables que se lleguen a encontrar.
Entrevistas
La entrevista permite una interacción directa con los sujetos de investigación en la que el
investigador puede recolectar información, se pueden realizar diferentes tipos de entrevistas. Al
entrevistador recolectar información exacta del entrevistado le permite definir una visión amplia
de las posturas de las personas frente a las preguntas, y de esa manera puede establecer patrones
generales de comportamiento que le ayudan a definir instrumentos para afrontar la problemática.
En ella necesariamente hay interacción entre la persona que recolecta la investigación y el
entrevistado, ya sea personal o telefónicamente. El entrevistador anota la respuesta y recibe
observación adicional al observar las reacciones y los gestos del investigado sobre los estímulos o 
preguntas.

Además de poder recolectar información precisa en cuanto al tema de investigación, la ventaja

de utilizar las entrevistas es que permite a los investigadores establecer diferentes factores que
logran identificar el nivel de interés de los entrevistados, además, las preguntas en su mayoría
deben realizarse de manera abierta para que el entrevistado tenga libertad de expresarse y opinar
sin límites permitiendo formular procesos de intervención teniendo en cuenta la opinión de los
sujetos participantes.

Análisis cuantitativo
Poder analizar los datos de manera cuantitativa comenzando el proceso de aplicación y
finalización permitirá tener una perspectiva de lo que se logró con la investigación con respecto a
un primer momento que sería antes de empezar la aplicación y actividades. Eso permitirá
evidenciar si en verdad hubo una mejora con respecto al fortalecimiento de la conciencia frente
al desarrollo sostenible en torno a lo ambiental.
La investigación cuantitativa se dedica, por lo general, a recoger, procesar y analizar
datos medibles o numéricos acerca de variables del mundo físico o social y humano
previamente determinadas… La búsqueda de la verdad debe fundamentarse en
definiciones y en conceptos claros y precisos basados en un método científico que no
puede ser distinto al que se aplica en las ciencias físicas, llamadas exactas.

Además de arrojar resultados concretos en la intervención del problema, la investigación

cuantitativa permite analizar cada uno de los talleres específicos que se realicen por medio de
evaluaciones de los mismos en los que se formulen preguntas determinadas que demuestren el
nuevo conocimiento adquirido por los sujetos de investigación.

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CONCLUSIONES

Existe una reglamentación nacional e institucional concerniente al medio ambiente.

 El compromiso con el desarrollo sostenible no se puede restringir a los especialistas.
Es un compromiso de todos y su conocimiento se debe incentivar desde la más tierna
edad y siempre por ello el gremio docente es clave ya que tiene bajo su influjo a todos
los ciudadanos por más de una década, quizá la más receptiva.
 Una educación confesional como la católica debe respaldar el cuidado del medio
ambiente, como dice Su Santidad, el cuidado de nuestra casa común.

Síntesis grupal de los avances - tendencias actuales para la investigación en

educación.

Esta investigación es una herramienta que busca fortalecer las prácticas investigativas de
cada grupo o integrante respecto a cada investigación en particular; del mismo modo esta
investigación es una base de discusión en el que su objetivo principal es la creación o generación
de debate frente a unas diferencias específicas en la tarea investigativa, de manera concreta el
debate es direccionado o enfocado a la discusión que se da frente a las diferencias y tendencias
entre
investigación educativa e investigación pedagógica.
En un primer momento la investigación se da una dirección o indicación a modo de
pregunta, dicha pregunta lo que busca en concreto es animar a los participantes a iniciar una
discusión y también ofrece una luz para empezar a fundamentar temas en torno a la pregunta. En
algunas participaciones de los compañeros de grupo se logra contestar de manera concreta a la

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Pregunta que inicia la discusión de la investigación (¿Cuáles son los modos de producción de
conocimiento de la investigación en educación y de la investigación pedagógica?) y que desde
luego también se fundamentan en diferentes y variados autores a modo que se va dando
respuesta a la pregunta.
Con el ánimo de contestar de manera concreta a la pregunta inicial, se investigan
cuáles son los modos de producción de conocimiento de la investigación en educación y en
pedagogía; se encuentran específicamente tres (3); dos (2) de esos modos de producción del
conocimiento son expuestos por él y un tercero (3) es una nueva corriente
que junta propuestas de los dos (2) modos de conocimiento y se fortalece mejorando sus
propuestas en cuanto a, desarrollo global, defensa del medio ambiente, democracia en el acceso
al conocimiento y la lucha contra la pobreza y la desigualdad. El tercer modo de producción de
conocimiento no será profundizado más de lo que ya se dijo, debido a que no se encuentra
demasiada información al respecto.

