SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E. Nº 38993 Mx – U de Vizcachayocc”
1.2 Grado y sección : Primer al cuarto grado “U”
1.3 Profesora : Doris López Castro
1.4 Fecha : 19/05/2023
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : COMPARAMOS COLECCIONES DE OBJETOS ( MÁS QUE MENOS QUE)
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA EVIDENCIAS DE
AREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
Usa estrategias y procedimientos Estrategias de comparación, como la Comparación de
de estimación y cálculo. correspondencia uno a uno. colecciones. Lista de cotejo
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
MATEMATICA
concretos.
Competencia transversal
Determina con ayuda de un adulto qué necesita
Gestiona su aprendizaje de aprender considerando sus experiencias y saberes Desarrolla tareas
manera autónoma previos para realizar una tarea. con
Define metas de aprendizaje Fija metas de duración breve que le permitan responsabilidad.
Organiza acciones estratégicas lograr dicha tarea.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien común. Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Estudiantes de muestran solidaridad con sus compañeros.
IV . PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
Objetos del aula y bloques lógicos. papelote, plumones, colores, bloques lógicos, lana, etc.
Cartel de situación problemática.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TEMP
Inicio MOTIVACIÓN 15`
- Observan la cantidad de niños y niñas que asisten a estudiar.
PROBLEMATIZACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS
- Responden a la pregunta: ¿Cuántas niñas hay? ¿Cuántos niños hay? ¿Crees que hay más niños o más
niñas? ¿Por qué?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Conocen las tareas, la forma que serán evaluados y el propósito de la sesión: “ COMPARAMOS
COLECCIONES DE OBJETOS”. esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas
comparando colecciones de objetos y aplicando las nociones “más que” y “menos que”, mediante el uso
de material concreto.
- Acordamos normas de convivencia para aprender mejor.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
- Cada grupo recibe y lee con la docente el problema: “María tiene 6 manzanas y 4 plátanos y quiere
colocar en su lonchera una manzana con un plátano cada día.
- Comprenden el problema respondiendo a las preguntas: ¿Cuantas manzanas tiene? ¿Cuántos
plátanos tiene? ¿Qué hay más? ¿Qué hay menos? ¿Qué frutas colocará cada día en su lonchera?¿C{omo
Proceso pueden solucionarlo?
- Representan con figuras los plátanos y las frutas que tiene.
Realizan la correspondencia una manzana con un plátano
- Dibujan la comparación entre las colecciones.
- Conocen los símbolos “más que - menos que e igual a”
- Cuentan y comparan colecciones con bloques lógicos contando y comparando de acuerdo a su
cantidad.
- Formalizan la noción de comparación respondiendo a las preguntas: ¿cómo han agrupado? ¿Qué hay
mas? ¿Qué hay menos?.
- Concluyen que para agrupar o formar colecciones de objetos podemos aplicar la correspondencia uno a
uno. Conocen los símbolos mayor y menor que.
- EVALUACIÓN 25´
Salida - “Reflexionan su aprendizaje: ¿Qué aprendieron? ¿cómo podemos descubrir si hay más o menos? ¿Para
qué nos servirá comparar?
- Desarrollan una ficha de comparación.
Reflexión de la sesión: ______________________________________________________________________________________________
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DORIS LOPEZ CASTRO
PROF. 1 AL 4 “U