La expresión Modalidad 1 se refiere a una forma de producción de conocimiento

--un complejo de ideas, métodos, valores, normas—
Que ha ido constituyéndose para controlar la difusión de la estructura de especialización a un
número siempre creciente de campos de estudio y asegurar que cumplen con lo que se consideran
adecuadas prácticas científicas.
En esta expresión se resumen en una única frase las normas cognitivas y sociales a las que hay que
ajustarse para producir, legitimar y difundir el conocimiento de esta clase.
Se expone una modalidad (1) de producción del conocimiento que se enfoca en la ciencia
Como forma de producción del conocimiento y que a grandes rasgos se caracteriza por la
Investigación disciplinaria, es un método en donde ideas teóricas se toman y de forma
investigativa se traducen en aplicaciones.
Otra característica es que este modo (1) es presentado
Como un modelo que especialmente es desarrollado o aplicado por las Universidades desde sus
disciplinas científicas.

Lo que hace mejorar y diferenciar a la forma de conocimiento (2) es que abre sus puertas a la
producción de investigación en diferentes entidades, y de una manera útil, junta a grupos
investigadores para que trabajen sobre un mismo objeto de investigación, permitiendo entonces
una flexibilidad en la manera cómo legitiman sus modos y procesos en la investigación.
Luego de que se aclararon los modos de producción del conocimiento se realiza énfasis en
querer profundizar el tema de “modos del conocimiento” esto lleva a exponer algunos modos de
conocer y cómo se relacionan con la educación y la pedagogía:

La ciencia es a través de la historia una gran empresa producto de la evolución mental y social del
hombre que, como parte del proceso biogenético de la evolución, conforma el acervo cultural de
la humanidad… el problema más importante de la ciencia es el del conocimiento, porque aquella
es resultado del conocimiento científico, entendido como un modo de conocer del ser humano…
ese deseo natural ha dado origen a distintos modos o maneras de conocer; por eso el hombre, por
una parte, trata de comprender y de hacer suyo lo existente, y por la otra, se empeña en
transformar y perfeccionar los instrumentos del conocimiento.

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El ser humano posee la capacidad de conocer y aprender constantemente de todo lo que lo
rodea, y la gran característica es que si se lo propone es capaz de mejorar dichos conocimientos,
indagar, transformar, comparar y perfeccionar cada modo de conocimiento con el que adquiere la
información. Entrando en el campo de los modos de conocimiento es conjunto dejar llevar la
idea a la educación y la pedagogía.

La ciencia es a través de la historia una gran empresa producto de la evolución mental y social del
hombre que, como parte del proceso biogenético de la evolución, conforma el acervo cultural de
la humanidad… el problema más importante de la ciencia es el del conocimiento, porque aquella
es resultado del conocimiento científico, entendido como un modo de conocer del ser humano…
ese deseo natural ha dado origen a distintos modos o maneras de conocer; por eso el hombre, por
una parte, trata de comprender y de hacer suyo lo existente, y por la otra, se empeña en
transformar y perfeccionar los instrumentos del conocimiento.
El ser humano posee la capacidad de conocer y aprender constantemente de todo lo que lo
rodea, y la gran característica es que si se lo propone es capaz de mejorar dichos conocimientos,
indagar, transformar, comparar y perfeccionar cada modo de conocimiento con el que adquiere la
información. Entrando en el campo de los modos de conocimiento es conjunto dejar llevar la
idea a la educación y la pedagogía.

La educación y la pedagogía necesariamente deben de ir acompañadas de una buena

investigación que les brinde las herramientas para surgir y mejorar en todo momento; la
pedagogía y la educación no se pueden estancar en un solo proceso que no ofrezca cambios
inmediatos y que apunten a una buena enseñanza hablando de educación y a mejorar los métodos
o modelos pedagógicos hablando de pedagogía.
El docente que no realice investigación frente a sus prácticas pedagógicas y educativas está
destinado a fallar en lo que enseñe y en sus objetivos planteados durante el proceso educativo. La
investigación en el campo de la educación se enfoca en encontrar fallos generales que el maestro
cometa al momento de educar a un individuo o una sociedad, si el docente plantea un buen
ejercicio de investigación podrá mejorar y evidenciar sus fallos implementando así una estrategia
para mejorarlos. Mientras que la investigación en pedagogía se realiza de manera más específica
ya que su objetivo principal es el de evaluar un campo social interdisciplinario y permite al
docente conocer cuál estrategia o modelo pedagógico es pertinente y efectivo al momento de 
enseñar.

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